O CONTEÚDO LUTAS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: CONTRIBUIÇÕES E POSSIBILIDADES

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1 O CONTEÚDO LUTAS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: CONTRIBUIÇÕES E POSSIBILIDADES Vinícius Emanoel Leal Pinto 1 Palavra-chave: Escola. Educação Física. Lutas. INTRODUÇÃO A educação física que queremos é a de qualidade e como tal, a diversidade é um ponto fundamental para se conseguir essa finalidade. Na diversidade valoriza-se a dimensão das múltiplas leituras da realidade e a consequente ampliação das possibilidades de comunicação e relacionamento entre as pessoas. Tendo em vista este aspecto e obedecendo aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN`s) no que refere à educação física que inclui as lutas e suas práticas nos conteúdos da educação física escolar. As lutas, como ramo na educação física escolar, reúnem conhecimentos e oportunidades que contribuem para o desenvolvimento integral do educando. Lançanova (2007) considera que o potencial pedagógico das lutas é um instrumento de enorme valor, nas mãos do educador, por sua ação corporal exclusiva, sua natureza histórica e o acervo cultural que traz dos seus povos de origem. JUSTIFICATIVA O motivo pela realização desse trabalho, foi através das observações que, a tempo, realizei nas aulas de Educação Física nas escolas públicas do município de Cáceres MT durante o período de estágio supervisionado que era disciplina obrigatória na grade acadêmica do curso. BASE TEÓRICA Deste a infância, toda criança tem certo encanto pelas lutas, pois logo quando criança tem o seu primeiro contato que se dá através da televisão por meio dos desenhos animados, no entanto, essa criança não vê as lutas como forma violenta ou de agressão e sim como um interativo que o acompanha durante todos os dias e que nas horas de diversão e lazer, incorpora o personagem nas suas brincadeiras. 1 Graduado em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade do Estado de Mato Grosso UNEMAT. Pós-Graduando em Educação Fìsica Escolar. Professor do Ensino Básico da rede Estadual de Ensino/EJA do Estado de Mato Grosso. Professor Supervisor do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência do curso de Educação Física da Universidade do Estado de Mato Grosso PIBID-EF/UNEMAT. viniciusemanuel@bol.com.br

2 Para Freitas (2007, p. 132) tanto a Educação Física quanto as lutas sofrem influência da mídia na sociedade [...] essa influência é percebida na escola, desde a vestimenta dos alunos dividindo-os em grupos que se caracterizam como tribos. As lutas são reconhecidas como conteúdo da Educação Física nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998): Os conteúdos estão organizados em três blocos, que deverão ser desenvolvidos ao longo de todo o ensino fundamental. A distribuição e o desenvolvimento dos conteúdos estão relacionados com o projeto pedagógico de cada escola e a especificidade da cada grupo [...] Assim, não se trata de uma estrutura estática ou inflexível, mas sim de uma forma de organizar o conjunto de conhecimentos abordado, segundo enfoque que podem ser dados: esporte, jogos lutas e ginástica; atividades rítmicas e corporais e conhecimento sobre o corpo (Brasil, 1998). As lutas e as ginásticas pertencem ao mesmo bloco de conteúdos dos esportes e jogos, mas essa descrição tem por objetivo acrescentar o que deve ser ressaltado com específico dessas práticas como compreender o ato de lutar (por que lutar? Com quem lutar? Contra quem ou contra o que lutar), vivenciar as lutas dentro do contexto escolar; analisar os dados da realidade com os aspectos positivos e negativos da prática das lutas e da violência na adolescência; compreender e vivenciar as situações em que será preciso utilizar as técnicas para resoluções de problemas em situações (técnica e tática individual aos fundamentos de ataque e defesa) e atividades que envolvam as lutas, dentro do contexto escolar e ter um convívio com situações que envolvam perceber, relacionar e desenvolver as capacidades física e habilidades físicas e habilidades motoras presentes nas lutas praticadas nas atualidades (capoeira, caratê, judô, etc.), construção do gesto nas lutas. Talvez, o grande desafio para os professores de Educação Física é de como aplicar esses conteúdos nas suas aulas de modo que contemple a proposta. As lutas fazem sucesso em todas as faixas etárias e podem ajudar e muito na liberação da agressividade das crianças na educação infantil. No ensino fundamental o esforço é maior em trazerem excelentes atividades para os alunos, como a luta do empurra e puxa ou o huga huga (tirar o colega de dentro do circulo central). As lutas devem servir com instrumentos de auxilio pedagógico ao profissional de educação física, o ato de lutar deve ser incluído dentro do contexto histórico, social e cultural do homem, já que o contexto da luta surge desde a pré-história como forma de sobrevivência. As lutas têm um potencial para promover comportamentos morais e ensinar virtudes da honestidade, do trabalho em equipe, da lealdade, do autocontrole. As lutas educam porque ensina a criança e jovens a conviver com a derrota e a vitória, ensinar a respeitar as regras do

3 jogo, ensina a vencer (no jogo e na vida) através do seu esforço pessoal, ensina a competir. Lançanova 2007: As lutas, como um ramo da educação física escolar, reúne um conjunto de conhecimentos e oportunidades que contribuem para o desenvolvimento integral do educando. Se considerado o seu potencial pedagógico, é um instrumento de enorme valor, nas mãos do educador, por sua ação corporal exclusiva, sua natureza histórica, e o rico acervo cultural que traz dos seus povos de origem (LANÇANOVA, 2007, p. 08). DARIDO (2003) nos oportuniza a como trabalhar atividades que envolva lutas nas aulas de Educação Física, todos os alunos devem ter, primeiramente, bastante cuidado para não machucar os colegas. Além disso, em todas as vivencias, é preciso lembra-los da importância da cooperação, para que todos tenham sucesso nas atividades. OBJETIVOS O objetivo dessa pesquisa compreender como os professores de educação física da rede publica estadual de ensino básico estão aplicando o bloco de conteúdos proposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN s) Educação Física no que se refere à prática das lutas como conteúdos da disciplina, de que forma eles trabalham esse conteúdo e se desenvolve essa conteúdo em suas aulas de Educação Física. METODOLOGIA Essa pesquisa foi de caráter qualitativo, onde pesquisador procura reduzir a distância entre a teoria e os dados, entre o contexto e a ação, usando a lógica de análise fenomenológica, isto é, da compreensão dos fenômenos pela sua descrição e interpretação. O locús da pesquisa foi em 5 escolas públicas da rede estadual de ensino de nível médio na cidade de Cáceres MT, a ideia inicial era abranger todas as escolas públicas estaduais da cidade, porém houve resistência por alguns professores e coordenadores de algumas escolas em permitir a realizar a pesquisa. Participaram indiretamente do estudo 06 professores de Educação Física do ensino médio de escolas públicas estaduais da cidade de Cáceres MT, sendo um do sexo feminino e cinco do sexo masculino, dois professores davam aulas na mesma escola, porém com turmas e metodologia diferentes. A pesquisa foi realizada nos meses de Outubro e Novembro de 2013, nas escolas públicas estaduais de ensino médio. Foram elaboradas cinco perguntas relacionadas ao conteúdo lutas, em um questionário aberto direcionado aos professores de Educação Física. No inicio foram feitos os primeiros contatos com a direção da escola, esclarecendo e pedindo autorização para realizar a pesquisa, a direção das escolas autorizando, entrei em contato com os professores convidando os mesmo

4 a participarem com sujeito da pesquisa. Os professores que aceitaram a participar assinaram um termo de consentimento da participação da pessoa como sujeito garantindo-lhe o total direito de se retirar da pesquisa como sujeito. Alguns professores responderam na mesma hora que me atenderam e outros entregaram o questionário depois de dois dias. ANÁLISE E DISCUSSÃO Trataremos dos resultados obtidos nessa pesquisa utilizando método qualitativo da distinção das respostas obtidas preservando a identidade dos sujeitos. Buscamos compreender como os sujeitos utilizam as Lutas em suas aulas de Educação Física, qual forma na compreensão deles é mais bem utilizada. Nessa questão as respostas dos professores são exatas, três dos seis sujeitos da pesquisa não utiliza as lutas em suas aulas de Educação Física, dois diz que utiliza esse conteúdo em suas aulas e apenas um professor respondeu que as vezes utiliza de forma recreativa. Na segunda questão buscamos evidenciar nas falas dos sujeitos se é possível trabalhar com lutas nas aulas de Educação Física. Ao questionarem sobre a possibilidade de se trabalhar o conteúdo lutas nas aulas de educação física, todos os professores responderam que é possível trabalhar lutas nas aulas, porém três dos seis entrevistados, disseram que é possível, mas com algum profissional habilitado ou especializado na área. Na terceira questão questionamos os sujeitos sobre a ausência de materiais/estruturas física dificultaria a aplicação do conteúdo lutas nas aulas de Educação Física. Cinco dos seis professores entrevistados, a ausência/falta de matérias, estruturas física para a aplicação desse conteúdo foram um dos fatores que mais dificulta a introdução das lutas em suas aulas, porém um dos professores disse que dificulta, mas não o impossibilita a inserção desse conteúdo em suas aulas. Qual a importância do conteúdo lutas nas aulas de Educação Física? Este foi o quarto questionamento solicitado aos sujeitos da pesquisa. Constatamos que todos os professores entrevistados confirmam o conteúdo luta é importante nas aulas de Educação Física, pois pode proporcionar vários benefícios para o desenvolvimento humano de cada aluno. Solicitamos uma analise sobre os valores agregados ao conteúdo lutas, se os mesmos podem influenciar na formação dos alunos como cidadãos? Todos os entrevistados disseram que a disciplina de Lutas tem grandes valores que podem servir para o desenvolvimento do aluno, como respeito, disciplina, o físico, tornando o aluno autônomo.

5 CONCLUSÃO Observa-se, portanto, que a maioria dos professores não trabalham essa disciplina que é de grande importância para a formação do aluno, não tendo desculpas para não desenvolver atividades que envolva lutas. Não é impossível de se trabalhar com o conteúdo de lutas nas escolas, mesmo o professor não sendo um fiel praticante marcial, basta utilizar movimentos de chutes, socos, rasteiras, projeção ou até mesmo brincadeiras simples e fácies de se realizar, podendo criar inúmeras atividades das quais podem ser trabalhados nas aulas de Educação Física, sempre respeitando os limites individuais de cada aluno, bem como seu nível de aspiração, ou seja, no que diz respeito autoestima, vitórias e fracasso vivenciados, bem como os objetivos ou metas de uma tarefa. REFERENCIAS DARIDO, Suraya Cristina. Educação física na escola: questões e reflexões. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, FREITAS, Wiliam Soares de. Lutas: Uma Proposta na Educação Física Escolar. São Paulo SP. Ed Avercamp, p LANÇANOVA, J. E. S. Lutas na educação física escolar: alternativas pedagógicas Disponível em: Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: ME/SEF, 1998.