ACEF/1112/10247 Relatório final da CAE

Transcrição

1 ACEF/1112/10247 Relatório final da CAE Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora: Instituto Politécnico Do Porto A.1.a. Identificação da instituição de ensino superior / Entidade instituidora (proposta em associação): Instituto Politécnico Do Porto A.2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.): Escola Superior De Educação Do Porto A.2.a. Identificação da unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.) (proposta em associação): Escola Superior De Educação Do Porto A.3. Ciclo de estudos: Ciências do Desporto A.4. Grau: Licenciado A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): <sem resposta> A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Ciências do Desporto A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 813 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 3 anos (6 semestres) A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 25 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O ingresso na Licenciatura de Ciências do Desporto faz-se mediante candidatura, após aprovação num curso do ensino secundário ou equivalente legal, tendo como disciplinas de acesso a Biologia e Geologia (02), ou a Matemática Aplicada às Ciências Sociais (17), ou o Português (18), com pág. 1 de 15

2 classificação igual ou superior a 95/200 pontos. É igualmente apontado a existência de uma selecção dos candidatos, tendo os mesmos que apresentar um atestado de aptidão funcional e terem aptidão física e desportiva. A Designação É adequada A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A designação é correcta atendendo ao objectivo do Curso. A Estrutura curricular e plano de estudos Satisfaz as condições legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A estrutura curricular unidades curriculares (UC) encontra-se dividida por anos. Existem UC anuais e semestrais com a respectiva carga horária, ainda que não separadas pelos respectivos semestres, tendo sido comunicado posteriormente a sua distribuição pelos semestres. A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O docente responsável é doutorado, tem trabalhos publicados e experiência na área da Licenciatura. Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existem 20 lugares de estágio devidamente protocolados de modo a que os estudantes complementem a sua formação. A coordenação da Iniciação à Prática Profissional (IPP) é efectuada pelo docente responsável da UC e pelos docentes orientadores da IPP. É da competência desta comissão seleccionar as instituições e os orientadores, proceder aos contactos institucionais, e disponibilizar aos estudantes a informação acerca das condições de realização da IPP. O acompanhamento dos estudantes é efectuado por professores orientadores da ESE. Existe um Gabinete de Apoio (GACC) responsável pelos procedimentos administrativos na celebração dos protocolos. Existe um Regulamento Geral dos Estágios. A Pontos Fortes. A diversidade de locais de estágio, todos com protocolo. A existência de um regulamento geral de estágio. Todos os supervisores locais são licenciados. pág. 2 de 15

3 A Recomendações de melhoria. Neste momento, não existe qualquer recomendação a propor 1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objectivos deste ciclo de estudos visam proporcionar a formação necessária e dotar os estudantes dos instrumentos necessários para o desempenho profissional no âmbito das actividades físicas e desportivas, a par de uma formação ética e de uma cultura perspectivada para a formação permanente. Estando a ESE vocacionada para a formação de profissionais nas diversas áreas da cultura, desporto, ciência, tecnologia e do ambiente, os objectivos gerais deste Curso enquadram-se na missão e objectivos da ESE Os objectivos do Curso são divulgados aos Docentes pelos membros do CTC e em reuniões dos Docentes da UTC de Desporto. Em relação aos Alunos, os objectivos são divulgados através da Comissão de Curso (CC) em reuniões com os Alunos; no Seminário da IPP; e através das fichas das UC distribuídas e disponíveis na intranet. Os objectivos do curso estão igualmente disponíveis no portal-ese, em folhetos, ou em outros documentos de divulgação difundidos pela comunidade escolar Pontos Fortes. Nada a registar 1.6. Recomendações de melhoria. É necessário escrutinar melhor os objectivos do Curso em relação à formação profissional, dado, por um lado, a dispersão dos conteúdos formativos, por outro, o cumprimento dos requisitos das profissões reguladas no âmbito do desporto. 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A estrutura organizacional do Curso inclui três órgãos de gestão a Unidade Técnico-Científica (UTC) de Desporto, o Coordenador do Curso (CC) e a Comissão de Autoavaliação (CAA) cabendo ao pág. 3 de 15

4 Presidente da ESE a gestão administrativa da Escola, através da coordenação dos processos de criação e alteração dos Cursos e da homologação da distribuição de serviço (DS). A UTC aprecia os programas das UC e propõe a DS. O CC promove a articulação entre os programas das UC e elabora e colabora no relatório e avaliação do Curso. O CTC faz a aprovação dos planos de estudos e homologa os programas das UC, cabendo ao Conselho Pedagógico (CP) pronunciar-se sobre os aspectos pedagógicos e dos métodos de ensino, aprendizagem e avaliação. Os Docentes e os Estudantes participam activamente, individualmente e por meio dos seus representantes, nas tomadas de decisão que influenciam o processo de ensino-aprendizagem do Curso, havendo igual número de Docentes e Alunos no CP Pontos Fortes. O modelo de organização do Curso e a preocupação na promoção da qualidade Recomendações de melhoria. Neste momento, não existe qualquer recomendação a propor Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suas funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A garantia da qualidade foi estabelecida no Subsistema para a Garantia da Qualidade das UC e Cursos (SQUCC/ESE). Na monitorização das UC do Curso são utilizados inquéritos, reuniões e relatórios de curso, com a participação dos alunos e docentes. Igualmente, com base na opinião destes, o CC elabora o relatório do Curso com as sugestões de melhoria. Existem também - meios de divulgação da informação (Secretaria Online, Moodle, site), diversos tipos de regulamentos e mecanismos de revisão dos Cursos. A implementação dos mecanismos de garantia pertence à Com. de Acompanhamento do SQUCC, constituída pela Presidência da ESE, CTC, CP, A. de Estudantes e pelo responsável do Gabinete de Avaliação e Qualidade (GAQ). O relatório de Curso contempla uma análise SWOT, os resultados dos questionários aos diplomados, e o relatório de autoavaliação do Curso. No SQUCC, com base em várias fontes de informação, identificam-se as situações extraordinárias e as medidas correctoras a serem tomadas Pontos Fortes. O esquema de Organização e a existência de um Manual de Qualidade para as UC e Cursos. pág. 4 de 15

5 Recomendações de melhoria. Neste momento, não existe qualquer recomendação a propor. 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos. Em parte Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Foi verificada a existência de boas instalações e de material apropriado para a leccionação do Curso, bem como um laboratório para investigação, de espaço reduzido Pontos Fortes. A existência de boas instalações para o ensino e prática desportiva Recomendações de melhoria. Procurar melhorar as condições de acessibilidade dos alunos à pista de atletismo e à piscina. É crucial a existência de um laboratório devidamente dimensionado e apetrechado para a consecução dos objectivos deste Curso no âmbito do desporto Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Através do Gabinete de Relações Internacionais (GRI) foram estabelecidas parcerias com Instituições universitárias europeias, no contexto dos programas Erasmus e Leonardo da Vinci, e com o Brasil. A colaboração com outros ciclos de estudos da ESE é feita através de algumas UC, propiciando igualmente a participação de docentes e estudantes em projectos de investigação. Este curso também colabora no âmbito do desporto com Instituições como a Porto Lazer, a Federação de Ténis e a Federação de Corfebol, no referente à iniciação da prática profissional dos estudantes, e à realização de seminários e workshops. No âmbito académico, colabora com a UM, UTAD, FADEUP e FMH, em júris de provas académicas, e no recrutamento de pessoal docente, caso dos IPGuarda e IPBeja. A colaboração do ciclo de estudos com Escolas do Ensino Básico, vai no sentido de se promoverem, nos jovens, comportamentos e estilos de vida saudáveis, e a prática de várias actividades desportivas. pág. 5 de 15

6 Pontos Fortes. A rede de ligações universitárias, quer no âmbito nacional, quer internacional. O envolvimento dos estudantes nos programas de mobilidade. O intercâmbio no âmbito pedagógico e da investigação. A promoção de actividades físicas e desportivas e a orientação dos jovens para uma vida mais saudável, a nível da sua região Recomendações de melhoria. Neste momento, não existe qualquer recomendação a propor. 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas. Em parte O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O corpo docente tem 10 Doutores, dos quais 4 em tempo integral; 4 Mestres, estando 1 a 100% ; e 9 Licenciados, com 1 a 100%. O número de Doutores a 100% será aumentado até ao início do próximo ano lectivo. A avaliação do seu desempenho é promovida pelo Conselho Pedagógico, de acordo com o Regulamento de Avaliação do Desempenho dos Docentes do IPP, publicado no D.R., 2ª série, nº 74. A permanente actualização dos docentes da ESE tem sido possibilitada através de programas de formação avançada (doutoramento) financiados pelo PROTEC, pela FCT e pelo próprio IPP (PRODOC). A ESE também apoia os docentes investigadores do Centro de Investigação e Inovação em Educação (InED), no referente a projectos de investigação e à participação em congressos. Existe igualmente um Programa do IPP de Apoio aos seus docentes e investigadores, para a Publicação em Revistas Científicas de Elevada Qualidade (PAPRE) incentivando, deste modo, a divulgação dos principais resultados científicos obtidos. pág. 6 de 15

7 Pontos Fortes. A motivação e disponibilidade do corpo docente. O incentivo à diferenciação dos Docentes e o apoio dado pelas Instituições oficiais, bem como o patrocínio, por parte da ESE, aos trabalhos de investigação, quer no aspecto da publicação em revistas bastante conceituadas, quer no aspecto da sua publicitação em reuniões científicas. A publicação oficial do Diploma de avaliação do desempenho dos docentes Recomendações de melhoria. Aumentar o Quadro de Docentes doutorados da área específica em tempo integral. Melhorar a produtividade científica. Após a pronúncia ficou esclarecido a existência de 11 Doutores, dos quais 6 em tempo integral; 4 especialistas (1 a tempo integral); 3 Mestres, estando 1 a 100% ; e 3 Licenciados, com 1 a 100%., o que configura uma evolução relativamente aos dados anteriores. Na pronúncia também foram identificados algumas publicações dos docentes do curso Pessoal Não Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existem 5 funcionários ligados ao Curso, 4 licenciados e 1 com o 12º ano de escolaridade. A avaliação do pessoal não docente é efectuada anualmente de acordo com o Sistema Integrado de Gestão e Avaliação do Desempenho na Administração Pública (SIADAP). Os funcionários da Escola têm participado em várias acções de formação para além de prosseguirem os seus estudos quer em licenciaturas quer em mestrados Pontos Fortes. A diferenciação académica do pessoal não docente ser bastante satisfatória. O pessoal não docente sentir-se motivado e interessado. A existência de um acompanhamento avaliativo dos funcionários e da estimulação para o seu desenvolvimento e progressão pessoais Recomendações de melhoria. Neste momento, não existe qualquer recomendação a propor. 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu pág. 7 de 15

8 género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Foi apresentado a esta Comissão um estudo acerca da caracterização dos estudantes respeitante aos pontos descriminados em da auto-avaliação. 3/4 dos estudantes não ultrapassam os 23 anos de idade. No que respeita à procura, a mesma tem ultrapassado fortemente o nº de vagas Pontos Fortes. O trabalho exaustivo na caracterização dos alunos em vários parâmetros. O facto dos estudantes, na sua maioria, serem bastante novos. A procura do Curso exceder o nº de vagas disponíveis, ainda que o nº de estudantes admitidos em 1ª opção tenha sido baixo Recomendações de melhoria. Neste momento não existe nenhuma recomendação a ser proposta 5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A ESE, através dos seus órgãos, presta vários serviços de apoio e aconselhamento aos estudantes que se estendem ao âmbito do financiamento e do emprego. A integração dos estudantes conta com o envolvimento da Presidência à Ass. de Estudantes na realização de várias actividades, com o fim de os informarem acerca da Escola, do Curso e dos vários serviços disponibilizados. Existe também a integração dos estudantes em várias modalidades desportivas, cujas equipas participam nos campeonatos universitários. São efectuados inquéritos semestrais aos estudantes, relacionados com as UC do Curso, com o fim de se promover a melhoria do processo de ensino/aprendizagem. Estes resultados são depois enviados, para conhecimento e reflexão, aos docentes, Coord, do Curso e CP. Existe também um inquérito aos graduados acerca da empregabilidade. A ESE, através do seu Gabinete de RI, tem promovido projetos de mobilidade Erasmus e Leonardo da Vinci, para os estudantes, diplomados, docentes e funcionários Pontos Fortes. A existência de vários Serviços de Apoio e Aconselhamento aos estudantes. pág. 8 de 15

9 O envolvimento dos vários Órgãos da Escola na integração dos estudantes. O cumprimento da finalidade dos inquéritos aos alunos para a melhoria do sistema de ensino/aprendizagem. A participação de estudantes do desporto nas equipas envolvidas nos campeonatos universitários. O incentivo à mobilidade, através dos programas Erasmus e Leonardo da Vinci, com o devido reconhecimento académico, através da elaboração do Learning Agreement Recomendações de melhoria. Neste momento não existe nenhuma recomendação a ser proposta 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica e/ou actividades profissionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objectivos encontram-se exaustivamente descritos e preenchem os requisitos do Processo de Bolonha. A estrutura do Curso foi revista em 2011 (Despacho nº 10120/2011, DR nº 154), por proposta da Comissão do Curso assente na opinião de docentes e estudantes e cujos procedimentos se encontram definidos no SQUCC. A actualização científica tem sido assegurada através dos docentes em processo de Doutoramento, ou através de acções de formação ou em congressos. No referente à investigação os estudantes têm no 1º ano a UC de Metodologias de Investigação, sendo-lhes solicitado em outras disciplinas a realização de trabalhos ou projectos em que podem aprofundar os conhecimentos adquiridos na UC de Metodologias de Investigação. Alguns estudantes colaboram igualmente na realização de trabalhos de investigação efectuados pelos professores Pontos Fortes. A preocupação de avaliação e adequação da estrutura curricular. O estímulo à investigação por parte dos alunos Recomendações de melhoria. Neste momento não existe nenhuma recomendação a ser proposta Organização das Unidades Curriculares São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular. pág. 9 de 15

10 Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular. Em parte Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular. Em parte Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Para todas as UCs encontram-se definidos os objectivos da aprendizagem a serem desenvolvidos pelos estudantes, tendo os mesmos sido divulgados entre os docentes e os estudantes. Os programas das UCs são elaborados pelos docentes responsáveis pelas respectivas UCs, sendo depois apreciados pela UTC do Desporto, cabendo ao Coordenador de Curso (CC) diligenciar no sentido de articular os programas. Não existem UCs de opção e a leccionação de todas as UCs só é feita em termos TP ou PL, não havendo nenhuma com o tipo de leccionação teórica (T). Faltam determinados conteúdos no âmbito da Nutrição e da Traumatologia, referindo os alunos, igualmente, o Inglês (para ser leccionado extra-curricularmente). Em algumas UCs existem incoerências entre os objectivos e os conteúdos, onde se verifica uma não orientação definida para o âmbito do desporto. Existem igualmente UCs cujos conteúdos são demasiadamente resumidos e a sua bibliografia não se encontra actualizada Pontos Fortes. Nada a reportar Recomendações de melhoria. Rever os conteúdos de algumas cadeiras, no sentido de os mesmos serem mais específicos para uma formação na área do desporto. Corrigir a tipologia das aulas. Desenvolver melhor os conteúdos programáticos e introduzir certas matérias, como a Nutrição e a Traumatologia, no âmbito do Desporto. Ter em atenção à não sobreposição da Introdução à Prática Profissional (IPP) com outras UCs técnicas. Actualizar e desenvolver a bibliografia em algumas UCs. Após a pronúncia foram corrigidas algumas UCs em conformidade com o solicitado no relatório preliminar. Deve ser continuado esse esforço, complementado com a revisão do plano de estudos Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas e/ou profissionais. pág. 10 de 15

11 Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objectivos das UCs do Curso assentam num ensino voltado para o desenvolvimento de competências por parte dos alunos, enfatizando a aprendizagem autónoma dos estudantes, de acordo com o processo de Bolonha. Nos questionários aplicados os estudantes, estes consideram adequadas as metodologias aos objectivos, bem como a quantificação do nº de horas de trabalho por UC, à excepção das Actividades de Academia, Biomecânica e Fisiologia do Exercício cujo nº foi considerado inferior. De acordo com o Regulamento de Avaliação na ESE existem vários modelos de avaliação dos estudantes, desde testes escritos e orais, trabalhos de grupo a projectos, etc., de modo a serem atingidos os objectivos previstos. Existe em várias UC o incentivo integrativo dos estudantes em actividades científicas desde as pesquisas bibliográficas até à própria realização de trabalhos integrados em projectos de investigação dos seus professores Pontos Fortes. As metodologias de ensino. O incentivo para que os estudantes realizem trabalhos de pesquisa e elaborem as suas críticas sobre os mesmos, bem como estarem integrados em projectos de investigação Recomendações de melhoria. Verificar a possibilidade de aumentar o nº de horas nas UC referidas pelos alunos. 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares. Não Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O sucesso escolar é superior na área do Desporto, com evidência para a Prática Profissional e Actividades de Academia, com 100%, estando o Controlo Motor e Aprendizagem com 53,7% e o Desenvolvimento Motor com 63,7%. Em termos de Aprovação segue-se a área das Ciências Biológicas, com 60%, e a das Ciências de Educação com 63,7%. No referente às acções tendentes à melhoria do sucesso escolar, as mesmas são suscitadas a partir da avaliação dos resultados das UCs com uma taxa de insucesso superior a 50%, pelo Coordenador de Curso e após reunião com os respectivos regentes, por forma a delinear estratégias que influenciem positivamente os resultados da aprendizagem. Não foi mencionado qualquer problema quanto à empregabilidade por parte dos diplomados deste Curso, atingindo esta a taxa de 87% de emprego em menos de 1 ano Pontos Fortes. A abertura para a resolução das situações que se tornem pertinentes, com vista a um melhor sucesso pág. 11 de 15

12 académico. A existência de uma alta taxa de emprego dos licenciados deste Curso Recomendações de melhoria. Sugerimos o posterior acompanhamento dos licenciados deste Curso Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua actividade. Em parte Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais. Em parte Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe na ESE um Centro de Investigação (ined), que aguarda o reconhecimento por parte da FCT, que integra 70 investigadores, com 35 doutorados, e de que fazem parte 3 docentes deste Curso. O indee conta com 2 projectos desenvolvidos por docentes do Curso de Desporto, com impacto local, e que contam igualmente com a colaboração de outros docentes e estudantes. Também existe um docente que integra o Centro de Investigação em Estudos da Criança da Universidade do Minho, este reconhecido pela FCT. Alguns dos outros docentes encontram-se espalhados por outros Centros, em actividades desenvolvidas a título pessoal, ou integrados em outras equipas de investigação. Existem igualmente algumas participações em encontros nacionais e internacionais. Os docentes contam, nos últimos 5 anos, com 16 publicações A actividade científica docente é monitorizada, por enquanto, de uma forma incipiente Pontos Fortes. Nada a assinalar Recomendações de melhoria. Deve ser aumentada a produtividade científica e melhorada a correspondente monitorização Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são pág. 12 de 15

13 realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os docentes têm-se envolvido em actividades de prestação de Serviço, quer a nível nacional quer internacional em Angola, financiada pelo Banco Mundial, e em Timor Leste, em conjunto com a U. do Minho, financiada pela UNICEF. O Curso tem também colaborado com Escolas do Ensino Básico na promoção de estilos de vida saudáveis e na prática de desportos radicais e de aventura. Por outro lado, o Curso, ao proporcionar uma formação profissional competente no âmbito das actividades físicas e do desporto contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local em várias vertentes. A ESE tem o Gabinete de Relações Públicas e o Gabinete de Formação Contínua que, em articulação com outros órgãos, promovem a oferta formativa da Escola, quer em feiras, como a Futurália e a Qualifica, quer através dos media, sites, Guia de Acesso ao Ensino Superior, etc. Foi indicada uma participação de 2,2 %, de alunos estrangeiros e de 32,4% de professores/conferencistas estrangeiros convidados neste Curso Pontos Fortes. O envolvimento dos Docentes em várias actividades, quer a nível nacional, quer internacional, estas últimas subsidiadas por entidades internacionais relevantes, como o Banco Mundial e a UNICEF Recomendações de melhoria. Tentar melhorar a captação de estudantes estrangeiros, visando uma maior internacionalização da Escola. 8. Observações 8.1. Observações: Somos de opinião que a análise SWOT é ponderada e realista, bem como as medidas enunciadas para a correcção dos pontos de debilidade. A mesma evidencia a comum carestia de financiamento dos estabelecimentos do Ensino Superior e, particularmente do Politécnico, que se reflecte na dificuldade de se atingirem os objectivos pretendidos. A Comissão ressalta, igualmente, outra situação comum a outros Estabelecimentos e Cursos, que reside na falta de preparação prévia dos alunos que acedem ao Ensino Superior, de modo a poderem ser enquadrados, verdadeiramente numa metodologia de trabalho mais autónomo, o que é defendido no processo de Bolonha. O presente Curso de Desporto da ESE do Porto, ainda que o não mencione na sua análise, encontra-se a fazer o seu percurso ao lado fisicamente de uma Instituição com bastante peso no panorama do Ensino Superior da Educação Física e do Desporto que é a Faculdade de Desporto da Universidade do Porto. Assim sendo, esta realidade tanto pode ser apreciada como uma ameaça mas igualmente como um desafio e uma oportunidade, se esta Escola procurar apostar fortemente no Desporto e na formação de treinadores inclusivamente com um 2º ciclo neste âmbito deixando a preocupação de formação dos Professores de Educação Física para o seu vizinho institucional Observações (PDF, máx. 100kB): <sem resposta> pág. 13 de 15

14 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos: São realistas e efectuáveis Alterações à estrutura curricular: Não foram propostas Alterações ao plano de estudos: Não foram propostas 9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: Não há nada mais a acrescentar, dado ter sido suficientemente destacada a sua qualidade. A não existência, de momento, de uma Manual de Qualidade para todos os departamentos da Escola pode ser facilmente ultrapassada tendo por base os Subsistemas, Gabinetes e Comissões de Avaliação da Qualidade existentes. Tal como foi desescrito atrás, as UC semestrais devem ser indicadas relativamente ao semestre em que elas são leccionadas, e os próprios objectivos do Curso serem melhor escrutinados, atendendo à dispersão dos conteúdos formativos e ao preenchimento dos requisitos das profissões reguladas no desporto Recursos materiais e parcerias: A existência de um laboratório bem dimensionado e equipado para este ciclo de estudos é, na verdade, crucial. No que respeita aos acessos às pistas de atletismo e à piscina, os mesmos devem, sere solucionados, possivelmente, através do estabelecimento de parcerias credíveis com outras Instituições de Ensino ou, mesmo, com instituições privadas mais próximas. Por este motivo mais se justifica o estabelecimento de outras parcerias que sejam, na verdade, efectivas, com outros Ciclos de Estudo do Desporto - nacionais ou internacionais Pessoal docente e não docente: Constitui, na verdade, um grave problema a existência de um nº elevado de docentes em tempo parcial, sobretudo no referente aos doutorados, que se reflecte, quer no cumprimento do estipulado para o nº de docentes doutorados ETI, quer na efectivação dos mecanismos de qualidade. Assim sendo, o número de docentes em ETI deve ser aumentado, o mais rapidamente possível No referente ao pessoal não docente, a sua diferenciação é bastante razoável, assim como, e atendendo às restrições impostas, o seu número Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem: O problema da assiduidade, que em grande parte dos cursos se torna epidémico, poderá ser combatido se existirem mais trabalhos efectuados no ambiente de aula para avaliação. A existência de um bom ambiente Professor-Aluno é de salientar, como também o é a procura do Curso e a preocupação em estimular os estudantes para a investigação. Contudo, tal como foi descrito nas observações, a preparação para os Cursos de nível superior é bastante deficitária, o que torna mais difícil o amplo desenvolvimento do aluno e, sobretudo, no que respeita à sua integração na investigação científica. No aspecto da mobilidade de estudantes, este Curso, relativamente à Escola, é o que apresenta maiores taxas Processos: No referente aos processos deste Curso, há que rever os conteúdos de algumas cadeiras no sentido dos mesmos serem mais específicos para uma formação na área do Desporto. Deve ser igualmente corrigida a tipologia das UC. Desenvolver melhor os conteúdos programáticos e introduzir certas matérias como a Nutrição a pág. 14 de 15

15 Traumatologia no âmbito do Desporto. Ter em atenção à não sobreposição da UC - Introdução à Prática Profissional - com outras UC. Actualizar e desenvolver a bibliografia em algumas UC. Ainda que a procura seja superior ao nº de vagas existentes, o nº de alunos entrados em 1ª opção é baixo, pelo que se torna aconselhável verificar a razão deste facto Resultados: Os resultados da leccionação são razoáveis, bem assim como a taxa de emprego, tendo em conta o elevado número de instituições, oficiais e privadas, que formam para o mesmo sector profissional, algumas delas existindo mesmo em áreas próximas. Para este aspecto, sugerimos o acompanhamento dos licenciados deste Curso. Sendo um dos sectores críticos a baixa produtividade científica, a mesma deve ser aumentada. Este facto prende-se parcialmente com o facto da existência muito reduzida de projectos de parceria nacionais e internacionais para o desenvolvimento de actividades científicas. Por outro lado devem continuar a serem efectuados projectos com a comunidade, quer no âmbito nacional quer internacional - como os referenciados neste relatório. 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente Fundamentação da recomendação: Ressalta desta análise, que o Curso em avaliação, tem condições para a sua continuidade formativa dado: 1 - Os seus Quadros apresentarem um grau de diferenciação bastante razoável, quer no âmbito da docência, quer no âmbito dos diversos funcionários que apoiam esse trabalho formativo. 2 - A estrutura curricular cumprir com os requisitos legais e estar de acordo com o processo de Bolonha. 3 - O responsável pelo ciclo de estudos ter o perfil adequado. 4 - A Instituição possuir instalações físicas em quantidade e qualidade satisfatórias ao funcionamento do ciclo de estudos. 5 - A existência de um bom ambiente Professor-Aluno. 6 - A procura do Curso. 7 - A razoável mobilidade dos alunos do Curso. 8 - Os resultados da leccionação serem razoáveis, como igualmente a taxa de emprego. 9 - A existência de projectos com a comunidade, quer no âmbito nacional quer internacional Após a pronúncia foram esclarecidas algumas das questões levantadas pela CAE, relativamente ao corpo docente e às fichas das unidades curriculares, no entanto, quanto à adequação do plano de estudos é referida a intenção de discussão do mesmo. Neste sentido, a CAE mantém a condição de acreditação do curso a 1 ano, devendo ser revisto o plano de estudos, considerando as recomendações sobre os objectivos do curso, atendendo à dispersão dos conteúdos formativos e ao preenchimento dos requisitos das profissões reguladas no desporto; Apesar de ter sido informado que existe maior produção científica a CAE recomenda que continue a ser aumentada a produção científica dos docentes. pág. 15 de 15