Projeto de Expressão Plástica

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1 1 Projeto de Expressão Plástica Atividade de Enriquecimento Curricular Docentes: Maria Noémi Gonçalves Ferreira Carla Sofia Nunes Pote de Oliveira EB1/PE da Nazaré 2015/2016

2 Índice Nota Introdutória... 4 Caraterização das turmas... 5 Operacionalização do projeto de expressão plástica... 6 Experiências de aprendizagem da expressão plástica... 6 Áreas de exploração... 7 Competências gerais da expressão plástica... 8 Competências Específicas... 9 Inventariação de recursos Critérios de avaliação na Atividade de Expressão Plástica Planificação anual de Expressão e Educação Plástica Conclusão

3 Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Paulo Freire 3

4 Nota Introdutória A razão de ser da elaboração deste projeto pressupõe naturalmente, o envolvimento de toda a comunidade. Este projeto tem como finalidades dar identidade à escola, mais propriamente à atividade de expressão plástica para o ano letivo de 2015/2016 indo naturalmente de encontro ao tema do Projeto Educativo e consequente do Projeto Curricular de Escola. Exige-se pois que seja um projeto com finalidades, entendido no partilhar das experiências que cada um consegue. Queremos com este projeto melhor definir as linhas de identidade da comunidade educativa. Este projeto é uma tarefa definida e realizada pelo grupo de docentes de expressão plástica coadjuvados com todo o conselho escolar, cuja finalidade é determinar quando há que agir, que há a fazer, como fazer, que meios e técnicas utilizar, perante esta atividade de enriquecimento curricular. Cabe também referir que este projeto é inseparável das ideias de autonomia e de participação de todos os membros da comunidade educativa e surge no âmbito da experiência alcançada ao longo das diferentes etapas da Prática Pedagógica. Este tem como principais utilidades a transformação da escola projetando-se num futuro antecipado. Neste aspeto o projeto educativo deve abarcar uma componente de livre-arbítrio. Num plano mais global este tem que referenciar pontos de rutura instalados nas práticas quotidianas da escola. Deve emergir de uma relação pedagógica que assenta na reciprocidade e na partilha, pois trata-se da construção em comum do processo ensino - aprendizagem com base no diálogo e na negociação entre todos os intervenientes. Este projeto foi pensado em equipa com a duração de um ano letivo. 4

5 Caraterização das turmas No primeiro ano, a turma A é composta por vinte e quatro alunos, sendo onze rapazes e treze raparigas, dois alunos têm sete anos e os restantes têm seis anos, um aluno é apoiado pelo Ensino Especial e há uma aluna cuja língua materna é o inglês; a turma B é formada por vinte e três alunos, doze rapazes e onze raparigas. Há cinco alunos com sete anos e os restantes têm seis anos. No segundo ano a turma A é composta por dezasseis alunos, dez rapazes e seis raparigas. Há um aluno com oito anos e os restantes têm sete anos. Nesta turma, há uma criança a beneficiar de apoio do Ensino Especial. A turma B é composta por vinte e dois alunos, treze rapazes e nove raparigas. Uma aluna veio da Nova Zelândia e integrou a turma na segunda semana de outubro. A turma C é constituída por vinte e um alunos, onze rapazes e dez raparigas. Há quatro alunos com oito anos e os restantes têm sete anos. A turma D é composta por dezasseis alunos, dez rapazes e seis raparigas. Há dois alunos com nove anos, doze alunos com oito anos e dois alunos com sete anos. A turma P.C.A. é composta por onze alunos, sete rapazes e quatro raparigas. No terceiro ano a turma A é composta por vinte e um alunos, sendo oito rapazes e treze raparigas, há três alunos que estão a frequentar o terceiro ano de escolaridade pela segunda vez e um é apoiado pelo Ensino Especial. A turma B é formada por vinte e um alunos, dezasseis rapazes e cinco raparigas. A turma C é constituída por quinze alunos, cinco rapazes e dez raparigas, existem dez alunos retidos neste ano de escolaridade e três alunos com Apoio Pedagógico Acrescido. Três alunos completam onze anos até ao final do corrente ano, cinco têm dez anos, seis estão com nove anos e um com oito anos. No quarto ano a turma A é composta por dezoito alunos dos quais oito são rapazes e dez são raparigas. A turma B é composta por vinte alunos dos quais treze rapazes e sete são raparigas. A turma C é composta por dezassete alunos dos quais dez rapazes e sete são raparigas. Os alunos que não frequentam as aulas têm atividades extra escola ou são acompanhados pela família, alguns estão inseridos em grupos de Apoio Pedagógico ou em Apoio do Ensino Especial. 5

6 Operacionalização do projeto de expressão plástica 6 Experiências de aprendizagem da expressão plástica Desenvolver formas personalizadas de expressão e comunicação; Compreender as formas como os diferentes elementos artísticos interagem; Desenvolver a capacidade de seleção e aplicação de técnicas no processo de criação artística; Participar em trabalhos de investigação que pressuponham recolha, registo, exploração e avaliação de dados; Contactar com diferentes culturas artísticas de diferentes povos e em diferentes épocas, ampliando as referências culturais e estéticas para o desenvolvimento de uma consciência multicultural; Promover a valorização do património artístico e cultural regional de uma forma ativa e interventiva; Promover e participar em projetos de pesquisa das artes; Desenvolver projetos com outras disciplinas e áreas disciplinares, permitindo a transferência de saberes; Trabalhar com diferentes matérias, bem como o recurso à internet;

7 Áreas de exploração Educação visual e plástica Elementos da linguagem plástica o A cor; o A forma; o A linha; o A textura; o O ponto; 7 Desenho: o Desenho de expressão livre; o Desenho de observação; o Desenho orientado/rigoroso usando a régua, esquadro, compasso, transferidor ) Explorações plásticas bidimensionais o Colagens com diversos materiais; o Tecelagem; o Técnicas de impressão; o Técnicas de pintura; o Vitral. Explorações plásticas tridimensionais: o Construção de cenários temáticos; o Construção de mobiles; o Dobragens e técnicas de origami; o Modelação de arames, fios, papel e sabão; o Modelação de Barro, gesso, pasta de moldar e plasticina; o Recuperação de materiais de desperdício;

8 Competências gerais da expressão plástica Apropriação das linguagens elementares das artes: o Adquirir conceitos; o Aplicar conceitos em novas situações e com novos materiais; o Identificar técnicas e instrumentos. Desenvolver a criatividade; Exercitar a destreza manual; Desenvolver a sensibilidade estética; Desenvolver o espírito crítico na apreciação do trabalho realizado individualmente e em grupo; Desenvolver a compreensão e a pesquisa de processos criativos; Pintar usando materiais diversificados; Desenhar livremente; Desenhar com tema sugerido; Explorar os diferentes materiais e técnicas de representação; Fazer composições com fins comunicativos; Familiarizar as crianças com as diferentes épocas festivas; Aprender a trabalhar em grupo; Criar hábitos e regras de trabalho individualmente e em grupo; Reutilizar objetos e materiais; Ilustrar de forma pessoal; Desenvolver a técnica do recorte; Fazer dobragens; Aperfeiçoar as técnicas utilizadas na Expressão Plástica; Aplicar os elementos estruturais da linguagem plástica e as suas interações na construção de mensagens visuais. 8

9 Competências Específicas Comunicação Visual o Ilustrar visualmente temas e situações; o Identificar e utilizar códigos visuais e sistemas de sinais; o Explorar a relação imagem/texto na construção de narrativas visuais; o Experimentar a leitura de formas visuais em diversos contextos - pintura, escultura, fotografia, cartaz, banda desenhada, televisão, vídeo, cinema e Internet; o Reconhecer processos de representação gráfica convencional. 9 Elementos da Forma o Reconhecer o seu corpo e explorar a representação da figura humana; o Exprimir graficamente a relatividade de posições dos objetos representados nos registos bidimensionais; o Perceber que a mistura das cores gera novas cores; o Relacionar as formas naturais e construídas com as suas funções e os materiais que as constituem; o Identificar vários tipos de espaço: vivencial, pictórico, escultórico, arquitetónico; o Conhecer e aplicar os elementos visuais linha, cor, textura, forma, plano, luz, volume; o Reconhecer e experimentar representações bidimensionais e tridimensionais o Compreender que a forma aparente dos objetos varia com o ponto de vista; o Criar formas a partir da sua imaginação utilizando intencionalmente os elementos visuais.

10 Inventariação de recursos Recursos Humanos Alunos Professores Auxiliares Educativos Recursos Materiais Computador Marcadores Tesoura Compasso Tintas Pincéis Agrafador Cola branca/cola líquida Revistas Papel crepe/seda/celofane/cenário/cavalinho Cores de pau/cera/feltro Guaches Aguarelas Tintas acrílicas e de tecido/vidro/cerâmica Lã Fio de pesca/sisal/norte Elementos da natureza: folhas, calhaus, conchas, canas, flores, paus Computador/ Internet. Etc. 10

11 Critérios de avaliação na Atividade de Expressão Plástica Itens de avaliação o o o o o o o o o o o Assiduidade Pontualidade Espírito de iniciativa Participação nas atividades Interesse na realização das atividades propostas Correta aplicação dos conhecimentos adquiridos Organização Empenho Espírito crítico Comportamento Respeito 11

12 1.º Período Planificação anual de Expressão e Educação Plástica 1ºano Calendarização Competências Estratégias de ensino e aprendizagem 12 - Modelar utilizando diferentes - Reciclagem e reutilização de materiais; Setembro/ Outubro materiais; - Exercitar a destreza manual; - Desenvolve a criatividade; - Explorar a plasticidade; - Faz e desfaz construções. - Desenho livre; - Desenho orientado; - Audição de músicas; - Visualização de espaços; - Construir o seu mundo. Novembro - Contornar formas da natureza; - Desenhar em diferentes suportes; figuras/formas representativas do seu - Explora as possibilidades dos dedos, mundo e do mundo que o rodeia; paus, giz, lápis de cor, cera, carvão, - Desenho livre/ orientado; etc. - Pintura de objetos modelados; - Desenvolver a destreza manual e - Ilustrar de forma pessoal uma história sentido estético. alusivo a um determinado tema. - Explorar as possibilidades de papel colorido, recortando, dobrando, para Dezembro - Alargar o sentido estético; - Desenvolver a destreza manual; - Reciclagem de diferentes materiais. construir objetos decorativos de Natal; - Decorar a sala e outros espaços de relativo interesse para os alunos com motivos de Natal;

13 2.º Período 1ºano Calendarização Competências Estratégias de ensino e aprendizagem Janeiro - Estampar animais e plantas; - Desenvolver o sentido estético e a - Elaborar painéis de preservação da criatividade; natureza; - Desenvolve a destreza manual. - Fazer construções com material reutilizável Construção de cenários alusivos ao - Desenvolver a destreza manual; carnaval; Fevereiro - Fazer construções diversas. - Criação de adereços a partir de histórias inventadas. - Ilustrar de forma pessoal; - Imprimir com carimbos feitos em Março - Modelar com diferentes materiais; vegetais; - Explorar as possibilidades das - Desenhar livremente com lápis de cera técnicas com cores de cera. e outros materiais.

14 3.º Período 1ºano Calendarização Competências Estratégias de ensino e aprendizagem Abril - Desenvolver a criatividade e - Desenhar as formas da natureza; expressividade; - Desenhar e pintar com diferentes - Desenvolver a capacidade de utensílios. expressão Exprimir ideias e vivências através de diferentes materiais; Maio - Desenvolver a capacidade de - Explorar diferentes técnicas. expressão/exploração através de - Realizar trabalhos variados sobre técnicas e materiais diversificados; diferentes temas. - Aplicar as suas capacidades de expressão e criatividade na exploração de materiais. Junho - Fazer composições ecológicas, colando - Explorar as possibilidades de diferentes materiais, rasgados ou diversos materiais; recortados; - Pintar e elaboração de construções. - Desenha de forma pessoal;

15 1.º Período 2ºano Calendarização Competências Estratégias de ensino e aprendizagem - Desenvolvimento das capacidades 15 expressivas e criatividade a partir da Setembro/ Outubro utilização de diferentes matérias e técnicas; - Pintar painéis utilizando materiais - Transformação e invenção de novos diversos; objetos a partir de materiais - Desenhar paisagens recorrendo a várias recuperados; técnicas. - Elaboração de composições e estampagens, utilizando moldes feitos em diferentes materiais. Novembro - Desenho livre; - Desenvolver a destreza sensorial; - Construir diversas figuras com - Exploração sensorial de materiais e diferentes materiais; objetos; - Realizar estampagens de elementos - Exploração de plasticina de modo a naturais; desenvolver a motricidade fina; - Modelar elementos da natureza; - Exploração livre de meios de - Fazer construções com latas e expressão gráfica e plástica. embalagens vazias. Dezembro - Fazer recortes e elaboração de - Desenvolver a destreza manual; composições/construções; - Desenvolver a capacidade de - Trabalhar com diversos materiais na transformação e criação de novos construção de trabalhos alusivos ao objetos. Natal;

16 2.º Período 2ºano Calendarização Competências Estratégias de ensino e aprendizagem Janeiro - Exploração livre de meios de - Construção de objetos e desenhos expressão gráfica e plástica; alusivos ao Inverno; - Desenvolver a sensibilidade - Ilustração dos trabalhos com objetos estética; possíveis de serem reciclados. - Realização de dobragens Exploração de técnicas com Fevereiro materiais diversos; - Construção de objetos utilizando - Criação de objetos de comunicação materiais reutilizáveis; e expressão; - Fazer desenhos e pintura sobre o - Fazer experiências de mistura de Carnaval. cores. - Desenvolvimento da sensibilidade - Desenhar livremente aplicando um Março estética; toque pessoal; - Exprime-se livre e criativamente, - Compor um painel alusivo ao dia da utilizando técnicas e materiais árvore; diversos; - Ilustração de forma pessoal; - Criar trabalhos em que evidenciem elementos da natureza.

17 3.º Período 2ºano Calendarização Competências Estratégias de ensino e aprendizagem - Desenvolver a capacidade de 17 Abril comunicação/expressão; - Elabora cenários alusivos à Primavera; - Criação de objetos de - Construção de objetos a partir de comunicação/expressão; materiais recicláveis; - Fazer composições com fim - Desenho sobre histórias narradas; Comunicativo; Maio - Realização de projetos de finalidade prática; - Explora as diferentes - Preparar cartões alusivos ao ambiente potencialidades dos materiais; e sua proteção; - Faz experiências de mistura de - Fazer trabalhos alusivos à proteção do cores; meio ambiente. - Explora as possibilidades de diferentes materiais procurando formas, texturas e cores. Junho - Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, lápis, grafite, carvão, tintas e feltro, utilizando suportes de - Confecionar brinquedos de forma a diferentes tamanhos, espessuras e reduzir o gasto e desperdício; cores; - Criar objetos lúdicos.

18 1.º Período 3ºano Calendarização Competências Estratégias de ensino e aprendizagem Setembro/ Outubro - Desenvolvimento da capacidade de comunicação; - Efetuar desenhos sobre temas - Modelação usando as mãos e propostos; outros utensílios - Modelar folhas e elementos da - Construção de novos objetos natureza; utilizando materiais ou objetos - Elaborar cenários; recuperados - Pintar cenários. - Exploração de técnicas com: lápis de cor, giz, tintas e feltros Fazer experiências de mistura de cores; Novembro - Desenvolve a destreza manual; - Desenvolver a criatividade. - Contornar figuras; - Fazer construções com barro; - Construção de cartões com materiais reutilizáveis; - Realização de pinturas de forma livre e orientada. Dezembro - Construção de adereços e cenários; - Dramatizar histórias alusivas ao Natal; -Desenvolvimento das capacidades - Construção de objetos alusivos ao expressivas através da utilização de Natal. diferentes materiais.

19 2.º Período 3ºano Calendarização Competências Estratégias de ensino e aprendizagem 19 Janeiro - Desenvolver a criatividade; - Desenhar plantas e mapas. - Modelar com pasta de papel; - Criar objetos com pasta de papel. - Construção de máscaras e outros Fevereiro - Aprende a usar o espaço de pintura; objetos com latas e materiais possíveis - Desenvolver a criatividade. de serem reciclados; - Pintar/ilustrar máscaras. - Recolher diferentes tipos de materiais - Explora, sensorialmente, diferentes que a natureza proporciona; materiais; - Elaborar composições com os materiais Março - Explora técnicas diversificadas, recolhidos; - Utiliza livremente a régua, o - Desenhar e pintar composições, esquadro e o compasso. formando frisos e rosáceas;

20 3.º Período 3ºano Calendarização Competências Estratégias de ensino e aprendizagem 20 - Fazer desenhos alusivos à Primavera; - Ilustração de forma pessoal. - Realização de desenhos livres e Abril orientados com diferentes materiais. - Explora as possibilidades técnicas de lápis de cor, giz, lápis de cera, etc.; - Realizar composições com recortes e Maio - Fazer composições colando dobragens. diferentes materiais. - Enriquecimento do campo de - Elaboração de trabalhos com material Junho experiências individuais e de grupo. reutilizável.

21 1.º Período 4ºano Calendarização Competências Estratégias de ensino e aprendizagem - Exploração das diferentes técnicas - Desenvolver técnicas de contacto 21 com tintas; direto com a matéria através do uso das - Desenvolve o sentido estético e a mãos e dos dedos; Setembro/ Outubro capacidade de criação; - Mistura de cores - Ilustra livremente - Texturas em diferentes materiais - Fazer modelagem com e sem moldes, utilizando materiais diversos, - Pintar seguindo instruções; - Pintar seguindo imagens; - Fazer dobragens; - Exploração de técnicas de: mão, Novembro esponja, pincéis, rolos e aguarelas - Criar objetos de suporte a outras - Construir painéis. áreas de estudo. Ilustração de forma pessoal; - Decorar a sala e outros espaços de Dezembro Construção de objetos alusivos ao relativo interesse para os alunos com Natal; motivos de Natal; Pinta livremente.

22 2.º Período 4ºano Calendarização Competências Estratégias de ensino e aprendizagem Janeiro - Fazer recortes e colagens; - Elaboração de trabalhos alusivos ao - Reciclagem e catalogação de Inverno. materiais Desenhar livremente; - Desenho orientado; - Criar painéis e frisos utilizando figuras - Desenhar com régua, compasso e geométricas; esquadro; - Pintar superfícies modeladas pelos Fevereiro - Fazer construções a partir de alunos; representações no plano - Elaborar um painel com as recolhas - Desenhar em superfícies planas e feitas. não planas. - Estampagem de elementos - Fazer estampagem utilizando Março naturais; diferentes materiais; - Manipulação de texturas.

23 3.º Período 4ºano Calendarização Competências Estratégias de ensino e aprendizagem 23 Abril - Pintura soprada e lavada - Construção de diferentes objetos; - Executar pinturas usando o sopro; - Executar pintura lavada em diferentes suportes. - Modelação utilizando diferentes utensílios; - Impressão com carimbos utilizando diferentes materiais (batata, - Trabalhar modelando com barro; Maio cenouras, etc. ); - Exploração de técnicas de colagem, estampagem e desenho. - Desenhar livremente tendo como Junho ponto de partida o projeto realizado ao - Enriquecimento do campo de longo do ano; experiências individuais e de grupo. - Construir brinquedos com material reutilizável.

24 Conclusão O presente trabalho para além de importante, é um desafio muito estimulante na medida em que me permite verificar as verdadeiras capacidades perante as reais dificuldades que os alunos sentem e com as quais se deparam no decorrer do seu processo de Ensino/Aprendizagem. Com este tipo de projetos, os mesmos permitem ao docente mais autonomia, e são um guia na sua docência, para além disso, permite que o percurso pedagógico da comunidade educativa se desenvolva e aperfeiçoe ao longo do tempo, para que desta forma as escolas não se encontrem a trabalhar sem rumo. Este projeto terá que ser sempre sujeito a mudanças e correções metodológicas, estratégias, pedagógicas ou mesmo de conteúdos, consoante a evolução ou o projeto educativo de escola bem como dependente das necessidades dos alunos. 24