MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA FARROUPILHA

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1 Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO EIXO TECNOLÓGICO: Informação e Comunicação CURSO / FORMA ou GRAU / MODALIDADE: CURSO: Técnico em Manutenção e Suporte em Informática Integrado FORMA/GRAU: (x)integrado, ( )subsequente ( ) concomitante( )(bacharelado ( )licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( x ) presencial ( ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRÌCULAR: Arte ANO / SEMESTRE: 2015 SEMESTRE ou ANO DA CARGA HORÀRIA: 80 h/a TURMA: 1º ano TURNO: Integral TURMA: MSI T1 DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: Cesar Eduardo Stevens Kroetz DIRETOR (A) DE ENSINO: Maria Aparecida Lucca Paranhos DOCENTE(A): Nelcí Andreatta Kunzler EMENTA História da Arte: período, artistas, movimentos, características. Cultura Visual. Arte contemporânea: artistas, movimentos, características. Diversidade de manifestações artísticas: indígena e africana. Elementos da visualidade: cor, forma, textura, linha, composição. Elementos da musicalidade: ritmo, entonação, harmonia. Técnicas e materiais. Imagens fixas e móveis. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL DO CURSO Formar profissionais para atuar no mundo do trabalho nas diversas áreas da informática, com especificidade em manutenção e suporte de computadores e redes, tanto em hardware quanto em software. Conforme a proposta educacional da instituição objetiva-se, também, uma formação humanística e integral para que, além de técnicos, os profissionais sejam cidadãos críticos e reflexivos capazes de compreender e atuar em sua realidade, explorando o uso das tecnologias com responsabilidade social. OBJETIVOS DO COMPONENTE CURRICULAR Oportunizar aos alunos situações educativas que promovam aprendizagens significativas e contextualizadas da Arte, a partir da leitura, contextualização histórica e social e criação nas linguagens da Arte (Artes Visuais, Teatro, Dança e Música) na perspectiva da apreciação crítica, da criação e da expressão poética e artística, da cultura, do protagonismo e da sensibilização com o afetivo e o social, assim como do patrimônio artístico da humanidade. Busca-se assim, enfocar a dimensão da construção de sentido e valor da cultura, da identidade, da expressão e da diversidade, a partir da vivência e do pensar sobre a arte e com a arte, estabelecendo interrelações entre as linguagens da arte e dela os demais campos do conhecimento e com a vida. METODOLOGIA

2 O componente tem como princípio metodológico a pesquisa em torno da arte e de outras manifestações culturais que dela se originam. As pesquisas serão desencadeadas a partir da Metodologia de Projetos. A metodologia de Projetos possibilita maior articulação entre as áreas do conhecimento, pelo diálogo dos diferentes saberes e pela contextualização do cotidiano. Os projetos são organizados a partir de temáticas levantadas pelos alunos e professores a partir da ementa do componente curricular e com os projetos interdisciplinares do curso, tendo como foco a leitura da imagem/obra da arte e de outros contextos, a história da arte e a contextualização e a criação artística. Sempre que possível, buscar-se-á a vivência direta com a arte, visitando espaços de exposições, teatros, eventos culturais e artísticos. A complexidade dos estudos, conceitos abordados e exigências com os alunos serão ampliados conforme a experiência e crescimento de cada um, a partir dos projetos desenvolvidos. As estratégias de ensino usadas para as práticas educativas são: projetos de trabalho, aula expositiva e dialogada, estudos de textos, pesquisas em livros e na internet, portfólio virtual, trabalhos em grupo; estudo dirigido; seminários, mapa conceitual, painéis; palestras; entrevistas; fórum de discussão e debate; exposições e visitas. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO -Arte: linguagem e patrimônio cultural e diversidade de linguagens artísticas -Arte e Cultura visual -Contextualização Histórica da arte -Texto visual e musical, leitura e interpretação -Elementos da musicalidade: ritmo, entonação, harmonia. Técnicas e materiais contemporâneos -Elementos da linguagem visual: cor, forma, textura, linha, composição -Contextualização Histórica da arte: período, artistas, movimentos, características e principais momentos de ruptura na arte -Contextualização da Arte Contemporânea : artistas, linguagens, características -Diversidade de manifestações artísticas: indígena e africana -Símbolo e código -Expressão e comunicação artística -Leitura E Releitura - Estética E Ética - Representação -Conceito de Hipertexto/Intertexto nas Artes Contemporâneas - Estética E Poética - Identidade. Dias FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ 1. 2h/a 2h/a 2 2h/a F 3 2h/a 4 2h/a 5 2h/a 6 2h/a 2h/a 7 2h/a 8 2h/a 9 2h/a 2h/a 10 2h/a 11 2h/a

3 12 2h/a F 13 2h/a A 14 2h/a 2h/a 15 2h/a 16 2h/a 2h/a 17 2h/a 18 2h/a 19 2h/a 20 2h/a R 21 2h/a 22 2h/a 2h/a 23 2h/a 2h/a 24 2h/a 25 2h/a 2h/a 26 2h/a 27 2h/a 2h/a 28 2h/a 29 2h/a 30 2h/a 2h/a 31 2h/a

4 AVALIAÇÃO A avaliação do processo de ensino e aprendizagem MINISTÉRIO se dará segundo DA EDUCAÇÃO o regulamento do Instituto Federal Farroupilha, que em seu art. Art. SECRETARIA 1º menciona DE EDUCAÇÃO que a PROFISSIONAL avaliação E deverá TECNOLÓGICA ser contínua e cumulativa, assumindo, de forma INSTITUTO integrada, FEDERAL no processo DE EDUCAÇÃO, de CIÊNCIA ensino-aprendizagem, E TECNOLOGIA FARROUPILHA as funções diagnóstica, formativa e somativa, com preponderância PRÓ-REITORIA dos aspectos DE ENSINO qualitativos sobre os quantitativos. No 2º é enfatizado Rua Esmeralda, que a 430 avaliação, Faixa Nova enquanto Camobi elemento formativo Santa Maria e sendo RS condição integradora entre ensino aprendizagem, Fone/FAX: deverá ser (55) ampla, contínua, gradual, dinâmica e cooperativa, em que os seus resultados serão sistematizados, analisados e divulgados ao final de cada semestre letivo e/ou final de cada elemento curricular. Desse modo, a avaliação trabalhada numa perspectiva formativa, inclui a análise do processo de ensino e aprendizagem e se materializa nos contextos vividos pelos educadores e educandos. Possui como função primordial o acompanhamento das aprendizagens e a participação efetiva de todos os atores do processo. Baseia-se em princípios que decorrem do cognitivismo, do construtivismo, do interacionismo, das teorias socioculturais e sociocognitivas. A avaliação formativa passa, então, a ser concebida no meio educacional do Instituto Federal Farroupilha como um eficiente mecanismo de diagnóstico contínuo, capaz de conduzir, após uma análise de resultados parciais obtidos, a novas estratégias que contemplem os objetivos educacionais propostos. Os resultados da avaliação do aproveitamento são expressos em notas. Nas disciplinas anuais o cálculo da nota final do período deverá ser ponderada, tendo a nota do primeiro semestre peso 4 (quatro) e do segundo semestre peso 6(seis). Para o estudante ser considerado aprovado, deverá atingir: Nota 7,0 (sete),antes do Exame Final; Média mínima 5,0 (cinco), após o Exame Final. No caso do estudante não atingir, ao final da nota ponderada, o valor 7,0, e sua nota for superior a 1,7, terá direito a exame, sendo assim definido. A média final da etapa terá peso 6,0 (seis). O Exame Final terá peso 4,0 (quatro). Instrumentos a serem usados pelo docente (a): Serão utilizados, no mínimo, três instrumentos de avaliação desenvolvidos no decorrer do semestre letivo. Nesta disciplina os instrumentos de avaliação serão: -Avaliação 1: organização e entrega do portfólio individual e /ou coletivo(10); -Avaliação 2: prova escrita (10) -Avaliação 3: apresentação de trabalhos de pesquisa e/ou de produção artística individual ou coletiva (10). Como a metodologia desenvolvida é a metodologia de projetos, a cada projeto desenvolvido haverá avaliações parciais nas propostas que envolvem o percurso criador e as pesquisas realizadas pelo aluno. Para cada instrumento haverá um percentual dedicado à participação em aula e responsabilidade com os trabalhos. Os instrumentos utilizados serão variados: textos, criações individuais e coletivas, avaliação escrita, portfólios, participação em aula, pesquisas. Critérios de avaliação: São critérios avaliativos em Arte: - o percurso criador, - a curiosidade, a responsabilidade e o comprometimento; - a capacidade de reflexão estética e crítica; - a sistematização e o conhecimento dos conceitos adquiridos em cada projeto, - a busca de soluções e os modos pessoais de articular as possibilidades expressivas, - a compreensão e análise dos próprios trabalhos e do patrimônio cultural artístico. Os critérios para ensinar e avaliar os conceitos aprendidos pelos alunos, serão a partir da observação, sistematização e verificação da aprendizagem dos alunos nos trabalhos, nas provas escritas, na participação nos diálogos desencadeados nas análises e compreensões de diferentes obras de arte e nas diferentes formas proporcionadas aos alunos, nas quais devem demonstrar, minimamente, a capacidade de: -Reconhecer e conceituar, preservar e revalidar a arte como linguagem; -Ampliar a consciência crítica; analisar criticamente a recontextualização da arte, as inter-relações entre a arte e a sociedade; -Ler imagens, gestos, símbolos, formas e intervenções; -Conhecer e comunicar em modo de metalinguagem, intertexto e citação; -Compreender crítica e contextualizada as obras e arte estudadas; -Identificar e relacionar os elementos visuais e sonoros em obras, -Articular e expressar os símbolos e códigos da arte e do cotidiano nas suas construções poéticas; -Identificar e compreender a estética em contextos históricos; -Expressar ideias e conceitos poeticamente como linguagem artística -Entender a arte como expressão e comunicação; materializar pensamentos em modo de linguagem; relacionar conceitualmente e vivenciar a arte como prática social.

5 RECUPERAÇÃO PARALELA:. De acordo com a Resolução 04/2010 do IF Farroupilha, a recuperação paralela está expressa no artigo Art. 12. A recuperação da aprendizagem é contínua e ocorrerá no decorrer do período letivo, visando que o (a) aluno (a) atinja as competências e habilidades previstas no currículo, conforme a Lei nº 9394/96. 1º A avaliação dos aspectos qualitativos compreende, além da acumulação de conhecimentos (avaliação quantitativa), o diagnóstico, a orientação e reorientação do processo de ensino aprendizagem, visando o aprofundamento dos conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades e atitudes pelos (as) estudantes. 2º A avaliação, enquanto processo formativo, e sendo condição integradora entre ensino e aprendizagem, deverá ser ampla, contínua, gradual, dinâmica e cooperativa, em que os seus resultados serão sistematizados, analisados e divulgados ao final de cada semestre letivo e/ou final de cada elemento curricular. Essa orientação será assumida nesse componente curricular, sendo asseguradas as formas de recuperação da aprendizagem nos termos da LDB 9394/96. Tal recuperação dar-se-á a partir de acompanhamento diário das aprendizagens e das dificuldades de cada aluno, do encaminhamento de atividades e projetos de recuperação. Serão oportunizadas novas situações de ensino-aprendizagem e de avaliação, para que o aluno possa formular e reformular conhecimentos que ainda não foram construidos. Os instrumentos poderão ser executados na forma de exercícios, seminários, trabalhos, testes, provas, auto-avaliação, aulas práticas, presenciais e à distância, através do uso de meios tecnológicos hoje disponibilizados ao ensino/aprendizagem como pesquisas, leituras de textos e outras possibilidades, dentro de cada projeto em arte desenvolvido na turma. Será disponibilizada a segunda-feira à tarde, a partir das 16h30min para atendimento aos alunos que apresentarem dificuldades. PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI) As Práticas Profissionais Integradas tem como objetivo articular os conhecimentos construídos nos diferentes componentes curriculares trabalhados em sala de aula é uma proposta de atuação profissional, onde os docentes planejam juntos buscando a flexibilização do currículo e a integração entre os diferentes conhecimentos, possibilitando ao aluno ampliar seus saberes e seus fazeres na sua formação profissional. As PPI foram pensadas e planejadas tendo o perfil do egresso como base. De acordo com o IF Farroupilha: A prática profissional deverá ser desenvolvida no decorrer do curso por meio de atividades como projetos, estudos de caso, pesquisas individuais e/ou em grupo, prestação de serviços, produção artística, desenvolvimento de instrumentos, equipamentos em que o estudante possa relacionar teoria e prática a partir dos conhecimentos (re)construídos no respectivo curso. As formas de realização da prática profissional bem como a avaliação e carga horária deverão ser apresentadas no Projeto Pedagógico do Curso. A prática profissional integrada deve articular os conhecimentos teóricos trabalhados em um ou mais componentes curriculares com vista a ofertar atividades práticas que possibilitem ao aluno a vivencia de experiências, que possivelmente ele terá contato em sua atuação profissional futura. O componente curricular prevê PPI: ( X ) Sim ( )Não ( x )Colaboração/ Articulação Para o curso técnico em Manutenção e Suporte Integrado, o tema da PPI será

6 Reaproveitamento de Lixo Eletrônico - soluções inteligentes para lidar com eletrônicos envolvendo as disciplinas Introdução à Informática, Química, Matemática, Geografia, Arte, Língua Portuguesa, Sociologia, Biologia, Física, Organização e Arquitetura de Computadores. A disciplina de Arte oferecerá um projeto em que será estudado os artistas que já abordaram em suas criações a questão do lixo eletrônico, sejam elas de forma plástica, virtual, ou musical ou corporal. Em seguida, os alunos serão desafiados a criar a partir do tema, em diferentes linguagens artísticas. Não prevê. Planejamento da realização das atividades não presenciais BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BIBLIOGRAFIA PROENÇA, Graça. Descobrindo a História da Arte. 1. ed. São Paulo: Ática Ltda., HAUSER, Arnold. História social da literatura e da arte. São Paulo: Mestre Jou, GOMBRICH, Ernst H. A história da arte. São Paulo: LTC., BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: RUSH, Michael. Novas mídias na arte contemporânea. São Paulo: Martins Fontes,2006. SCHAFER, Muray. O ouvido pensante. São Paulo, Unesp, MARTINS, Mirian C. F. D. (et al). Didática do Ensino de Arte: a Língua do Mundo:Poetizar, Fruir e Conhecer a Arte. São Paulo: FTD, 1998 BIBLIOGRAFIAS PARA APROFUNDAMENTO OBSERVAÇÃO Revisado em / /2015 Por: ASSINATURAS

7 Docente: Lara Taciana Biguelini Wagner Coordenador do Eixo Tecnológico ou Curso Nelcí Andreatta Kunzler Docente Carmen Lourdes D. Smaniotto Coordenadora Geral de Ensino Assessoria Pedagógica