UNIVERSIDADE DE UBERABA PROGRAMA DE MESTRADO EM EDUCAÇÃO HELENA BORGES FERREIRA

Transcrição

1 UNIVERSIDADE DE UBERABA PROGRAMA DE MESTRADO EM EDUCAÇÃO HELENA BORGES FERREIRA VEREDAS: a educação a distância na formação de professores para a escola ciclada Uberaba - MG 2006

2 HELENA BORGES FERREIRA VEREDAS: a educação a distância na formação de professores para a escola ciclada Dissertação apresentada ao Programa de Mestrado em Educação da Universidade de Uberaba, como requisito parcial, para a obtenção do título de Mestre em Educação, sob a orientação da Prof.ª Dr.ª Eulália Henriques Maimone. Uberaba - MG 2006

3 Catalogação elaborada pelo Setor de Referência da Biblioteca Central da UNIUBE Ferreira, Helena Borges F413v Veredas : a educação a distância na formação de professores para a escola ciclada / Helena Borges Ferreira f. ; 30 cm Orientadora: Profa. Dra. Eulália Henriques Maimone Dissertação (mestrado em Educação) -- Universidade de b Uberaba, Uberaba, MG, Professores - Formação. 2. Prática de ensino. 3. Escola ciclada. 4. Pedagogia histórico-crítica. I. Título. CDD:

4 HELENA BORGES FERREIRA VEREDAS: a educação a distância na formação de professores para a escola ciclada Dissertação apresentada ao Programa de Mestrado em Educação da Universidade de Uberaba, como requisito parcial, para obtenção do título de Mestre em Educação. Aprovado em 02 / 05 / 2006 BANCA EXAMINADORA Prof.ª Dr.ª Eulália Henriques Maimone Universidade de Uberaba - UNIUBE Prof.ª Dr.ª Maria Cristina da S. G. Fernandes Centro Universitário Moura Lacerda - CUML Prof.ª Dr.ª Dirce Maria Falcone Garcia Universidade de Uberaba - UNIUBE

5 Ao meu marido Cristian, pelo carinho e apoio irrestrito durante minha trajetória, propiciando as condições necessárias à realização deste trabalho.

6 AGRADECIMENTO À Eulália Henriques Maimone, orientadora e amiga, pelo estímulo e competente orientação durante a pesquisa e elaboração deste trabalho. Aos professores, pelo apoio no convívio estimulante durante o curso. Aos colegas de turma, pelas reflexões críticas e sugestões recebidas.

7 RESUMO A presente pesquisa teve por objetivo estudar a formação docente, tal como proposta no Curso Normal Superior Veredas. Para atingir tal objetivo, foi feito um acompanhamento de todo o processo, desde o início do Veredas, em 2002, por meio de observações das práticas de sala de aula de 15 professoras-cursistas, nas escolas em que estavam lotadas. Foram utilizados também, como instrumento de análise, os registros das visitas pessoais feitas às escolas das cursistas, as fichas de estágio das alunas, alguns planejamentos e projetos desenvolvidos pelas mesmas, no decorrer da formação, trechos de seus depoimentos, constantes dos memoriais. Portanto, é uma pesquisa de cunho qualitativo. A análise baseou-se na Pedagogia Histórico- Crítica, concebida por Saviani, no que diz respeito à importância não só de se tratar a formação docente, do ponto de vista das teorias apresentadas nas ementas e programas dos cursos de formação, sobre metodologias e práticas, próprias desse curso, mas, também, de fortalecer a relação que pode ser estabelecida entre tais teorias e as práticas dos docentes envolvidos no processo. Assim, foram considerados os cinco passos propostos pelo autor para a formação docente: a prática social, a problematização, a instrumentalização, a catarse e, novamente, a prática social, agora modificada. A análise crítica do Curso Normal Superior Veredas, especialmente no que diz respeito à formação das cursistas para atuarem no sistema de ciclos, uma vez que todas as cursistas envolvidas nesta pesquisa são professoras que trabalham dentro do sistema de ensino da Escola Ciclada, evidenciou dificuldades das professoras, mesmo com a formação recebida. Palavras-Chave: Pedagogia Histórico-Crítica; Escola Ciclada; Prática Pedagógica.

8 RESUMEN La presente investigación tuvo por objetivo estudiar la formación docente, tal como propuesta en el Curso Normal Superior Veredas. Para lograr tal objetivo, el proceso fue seguido de cerca, desde el inicio del Veredas, en 2002, por medio de observaciones de las prácticas del aula de 15 profesoras-alumnas en las escuelas en que estaban suscriptas. Fueron utilizados como instrumento de análisis, los registros de las visitas personales hechas a las escuelas de las alumnas, las fichas de pasantía de esas alumnas, algunas planificaciones y proyectos desarrollados por las mismas en el transcurso de la formación, y fragmentos de sus testimonios constantes de los memoriales. Por consiguiente, es una investigación de enfoque cualitativo. El análisis se ha basado en la Pedagogía Histórico-Crítica, concebido por Saviani por lo que respeta a la importancia de tratarse la formación docente, no sólo bajo el punto de vista de las teorías presentadas en las pensum, y programas de los cursos de formación docente sobre metodologías y prácticas, propias de ese curso, pero, también fortalecer la relación que se establece entre tales teorías y las prácticas de los docentes involucrados. Así, han sido considerados los cinco pasos propuestos por el autor para la formación docente: la práctica social, la problematización, la instrumentalización, la catarsis y, nuevamente la práctica social, ahora modificada. El análisis crítico del curso Normal Superior Veredas, especialmente con respeto a la formación de las alumnas para actuar en el sistema de enseñanza de ciclos, una vez que todas estas alumnas involucradas en esta investigación son profesoras que trabajan en ese sistema, evidenció dificultades de ellas, aun con formación docente. Palabras-clave: Pedagogía Histórico-Crítica; Escuela de sistema de ciclos; Práctica Pedagógica.

9 LISTA DE TABELAS E QUADROS Tabela I: Formação dos professores das escolas públicas do estado de Minas Gerais em Tabela II: Avaliação de desempenho de cursistas do Veredas Quadro I: Caracterização das cursistas participantes, quanto ao tempo de magistério, à atuação profissional, idade, ao estado civil e turno em que trabalha Quadro II: Distribuição das professoras-cursistas por escolas analisadas

10 LISTA DE SIGLAS ABE Associação Brasileira de Educação ABT Associação Brasileira de Tecnologia Educacional AFOR Agência Formadora ANL Aliança Nacional Libertadora CAU Caderno de Avaliação da Unidade CNE Conselho Nacional de Educação EAD Educação à Distância EC Emenda Constitucional EJA Educação de Jovens e adultos FUNDEF Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valorização do Magistério LDB Lei de Diretrizes e Bases MEC Ministério da Educação e Cultura MESP Ministério da Educação e Saúde Pública PCN Parâmetros Curriculares Nacionais PNE Plano Nacional de Educação PPP Projeto Político Pedagógico PROEB Programa de Avaliação da Rede Pública de Educação Básica R2 Sigla utilizada para designar o professor que dá suporte ao professor regente da turma SEE-MG Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais SEMEC Secretaria Municipal de Educação e Cultura SIMAVE Sistema Mineiro de Avaliação da Educação Pública UNESCO United Nations Educational Scientific and Cultural Organization (Organização das Nações Unidas para a Educação, a ciência e a Cultura) UNIUBE Universidade de Uberaba

11 SUMÁRIO INTRODUÇÃO CONTEXTO HISTÓRICO E A FORMAÇÃO DOCENTE NO BRASIL Breve História da Educação e a Formação Docente A Formação Docente e a Educação a Distância ESCOLA CICLADA, ESCOLA DE VIGOTSKI E A PEDAGOGIA HISTÓRICO- CRÍTICA Organização Escolar: Séries Ou Ciclos? A Escola Ciclada e a Pedagogia Histórico-Crítica A Escola de Vigotski Uma análise do Curso Veredas, a partir da Pedagogia Histórico-Crítica O CURSO NORMAL SUPERIOR VEREDAS As cursistas A Tutoria A FORMAÇÃO E A PRÁTICA DAS PROFESSORAS CURSISTAS DO VEREDAS Contexto da Pesquisa A Prática das Cursistas UMA ANÁLISE DOS RELATOS DAS PROFESSORAS Forma de escolha pela profissão do magistério O processo de formação A escola antiga e a escola atual As cursistas e as escolas onde trabalham As cursistas perante o Veredas A escola ciclada para as cursistas CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS Anexo FICHA DE AVALIAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA ORIENTADA Anexo FICHA DE AVALIAÇÃO DO MEMORIAL Anexo ITENS PARA A AVALIAÇÃO DA MONOGRAFIA