Os resultados dessa pesquisa confirmaram a suposição de que existe uma associação entre as noções de direita-esquerda e de leste-oeste, e entre as
|
|
- Eduarda Ana Laura Casado Bayer
- 7 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 APRESENTAÇÃO A cartografia escolar, ao se constituir em área de ensino, estabelece-se também como área de pesquisa, como um saber que está em construção no contexto históricocultural atual, momento em que a tecnologia permeia as práticas sociais, entre elas, aquelas realizadas nas escolas e nas universidades. Considerando que se trata de constructo social, esse saber está submetido às constantes transformações das funções e valores dados ao conhecimento por uma sociedade complexa e contraditória. A cartografia escolar vem se estabelecendo na interface entre cartografia, educação e geografia (ver esquema a seguir), de maneira que os conceitos cartográficos tomam lugar no currículo e nos conteúdos de disciplinas voltadas para a formação de professores. Este livro procura chamar a atenção para pesquisas que, como produções acadêmicas, ao serem abertas para a leitura e crítica da comunidade interessada nessa temática, colocam-se também como constitutivas de conhecimentos em cartografia escolar. O texto de abertura Estudo metodológico e cognitivo do mapa, de Lívia de Oliveira, foi condensado de sua tese de livre-docência, publicada em 1978 na série Teses e Monografias (n. 32) do IG-USP, já esgotada. Essa tese é o trabalho mais antigo que encontramos entre os pesquisadores brasileiros. Um de seus pontos principais consiste em salientar a necessidade do preparo do aluno para entender mapas; a autora propõe que o mapeamento deva ser solidário com todo o desenvolvimento do indivíduo. Ao tratar dos mapas infantis, a autora comenta a necessidade de se pesquisar a capacidade de mapear, isto é, os mecanismos perceptivos e cognitivos aos quais a criança recorre ao mapear. E, sobre esse ponto, seu trabalho representa uma contribuição porque analisa uma bibliografia de autores norteamericanos e europeus que não eram acessíveis aos professores brasileiros.
2 C A R T O G R A F I A E S C O L A R Os resultados dessa pesquisa confirmaram a suposição de que existe uma associação entre as noções de direita-esquerda e de leste-oeste, e entre as noções de acima-abaixo e de norte-sul, indicando a importância da lateralidade na orientação geográfica. Esse trabalho acabou orientando vários pesquisadores iniciantes quanto ao delineamento metodológico e ao aporte teórico de suas investigações. Ao concluir sua tese, Lívia de Oliveira apresenta alguns pontos entre decorrências e proposições, sendo que todos apontam importantes implicações pedagógicas oriundas de sua reflexão. Entre eles, cita a necessidade de organizar uma cartografia infantil como decorrência natural de uma metodologia do mapa. Os demais capítulos deste livro, oriundos de pesquisas realizadas mais tarde, certamente dão existência ao que pode ser considerado um início à realização do propósito da autora. O segundo capítulo, de autoria de Tomoko Iyda Paganelli, foi condensado de sua dissertação de mestrado: Para a construção do espaço geográfico na criança, defendida em 1982, no Instituto de Estudos Avançados em Educação da Fundação Getúlio Vargas (Rio de Janeiro). Seu objetivo consistiu em analisar o papel da percepção e da locomoção no espaço geográfico local no processo de operacionalização das relações espaciais. Pretendeu diagnosticar o tipo de conhecimento e domínio desse espaço por crianças em faixa etária em que se pressupõe a equilibração das relações espaciais a nível concreto. O capítulo de Paganelli é aquele que apresenta uma revisão mais completa do aporte piagetiano sobre a representação do espaço, embora, neste livro, outros autores também tomem esse aporte como fundamentação teórico-metodológica. Paganelli partiu de três hipóteses, a saber: 1) há diferença entre a operacionalização de relações espaciais de uma área urbana e de um modelo reduzido da mesma 10
3 A P R E S E N T A Ç Ã O área (espera-se um melhor desempenho no modelo reduzido, por possibilitar a visão global da área); 2) o espaço urbano interfere na operacionalização das relações espaciais; 3) alunos de escola pública e escola particular apresentam diferença qualitativa nos níveis de operacionalização e de representação gráfica. As hipóteses foram testadas através da reprodução de experimentos já realizados por Piaget e seus colaboradores. Os resultados dos testes aplicados demonstraram que a simples locomoção no espaço não permite aos alunos coordenar as diferentes referências em relação a um ponto de vista como de vários pontos de vista em relação a uma referência. Além disso, a locomoção no espaço urbano, parece interferir na identificação de locais de conhecimento que permitem a correspondência entre o local e a maquete, no entanto, a falta de coordenação das direções direita-esquerda, frente-atrás gera insegurança na operacionalização das relações espaciais. Ao comentar os resultados, Paganelli afirma que a falta, na escola, de experiências no espaço urbano local com atividades de localização, bem como do uso da planta da cidade prejudicou o desempenho dos alunos. O terceiro capítulo apresenta a contribuição de uma autora conhecida por suas publicações didáticas: Maria Elena Simielli, que condensa sua tese de doutorado, O mapa como meio de comunicação: implicações no ensino de Geografia no 1 o Grau, defendida em 1986, e sua tese de livre-docência Cartografia e ensino: proposta e contraponto de uma obra didática, em Em seu experimento submeteu alunos de 5 a a 8 a séries a um teste de identificação, usando mapas de relevo e hidrografia do Brasil. Primeiro, usou um único mapa com as duas informações que foi submetido a um grupo de alunos; depois usou dois mapas, um para relevo e outro para hidrografia, submetidos a outro grupo de alunos. Os resultados apontaram maior índice de acerto pelos alunos solicitados a ler mapas separados para relevo e hidrografia. A autora comenta que mapas separados facilitam a decodificação da informação, porém não favorecem que o aluno faça correlações entre a dinâmica do relevo e o traçado da hidrografia. Na continuidade de sua pesquisa ela trabalhou com alfabetização cartográfica, enfocando a visão oblíqua e vertical, a imagem tridimensional e bidimensional, o alfabeto cartográfico, a legenda, a proporção e a escala e, finalmente, lateralidade e orientação espacial. Janine G. Le Sann assina o quarto capítulo Metodologia para introduzir a Geografia no ensino fundamental, resultante de sua tese de doutorado defendida em A aplicação experimental de sua proposta didática foi feita em Belo Horizonte. Janine apresenta um material pedagógico composto por fichas com orientações metodológicas direcionadas aos professores, para os alunos desenvolverem atividades sobre noções e conceitos geográficos. As fichas destinam-se ao ensino de Geografia de 1 a a 4 a séries. Essa proposta nasceu de sua preocupação com o baixo nível de conhecimentos geográficos dos estudantes brasileiros. A partir de constatações sobre as condições de ensino em escolas públicas, dos pressupostos da psicologia genética de Jean Piaget, de estudos de pedagogos como Antoine de la Garanderie, e, 11
4 C A R T O G R A F I A E S C O L A R da semiologia gráfica de Jacques Bertin, a autora elaborou um encadeamento de 182 fichas contendo exercícios interativos (não são apresentadas respostas prontas, mas devem ser construídas na turma, pela turma) distribuídos segundo os temas escala, espaço1, localização e quantidade. Esse programa foi aplicado em três escolas, com o objetivo de testar as fichas quanto à linguagem, apresentação, seqüência e adequação. Sua contribuição é muito significativa no sentido de trazer uma experiência concreta para a sala de aula. Por muito tempo o acesso a esse trabalho ficou restrito, pois foi defendido na França e pouco divulgado no Brasil. No quinto capítulo, encontra-se condensada a tese de Regina Araújo de Almeida, defendida em 1993, intitulada A cartografia tátil e o deficiente visual: uma avaliação das etapas de produção e uso do mapa. Nesse trabalho, as preocupações educacionais da autora levaram-na a fazer um estudo pioneiro no Brasil sobre ensino de Geografia para deficientes visuais. O foco de seu trabalho foi a criação e adaptação de materiais para o ensino de cartografia e de conceitos geográficos. Esses materiais foram avaliados por meio de sua aplicação em situações de ensino, o que lhe possibilitou delinear uma metodologia de produção e ensino de mapas para deficientes visuais. No capítulo seguinte, apresento um apanhado de minha tese de doutorado: Uma proposta metodológica para a compreensão de mapas geográficos, defendida na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, em Extraí desse texto itens ainda não publicados, procurando dar destaque para a abordagem teóricometodológica que segui, com a intenção de que, uma vez aberta à leitura de outros pesquisadores, venha sinalizar as possibilidades e as limitações dessa opção. Com a mesma linha de preocupação, Elza Yasuko Passini escreve, no sétimo capítulo, uma contribuição que incide sobre o ensino de gráficos, tema de sua tese de doutoramento intitulada Os gráficos em livros didáticos de Geografia de 5ª série: seu significado para alunos e professores, defendida em 1996 também na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Elza partiu do aporte piagetiano para estudar como alunos de 5ª série lidam com gráficos: produção, leitura e compreensão. Ao tratar do ensino de gráficos, ampliou o leque da cartografia escolar para além dos mapas. O enfoque de sua investigação esteve nas coordenações sujeito-objeto, aproximando as teorias de Jean Piaget e Jacques Bertin. Fechando as investigações apresentadas neste livro, Marcello Martinelli escreve, no oitavo capítulo, um denso resumo de sua tese de livre-docência: As representações gráficas da Geografia: os mapas temáticos, defendida em Em sua tese, Martinelli faz um estudo detalhado da história da cartografia temática, argumentando que seu desenvolvimento ocorre a partir do final do século XVIII e início do século XIX, com a sistematização das diferentes áreas científicas, de modo que os tipos de mapas de cada época correspondem não só à visão que se tinha da sociedade e suas relações com a natureza, mas às necessidades e interesses daqueles que produziam os mapas. O conhecimento da linguagem dos mapas e sua transformação histórica permitem que professores e alunos entendam os mapas geográficos usualmente presentes nos livros e atlas escolares. 12
5 A P R E S E N T A Ç Ã O As pesquisas incluídas neste livro foram realizadas entre a década de 1980 e a de 1990; acreditamos que isso explica, em parte, terem quase que um mesmo aporte teórico e metodológico. A teoria da psicologia genética de Jean Piaget fundamenta as pesquisas de cinco dos oito capítulos, todas voltadas para questões relativas ao ensino-aprendizagem de conceitos cartográficos. Uma razão pode estar na própria teoria de Piaget, por possibilitar amplas interpretações sobre o processo de aprendizagem das representações espaciais por crianças. Outra razão seria o momento em que foram produzidas, quando a visão piagetiana consistia em forte paradigma para a pesquisa em educação no Brasil. Os capítulos foram organizados em ordem cronológica da defesa das teses. Cada um mantém a proposta do autor para sua apresentação, de maneira que não seguem um roteiro único, porém em todos foram abordados o problema investigado, os fundamentos teóricos, a metodologia da pesquisa e os resultados. Uma vez divulgadas, é nossa intenção que essas investigações suscitem tanto críticas quanto outros trabalhos em continuidade, de maneira a ampliar os conhecimentos em cartografia escolar. Podemos dizer que os autores têm publicações que trazem reflexões diversas, sob outros paradigmas. E dizer também que continuidade não significa apenas continuar na mesma direção, mas tomar outro rumo, no desafio de buscar, de conhecer melhor, de levantar outras questões. A organizadora Nota 1 Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia (5ª a 8ª série) indicam um eixo do terceiro ciclo A cartografia como instrumento na aproximação dos lugares e do mundo, destacando como alfabetização cartográfica o ensino de mapas. 13
RESENHA. ALMEIDA, Rosângela Doin de (Org.). Cartografia Escolar. São Paulo: Contexto, p.
RESENHA ALMEIDA, Rosângela Doin de (Org.). Cartografia Escolar. São Paulo: Contexto, 2007. 224 p. Ludmila de Lima Sousa Graduanda em Geografia pelo Instituto de Estudos Sócio-Ambientais da Universidade
Leia maisA IMPORTÂNCIA DA CARTOGRAFIA ESCOLAR PARA ALUNOS COM DEFICIENCIA VISUAL: o papel da Cartografia Tátil
A IMPORTÂNCIA DA CARTOGRAFIA ESCOLAR PARA ALUNOS COM DEFICIENCIA VISUAL: o papel da Cartografia Tátil Fernanda Taynara de Oliveira Graduando em Geografia Universidade Estadual de Goiás Campus Minaçu Kelytha
Leia maisATLAS MUNICIPAL DE CAMPOS DOS GOYTACAZES: A SITUACÃO DO ENSINO DE CARTOGRAFIA
ATLAS MUNICIPAL DE CAMPOS DOS GOYTACAZES: A SITUACÃO DO ENSINO DE CARTOGRAFIA INTRODUÇÃO Rafael Lopes Barreto IFF Instituto Federal Fluminense Barretorl@hotmail.com Maurício Nunes Lamonica Prof. Ms. do
Leia maisCartografia Escolar e Inclusiva
Cartografia Escolar e Inclusiva Curso de Graduação em Geografia IGCE -UNESP Profa. Dra. Maria Isabel Castreghini de Freitas ifreitas@rc.unesp.br Prof. Ms. Bruno Zucherato(estágio acadêmico) bzucherato@gmail.com
Leia maisUM BREVE PANORAMA SOBRE A PESQUISA EM CARTOGRAFIA ESCOLAR NO BRASIL
UM BREVE PANORAMA SOBRE A PESQUISA EM CARTOGRAFIA ESCOLAR NO BRASIL BAUZYS, F., NASCIMENTO, R. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, Brasil, fernandabauzys@yahoo.com.br Universidade Federal
Leia maisINICIAÇÃO CARTOGRÁFICA NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
INICIAÇÃO CARTOGRÁFICA NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Ismail Barra Nova de Melo UFSCar, e-mail: ismail@ufscar.br Eliane Pimentel Camillo B. N. Melo UFSCar, e-mail: licamillo77@gmail.com INTRODUÇÃO A Cartografia
Leia maisPLANO DE ENSINO. Curso: Pedagogia. Disciplina: Conteúdos e Metodologia de Geografia. 1 - Ementa (sumário, resumo) 2 - Objetivo Geral.
PLANO DE ENSINO 2016 Curso: Pedagogia Disciplina: Conteúdos e Metodologia de Geografia Carga Horária Semestral: 80 horas Semestre do Curso: 8º semestre 1 - Ementa (sumário, resumo) Ementa: O Conceito e
Leia maisCAPÍTULO 7 CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES
103 CAPÍTULO 7 CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES "A verdadeira dificuldade não está em aceitar idéias novas, mas em escapar das antigas. John Maynard Keynes A pesquisa orientada à visualização cartográfica visa
Leia maisFATEB Faculdade de Telêmaco Borba
PROGRAMA DE DISCIPLINA Curso: Pedagogia Ano: Período: 6º Disciplina: F.T. do Ensino de Geografia Aulas Teóricas: 72 h / aula Aulas Práticas: Carga Horária: 72h / aula Docente: EMENTA DA DISCIPLINA Apresenta
Leia maisDIVISÃO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS Secretaria Geral de Cursos PROGRAMA DE DISCIPLINA
DIVISÃO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS Secretaria Geral de Cursos PROGRAMA DE DISCIPLINA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO CÓDIGO: EDU260 DISCIPLINA: ENSINO DA GEOGRAFIA CARGA HORÁRIA: 90h EMENTA: Geografia: conceitos
Leia maisA Representação do Espaço
CARTOGRAFIA A Representação do Espaço A Cartografia É o ramo da Geografia que tem como objetivo a representação da Terra ou parte dela É a linguagem responsável pela representação visual das informações
Leia maisLINGUAGEM CARTOGRÁFICA NO ENSINO FUNDAMENTAL 1
1 LINGUAGEM CARTOGRÁFICA NO ENSINO FUNDAMENTAL 1 INTRODUÇÃO Vera Luci Lisboa 2 O presente artigo relata as experiências vivenciadas no projeto de ensino cujo objetivo foi intervir por meio da aplicação
Leia maisUNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA - UFBA
UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA - UFBA Instituto de Ciências Ambientais e Desenvolvimento Sustentável Cartografia Sistemática e Temática (IAD319) Prof. pablosantos@ufba.br 02 a Aula CARTOGRAFIA SISTEMÁTICA
Leia maisCARTOGRAFIA ESCOLAR: UMA EXPERIÊNCIA COM PEDAGOGAS EM CATALÃO (GO)
CARTOGRAFIA ESCOLAR: UMA EXPERIÊNCIA COM PEDAGOGAS EM CATALÃO (GO) Odelfa Rosa 1 RESUMO: O presente texto faz uma abordagem teórica relacionando diferentes áreas do conhecimento como a Geografia, Cartografia,
Leia maisA MAQUETE COMO POSSIBILIDADE INTERDISCIPLINAR NO ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO/RS
A MAQUETE COMO POSSIBILIDADE INTERDISCIPLINAR NO ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO/RS Lisane Regina Vidal Conceição 1 Resumo: Entre as diversas linguagens de aprendizagem, os materiais cartográficos, como a maquete,
Leia maisATLAS GEOGRÁFICO MUNICIPAL: UMA ABORDAGEM DIDÁTICA À LAGOA FORMOSA/MG
1 ATLAS GEOGRÁFICO MUNICIPAL: UMA ABORDAGEM DIDÁTICA À LAGOA FORMOSA/MG Fander de Oliveira Silva Universidade Federal de Uberlândia fanderoliveira@hotmail.com Antonio Carlos Freire Sampaio Universidade
Leia maisA CARTOGRAFIA TÁTIL NA EDUCAÇÃO ESCOLAR
A CARTOGRAFIA TÁTIL NA EDUCAÇÃO ESCOLAR Kelytha Cavalcante Silva* kelytha.cavalcante@gmail.com Maraiza Lima da Rocha (Acadêmicas do curso de Geografia, Universidade Estadual de Goiás Campus Porangatu)
Leia maisEducador A PROFISSÃO DE TODOS OS FUTUROS. Uma instituição do grupo
Educador A PROFISSÃO DE TODOS OS FUTUROS F U T U R O T E N D Ê N C I A S I N O V A Ç Ã O Uma instituição do grupo CURSO 2 OBJETIVOS Discutir e fomentar conhecimentos sobre a compreensão das potencialidades,
Leia maisA construção do mapa temático em sala de aula
A construção do mapa temático em sala de aula Cássio Alves Prado (alves_prado@hotmail.com) Francisco Napolitano Leal Pedro Benetazzo Serrer Pedro Ivan Menezes de Carvalho (pimc17@hotmail.com) Universidade
Leia maisCARTOGRAFIA ESCOLAR: A IMPORTÂNCIA DAS OFICINAS PEDAGÓGICAS NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO GEOGRÁFICO
CARTOGRAFIA ESCOLAR: A IMPORTÂNCIA DAS OFICINAS PEDAGÓGICAS NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO GEOGRÁFICO Melo¹, Annely Ferreira nanely_@hotmail.com Reis², Christiane Maria Moura cmm_reis@yahoo.com.br RESUMO
Leia maisContribuições da Semiologia Gráfica para a Cartografia Brasileira
Contribuições da Semiologia Gráfica para a Cartografia Brasileira Rosely Sampaio Archela * Resumo A semiologia gráfica é uma das correntes da cartografia temática que se desenvolveu no Brasil, a partir
Leia maisCONTRIBUIÇÃO PARA ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA ATRAVÉS DO OBJETO DE APRENDIZAGEM DECIFRANDO OS MAPAS
XI Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação CONTRIBUIÇÃO PARA ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA ATRAVÉS DO OBJETO DE APRENDIZAGEM DECIFRANDO OS MAPAS Ana Claudia Giordani Meri Lourdes Bezzi Roberto
Leia maisCartografia temática com o QGIS
Cartografia temática com o QGIS 02 Semiologia gráfica Instrutor: Delton Campanhã de Moraes Geógrafo, tecnólogo em banco de dados e especialista em geoprocessamento SEMIOLOGIA GRÁFICA Semiology of Graphics
Leia maisUM EXAME TEÓRICO METODOLÓGICO DA UTILIZAÇÃO DO ESPORTE DE ORIENTAÇÃO COMO ATIVIDADE DIDÁTICA NO ENSINO DE CARTOGRAFIA NO CURSO DE GEOGRAFIA
UM EXAME TEÓRICO METODOLÓGICO DA UTILIZAÇÃO DO ESPORTE DE ORIENTAÇÃO COMO ATIVIDADE DIDÁTICA NO ENSINO DE CARTOGRAFIA NO CURSO DE GEOGRAFIA Guilherme de Oliveira Bueno Graduando em Geografia, Universidade
Leia maisSERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO RESOLUÇÃO N , DE 13 DE JUNHO DE 2012
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO RESOLUÇÃO N. 4.295, DE 13 DE JUNHO DE 2012 Aprova o Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em,
Leia maisCentro de Estudos Avançados em Pós Graduação e Pesquisa
DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR JUSTIFICATIVA O programa de pós-graduação lato-sensu em Docência no Ensino Superior do ISECUB contempla reflexões teóricas, práticas e metodológicas acerca da Educação Superior,
Leia maisCARACTERIZAÇÃO METODOLÓGICA DAS DISSERTAÇÕES SOBRE EDUCAÇÃO ESPECIAL DA UFSCAR
1 CARACTERIZAÇÃO METODOLÓGICA DAS DISSERTAÇÕES SOBRE EDUCAÇÃO ESPECIAL DA UFSCAR Garrutti, E. A.; Hayashi, M. C. P. I. Programa de Pós-Graduação em Educação Especial Universidade Federal de São Carlos.
Leia maisPOSSIBILIDADES DE USO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM NAS AULAS DE QUÍMICA. Apresentação: Pôster
POSSIBILIDADES DE USO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM NAS AULAS DE QUÍMICA Apresentação: Pôster Gabriela Falcão Cordeiro 1 ; Maristela Maria Andrade da Silva 2 Introdução Determinados conceitos científicos
Leia mais1º bimestre Sequência didática 2
Título: As cidades e seus mapas Duração: 2 aulas Introdução Esta sequência didática pretende trabalhar noções cartográficas por meio das representações de mapas e imagens de satélites do espaço urbano.
Leia maisO USO DA VISÃO VERTICAL NA REPRESENTAÇÃO DO ESPAÇO VIVIDO DE ALUNOS DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.
O USO DA VISÃO VERTICAL NA REPRESENTAÇÃO DO ESPAÇO VIVIDO DE ALUNOS DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. Ronaldo dos Santos BARBOSA Professor Assistente do Curso de Geografia do CESI/UEMA Doutorando em Geografia
Leia maisSOCIEDADE BRASILEIRA DE CARTOGRAFIA GEODÉSIA, FOTOGRAMETRIA E SENSORIAMENTO REMOTO CONCURSO CARTOGRAFIA PARA CRIANÇAS
SOCIEDADE BRASILEIRA DE CARTOGRAFIA GEODÉSIA, FOTOGRAMETRIA E SENSORIAMENTO REMOTO CONCURSO CARTOGRAFIA PARA CRIANÇAS MANUAL DE INSTRUÇÕES PARA A CHAMADA DO CONCURSO As instruções abaixo aplicam-se somente
Leia maisCONSIDERAÇÕES SOBRE O USO DE MAPAS DA MÍDIA NO ENSINO DE CARTOGRAFIA
CONSIDERAÇÕES SOBRE O USO DE MAPAS DA MÍDIA NO ENSINO DE CARTOGRAFIA Bárbara Nazaré ROCHA 1 George Alfredo LONGHITANO 2 1 Geografia/ FFLCH/ USP; ba_nrocha@yahoo.com.br 2 Geografia/ FFLCH/ USP; georgelonghitano@yahoo.com.br
Leia maisANALISE DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE CARTOGRAFIA NA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL: ESTUDO DE CASO DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE GOIÂNIA (GO)
ANALISE DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE CARTOGRAFIA NA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL: ESTUDO DE CASO DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE GOIÂNIA (GO) PEREIRA, Bruno Magnum. Graduando em Geografia (licenciatura) do
Leia maisPedagogia. 1º PERÍODO Carga Horária e Creditação
Cep: 37200000 Pedagogia Matriz Curricular 1 (entrada no mês de Fevereiro) Nivelamentos Leitura e Produção de textos 60 Gramática 60 Carga Horária Total 120 Educação a Distância: Primeiras Aproximações
Leia maisSARESP - 9º ANO CIÊNCIAS HUMANAS / HISTÓRIA E GEOGRAFIA. DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO DE SÃO VICENTE Equipe de Ciências Humanas
SARESP - 9º ANO CIÊNCIAS HUMANAS / HISTÓRIA E GEOGRAFIA DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO DE SÃO VICENTE Equipe de Ciências Humanas SARESP - 9º ANO GEOGRAFIA Grupos de competências avaliadas nas provas do
Leia maisA MAQUETE COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DE CONCEITOS GEOGRÁFICOS. Palavras-chave: ensino de Geografia; maquete; recursos didáticos
A MAQUETE COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DE CONCEITOS GEOGRÁFICOS Rodrigo Rosa Cassemiro Márcia Cristina de Oliveira Mello Universidade Estadual Paulista (UNESP) - Brasil Devido ao fato
Leia maisPLANO DE CURSO I EMENTA
Disciplina: Leituras Cartográficas e Interpretações Estatísticas I Carga horária total: 75 H PLANO DE CURSO I EMENTA Definições e esboço histórico da cartografia; Representações da Terra; Coordenadas;
Leia maisPROJETO ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA
PROJETO ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA Resumo: Ma. Lucimar Marques da Costa Garção Universidade Estadual de Goiás UEG Câmpus Porangatu Coordenadora do Projeto lucimargeo35@gmail.com Matheus Henrique Pereira
Leia maisEducador A PROFISSÃO DE TODOS OS FUTUROS. Uma instituição do grupo
Educador A PROFISSÃO DE TODOS OS FUTUROS F U T U R O T E N D Ê N C I A S I N O V A Ç Ã O Uma instituição do grupo CURSO 2 CURSO OBJETIVOS Oferecer aos alunos e profissionais interessados no assunto, subsídios
Leia maisPalavras-chave: noções espaciais, Geografia, Cartografia, Pedagogia.
CARTOGRAFIA ESCOLAR E GEOGRAFIA FíSICA: A PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO FUNDAMENTAL DO MUNICÍPIO DE CATALÃO (GO). Universidade Federal de Goiás Campus Catalão Bolsista: LIMA, O. 1 Ozanir23@hotmail.com Profª.
Leia maisSOCIEDADE BRASILEIRA DE CARTOGRAFIA GEODÉSIA, FOTOGRAMETRIA E SENSORIAMENTO REMOTO COMISSÃO DE CARTOGRAFIA PARA CRIANÇAS E ESCOLARES
SOCIEDADE BRASILEIRA DE CARTOGRAFIA GEODÉSIA, FOTOGRAMETRIA E SENSORIAMENTO REMOTO COMISSÃO DE CARTOGRAFIA PARA CRIANÇAS E ESCOLARES CONCURSO CARTOGRAFIA PARA CRIANÇAS MANUAL DE INSTRUÇÕES PARA A CHAMADA
Leia maisCARTOGRAFIA ESCOLAR E A PESQUISA EM EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA NO BRASIL
CARTOGRAFIA ESCOLAR E A PESQUISA EM EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA NO BRASIL Prof. Dr. Ronaldo Goulart Duarte Prof. Adjunto da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) RESUMO O objetivo deste trabalho é o
Leia maisCLUBE DE MATEMÁTICA, CIÊNCIAS E GEOGRAFIA
ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE ENSINO ATIVIDADE: Trabalhando com mapas e escala Introdução a mapas A. QUADRO RESUMO 1. Tema Mapas e Escala 2. Palavras-chave (6 palavras) Geografia; mapas; escala;
Leia maisMetas Curriculares de Geografia. Documento de apoio
Metas Curriculares de Geografia Ensino Básico: 3.º Ciclo Documento de apoio Adélia Nunes António Campar de Almeida Cristina Castela Nolasco 1. Âmbito do documento As Metas Curriculares de Geografia para
Leia mais01/04/2014. Ensinar a ler. Profa.Ma. Mariciane Mores Nunes.
Tema 4: A Ciência Geográfica e a Concepção de Leitura Tema 5: Competências Pedagógicas e os Conteúdos para o Ensino da Geografia Profa.Ma. Mariciane Mores Nunes. Ensinar a ler Segundo o Dicionário Aurélio,
Leia mais1ª Série. 6EDU082 FILOSOFIA E EDUCAÇÃO: ASPECTOS ANTROPOLÓGICOS Introdução à filosofia. Relação entre filosofia e educação: Enfoque antropológico.
1ª Série 6EDU081 DIDÁTICA: ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO A O planejamento de ensino como requisito essencial na organização do trabalho docente. Planejamento: Tipos, elementos constitutivos e planos
Leia maisCartografia Escolar e Inclusiva
Cartografia Escolar e Inclusiva Curso de Graduação em Geografia IGCE -UNESP Profa. Dra. Maria Isabel Castreghini de Freitas ifreitas@rc.unesp.br Prof. Ms. Bruno Zucherato(estágio acadêmico) bzucherato@gmail.com
Leia maisAPLICAÇÃO DA SOLUÇÃO CARTOGRÁFICA COLEÇÃO DE MAPAS NO MAPA DE ZONAS VEGETACIONAIS MUNDIAIS (WALTER, 1986)
Anais do XII SBGFA. Natal, 2007. v. 1. p. 1-15. APLICAÇÃO DA SOLUÇÃO CARTOGRÁFICA COLEÇÃO DE MAPAS NO MAPA DE ZONAS VEGETACIONAIS MUNDIAIS (WALTER, 1986) Simone Valaski UFPR svgeog@yahoo.com.br João Carlos
Leia maisProjeto - Alfabetização Cartográfica
Projeto - Alfabetização Cartográfica Tema: Linguagem Cartografia - noções básicas. Público alvo: O projeto é destinado ao Ensino Fundamental - Anos Finais. Justificativa: O mapa é um modelo de comunicação
Leia maisUma perspectiva de ensino para as áreas de conhecimento escolar - Geografia
Uma perspectiva de ensino para as áreas de conhecimento escolar - Geografia A proposta A proposta de ensino para esta área de conhecimento considera o espaço como construção humana em que sociedade e natureza
Leia maisRepresentação Cartográfica. Instituto Federal Santa Catarina Câmpus Joinville Unidade Curricular Geografia Professor Mauricio Ruiz Camara
Representação Cartográfica Instituto Federal Santa Catarina Câmpus Joinville Unidade Curricular Geografia Professor Mauricio Ruiz Camara A representação de fenômenos sobre a Terra pode ser feita por várias
Leia maisA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CARTOGRÁFICO COM ALUNOS CEGOS NA ESCOLA DOM RICARDO VILELA NO MUNICÍPIO DE NAZARÉ DA MATA-PE
. A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CARTOGRÁFICO COM ALUNOS CEGOS NA ESCOLA DOM RICARDO VILELA NO MUNICÍPIO DE NAZARÉ DA MATA-PE Darlene Marques Da Silva Massaranduba darlene_msm@hotmail.com Universidade de
Leia maisPROGRAMA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA 12ª Classe. Formação de Professores para o Pré-Escolar e para o Ensino Primário
D32 PROGRAMA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA 12ª Classe Formação de Professores para o Pré-Escolar e para o Ensino Primário Opção: Ensino Primário Ficha Técnica Título Programa de Metodologia do
Leia maisANEXO 01 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA UENF SELEÇÃO DE DOCENTES DISCIPLINAS / FUNÇÕES - PROGRAMAS / ATIVIDADES - PERFIS DOS CANDIDATOS - NÚMEROS DE VAGAS
ANEXO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA UENF SELEÇÃO DE DOCENTES DISCIPLINAS / FUNÇÕES PROGRAMAS / ATIVIDADES PERFIS DOS CANDIDATOS NÚMEROS DE VAGAS Coordenador (PA2) Conteudista (PA3) DISCIPLINA/FUNÇÃO PROGRAMA/ATIVIDADES
Leia maisFLG243 Cartografia Temática Prof. Reinaldo Paul Pérez Machado (quarta-feira tarde/noite)
FLG243 Cartografia Temática - 2016 Prof. Reinaldo Paul Pérez Machado (quarta-feira tarde/noite) http://www.geografia.fflch.usp.br 1 a. aula 1. Introdução 2. Programa do curso 3. Material 4. Exercícios
Leia maisA CONSTRUÇÃO DE MAQUETES NO ENSINO DE GEOGRAFIA: ESTUDO DE CASO EM BACIAS HIDROGRÁFICAS
A CONSTRUÇÃO DE MAQUETES NO ENSINO DE GEOGRAFIA: ESTUDO DE CASO EM BACIAS HIDROGRÁFICAS Kassia Raylene Sousa da Silva¹ Graduanda do curso de licenciatura em Geografia Instituto de Ciências Humanas/ Faculdade
Leia maisMÉTODOS INTERDISCIPLINARES APROXIMANDO SABERES MATEMÁTICOS E GEOGRÁFICOS
MÉTODOS INTERDISCIPLINARES APROXIMANDO SABERES MATEMÁTICOS E GEOGRÁFICOS Celso Gomes Ferreira Neto, Universidade Estadual da Paraíba - UEPB Profª. Drª. Filomena Maria G. S. Cordeiro Moita, Universidade
Leia maisDinâmica Curricular 2011 versão 8
: Dinâmica Curricular 2011 versão 8 1º Período História da Educação DCH25 60 ----- ----- 60 ntrodução à Pedagogia DCH310 30 ----- ----- 30 Sociologia da Educação DCH55 60 ----- ----- 60 Filosofia da Educação
Leia maisOBJETIVOS CONTEÚDOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO DE CURITIBA DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL GERÊNCIA DE CURRÍCULO GEOGRAFIA 1º ANO OBJETIVOS CONTEÚDOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Observação de objetos em relação à forma,
Leia maisNÚCLEO TEMÁTICO I CONCEPÇÃO E METODOLOGIA DE ESTUDOS EM EaD
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ-UFPR SETOR DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA MAGISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL CURSO DE PEDAGOGIA MAGISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DOS ANOS
Leia maisCURSO PÓS-GRADUAÇÃO EM ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
OBJETIVOS: Oferecer aos alunos e profissionais interessados no assunto subsídios para os estudos referentes aos processos de ensino e de aprendizagem na alfabetização, preparando os egressos para serem
Leia maisPARANÁ EM RELEVO: PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA CONSTRUÇÃO DE MAQUETES
207 PARANÁ EM RELEVO: PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA CONSTRUÇÃO DE MAQUETES Marquiana de Freitas Vilas Boas Gomes 1 RESUMO: O texto aqui apresentado é resultado da oficina-pedagógica ministrada na XIII Semana
Leia maisFLG243 Cartografia Temática Prof. Reinaldo Paul Pérez Machado (quarta-feira noite)
FLG243 Cartografia Temática - 2017 Prof. Reinaldo Paul Pérez Machado (quarta-feira noite) http://www.geografia.fflch.usp.br 1 a. aula 1. Introdução 2. Programa do curso 3. Material 4. Exercícios 5. Avaliação
Leia maisCURSO: PEDAGOGIA EMENTAS º PERÍODO DISCIPLINA: CONTEÚDO E METODOLOGIA DO ENSINO DA ARTE
CURSO: PEDAGOGIA EMENTAS 2018.1 3º PERÍODO DISCIPLINA: CONTEÚDO E METODOLOGIA DO ENSINO DA ARTE A arte como manifestação de expressão e comunicação humana. As manifestações artísticas como reflexo de valores
Leia maisEmentas curso de Pedagogia matriz
Ementas curso de Pedagogia matriz 100031 DISCIPLINA: COMUNICAÇÃO E PLANEJAMENTO PROFISSIONAL Leitura e compreensão dos diversos gêneros textuais, abordando a escrita do parágrafo, da paráfrase e de textos
Leia maisALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA e o Atlas Municipal
1 ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA e o Atlas Municipal Elza Yasuko Passini 1 É um empréstimo impróprio do termo alfabetização para o processo de aquisição da linguagem cartográfica? Alguns dizem que sim, mas
Leia maisPRINCÍPIOS DA CARTOGRAFIA AMBIENTAL. Dra. Sueli Angelo Furlan
PRINCÍPIOS DA CARTOGRAFIA AMBIENTAL Dra. Sueli Angelo Furlan Um mapa ambiental de paisagens pode ser obtido mediante 4 princípios principais (Ingenoli, 2002) O primeiro (mais clássico), segundo Naveh &
Leia maisAtividade externa Resenha. MÁTTAR NETO, João Augusto. Metodologia científica na era da informática. São Paulo: Saraiva, p.
1 Universidade de São Paulo ECA Depto. de Biblioteconomia e Documentação Disciplina: CBD0100 - Orientação à Pesquisa Bibliográfica Matutino Responsável: Profa. Dra. Brasilina Passarelli Aluna: Rita de
Leia mais13º ENCONTRO NACIONAL DE PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA- ENPEG
13º ENCONTRO NACIONAL DE PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA- ENPEG Belo Horizonte, 10 a 14 de setembro de 2017 Universidade Federal de Minas Gerais Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Campus da Av.
Leia maisALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA
ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA Autor(1): Ramon Marinho Gomes; Co-autor(1): Giusepp Cassimiro da Silva Co-autor (2) Josandra Araújo Barreto de Melo Bolsista do PIBID, Subprojeto Geografia,
Leia maisDisciplina FLG 141: Introdução à Cartografia Prof a Fernanda Padovesi Fonseca
Disciplina FLG 141: Introdução à Cartografia Prof a Fernanda Padovesi Fonseca Além de recomendações já feitas, sobre o uso de imagens e mapas, é preciso evitar: o uso de escala inadequada de representação;
Leia maisOS MAPAS SAEM DO ARMÁRIO E VÃO PARA SALA DE AULA: UMA EXPERIÊNCIA NAS ESCOLAS DO CAMPO NO CARIRI PARAIBANO. Fabiano Custódio de Oliveira 1
OS MAPAS SAEM DO ARMÁRIO E VÃO PARA SALA DE AULA: UMA EXPERIÊNCIA NAS ESCOLAS DO CAMPO NO CARIRI PARAIBANO Fabiano Custódio de Oliveira 1 INTRODUÇÃO Esse trabalho apresenta um relato da experiência vivenciada
Leia maisA ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA PARA CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL CONGÊNITA E ADQUIRIDA ATRAVÉS DE JOGOS PEDAGÓGICOS.
A ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA PARA CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL CONGÊNITA E ADQUIRIDA ATRAVÉS DE JOGOS PEDAGÓGICOS. Luciana Barros Farias Lima Instituto Benjamin Constant Práticas Pedagógicas Inclusivas
Leia maisUniversidade Estadual de Santa Cruz
COLABORADORES Alguns textos, aqui apresentados, são inéditos e são resultado da produção científica dos estudantes do Curso de Licenciatura em Geografia, sob a coordenação do Prof. Natanael Reis Bomfim,
Leia maisO PAPEL DA MONITORIA EM CARTOGRAFIA NA FORMAÇÃO DISCENTE
O PAPEL DA MONITORIA EM CARTOGRAFIA NA FORMAÇÃO DISCENTE Emanuel Henrique Rulim Pereira 1, Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), ehenricky@gmail.com Orientadora: Profa. Dra. Alexsandra Bezerra
Leia maisCONSTRUÇÃO DE POLÍTICAS E PRÁTICAS DE INCLUSÃO EM UM INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
957 CONSTRUÇÃO DE POLÍTICAS E PRÁTICAS DE INCLUSÃO EM UM INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA Amanda Carlou Andrade Santos Cristina Angélica Aquino de Carvalho Mascaro Carla Fernanda
Leia maisDIDÁTICA DAS CIÊNCIAS HUMANAS II PC h
EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS DO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA: DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NO CONTEXTO DO CAMPO ANÁLISE E PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA ESCOLAS
Leia maisRepresentação de áreas de riscos socioambientais: geomorfologia e ensino
II Congresso Internacional de Riscos VI Encontro Nacional de Ricos Coimbra, 22 a 25 de Maio de 2010 Representação de áreas de riscos socioambientais: geomorfologia e ensino Universidade Federal de Viçosa
Leia maisPedagogia. 1 Semestre. Sociologia e Educação 60h
Pedagogia 1 Semestre Sociologia e Educação 60h Ementa: A Sociologia como ciência e a Educação como tema da Sociologia. Compreensão dos paradigmas a partir dos contextos histórico-sociais que as suscitaram:
Leia maisO SABER DA MATEMÁTICA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DA GEOGRAFIA: A interdisciplinaridade como método de aproximação pedagógica
O SABER DA MATEMÁTICA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DA GEOGRAFIA: A interdisciplinaridade como método de aproximação pedagógica INTRODUÇÃO Celso Gomes Ferreira Neto, Universidade Estadual da Paraíba
Leia maisUFMG Universidade Federal de Minas Gerais FaE Faculdade de Educação OFERTA DE DISCIPLINAS OPTATIVAS 2013/1º DAE CÓDIGO DISCIPLINA TURNO PROFESSOR(A)
CÓDIGO DISCIPLINA TURNO PROFESSOR(A) OP1 OP3 OP4 OP5 (direcionada) OP6 DAE Título: Educação, trabalho docente e cidadania: desafios Nome professor: LÍVIA FRAGA Terça: noite contemporâneos VIEIRA EMENTA:
Leia maisCARTOGRAFIA ESCOLAR: CONTRIBUIÇÕES NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA
CARTOGRAFIA ESCOLAR: CONTRIBUIÇÕES NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA Reis 1, Christiane Maria Moura cmm_reis@yahoo.com.br Rodrigues 2, Jean Marrie de Oliveira, jeanrodriguezpb@gmail.com Centro de Ciências
Leia maisAMBIENTE EDUCATIVO NO CONTEXTO ESCOLAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL
PROJETO de extensão fch/fumec AMBIENTE EDUCATIVO NO CONTEXTO ESCOLAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL COORDENADOR: Profa. Alessandra Latalisa De Sá (latalisa@fumec.br) Alunos: Bruna Larissa Martins T. Melo Cláudia
Leia maisBALANÇO DE PRODUÇÃO SOBRE APRENDIZAGEM COOPERATIVA E EDUCAÇÃO SUPERIOR
GT11 - Política da Educação Superior Pôster 520 BALANÇO DE PRODUÇÃO SOBRE APRENDIZAGEM COOPERATIVA E EDUCAÇÃO SUPERIOR Karina Nonato Mocheuti - UNEMAT Resumo Este ensaio apresenta os passos da construção
Leia maisABORDAGEM A CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO MULTIPLICATIVO DESENVOLVIDO PELA CRIANÇA
ABORDAGEM A CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO MULTIPLICATIVO DESENVOLVIDO PELA CRIANÇA Hélio Oliveira Rodrigues Faculdades Integradas da Vitória de Santo Antão FAINTVISA Instituto Federal de Educação, Ciência e
Leia maisUNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA NPGECIMA
INSTRUÇÃO NORMATIVA 01/2015 Regulamenta a estrutura curricular do Curso de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática. O Colegiado de Pós-Graduação do no uso de suas atribuições, Considerando a necessidade
Leia maisPLANO DE ENSINO DE GEOGRAFIA/2014 1
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO CENTRO DE ENSINO E PESQUISA APLICADA À EDUCAÇÃO ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS E FILOSOFIA SUBÁREA DE GEOGRAFIA PLANO DE ENSINO DE GEOGRAFIA/2014 1 Série:
Leia maisLEITURA E INTERPRETAÇÃO DE MAPAS PELOS DISCENTES NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO DO MUNICÍPIO DE CAICÓ RN
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE MAPAS PELOS DISCENTES NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO DO MUNICÍPIO DE CAICÓ RN Desidério Garcia Santos (1); João Paulo Lucena de Medeiros (2); Adynamôr Lucena de Medeiros (3);
Leia maisPROF. FÁBIO CAMPOS ARTIGO CIENTÍFICO
PROF. FÁBIO CAMPOS ARTIGO CIENTÍFICO ARTIGO CIENTÍFICO DE ACORDO COM ABNT Pode ser definido como a publicação com autoria declarada, que apresenta e discute ideias, métodos, técnicas, processos e resultados
Leia maisRESOLUÇÃO - CEPEC Nº 790
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS RESOLUÇÃO - CEPEC Nº 790 Altera os anexos da Resolução CEPEC nº 698, que fixa o currículo pleno do curso de graduação em Pedagogia Licenciatura Plena
Leia maisA CARTOGRAFIA NO ENSINO DE GEOGRAFIA. META Desmistificar as difi culdades do uso das representações cartográficas no ensino de Geografia.
A CARTOGRAFIA NO ENSINO DE GEOGRAFIA META Desmistificar as difi culdades do uso das representações cartográficas no ensino de Geografia. OBJETIVOS Ao fi nal desta aula, o aluno deverá: identifi car os
Leia maisATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS
ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Serviço Social 6ª Série Tratamento da Informação e Indicadores Sociais A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem
Leia maisCURSO PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA
OBJETIVOS: - Discutir e fomentar conhecimentos sobre a compreensão das potencialidades, das barreiras e das diferenças das pessoas, criando condições para que o egresso proponha ações interativas com a
Leia maisRESOLUÇÃO. Parágrafo único. O novo currículo será o 0006-LS e entrará em vigor no 1º semestre letivo de 2018.
RESOLUÇÃO CONSEPE 30/2017 ALTERA MATRIZ CURRICULAR, BEM COMO, EMENTAS E OBJETIVOS DO CURSO DE PÓS- GRADUAÇÃO LATO SENSU EM PSICOPEDAGOGIA: CLÍNICA E INSTITUCIONAL DA UNIVERSIDADE SÃO FRANCISCO USF E APROVA
Leia maisUNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO FAED
PLANO DE ENSINO DEPARTAMENTO: Geografia ANO/SEMESTRE: 2015/01 CURSO: Geografia Licenciatura FASE: 7ª. DISCIPLINA: Práticas Curriculares em Geografia I TURNO: Vespertino CARGA HORÁRIA: 72 h/a CRÉDITOS:
Leia maisALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA GEOGRAFIA: BREVE DISCUSSÃO
75 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA GEOGRAFIA: BREVE DISCUSSÃO Milla Barbosa Pereira millabpgeo@gmail.com Mestranda do Programa de Pós Graduação em Geografia da Universidade Federal de São João Del Rei Bolsista
Leia maisEDUCAÇÃO INCLUSIVA E DIVERSIDADE JUSTIFICATIVA DA OFERTA DO CURSO
EDUCAÇÃO INCLUSIVA E DIVERSIDADE JUSTIFICATIVA DA OFERTA DO CURSO A palavra inclusão vem sendo amplamente discutida, em diferentes áreas das Ciências Humanas, principalmente nos meios educacionais, sendo
Leia maisGEOTECNOLOGIAS APLICADAS AO ENSINO DE GEOGRAFIA, COM ÊNFASE NA APRENDIZAGEM CARTOGRÁFICA DO ENSINO FUNDAMENTAL II
GEOTECNOLOGIAS APLICADAS AO ENSINO DE GEOGRAFIA, COM ÊNFASE NA APRENDIZAGEM CARTOGRÁFICA DO ENSINO FUNDAMENTAL II Adson dos Santos Universidade Estadual de Feira de Santana- arh@uefs.br INTRODUÇÃO Como
Leia maisXI ENPEC de julho de Primeira Circular
Apresentação XI ENPEC 03-06 de julho de 2017 20 anos de ABRAPEC: Memórias de conquistas e movimentos de resistência Primeira Circular O Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) é um
Leia mais