TECNOLOGIAS ASSISTIVAS: FERRAMENTAS PARA USO DO COMPUTADOR

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1 TECNOLOGIAS ASSISTIVAS: FERRAMENTAS PARA USO DO COMPUTADOR Fernanda Mara Cruz (SEED/PR-PG-UFF) Introdução As Tecnologias Assistivas são recursos ou serviços que possuem a função de contribuir e proporcionar a ampliação funcional, principalmente para pessoas que possuem Necessidades Educacionais Especiais, promovendo inclusão e uma vida mais independente. O estudo realizado é apresentado pelo presente artigo com o objetivo de mostrar como o computador tem se tornado uma ferramenta universal para a inclusão, pois através de Tecnologias Assistivas sua utilização pode ser realizada por pessoas com privações sensoriais ou motoras. Para que isso ocorra, alguns dos diversos tipos de ferramentas, que podem ser utilizadas para esse fim, serão apresentados no decorrer deste artigo com permitindo que todos conheçam e possam ter a possibilidade de escolha quando houver necessidade. A partir da inserção dessas ferramentas de tecnologia assistiva para a utilização do computador, podemos afirmar que o deficiente poderá ter a possibilidade de utilizar essa ferramenta completando o seu processo de ensino-aprendizagem e permitindo a inclusão digital. Tecnologias Assistivas no uso do Computador As Tecnologias Assistivas podem se caracterizarem como qualquer ferramenta ou recurso utilizado, tendo como finalidade de proporcionar uma maior independência e autonomia às pessoas com necessidades educacionais especiais, sendo realizada por meio de suplemento, manutenção ou devolução de suas capacidades funcionais. (GALVÃO e DAMASCENO, 2000). Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social (Comitê de Ajudas Técnicas, CORDE/SEDH/PR, 2007). 501

2 Segundo VALENTE (1991), o computador pode ser um poderoso aliado no processo de ensino e aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais, pois possuem de recursos como animação, som, imagem, efeitos especiais, e esses podem superar as possibilidades didáticas e metodológicas existentes na educação tradicional, possibilitando tornar o material didático e os conteúdos mais interessantes e atrativos aos alunos. A partir dos conceitos de inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais, no Brasil, espera-se que ocorra a inclusão em todas as atividades escolares, inclusive o uso de computadores, pois a informática apresenta-se como um importante recurso para o processo de aprendizagem. (OLIVEIRA et al) Contudo, o computador não foi projetado para um usuário cego, surdo, deficiente físico e sequelas de paralisia cerebral, sendo ele totalmente idealizado para o usuário que possui movimentos precisos, meios sensoriais e cognitivos perfeitos, por isso as tecnologias assistivas foram desenvolvidas com a finalidade de permitir que quaisquer uns dos usuários citados consigam utilizar essa ferramenta. O uso do computador, tão incorporado ao nosso cotidiano, faz parte de processos educativos, atividades de trabalho e também das atividades de lazer; No entanto movimentar o cursor do mouse por toda a tela ou digitar um texto longo são tarefas que requerem movimentos complexos e finos que muitas vezes podem ser difíceis para pessoas com Distrofia Muscular. (ALMEIDA et al) As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) juntamente com as Tecnologias Assistivas têm contribuído constantemente para a independência, autonomia e inclusão social da pessoa com necessidades educacionais especiais, a partir das seguintes ferramentas e ações (BRASIL, 2000): Sistemas auxiliares ou prótese para a comunicação; Sistemas de controle do ambiente; Ferramentas ou ambientes de aprendizagem; Inserção no mundo do trabalho profissional; Todas essas ferramentas e ações são executadas a partir do Projeto de Informática na Educação Especial (PROINESP), implantado pela Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação e do Desporto (SEESP/MEC), tem o objetivo de realizar a implantação de laboratórios de informática em escolas especializadas no atendimento a alunos com necessidades especiais em diversos estados brasileiros, além disso realizar a 502

3 formação de profissionais para atuarem nos laboratórios disponibilizados para as escolas de forma que eles possam trabalhar com a informática no desenvolvimento de seus alunos com necessidades educacionais especiais. (BRASIL, 2000) Todos os recursos de acessibilidade criados e utilizados para a melhor e completa utilização do computador são denominados recursos da Tecnologia Assistiva. A partir disso Galvão e Damasceno (2000), afirmam que: Desenvolver e disponibilizar recursos de Tecnologia Assistiva seria uma maneira concreta de neutralizar as barreiras causadas pela deficiência e possibilitar a inserção desse indivíduo nos ambientes ricos para a aprendizagem, proporcionados por sua cultura. (p.4) Os autores GALVÃO e DAMASCENO (2000), afirmam que os recursos de acessibilidade para uso do computador podem ser divididos de acordo com três grupos: 1. Adaptação físicas ou órteses; 2. Adaptação de hardware; 3. Software de Acessibilidade. As adaptações físicas ou órteses são aparelhos ou adaptações fixados no corpo da pessoa que fará uso do computador, mouses oculares, ponteiras para cabeça e estabilizadores de punhos, podem ser algumas das ferramentas utilizadas em algumas deficiências especificas, além delas também existem outras ferramentas. As adaptações de Hardware são componentes físicos adicionados ao computador, mouses com botões maiores, mouses para os pés, mouse com esferas, acionadores de pressão, teclados adaptados, mascara para teclado (colmeias), lupas eletrônicas, telas que permitem o toque, entre outras ferramentas que podem ser adicionadas ao funcionamento do computador. Os Softwares de Acessibilidade são programas instalados no computador que permitem a interação do usuário com a máquina de forma viável que atende sua necessidade especifica, existem programas leitores de tela (Sintetizadores de voz), programas que completam palavras, programas acionados pela fala, além de outros programas que podem ser utilizados com o auxilio das adaptações de Hardware. A importância que assumem essas tecnologias no âmbito da Educação Especial já vem sendo destacada como a parte da educação que mais está e estará sendo afetada pelos avanços e aplicações que vêm ocorrendo nessa área para atender necessidades 503

4 específicas, face às limitações de pessoas no âmbito mental, físico-sensorial e motoras com repercussão nas dimensões sócio-afetivas. (SANTAROSA, 1997). Além de usar essas ferramentas é essencial que o responsável pela criança ou jovem com necessidades especiais tenha criatividade e procurem de forma constante possibilidades de melhorar a sua adaptação, pois colocar uma almofada em suas costas, colocar um apoio no teclado ou mudar a função de clique do mouse, podem ser atitudes fundamentais para o trabalho e melhoria do acesso do aluno ao computador. (GALVÃO e DAMASCENO, 2000) Considerações finais Além dos recursos de acessibilidade para uso do computador que neste artigo estão apresentados, existem outros tipos, formas e dimensões de recursos para acessibilidade que também são utilizados para a inclusão digital de deficiências de todos os tipos. A utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), principalmente o computador, é um grande desafio a ser aprendido e implantado como mais uma ferramenta, um instrumento para seu trabalho, vislumbrando suas possibilidades didáticas, metodológicas e adaptativas para o processo de ensino e aprendizagem. Podemos concluir que todas essas possibilidades e recursos de Tecnologia Assistiva ajudam e mostram o enorme potencial de desenvolvimento e aprendizagem as pessoas com diferentes tipos de deficiência podem aprimorar com o uso delas, o que, muitas vezes, não pode ser observados quando existe a ausência desses recursos. A construção novos recursos de acessibilidade, novos ambientes com acessibilidade, enfim, construir uma sociedade inclusiva para as pessoas com deficiência com projetos e possibilidades adequados para eles, não tem o objetivo de somente proporcionar o desenvolvimento e a auto-realização dessas pessoas, mas também em possibilitar que essa sociedade tenha crescimento e expansão, possibilitando uma humanização a partir de um mundo repleto de diferenças. Referências ALMEIDA, Pedro Henrique T. Q. de; SANTOS, João Henrique C.A. dos; OLIVEIRA, Paulo Rogério; NAKAZUNE, Silvia Junko; KLEIN, Adriana Nathalie. Apostila prática-ilustrativa 504

5 sobre recursos de usabilidade de computador para terapeutas ocupacionais. Disponível em: < site.pdf>. Acesso em: 15 ago 2013 COMITÊ DE AJUDAS TÉCNICAS, Secretaria Especial dos Direitos Humanos da Presidência da República (CORDE/SEDH/PR), Brasília, 2007, Ata da Reunião VII, disponível em: < de Ajudas Técnicas/Ata_VII_Reunião_do_Comite_de_Ajudas_Técnicas.doc>. Acesso em: 15 ago BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Especial, Projeto de Informática na Educação Especial- PROINESP, Brasília, GALVÃO, T. A. F.; DAMASCENO, L. L.- As Tecnologias da Informação e da Comunicação como Tecnologia Assistiva, Brasília, PROINFO/MEC, OLIVEIRA, Silvia Sales de; COSTA, Maria da P. R. da; PESSOA, Nadja Soares de P. Acessibilidade ao computador por pessoas com necessidades educacionais especiais: Experiências na formação de professores. Disponível em: < Acesso em: 15 ago SANTAROSA, Lucila M.C. "Escola Virtual" para a Educação Especial: ambientes de aprendizagem telemáticos cooperativos como alternativa de desenvolvimento. Revista de Informática Educativa, Bogotá/Colombia, UNIANDES, 10(1): , VALENTE, J. A. Liberando a mente: Computadores na Educação Especial, Campinas, SP: Graf. Central da Unicamp, Para citar este artigo: CRUZ, Fernanda Mara. Tecnologias assistivas: ferramentas para uso do computador. In: X SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA SÓLETRAS - Estudos Linguísticos e Literários Anais... UENP Universidade Estadual do Norte do Paraná Centro de Letras, Comunicação e Artes. Jacarezinho, ISSN p