Agrupamento de Escolas de Portela e Moscavide. Planificação Anual Expressões Artísticas 3.º ano
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- Ilda Aveiro Casqueira
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1 Expressão Plástica BLOCO 1 DESCOBERTA E ORGANIZAÇÃO PROGRESSIVA DE VOLUMES Modelagem e escultura 1. Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade: terra, areia barro massa de cores 1º P 2º P 3ºP pasta de madeira pasta de papel 2. Modelar usando apenas as mãos. 3. Modelar usando utensílios. 4. Esculpir em barras de sabão, e em cortiça, em cascas de árvore macias. Construções 1. Ligar/colar elementos para uma construção. 2. Atar/agrafar/pregar elementos para uma construção. 3. Desmontar e montar objectos. 4. Inventar novos objectos utilizando materiais ou objectos recuperados. 5. Construir: brinquedos jogos máscaras adereços
2 fantoches instrumentos musicais elementares 6. Fazer construções a partir de representação no plano (aldeias, maquetas). 7. Adaptar e recriar espaços utilizando materiais ou objectos de grandes dimensões (cabanas, * * casas de bonecas, ). BLOCO 2 DESCOBERTA E ORGANIZAÇÃO PROGRESSIVA DE SUPERFÍCIES Desenho de expressão livre 1. Desenhar na areia, em terra molhada 2. Desenhar no chão do recreio 3. Desenhar no quadro da sala 4. Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis, Utilizando suportes de: Diferentes tamanhos Diferentes espessuras Diferentes texturas Diferentes cores Atividades gráficas sugeridas 1. Desenhar jogos no recreio. 2. Ilustrar de forma pessoal. 3. Inventar sequências de imagens com ou sem palavras. 4. Criar frisos de cores preenchendo quadrículas. 5. Desenhar plantas e mapas.
3 6. Contornar objectos, formas, pessoas. 7. Utilizar livremente a régua, o esquadro e o compasso. 8. Desenhar em superfícies não planas. 9. Desenhar sobre um suporte previamente preparado (com anilinas, tinta de escrever, ). Pintura de expressão livre 1. Pintar livremente em suportes neutros 2. Pintar livremente, em grupo, sobre papel de cenário de grandes dimensões 3. Explorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de água Atividades de pintura sugerida 1. Fazer experiências de mistura de cores 2. Pintar superfícies e, por descoloração, desenhar 3. Fazer jogos de simetria dobrando uma superfície pintada 4. Fazer pintura soprada 5. Fazer pintura lavada 6. Pintar utilizando dois materiais diferentes (guache e cola, guache e tinta da china, ) 7. Pintar cenários, adereços, construções 8. Pintar em superfícies não planas BLOCO 3 EXPLORAÇÃO DE TÉCNICAS DIVERSAS DE EXPRESSÃO Recorte, colagem e dobragem 1. Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, objectos recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações
4 rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando 2. Explorar as possibilidades de diferentes materiais procurando formas, cores, texturas, espessuras. 3. Fazer composições colando: diferentes materiais cortados diferentes materiais recortados 4. Fazer dobragens. 5. Explorar a terceira dimensão, a partir da superfície (destacando figuras e pondo-as de pé, abrindo portas ). Impressão 1. Estampar elementos naturais 2. Fazer monotipias 3. Fazer estampagem de água e tinta oleosa 4. Estampar utilizando moldes positivo e negativo feitos em cartão, plástico, 5. Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça, ) 6. Imprimir utilizando o limógrafo Tecelagem e costura 1. Utilizar, em tapeçarias, diferentes materiais: tecidos, tiras de pano, lãs, botões, cordas, elementos naturais 2. Desfazer diferentes texturas: tecidos, malhas, cordas, elementos naturais 3. Entrançar 4. Tecer em teares de cartão 5. Tecer em teares de madeira (simples)
5 6. Colaborar em tapeçarias de elementos cosidos, elaborados a partir de desenhos imaginados pelas crianças Fotografia, transparências e meios audio-visuais 1. Utilizar a máquina fotográfica para a recolha de imagens 2. Construir transparências e diapositivos 3. Construir sequências de imagens Cartazes 1. Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos desenhando e escrevendo imprimindo e estampando Expressão Dramática Expressão e Educação Dramática Bloco I: Jogos de Exploração Corpo 1º P 2º P 3ºP 1. Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho aos pares 2. Explorar as atitudes de imobilidade-mobilidade, contração-descontração, tensão-relaxamento. 3. Explorar a respiração toráxica e abdominal. 4. Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude. 5. Explorar os movimentos segmentares do corpo. 6. Explorar as diferentes possibilidades expressivas, imaginando-se com outras características corporais: diferentes ritmos corporais diferentes formas
6 diferentes fatores de movimento (firme/suave; súbito/sustentado; * * direto/flexível; controlado/livre) Bloco I: Jogos de Exploração Voz 1. Experimentar maneiras diferentes de produzir sons. 2. Explorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas: Reproduzir sons do meio ambiente Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos 3. Explorar a emissão sonora fazendo variar: a forma de respirar a altura do som o volume da voz a velocidade a entoação 4. Explorar diferentes maneiras de dizer vocábulos (dicção) 5. Explorar os efeitos de alternância, silêncio-emissão sonora Bloco I: Jogos de Exploração Espaço 1. Explorar o espaço circundante. 2. Adaptar a diferentes espaços os movimentos e a voz. 3. Explorar deslocações simples seguindo trajetos diversos. 4. Explorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados) em locais com diferentes. 5. Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas, tácteis. 6. Deslocar-se em coordenação com um par. 7. Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto). 8. Explorar mudanças de nível: individualmente aos pares em pequenos grupos
7 Bloco I: Jogos de Exploração Objetos 1. Explorar as qualidades físicas dos objetos. 2. Explorar as relações possíveis do corpo com os objetos. 3. Deslocar-se com o apoio de um objeto: individualmente em coordenação com um par 4. Explorar as transformações de objetos: imaginando-os com outras características utilizando-os em ações 5. Utilizar objetos dando-lhes atributos imaginados em situações de interação: a dois em pequeno grupo 6. Utilizar máscaras, fantoches 7. Inventar e utilizar máscaras, fantoches, marionetas Bloco II: Jogos dramáticos Linguagem não verbal 1. Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos, movimentos. 2. Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos a: sons palavras ilustrações atitudes, gestos 3. Reproduzir movimentos:
8 em espelho por contraste 4. Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos: sonoros ou verbais um objeto real ou imaginado um tema. 5. Mimar, a dois ou em pequenos grupos, atitudes, gestos, movimentos ligados a: uma ação isolada. uma sequência de atos (situações recriada ou imaginadas). Bloco II: Jogos dramáticos Linguagem verbal 1. Participar na elaboração oral de uma história. 2. Improvisar um diálogo ou uma pequena história: a dois em pequeno grupo a partir de: uma ilustração uma série de imagens um som uma sequência sonora um objeto um tema 3. Participar em jogos de associação de palavras por: afinidades sonoras
9 afinidades semânticas 4. Experimentar diferentes maneiras de dizer um texto: lendo recitando 5. Inventar novas linguagens sonoras ou onomatopaicas Bloco II: Jogos dramáticos Linguagem verbal e gestual Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa: em interação com o outro em pequeno grupo Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequências de ações situações recriadas ou imaginadas, a partir de: objetos um local uma ação personagens um tema 1. Improvisar situações usando diferentes tipos de máscaras 2. Utilizar diversos tipos de sombras (chinesas, ) 3. Inventar, construir e utilizar adereços e cenários. 4. Elaborar, previamente, em grupo, os vários momentos do desenvolvimento de uma situação.
10 Expressão e Educação Musical Jogos de exploração 1º P 2.º P 3.º P - Voz Dizer e entoar rimas e lengalengas Cantar canções. Reproduzir pequenas melodias. Experimentar sons vocais (tudo o que a criança é capaz de reproduzir). - Corpo Experimentar a percussão corporal (batimentos, palmas ). Acompanhar canções com gestos e percussão corporal. Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e canções e gravações. Fazer variações bruscas de andamento (rápido, lento) e intensidade (forte, fraco). Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos, movimentos e passos. -Instrumentos Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos. Construir fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objeto. Construir instrumentos musicais elementares seguindo indicações ordenadas de construção. Utilizar instrumentos musicais. Experimentação, desenvolvimento e criação musical 1º P 2.º P 3.º P - Desenvolvimento auditivo Identificar sons isolados: do meio próximo e da natureza Identificar ambientes/texturas sonoras: do meio próximo e da natureza. Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de : lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando percussão corporal, intrumentos, voz e movimentos. - Expressão e criação musical Utilizar diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal, com objetos.
11 Participar em danças de roda, de fila, tradicionais, infantis. - Representação do som Contatar com várias formas de representação musical. - Inventar/Utilizar gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: timbre intensidade duração altura pulsação andamento dinâmica Inventar/utilizar códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos. Inventar/utilizar códigos para representar sequências e texturas sonoras. Utilizar vocabulário adequado a situações sonoro/musicais vivenciadas. Identificar e utilizar gradualmente/dois símbolos de leitura e escrita musical. Contactar com várias formas de representação sonoro/musical: - em partituras adequadas ao seu nível etário - em publicações musicais - nos encontros com músicos.
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