HISTÓRICO MISSÃO. Meta

Transcrição

1 RELATÓRIO DE ATIVIDADES 2011

2

3 HISTÓRICO A FUNDESP Fundação Esperança, é uma organização sem fins lucrativos, que desenvolve projetos sociais e educacionais, criando condições e oportunidades de desenvolvimento, a fim de minimizar a situação de risco e exclusão social de crianças, adolescentes e suas famílias. Foi criada em 1996 com o objetivo de contribuir para a evolução do ser humano, promovendo o bem para todos sem preconceitos de raça, origem, sexo, cor, idade, credo religioso, política ou quaisquer outras formas de discriminação. Nestes anos de atuação a FUNDESP Fundação Esperança conquistou muitos sorrisos e vitórias, criando oportunidades para crianças, adolescentes e suas famílias, em seus projetos, campanhas e ações sociais. MISSÃO Um pouco de muitos para dar a muitos um pouco. Meta Contribuir para a evolução do ser humano, promovendo o bem, sem preconceitos de raça, origem, sexo, cor, idade, credo religioso, política ou quaisquer outras formas de discriminação. Em defesa dos direitos e o exercício da cidadania de crianças, adolescentes, adultos e idosos em situação de exclusão social, agindo na base familiar como plataforma para minimizar a desigualdade social, formando cidadãos para que sejam reconhecidos como sujeitos de suas próprias histórias e com o direito de viver com dignidade, e liberdade, desfrutando de saúde, alimentação adequada, educação de qualidade, acesso ao lazer, à cultura e emprego.

4 AGRADECIMENTOS A FUNDESP Fundação Esperança agradece o apoio do Setor empresarial, dos Voluntários e da Sociedade Civil, que ao nos ajudar possibilitou que realizássemos nossas atividades com muito sucesso. Parcerias / Colaboradores 2011: Prefeitura Municipal de São Paulo Secretaria de Assistência e DesenvolvimentoSocial Secretaria Especial para Participação e Parceria Prefeitura de São Paulo- CMDCA SENAC/SP Inserção no programa Rede Social para capacitações da equipe, reciclagem de informações e troca de conhecimentos entre organizações atuantes na comunidade de Vila Prudente. Centro de Voluntariado de São Paulo

5 CODENGE Construções Design Engenharia Ltda Comunidade do Evangelho Integral Mesa Brasil Sesc Sociedade Civil Voluntários - amigos da FUNDESP Lions Club s Rotary Club

6 Conselho Tutelar de Vila Prudente e Adjacências Fussesp: Somos cadastrados no Fundo Social de Solidariedade de São Paulo.FUNDESP sul e FUNDESP Leste, onde somos beneficiados com.várias doações de todos os tipos. Mercado Lar Real; Apoiando-nos sempre com doações para nossas festas. Telecomunicações e Informática Ltda. Escola de Dança Raquel Teixeira Banco CEAGESP de Alimentos Fazenda Eco Canaã B@dinhos L@n House Conservatório Musical Santa Clara Blues Club

7 RECURSOS FINANCEIROS Festa Brasileira Festa Junina Comunitária Comunidade do Evangelho Integral - Entidade sem fins lucrativos contribui para manutenção da Entidade. Doações Voluntárias - contamos com a colaboração de pessoas, que todo mês realizam suas doações financeiras. DOAÇÕES De Janeiro a Dezembro, recebemos doações diversas, estas doações abrangem tanto o setor empresarial como particular, que ao conhecer a idoneidade de nossas ações, colaborou conosco. ALIMENTOS ROUPAS CALÇADOS BRINQUEDOS COMPUTADORES COMPLETOS ACESSORIOS ,61 Kg 315 PEÇAS 15 PARES 104 PEÇAS 05 PEÇAS 23 PEÇAS

8 DOAÇÕES PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS Vários profissionais, empresas e voluntários, por entender a nossa causa nos prestigiaram com seus serviços, fazendo com que tivéssemos êxito em nossas atividades sociais. Fonoaudióloga520Atendimentos Papai Noel 02 Personagens Psicóloga 210Hora/ Atendimentos RECONHECIMENTO Em 2011, foi um ano de muitas conquistas. Ampliamos nossos atendimentos referente à capacitação de nossos professores com cursos diversos. Aumentamos a capacidade de atendimento de 190 crianças, passamos a atender 230 crianças. Iniciamos o ano de 2011, com o nosso Projeto FUNDESP UM OLHAR PARA O FUTURO, o mesmo foi aprovado pela Curadoria de Fundações e Registrado e o apresentamos para o FUMCAD e recebemos o Certificado de autorização para Captação de Recursos, para desenvolver este trabalho que se faz tão necessário em nossa região. Em Junho de 2011, em nossa diretoria executiva, na figura do Diretor Presidente tivemos a saída do Sr Oscar Kenjiro Norimassu Asakura e a entrada da Sra. Sandra Lourenço dos Santos Araújo, agradecemos o desempenho do Sr. Oscar pelo período que esteve a frente dos trabalhos e damos boas vindas a Sr.ª Sandra, que a mesma possa exercer com carinho e dedicação este mandato. UM POUCO DE MUITOS PARA DAR A MUITOS UM POUCO

9 Colaboradores / Doadores

10

11 Parelheiros 2011 Sítio Ninho da Águia

12 PLANO DE TRABALHO Dados da Entidade Mantenedora Nome: FUNDESP Fundação Esperança CNPJ: / Endereço: Rua Miguel de Araújo Barreto, 246 CEP.: Bairro: Jardim Avelino Município: São Paulo S.P. Telefone: Fax: Identificação do Responsável legal Nome: Diretor / Presidente: Sandra Lourenço dos Santos de Araújo R.G.: SSP/SP Endereço: Rua Hemisfério, nº587- Chácara Mafalda Cidade: São Paulo S.P. CEP.: Telefone: Fax: fundesp@fundesp.org.br Identificação do Técnico Responsável pelo Projeto Nome: Diretor / Presidente: Sandra Lourenço dos Santos de Araújo R.G.: SSP/SP Endereço: Rua Hemisfério, nº587- Chácara Mafalda Cidade: São Paulo S.P. CEP.: Telefone: Fax: fundesp@fundesp.org.br Caracterização Sócio-Econômico da Região Localização Município: São Paulo Região: Zona Sul Distrito: Parelheiros Bairro: Embura do Alto

13 Área de Abrangência Local: Estrada do Cometa, 141 Bairro: Embura do Alto Parelheiros São Paulo-SP Cursos gratuitos- oferecidos pelos próprios voluntários Doações A FUNDESP Fundação Esperança faz doações de roupas, alimentação, calçados, cobertores, utensílios, móveis, etc... Caracterização sócio-econômica da área de abrangência A FUNDESP Fundação Esperança atende famílias com nível sócio-econômico totalmente precário, ou seja, sem renda familiar, vítimas de exclusão social. Caracterização dos beneficiários por segmento De acordo com dados levantados, não existe um percentual de renda familiar, pois os mesmos não têm renda própria. Descrição do Projeto A proposta para Parelheiros é a integração da FUNDESP Fundação Esperança junto às famílias carentes da região. A equipe fará visitas periódicas no Sítio Ninho da Águia, para a realização das atividades comunitárias, atividades educacionaispsicopedagógicos com pré-adolescentes e adolescentes, e atividades culturais,envolvendo grupos de adultos e crianças. Prazo para a Execução 12 meses (de janeiro a Dezembro) Justificativa Prestar assistência social e educacional para população carente é uma das finalidades da FUNDESP Fundação Esperança.Contamos com o apoio de parcerias de pessoas e empresas que doam em prol de levar uma melhor condição àqueles que necessitam não somente das necessidades básicas e sim de esperança. Identificação do Objeto a ser executado

14 Objetivo geral Assistir integralmente ao ser humano em situação de exclusão social, agindo na base familiar como plataforma para proporcionar uma vida digna e assegurando seus direitos de cidadãos. Integrar as crianças na sociedade, incentivando a fraternidade e o amor, possibilitando o resgate da auto-estima, através da valorização da vida. Objetivos Específicos Atender de forma específica cada faixa etária; Atender necessidades básicas de saúde, alimentação, interação sócio - educativa e pedagógica das crianças; Interagir com as famílias e comunidades envolvidas nas ações dos voluntários da FUNDESP Fundação Esperança; Oferecer apoio psicológico, cultural, e material para reforçar a base da pessoa; Avaliar a aptidão de cada pessoa e motivamos a participação nas ações em benefício de sua comunidade População alvo Famílias carentes, desestruturadas, crianças necessitadas de amor, carinho, atenção, alimentação, saúde e principalmente esperança. Apesar de todas as dificuldades que enfrentam estas pessoas podem e devem ser aceitas na sociedade. Todos são capazes e devem exercer seus direitos e deveres enquanto cidadãos. Meta Atendimento da população alvo. Critérios de Elegibilidade Apoio sócio-educativo, psicológico e material destinado para as crianças, suas famílias. adolescentes e Execução do Projeto Atividades desenvolvidas Crianças, Pré-Adolescentes, Adolescentes e Senhoras. Oficinas Jogos e Brincadeiras Desenvolvimento das atividades onde todas as pessoas poderão expressar seus pensamentos e desejos, levando-os a conscientização de seus valores como seres humanos, mostrando que através do amor ao próximo podemos construir uma sociedade mais digna. Crianças

15 Brinquedoteca: Utilização da brinquedoteca onde a criança terá a possibilidade de desenvolver a sua criatividade e trabalhar o lado emocional através das brincadeiras e jogos simbólicos (casinha, escola, etc.) de forma prazerosa. A sala será constituída por vários brinquedos onde se possibilita à criança desenvolver sua criatividade usando o seu potencial fazendo-se um paralelo da vida cotidiana com o lúdico. Pré-Adolescentes Serádesenvolvido um trabalho com desenhos, fóruns de discussão, abordagem com base em princípios éticos como formação, educação e valorização da vida. Os temas abordados serão sobre: violência, droga, namoro e alcoolismo. Detectamos que estes pré-adolescentes convivem por demais com a violência, quer seja dentro de casa, com um vizinho ou com um parente. Percebemos também o quanto o álcool está embrenhado naquelas famílias. O trabalho maior é realmente com estes temas na preocupação de conscientizá-los e também na Adolescentes O trabalho a ser desenvolvido com os adolescentesserá através de jogos para desenvolver assim, a criatividade, conscientizando-os de seus valores como seres humanos. Discussão Senhoras Violência Não as drogas Alcoolismo Desenvolvimento com trabalho artístico onde as senhoras desenvolverão o seu potencial e criatividade, elevando sua alto estima, e com isso podendo ate gerar recursos para renda própria. Café Comunitário Ofereceremos às crianças, adolescentes e senhoras o café da manhã como: pão, leite, achocolatado, manteiga, maionese, bolachas, frios (mortadela, queijo, presunto). Almoço O cardápio será bastante variado, possibilitando assim um equilíbrio nutricional. Datas Comemorativas Serão celebradas as datas de aniversários e as comemorativas no decorrer de cada mês.

16 NOTA No mês de Setembro de 2006 a FUNDESP Fundação Esperança foi obrigada a paralisar as suas atividades por não ter expedido ainda Alvará de Construção. Temos todas as documentações liberadas nos departamentos: CETESB, DPRN e mesmo com estas documentações e solicitações atendidas, não temos nenhuma posição do DUSM; estamos aguardando a liberação da Subprefeitura de Parelheiros para podermos dar continuidade a este trabalho, e, em função do número de famílias ter aumentado, fica inviável manter nosso atendimento pela falta de infra-estrutura (sanitários, refeitório, área coberta para atendimento). Esta paralisação perdurou no decorrer do ano de 2011, mas a Fundesp Fundação Esperança, na expectativa da expedição do Alvará continua mantendo a sua projeção para PROJEÇÃO PARA 2012 Aguardar liberação do Alvará de Construção da Subprefeitura de Parelheiros e Parecer do Órgão da Cetesb ( que agora está responsável pelos documentos do DUSM e DPRN, para darmos continuidade a este trabalho que se faz tão necessário àquela região

17 Projeto Fundesp Um Olhar Para o Futuro

18 FUNDESP UM OLHAR PARA O FUTURO A violência é inerente ao ser humano. A frase, de tão repisada, passou de constatação empírica a justificativa de um estado de coisas inaceitável. Em La violence et le sacré, livro publicado em 1972, René Girard alerta para o crescimento da violência em função da troca do sacrifício sagrado pelo sistema judiciário. Resumidamente, Girard explica que, nas sociedades mais antigas (préhistóricas, até), os sacrifícios humanos aplacavam a violência que o ser humano tem necessidade de empregar. Mas, na teologia do sacrifício, diz Girard, os fiéis não conhecem, nem devem conhecer, o papel desempenhado pela violência. Porém, à medida que o homem aperfeiçoou sua forma de conviver em sociedade, os sacrifícios deram lugar ao sistema judiciário, pelo qual aquele que comete qualquer violência (crime) injustificada contra seu semelhante deve ser punido. Como sabemos, esta segunda opção é falha, cara, demorada e inúmeras vezes não pune o criminoso. Dessa forma, a maneira de controlar a violência cotidiana, rotineira, passa, a nosso ver, pela sua prevenção ainda dentro da sua célula mater: a família. A violência se desenvolve e contaminam as relações sociais e interpessoais, implicando uma relação de poder que, segundo alguns pesquisadores, não faz parte da natureza humana, ao contrário, ela é aprendida, pertence à cultura, de tal modo que o domínio de um indivíduo fraco por outro, mais forte, é considerado natural. A esse processo, Vicente Faleiros (1995) dá o nome de fabricação da obediência. A obediência obtida pelo exercício da violência é estudada de há muito, pelo menos desde Maquiavel. Mas é Michel Foucault quem mais se aproxima das razões e dos mecanismos dessa dominação. Em Vigiar e punir (1987), por exemplo, Foucault afirma que: Houve, durante a época clássica, uma descoberta do corpo como objeto e alvo de poder. Encontraríamos facilmente sinais dessa grande atenção dedicada então ao corpo ao corpo que se manipula, se modela se treina, que obedece, responde se torna hábil ou cujas forças se multiplicam. Se o interesse de Foucault é político, ainda assim é possível trazer suas observações para dentro dos lares. Afinal, a violência se mostra ampla e irrestrita, nas diferentes relações sociais de classe, de gênero e de raça. E, se isso ocorre nas ruas, escolas, empresas etc., por que as relações intrafamiliares ficariam livres do problema? Um simples descuido pode ser encarado como distorção do cuidar, no sentido dado por Leonardo Boff (1999), para quem cuidar inclui necessariamente o envolvimento afetivo com o outro.

19 Ora, tal envolvimento é cada vez mais difícil. A obra de Zygmunt Bauman reflete essa situação; a de Jurandir Freire Costa também. Para não nos perdermos nas extensas reflexões desses dois pensadores sobre a diluição dos afetos na pós-modernidade, voltamos a Boff (1999): cuidar é mais que um ato, é uma atitude de ocupação, de preocupação, de responsabilização e de envolvimento afetivo com o outro. Quem, hoje, quer se envolver a esse ponto? Recentemente, os cinemas brasileiros exibiram o filme Anticristo, de Lars Von Trier. Nele, um casal perde seu filho de apenas dois anos e, para recuperar a abalada saúde da mulher, o marido psicanalista a leva para uma cabana no meio do mato. Detalhe importante: a criança caiu da janela enquanto seus pais faziam sexo, o que traz uma imensa culpa à mãe. Porém, conforme o filme se desenrola, vemos que, durante o ato sexual, a mãe observou todo o movimento da criança e teria tempo suficiente para impedir o acidente. Seu egoísmo, no entanto, a impediu de interromper algo prazeroso para realizar uma obrigação, digamos, desagradável : colocar seu filho de novo na cama e fechar a janela. De onde vem essa indiferença? Lars Von Trier não esclarece, já que atribui à mãe, pelas próprias palavras da personagem, um mal inato. Isto é apresentado ao público em flashback: vemos cenas em que mãe e filho estão na mesma cabana, em férias recentes, nas quais a mulher inverte os sapatos da criança, obrigando-a a caminhar com fortes dores nos pés. Podemos caracterizar Anticristo como um filme que trata da violência doméstica? Não, porque isto reduziria a importância do filme, e ao mesmo tempo banalizaria esse grave problema vivido por inúmeras famílias brasileiras. A personagem do filme, provavelmente, desconhecia seu papel de mãe e cuidadora. O filho era para ela uma coisa que atrapalhava sua relação com o marido relação, diga-se, pouco saudável. E, relações baseadas na coisificação do outro geram vitimização e caracterizam-se como violentas. Já nos casos em que o desenvolvimento da criança se estabelece por meio de relações afetivas acolhedoras, amorosas, ela terá melhores condições para sair da posição de objeto de cuidados para a de sujeito humanizado, diferenciado, capaz de construir sua própria história, suportando as condições de falta impostas pela cultura e sempre buscando preenchê-las por intermédio dos meios socialmente aceitos.

20 PLANO DE TRABALHO Dados da Entidade Mantenedora Nome: FUNDESP Fundação Esperança CNPJ: / Endereço: Rua Miguel de Araújo Barreto, 246 CEP.: Bairro: Jardim Avelino Município: São Paulo S.P. Telefone: Fax: Identificação do Responsável legal Nome: Diretor / Presidente: Sandra Lourenço dos Santos de Araújo R.G.: SSP/SP Endereço: Rua Hemisfério, nº587- Chácara Mafalda Cidade: São Paulo S.P. CEP.: Telefone: Fax: fundesp@fundesp.org.br Identificação do Técnico Responsável pelo Projeto Nome: Cristiane Aparecida Nicolette Balestra RG: SSP/SP Endereço: Avenida Antonio Manograsso, 285 Vila Formosa CEP: Cidade: São Paulo Tel.: Fax: Justificativa No relatório Identificação das práticas de promoção da saúde relacionadas às vítimas de violência doméstica na atenção básica na região de Vila Prudente e Sapopemba na cidade de São Paulo - um estudo de caso, Ventura, Campos e Landi (2008) levantaram dados de violência doméstica e familiar entre 2003 e 2006 nas regiões da Vila Prudente e Sapopemba. Trata-se somente das ocorrências registradas em delegacias. No período estudado, a violência familiar contra menores de 18 anos multiplicou-se por oito na região. Nada nos faz pensar que os números tenham diminuído.

21 Tal situação foi a mola propulsora do presente projeto. Entendemos que o atendimento psicológico a jovens vítimas de violência familiar e doméstica, bem como a suas famílias, produzirá um ambiente em que os afetos sejam melhor compreendidos por todas as partes, o que certamente minimizará esses terríveis episódios. Além disso, acreditamos que os jovens atendidos serão adultos mais preparados para as vicissitudes da vida e não reproduzirão a atmosfera hostil que hoje encontram em seus lares. Objetivo Geral Atendimento e acompanhamento psicológico de crianças e adolescentes vítimas de violência doméstica. Orientação às famílias (pais e/ou responsáveis) por meio de palestras sobre as implicações, conceito e concepção de família em crianças e adolescentes vítimas de violência doméstica, a fim de instruir e garantir os direitos fundamentais estabelecidos pelo ECA. Objetivo Específico Atendimento psicológico de crianças e adolescentes encaminhados de abrigos, conselho tutelar, varas de família, entidades sociais civis e instituições de amparo à criança e adolescente. Prevenir ocorrências de violência doméstica por meio de palestras de orientação a pais e /ou responsáveis e debates, conforme demanda da comunidade em questão. Incentivar a comunidade local a notificar os casos de violência doméstica contra crianças e adolescentes. Estabelecer um controle dos registros de notificação da comunidade local. Levantamento e cadastramento de informações das vítimas, agressores e familiares. Fortalecer os vínculos familiares. A partir dos casos atendidos de violência doméstica, realizar estudos para compreensão da dinâmica familiar dos envolvidos. Estabelecer parâmetros e indicadores para monitoramento e avaliação de resultados dos serviços de atendimento e orientação.

22 Público Alvo O projeto é destinado ao atendimento psicológico de crianças e adolescentes de 06 (seis) a 14 (quatorze) anos e 11 (onze) meses, que sofreram violência doméstica, no qual inclui orientação aos pais e/ou responsáveis por meio de palestras e grupos de discussão. Atividades desenvolvidas Serão realizadas atividades de orientação (palestras e grupos de discussão) para pais, com o intuito de levantar discussões, elaboradas dentro da equipe de assistente social, psicólogos e supervisor, sobre violência, criminalidade, papéis sociais, planejamento familiar, orientação sexual com auxílio de um monitor. Ao mesmo tempo, será feito acompanhamento psicológico (psicoterapia breve) com crianças e adolescentes no período de realização do projeto (um ano). O enfoque principal será o estabelecimento do vínculo e acolhimento afetivo, como suporte emocional para as vítimas. Serão utilizadas ferramentas de avaliação psicológica (testes, inventários e questionários) para identificar pontos de conflito para nortear e delimitar o atendimento, além de orientar as intervenções realizadas com o grupo familiar. Serão atendidas aproximadamente 50 crianças e/ou adolescentes, quatro vezes por mês no período de um ano, e seus familiares e/ou responsáveis duas vezes por mês, também no período de um ano. Os pacientes e seus responsáveis serão cadastrados através de uma ficha contendo informações pessoais (nome, idade, sexo, data inicial e queixa) e os dados das instituições e conselho tutelar em parceria com nossa fundação. O controle da demanda é feito a partir da triagem, inserindo a criança e/ou adolescente aos atendimentos psicológicos semanais, no qual serão avaliadas através das supervisões dos casos e dos relatórios. O horário das atividades será das 9h às 18h. A disponibilidade para as triagens se adequará até que se apresentem concluídas. Locais de atuação A equipe trabalhará as segundas-feiras nos espaços cedidos pelo Círculo de Trabalhadores Cristão, localizado na Rua José Zappi, 120 Vila Prudente para realização dos atendimentos individuais, terapias em grupo e encontros com os pais e/ou responsáveis, na qual serão disponibilizadas duas salas para os atendimentos individuais e 01(um) auditório. Nas terças e quartas - feiras a equipe trabalhara nos espaços contendo 02(duas) salas para atendimento e 01(um) auditório, cedidos pelo CEBAS, localizado na Rua Jacitara Tipiti, Nº 4 - Guairacá. As quintas-feiras atenderão a demanda

23 do Conselho Tutelar Vila Prudente, na sede da Fundesp Fundação Esperança, localizada na Rua Miguel de Araujo Barreto, 246 Jardim Avelino, e dispõe de duas salas para atendimento individual, sala de vídeo e auditório para as terapias em grupo e palestras. E as sextas - feiras realizarão atividades internas no período matutino e a tarde encontros com Conselheiro Tutelar quando necessário, ou reuniões com representantes das instituições e grupos de discussões ou palestras com os pais e/ ou responsáveis conforme demanda apresentada. Serão atendidas aproximadamente 50 crianças e/ou adolescentes, quatro vezes por mês no período de um ano, e seus familiares e/ou responsáveis duas vezes por mês, também no período de um ano. Metodologia O projeto Fundesp um olhar para o futuro terá como sede as dependências da Fundesp Fundação Esperança, de segunda a sexta-feira, conforme demanda. Os casos serão atendidos conforme abaixo: Notificação Serão recebidos os casos de violência doméstica contra crianças e adolescentes encaminhados pelos órgãos competentes (conselho tutelar, instituições de amparo à comunidade). Triagem Será atendida crianças e adolescentes com o objetivo de diagnosticar a problemática apresentada, para possível intervenção ou encaminhamento, quando necessário. Atendimento Psicológico Para crianças e adolescentes por um ano, em sessões semanais, individuais e em grupo, frente às ocorrências relacionadas à violência doméstica. Palestras e Grupos de Discussão Fortalecimento da estrutura do grupo familiar para evitar a repetição da situação de violência. Para isso, levantar discussões sobre violência, criminalidade, papéis sociais, planejamento familiar, orientação sexual. Avaliação dos resultados

24 As crianças e/ou adolescentes terão atendimentos psicológicos semanais, no qual serão avaliados por meio de observação, ludo terapia, conteúdos gráficos, testes psicológicos, inventários e questionários, posteriormente supervisões dos casos e conclusão nos relatórios Encaminhamentos Quando necessário, as crianças e adolescentes serão encaminhados ao conselho tutelar e/ou varas de infância para abrigos. As parcerias (notificações) serão feitas com o Conselho Tutelar Vila Prudente, Circulo de Trabalhadores Cristãos e CEBASP. ATUAÇÕES PROFISSIONAIS Coordenação Articular parcerias com instituições de saúde, trabalho, justiça, educação, cultura e assistência social; Elaborar relatórios mensais conforme demanda; Planejar as atividades do projeto; Divulgar o projeto Um olhar para o futuro para a sociedade; Captar recursos; Participar de palestras, cursos, seminários, entre outros. Psicólogo Realizar entrevistas de triagem para levantar necessidades da família atendida, assim como uma sondagem psicossocial das relações entre os atendidos, a fim de compor estratégias para atendimento; Organizar relatórios mensais dos atendimentos; Enviar relatórios informativos para as instituições que fizeram o encaminhamento inicial do caso, mediante solicitações. Manter sigilo profissional sobre os casos atendidos. Conduzir o processo de psicoterapias individuais; Conduzir psicoterapia individual e de grupo conforme código de ética; Participar das reuniões administrativas da equipe, grupo de estudos e discussão de casos; Solicitar o apoio da rede de serviços para os casos que forem necessários e manter articulação constante com esses serviços; Participar de supervisão de casos clínicos, grupos estudos, cursos, especialização, entre outros;

25 Coordenar os grupos de apoio às crianças e adolescentes e seus familiares; Acompanhar crianças e adolescentes nas audiências nas Delegacias e no Fórum, quando necessário; Realizar estudo de casos; Elaborar pareceres técnicos psicológicos quando solicitados; Fazer avaliação psicológica; Prestar orientação familiar. Assistente social Realizar entrevistas de triagem para levantar necessidades da família atendida e avaliação socioeconômica, assim como uma sondagem psicossocial das relações entre os atendidos, a fim de compor estratégias para atendimento e diagnóstico; Organizar relatórios mensais dos atendimentos e das triagens; Enviar relatórios informativos para as instituições que fizeram o encaminhamento inicial do caso; Manter sigilo profissional sobre os casos atendidos; Solicitar o apoio da rede de serviços e manter articulação constante com esses serviços; Participar de supervisão de casos clínicos, grupos de estudos, cursos, especialização, entre outros; Divulgar o projeto Fundesp um olhar para o futuro em palestras e reuniões; Acompanhar crianças e adolescentes nas audiências nas Delegacias e no Fórum, quando for necessário; Realizar estudos de casos dentro da atuação específica de sua área; Fazer acompanhamento permanente dos casos atendidos; Fornecer laudo social quando solicitado; Encaminhar as crianças e adolescentes para serviços de garantia de direitos; Equipe Participar de palestras informativas na comunidade; Fazer estudo permanente acerca do tema da violência; Capacitar agentes multiplicadores; Manter atualizado o banco de dados e relatórios internos; Fornecer parecer técnico;

26 Visitas institucionais (para conhecimento das entidades que prestam serviços em áreas de interesse); Participar das reuniões de equipe; Manter organizados a atualizados os registros dos casos atendidos para fins de consulta ou dados estatísticos. Supervisor Institucional Oferecer material técnico para a equipe de trabalho; Discutir os casos emergenciais trazidos pela equipe; Possibilitar o desenvolvimento de novas técnicas de trabalho; Refletir sobre a saúde mental dos profissionais e do serviço; Orientar o trabalho teórico e prático; Acompanhar o desenvolvimento da equipe.

27 CEI Arco-Íris Fundesp 2011

28 CEI Arco-Íris Fundesp 2011 INTRODUÇÃO É com grande satisfação que relataremos a seguir todo o trabalho que realizamos com muito empenho, responsabilidade e comprometimento de nossa equipe administrativa, equipe educacional, amigos voluntários e da nossa comunidade local no ano de 2011 em nosso CEI Arco Íris Fundesp. Conseguimos no findar desse ano alcançar os nossos objetivos observando o desenvolvimento social e cognitivo de nossas crianças, pois é para elas e por elas que este trabalho existe, pois vemos o ser humano (criança, adolescente, jovens, adultos e idosos) como um todo, buscando ajuda-lo a descobrir o seu potencial, a sua auto-estima, oferecendo novos valores e conceitos no seu contexto de vida.

29 PLANO DE TRABALHO DE 2011 Dados da Entidade Mantenedora Nome: FUNDESP FUNDAÇÃO ESPERANÇA CNPJ: / Endereço: Rua: Miguel de Araújo Barreto, 246 Jardim Avelino CEP: Bairro: Jardim Avelino - Município: São Paulo Telefone: Fax: fundesp@fundesp.org.br Identificação do Responsável Legal Nome: Presidente/Diretor: Sandra Lourenço dos Santos de Araújo RG.: SSP/SP Endereço: Rua Hemisfério, nº 587 Chácara Mafalda - SP CEP: Cidade: São Paulo Tel.: Fax: fundesp@fundesp.org.br Identificação do Técnico Responsável pelo Projeto Nome: Tatiana Pereira da Silva Neves R.G.: Endereço: Rua Capitão Cláudio Coutinho, 38 CEP: Cidade: São Paulo Telefone: Fax: Caracterização Sócio Econômica da Região Localização Município: São Paulo REGIÃO: Zona Leste Distrito: São Miguel Paulista Bairro: Cidade Nova São Miguel Modalidade de atendimento: Rede Particular /Conveniada. Justificativa

30 Dentro da nossa realidade conseguimos prestar assistência social, proporcionando princípios de cidadania, educacional, saúde e ambiental para população carente da região. Conseguimos realizar um trabalho de inclusão social e intercâmbio CEI comunidade família. Nossa região ainda é muito carente de emprego, lazer e cultura, por esse motivo, continuaremos no ano de 2012 um trabalho de ação lazer (apresentação de dança), eventos culturais, palestras informativas juntamente com o posto de saúde e tentaremos com algumas parcerias realizarmos cursos profissionalizantes com ajuda dos pais voluntários voltados para o artesanato junto à comunidade O trabalho de aconselhamento de pais teve resultados satisfatórios com relação ao ano anterior, pois a grande maioria dos pais teve um envolvimento significativo,e a maior preocupação deles era com o desenvolvimento de aprendizagem de seus filhos. Esse projeto foi o foco principal do nosso trabalho aqui no CEI. Continuamos significativamente com o trabalho de voluntariado (Projeto: Amigos da CEI), pois sabemos que essa ação eleva a auto estima do indivíduo e a grande maioria dos nossos voluntários do ano de 2011 já estão empregados em outros estabelecimentos, e os empregadores solicitaram carta de referência dessas pessoas e como foi o trabalho voluntário de cada uma delas aqui no CEI, ou seja, o trabalho voluntário é um forte critério de avaliação para as empresas realizarem as contratações. A Equipe do CEI trabalhou com a tentativa de minimizar a condição de abandono e risco social de muitas crianças, adolescentes e seus familiares. A nossa função aqui não é somente para dar assistência, mas para ensinarmos os pais junto às crianças e comunidade, a lutar pelos seus ideais e a conhecerem todos os seus direitos, bem como seus deveres. A região onde estamos desenvolvendo o projeto é bastante carente, o local de atendimento é próximo ao córrego São Miguel, Zona Leste, canalizado há alguns anos, onde havia sérios problemas habitacionais e conseqüentemente sociais. Os serviços públicos da região são os seguintes: Posto de saúde (Qualis São Miguel ); Hospital Municipal Tide Setúbal; Três escolas Estaduais (Ensino Fundamental e Médio); uma Municipal ( EMEF E EMEI ); duas CEIs da Prefeitura; Diretoria de Ensino ( Leste 2 ) recentemente inaugurado mais um cei da Rede Particular conveniada CEI Golfinho Dourado. Um corpo de Bombeiro e uma Delegacia de Policia; Fórum São Miguel; Posto da Guarda Civil Metropolitana; Sub-Prefeitura. A região dispõe de uma grande variedade de linhas de ônibus, e próximo da creche localiza-se o ponto final do ônibus Praça do Correio. Uma variedade também de comércio (Padaria, lojas, supermercados, bazares, açougue, feira e lan house). A comunidade ainda carece de lazer e cultura, temos a Casa de Cultura de São Miguel, mas não recebemos nenhuma divulgação mensal, das atividades desenvolvidas no local.

31 Utilizamos como lazer o parque Chico Mendes, para passeios ao ar livre com nossos educando e educadoras. Objetivo geral O nosso objetivo geral teve os seguintes resultados: Á curto prazo: Não conseguimos realizar o Grupo de Mães (G.M.C), pois a grande maioria das mães trabalham e não poderiam comparecer nos horários dos encontros, em contrapartida, tivemos uma devolutiva satisfatória com relação aos grupos de aconselhamentos dos pais. A grande maioria dos encontros eram com casais de pais que estavam passando por momentos difíceis e as crianças estavam com alguns comportamentos diferenciados em sala de aula. E após os aconselhamentos observamos mudanças nos pais e melhora nos comportamentos das crianças. Conseguimos na medida do possível atender a grande maioria das crianças da demanda da nossa região; O trabalho de acolhimento e adaptação das crianças novas foi extremamente satisfatório para toda equipe educacional e pais. O trabalho de estimulação alimentícia com o projeto self service teve um resultado tão relevante com a utilização do balcão térmico na altura das crianças que continuaremos no ano de 2012, pois acreditamos que e facilita as mesmas à pegarem os alimentos, e a estimular a independência. Á médio prazo: Conseguimos realizar e com satisfação o projeto intercâmbio na sede da Fundesp Fundação Esperança (Confraternização com o Cei Sementes da Videira) e realizamos o Curso de Musicalização na Educação Infantil e o curso Corpo e movimento para Educação Infantil que darão continuidade em 2012; o Projeto final de semana com a comunidade no CEI aconteceu em dois momentos: Festa Julina (sábado 09 de Julho) e Formatura 2011 (domingo 18 de Dezembro) e as Festas de Confraternização dos outros módulos aconteceram em dias consecutivos da semana. Esse ano não realizamos nenhuma Mostra Cultural, pois passamos por um longo momento de reforma, onde nosso maior objetivo era manter o bem estar das crianças e funcionários. O objetivo em médio prazo: enfatizamos principalmente o entrosamento do CEI família comunidade, superamos as nossas expectativas em relação ao ano anterior, onde houve um aprendizado e um aprimoramento da equipe técnica, dos pais do CEI, amigos voluntários, da comunidade local e dos nossos parceiros. Continuaremos em 2012 com esses objetivos relatados anteriormente, pois observamos a relevância desse trabalho, principalmente em saber que quanto mais envolvidos com os pais estivermos, mas entenderemos o contexto histórico de nossas crianças e com toda certeza poderemos aprimorar a nossa atuação como educadores e ofereceremos às crianças temas inovadores e maiores qualidades nas atividades lúdicas.

32 Longo prazo: conseguimos generalizar o aprendizado das crianças para seus lares, alcançamos resultados significativos em relação aos projetos desenvolvidos com a comunidade; Tivemos uma aceitação e participação dos pais nos projetos e planos pedagógicos do CEI. Em relação a esse objetivo, tivemos resultados significativos, todos os pais se colocaram nas reuniões de Pais e Mestre, relatando que seus filhos estavam fazendo em casa os conceitos e valores que aprenderam na creche. A troca de experiências foi bastante significativa para ambas as partes. Os pais somente tiveram interesse pelas atividades pedagógicas desenvolvidas no CEI, quando foram estimulados visualmente pelas fotos das crianças em atividades pedagógicas expostas no quadro de aviso. Após analisarmos esse comportamento dos pais, percebemos que a partir daí, alguns se interessaram em participar da realização dos projetos e planos pedagógicos. Para 2012 continuaremos com a mesma ação pedagógica. Objetivos específicos Efeitos Conseguimos ao findar do ano verificar todo interesse dos pais para a participação do Plano de Trabalho e Projeto Pedagógico do CEI, proporcionando com isso, sugestões e opiniões e trocas de conhecimentos e informações comunidade família CEI. A reunião de pais e mestre foi um instrumento para avaliarmos os resultados do trabalho pedagógicos realizado com as crianças do CEI. E essa avaliação nos norteou para a elaboração do nosso Projeto Pedagógico O atendimento às crianças de zero a três anos, teve como objetivo primordial, atender as necessidades básicas de alimentação, saúde; interação sócio educativa, princípios de cidadania e cultura; interação com a família e comunidade, oferecendo cursos, palestras informativas, atividades culturais e festas beneficentes bimestrais. Nossa proposta metodológica tem como finalidade o desenvolvimento do educando como um todo, por meio, do desabrochar de vários aspectos da criança, inspirada nas Teorias de Jean Piaget, Vygostsky, Wallon, Paulo Freire, Luciana Ostetto e Emilia Ferrero, articulando com os Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Infantil e Orientações Curriculares para as Expectativas de Aprendizagem da Educação Infantil. Com isso, cumprimos de maneira significativa as Leis e Diretrizes Nacionais da Educação Brasileiras, as Diretrizes Nacionais da Educação Infantil, Estatuto da Criança e Adolescente. Com a proposta de trabalho acima relatada, conseguimos adquirir por meio das trocas de experiências e avaliarmos o nosso papel de educadores, e com isso direcionamos os melhores caminhos visando o desenvolvimento das crianças com a plena participação dos pais e da comunidade, e esse

33 envolvimento nos permitiu criarmos situações que ampliaram as possibilidades das crianças viverem a sua infância intensamente, atingindo suas necessidades e ampliando o universo cognoscível. Produtos As reuniões mensais da equipe de funcionários do Cei aconteceram mensalmente. As sugestões foram realizadas oralmente pela equipe e as avaliações foram através dos diários de classe, registros mensais, diários de campo e feedback individual com todos da equipe para avaliarmos e democraticamente ouvir sugestões e elevar a qualidade do trabalho em equipe e com as crianças. Usuários Foram atendidas em 2011 cento e sessenta crianças na faixa etária de 0 a 5 anos de ambos o sexo, independente de raça, cor ou credo religioso, política ou quaisquer outras formas de discriminação. Continuaremos respeitando a defesa dos direitos e o exercício da cidadania de crianças, e os adolescentes, adultos e idosos em situação de exclusão social, agindo na base familiar como plataforma para minimizar a desigualdade social. A demanda foi definida considerando principalmente as necessidades da população local, fundamentada no Estatuto da Criança e Adolescente, visaremos os casos de situação de risco pessoal e social da criança e incluiremos as crianças com deficiência e ou necessidades educacionais especiais (segundo a portaria Nº item disposições gerais).

34 CONCLUSÃO PEDAGÓGICA 2011 Fins e Objetivos O CEI Arco Íris Fundesp proporcionou condições adequadas para promover o bem estar e o desenvolvimento da criança em seus aspectos físico, psicológico, cognitivo, lingüístico, moral, social e cultural, mediante a ampliação de suas experiências e o estímulo ao interesse pelo conhecimento do ser humano, da natureza e da sociedade. Toda ação psicoped2agógica planejada no trabalho do CEI Arco Íris Fundesp, foi primeiramente enfatizado na nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que relata: que a Educação Infantil tem por objetivo geral desenvolver as capacidades inatas da criança de zero a três anos e integrá-la no meio social em que vive. Sabemos que é na primeira infância que o indivíduo forma hábitos, valores, atitudes e constrói as bases de sua personalidade. Para esta faixa etária focamos a implantação das fortes bases afetivas, pois acreditamos que o desabrochar da inteligência se faz envolvida em profundas emoções, todas frutos da convivência do aluno com seu educador. A nossa linha metodológica se fundamenta nas Teorias de Jean Piaget, Vygostsky, Wallon, Paulo Freire, Luciana Ostetto e Emilia Ferrero, articulando com os Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Infantil e Orientações Curriculares para as Expectativas de Aprendizagem da Educação Infantil. Com isso, cumprimos de maneira significativa as Leis e Diretrizes Nacionais da Educação Brasileiras, as Diretrizes Nacionais da Educação Infantil, Estatuto da Criança e Adolescente. Proposta Pedagógica O projeto político pedagógico foi elaborado pela unidade educacional, com a participação dos pais. Essa integração visa representar o cotidiano da ação educativa. Essas discussões foram através de reuniões com a direção do CEI e equipe técnica e nas reuniões de pais e mestre. Nessas reuniões foram apresentados os projetos pedagógicos, as diretrizes da Secretaria Municipal da Educação que explicam que ao tornar o conhecimento como possibilidade de exercício da liberdade e, portanto, da transformação do homem, da natureza e da sociedade, estão implicitamente concebendo que a educação constitui se em instrumento de sua construção e não de mera reprodução mecânica, baseado nessa frase da SME, estaremos reforçando o intercâmbio CEI família comunidade. Considerando a Lei de Diretrizes e Bases /96 - e o Estatuto da Criança e do Adolescente, o CEI se propõe a um trabalho baseado nas diferenças individuais e na consideração das peculiaridades das crianças na faixa etária atendida pela Educação Infantil.

35 Embora as crianças desenvolvam suas capacidades de maneira heterogênea, a educação tem por função criar condições para o desenvolvimento integral de todas as crianças, considerando, também, as possibilidades de aprendizagem que apresentam nas diferentes faixas etárias através de uma atuação que propicia o desenvolvimento de capacidades envolvendo aquelas de ordem física, afetiva, cognitiva, ética, de relação interpessoal e inserção social. A definição dos objetivos em termos de capacidades - e não de comportamentos - visa ampliar a possibilidade de concretização das intenções educativas, uma vez que as capacidades se expressam por meio de diversos comportamentos e as aprendizagens que convergem para ela podem ser de naturezas diversas. Ao estabelecer objetivos nesses termos, o educador amplia suas possibilidades de atendimento à diversidade apresentada pelas crianças, podendo considerar diferentes habilidades, interesses e maneiras de aprender no desenvolvimento de cada capacidade. Respeito à diversidade dos alunos é parte integrante da nossa proposta. Para que seja incorporada pelas crianças, a atitude de aceitação do outro em suas diferenças e particularidades precisa estar presente nos atos e atitudes dos adultos com os quais convivem no CEI. Começando pelas diferenças de temperamento, de habilidades e de conhecimentos, até as diferenças de gênero, de etnia e de credo religioso, o respeito a essa diversidade deve permear as relações cotidianas. É tarefa primordial do CEI a difusão de conteúdos. Não conteúdos abstratos, mas vivos e concretos, portanto, indissociáveis da realidade social. A condição para que o CEI sirva aos interesses sociais e garantir a todos um bom atendimento, isto é, a apropriação de experiências, atividades e conteúdos básicos que tenham ressonância na vida dos educandos. Concepção de Educação Infantil da Unidade Escolar e de Crianças de 0 A 5 anos: Objetivos gerais: Realizamos um trabalho que desenvolveu especificamente o indivíduo de uma maneira integral, atendendo todas as faculdades do ser humano (mental, emocional, física e espiritual). O espiritual não no sentido religioso da palavra, mas sim, uma maneira de trabalhar com a criança o amor ao próximo. Desde muito cedo, a criança aprende o verdadeiro sentido do respeito ao outro e a natureza. E como nós trabalhamos com a base fundamental e com essa estimulação foi possível formarmos verdadeiras crianças cidadãs. Objetivos específicos: As ações educativas do CEI Arco Íris Fundesp foram voltadas especificamente para o trabalho de psicomotricidade dentro das atividades lúdicas e coletividade com todos os agrupamentos de acordo com a nossa perspectiva metodológica.

36 Desenvolvemos vários ambientes que foram trabalhados por módulos ou coletivos. Utilizamos um ambiente musical para estimularmos os sentidos e esquema corporal; Utilizamos a brinquedoteca, solário e parque, pois acreditamos que trabalhando com a psicomotricidade com atividades lúdicas utilizando os jogos simbólicos, jogos de regras e jogos de exercícios a criança na faixa etária trabalhada, desenvolve a memória, criatividade, regras, disciplina e etc. Trabalhamos com diversas atividades que busca desenvolver o pensamento crítico das nossas crianças. Tivemos um ambiente voltado para a arte, pois as crianças deram liberdade para todas as suas expressões, sejam elas positivas ou negativas no momento da construção de um objeto artístico seja através do desenho livre, direcionado, massa de modelar, pintura a dedo, produções de objetos de sucata, recorte e colagem de variados papéis e etc. Proporcionamos ambientes que estimularam a atividade de vida prática e diária das crianças, onde os educadores tiveram como objetivo principal reforçar a organização, cidadania, princípios básicos de alimentação (Projeto self service, foi realizado com as crianças do Mini Grupo I, II e Infantil), higiene, e a autonomia com relação ao cuidado de si. Tivemos sala de T.V., vídeo e DVD, pois acreditamos que a criança necessita desse ambiente, pois através dos desenhos foi possível estimular a criatividade, concentração memória, fantasia e oferecer outras programações que não fazem parte do cotidiano da criança. Todas as salas tiveram o cantinho da leitura e o objetivo principal, foi estimularmos o encantamento das crianças viajarem pelos mais variados livros infantis e com isso desenvolvemos o comportamento e incentivamos na formação de futuro leitores. Independente do módulo que a criança esteja acreditamos que a atividade lúdica proporcionada pelos jogos, brinquedos e artes plásticas é essencial ao desenvolvimento intelectual e psicológico da criança, pois incentiva a exercitar toda sua capacidade exploratória e investigativa natural, ajustada a seu desenvolvimento, assim como a elaborar seus sentimentos e emoções. Tivemos projetos voltados a natureza, como por exemplo: plantar e cultivar a nossa Horta e a colheita de pitanga e amora. A maioria dos pais participou do projeto Pais que gostam de brincar. Mas continuaremos com esse projeto em 2012, pois os resultados foram satisfatórios, pois esse ano os pais tiveram contato através das orientações quanto à relevância da participação dos mesmos nas atividades lúdicas, pois essa ludicidade favorece o desenvolvimento do aprendizado das crianças e para o próximo ano de 2012 a equipe educacional fomentará todos os pais à serem mais participativos e se interagirem nesse projeto.

37 As características da população a ser Atendida e da comunidade na qual se insere. O CEI Arco Íris Fundesp atendeu cento e sessenta crianças na faixa etária de 0 a 5 anos de ambos o sexo, independente de raça, cor ou credo religioso, política ou quaisquer outras formas de discriminação. Em defesa dos direitos e o exercício da cidadania de crianças, e os adolescentes, adultos e idosos em situação de exclusão social, agindo na base familiar como plataforma para minimizar a desigualdade social. A demanda foi definida considerando principalmente as necessidades da população local, visamos os casos de situação de risco pessoal e social da criança e incluímos as crianças com deficiência e/ou necessidades educacionais especiais (segundo a portaria nº 4053 item disposição gerais). Regime de funcionamento Jornada mínima diária: 10 horas. Turnos e horários de funcionamento: O CEI Arco Íris Fundesp atende no horário: Entrada 7 horas e Saída: 17 horas, funcionando em período integral. Férias: Férias coletivas em Janeiro de Reuniões: Pais (sem suspensão de aulas bimestral), Reunião Pedagógica (com suspensão de aulas mensal toda a equipe de funcionários do CEI). Matrícula: A matrícula foi efetuada pelos pais e/ou responsávéis conforme diretrizes e época fixada pela Secretaria Municipal de Educação. Parágrafo 1º: Encerrado o período de matrícula, caso remanesçam vagas ou ocorram desistências, deverão ser efetuadas novas matrículas, observada a ordem de demanda registrada, durante todo ano letivo. Parágrafo 2º: A equipe escolar do CEI Arco Íris Fundesp darão ampla divulgação do edital de matrícula, fixando o, não apenas nas entradas, mas também em outras dependências do CEI e em diversos locais de acesso à população. Parágrafo 3º: O CEI Arco Íris Fundesp deve assegurar a matrícula aos alunos portadores de necessidades especiais informando imediatamente a respectiva Delegacia Regional de Educação para o atendimento nos Centros Públicos de Apoio e Projetos. Parágrafo 4º: A concordância expressa dos pais ou responsável, com os termos do Regimento Escolar será condição para efetivação da matrícula. Avaliação: Entendemos a avaliação como um processo contínuo de obtenção de informações, análise e interpretação da ação educativa, visando ao aprimoramento do trabalho escolar. O plano de trabalho foi desenvolvido de acordo com as necessidades básicas apresentadas durante o ano letivo, utilizamos o calendário escolar e sempre que se fizer necessário o plano será avaliado.

38 Parágrafo único: Todos os participantes da ação educativa foram avaliados em momentos individuais e coletivos e através dos seus registros mensais e diários de campo. Freqüência: Orientamos aos pais que a freqüência diária da criança é prioridade. As faltas foram abonadas somente com justificativa médica ou mediante a declaração. Calendário: O CEI Arco Íris Fundesp elaborou o seu calendário, integrando o ao Projeto Pedagógico, a partir das diretrizes da Secretaria Municipal de Educação. Parágrafo único: Foram considerados dias de efetivo trabalho escolar as atividades do CEI Arco Íris Fundesp, prevista no Projeto Pedagógico, de participação obrigatória para o aluno e orientada por profissionais habilitados. O CEI Arco Íris Fundesp definiu no seu calendário escolar reuniões para análise e o acompanhamento do processo educativo. PROJETOS REALIZADOS EM 2011 Aprendizagens Promovidas na Educação Infantil Campos de experiências abordados: A. Voltadas ao conhecimento e cuidado de si, do outro e do ambiente: Refeições Café da manhã Colação Almoço Lanche Jantar Atividades de Higiene pessoal Escovação de dentes Higienização de rosto e mãos Micção e evacuação Cuidado e asseio pessoal (pentear se, vestir se...) Descanso e sono Atividade de cuidado com espaço Atividades de cuidado de materiais Roda de conversa (saber de si) B. Brincar e Imaginar: Faz de conta coletivo; Cantos de faz de conta; Cantos de atividades diversificadas; Brincadeiras de tradição oral; Jogos de regras; Brincadeiras diversificadas (escolhidas pelas crianças) C. De exploração da Linguagem Corporal: Jogos de exercícios (circuito); Jogos de regras corporais;

39 Jogos de exercícios com materiais; Brincadeira de tradição oral; Dança convencional; Danças do acervo cultural; Outras práticas do acervo cultural (circo, capoeira e etc.) D. De exploração da linguagem verbal; Roda de conversa; Roda de leitura; Roda de histórias (contar); Manuseio de livros; Saraus literários; Chamada; Biblioteca. E. Com a expressividade da linguagem musical: Apreciação (escuta sonora); Produção sonora Cantoria (repertório cultural); Improvisação musical Construção de instrumentos F. Da exploração da linguagem teatral: Apreciação teatral; Produção teatral. G. De exploração da natureza e cultura: Momento de investigação da natureza e da cultura (observação, pesquisa, análise, experimentação, levantamento de hipóteses); Jardinagem; Culinária. H. De apropriação do conhecimento matemático: Contagem; Calendário; Jogos; Roda de desafios. Orientações Curriculares: Expectativas de Aprendizagem e Orientações Didáticas para Educação Infantil Prefeitura do Município de São Paulo: Diretoria de Orientação Técnica DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR Algumas importantes diretrizes da educação infantil: 1. Todas as atividades propostas às crianças propiciaram o desenvolvimento integrado de aspectos motores, intelectuais, sociais e emocionais, fazendo com que elas exercitem todo seu corpo em atividades que lhes proporcionem também alegria e prazer; 2. O brincar e a ludicidade foram componentes obrigatórios;

40 3. As atividades psicomotoras ofereceram estímulos ao desenvolvimento das percepções e de habilidades motoras e intelectuais da criança, permitindo a livre expressão de seu pensamento, em lugar de cópias de trabalho do adulto, pois assim a criança estará também desenvolvendo atitudes de iniciativa, responsabilidade, direção da própria atividade, criatividade, auto-conhecimento e segurança. Algumas atividades que estimularam o desenvolvimento psicomotor: a) Aproximação e estimulação da leitura; b) Estimulação da linguagem e pensamento; c) Estimulação da expressão corporal e do ritmo; d) Estimulação da coordenação motora global; e) Estimulação da coordenação viso motora - manual; f) Estimulação da percepção auditiva; g) Estimulação da discriminação visual; h) Estimulação da memória; i) Estimulação do raciocínio lógico. Continuaremos com as atividades que envolvem a CEI comunidade família, pois os resultados em 2011 foram satisfatórios. A Organização do cotidiano de trabalho junto às crianças Mês Janeiro Dias letivos Fevereiro Dias letivos e feriados 03/01 à 02/02/2011 férias coletivas. 02/fev. Parada Pedagógica; 04 a 14/fev. - Encontro de Pais; 03 a 11/fev. - Festa de acolhimento; 24/fev. Festa dos aniversariantes do mês de Janeiro e Fevereiro. Dias letivos 19 04/março Baile de carnaval; Março 08/março Feriado de carnaval; 24/março Passeio ao Sesc Itaquera (M.G.I); 23/março III Mostra Cultural; 25/março Parada Pedagógica; 30/março Festa dos aniversariantes com apresentação teatral: Rato/Palavra Cantada; 31/março Passeio ao Sesc Itaquera (M.G.II e Infantil I) Dias letivos 22 Abril 09/abril Feijoada com a comunidade; 19/abril Comemoração do dia do índio; 20/abril Festa da Páscoa;

41 21/abril Feriado; 28/abril Festa dos aniversariantes; 29/abril Parada Pedagógica; Dias letivos 19 Maio 06/maio Comemoração do Dia das mães; 12 a 20/maio Encontro de Pais e Mestre; 26/maio Festa dos aniversariantes; 27/maio Parada Pedagógica. Dias letivos 22 Junho 11/junho Festa Junina com a comunidade; 23/junho Feriado; 29/junho Festa dos aniversariantes; 30/junho Parada Pedagógica. Dias letivos 21 Julho 11 a 15/julho Diversão no CEI/CRECHE; 20/julho Projeto Cinema (M.G I, II e Infantil I); 28/julho Festa dos aniversariantes com a apresentação musical: Saltimbancos; 29/julho Parada Pedagógica. Dias letivos 21 Agosto 04 a 12/ago. Encontro de Pais e Mestre; 12/ago. Comemoração do Dia dos Pais; 13/ago. Jantar dançante com os pais e comunidade; 26/ago. Parada Pedagógica (Intercâmbio); 31/ago. Festa dos aniversariantes. Dias letivos 23 Setembro Dias letivos 21 Outubro Dias letivos 20 Novembro 05 e 06/set. Comemoração da independência do Brasil; 07/set. Feriado; 22/set. IV Mostra Cultural; 29/set. Festa dos aniversariantes com a apresentação teatral: Marcelo, Martelo, Marmelo; 30/set. Parada Pedagógica. 03 a 07/out. Projeto Semana da Criança; 12/out. Feriado; 19/out. Passeio ao circo; 22/set. Festa da Primavera com a comunidade; 27/out. Festa dos aniversariantes; 28/out. Parada Pedagógica. 02/nov. Feriado; 03 a 11/nov. Encontro de Pais e Mestre; 15/nov. Feriado; 18/nov. V Mostra Cultural; 25/nov. Parada Pedagógica; 30/nov. Festa dos aniversariantes. Dias letivos 20 Dezembro 09/dez. Parada Pedagógica;

42 12 a 15/dez. Confraternização de todos os módulos; 16/dez. Festas dos aniversariantes apadrinhamento e apresentação teatral; 18/dez. Formatura Dias letivos 22 Total de dias letivos 230 Proposta de Articulação com a Família e a Comunidade. O trabalho que o CEI Arco Íris Fundesp desenvolveu com a família e comunidade teve como objetivo principal, o aconselhamento com a tentativa de elevar a auto estima e preparar o indivíduo para o mercado de trabalho, fornecemos assistência alimentícia (cestas básicas); realizamos festas culturais, mostras culturais, palestras informativas (planejamento familiar) com a participação do Posto de saúde. Com alguns pais, tivemos um retorno satisfatório. Através dessas investigações e registros passamos a valorizar a união, a participação e cooperação e juntos com esse projeto CEI família comunidade, superamos nossos desafios com persistência, compromisso e determinação. Atuamos com transparência, integridade, confiança, responsabilidade e organização. Hoje somos referência em informação com relação aos projetos interligados, as campanhas e eventos, pró atividades em políticas públicas e passamos a incentivar e reforçar o investimento na área, empregatícia, social e cultural. Processo de Acompanhamento do Desenvolvimento Integral da Criança As atividades foram planejadas e registradas diariamente, através de semanários, de relatórios mensais e diários de campo sobre os avanços e dificuldades, e todos os resultados foram discutidos nas paradas pedagógicas, para planejarmos as intervenções para cada criança. Utilizamos como instrumento de avaliação as sondagens, registros diários e relatórios mensais e todos esses instrumentos visaram o desenvolvimento global e de aprendizagem de cada criança. Algumas atividades propostas para que ocorra situação de aprendizagem: Roda de conversa, Cantigas de roda, Rodas de História, Socialização entre os módulos, teatro de fantoches, dedoches, Jogos simbólicos, Jogos de Regras, Jogos de exercícios, faz de conta, atividades musicais, atividades plásticas e brincadeiras em grupo. Avaliação Institucional Externa: Os indicadores de avaliação foram realizados através da freqüência dos pais, nas reuniões de Pais e Mestre e Administrativas, freqüência de alunos no CEI, freqüência de pais e comunidade

43 nos cursos, palestras, ou qualquer atividade que foi realizada no CEI, e com isso vimos a espontaneidade dos pais e comunidade a serem voluntários da creche, também a grande procura por vagas através de indicação de pais que passaram por nosso CEI.. Interna: Os funcionários e professores participaram com sugestões e mudanças para melhoria do trabalho educacional. PROJEÇÃO PARA REALIZAÇÃO EM 2012 Aprendizagens Promovidas na Educação Infantil Campos de experiências abordados: I. Voltadas ao conhecimento e cuidado de si, do outro e do ambiente: Refeições Café da manhã Colação Almoço Lanche Jantar Atividades de Higiene pessoal Escovação de dentes Higienização de rosto e mãos Micção e evacuação Cuidado e asseio pessoal (pentear se, vestir se...) Descanso e sono Atividade de cuidado com espaço Atividades de cuidado de materiais Roda de conversa (saber de si) J. Brincar e Imaginar: Faz de conta coletivo; Cantos de faz de conta; Cantos de atividades diversificadas; Brincadeiras de tradição oral; Jogos de regras; Brincadeiras diversificadas (escolhidas pelas crianças) K. De exploração da Linguagem Corporal: Jogos de exercícios (circuito); Jogos de regras corporais; Jogos de exercícios com materiais; Brincadeira de tradição oral; Dança convencional; Danças do acervo cultural; Outras práticas do acervo cultural (circo, capoeira e etc.) L. De exploração da linguagem verbal; Roda de conversa; Roda de leitura;

44 Roda de histórias (contar); Manuseio de livros; Saraus literários; Chamada; Biblioteca. M. Com a expressividade da linguagem musical: Apreciação (escuta sonora); Produção sonora Cantoria (repertório cultural); Improvisação musical Construção de instrumentos N. Da exploração da linguagem teatral: Apreciação teatral; Produção teatral. O. De exploração da natureza e cultura: Momento de investigação da natureza e da cultura (observação, pesquisa, análise, experimentação, levantamento de hipóteses); Jardinagem; Culinária. P. De apropriação do conhecimento matemático: Contagem; Calendário; Jogos; Roda de desafios. Os Campos de experiências especificados: Experiências voltadas ao conhecimento e cuidado de si, do outro, e do ambiente: - cuidar de si; - aprender a relacionar-se; - saber de si; - e cuidar do ambiente. Experiência de brincar e imaginar: - cirandas e brincadeiras; - imitações; - posturas; - reprodução de situações cotidianas; - faz de conta; - aprender a construir; - experiências com sucatas; - brincadeiras com tocos de madeiras. Experiência de exploração de linguagem corporal: - exploração do mundo pelo movimento; - exploração do próprio corpo pelo movimento;

45 - expressão e interação pelo movimento. Experiência de exploração da linguagem verbal: - comunicar-se no cotidiano; - comunicações informais; - brincar com palavras; - desenvolver comportamento leitor. Experiências de exploração da natureza e da cultura: - conhecimentos sobre os animais; - conhecimento sobre plantas; - conhecimento sobre tecnologia; - comportamento de outras culturas; - comportamento humano e outros aspectos da cultura. Experiência de apropriação do conhecimento matemático: - aprender a se deslocar; - descolar objetos no espaço; - manipular objetos de diferentes formatos e tamanhos; - manipular objetos variados de novas maneiras. Experiência com expressividades das linguagens artísticas: - linguagem musical; - linguagem teatral; - criatividade visual; - desenho infantil; - espacialidades; - experiência com cores. Orientações Curriculares: Expectativas de Aprendizagem e Orientações Didáticas para Educação Infantil Prefeitura do Município de São Paulo: Diretoria de Orientação Técnica 2007

46 PLANO DE TRABALHO DE 2012 PLANO DE TRABALHO DA FUNDESP FUNDAÇÃO ESPERANÇA MODALIDADE DE ATENDIMENTO Rede Conveniada/ Indireta. IDENTIFICAÇÃO DA ENTIDADE Nome: FUNDESP Fundação Esperança Endereço rua: Miguel de Araújo Barreto, 246 Bairro : Jardim Avelino Município: São Paulo Cep: Telefone: Fax: fundesp@fundesp.org.br IDENTIFICAÇÃO DO EQUIPAMENTO Nome: Centro de Educação Infantil Arco Íris Fundesp Endereço: Rua: Mohamed Ibrahin Saleh, 401 Bairro: Cidade Nova São Miguel Município: São Paulo Cep: Telefone: Fax: cdiarcoiris@fundesp.org.br HISTÓRICO DA ENTIDADE A FUNDESP Fundação Esperança é uma organização sem fins lucrativos, que desenvolve projetos sociais e educacionais, criando condições e oportunidades de desenvolvimento, a fim de minimizar a situação de risco e exclusão social de crianças, adolescentes e suas famílias. A FUNDESP Fundação Esperança foi criada em 1996, formada inicialmente por um grupo de amigos que buscam praticar a solidariedade com o desejo de contribuir para a evolução do ser humano, promovendo o bem para todos sem preconceitos de raça, origem, sexo, cor, idade, credo religioso, política ou quaisquer outras formas de discriminação. ATENDIMENTO GRUPO FAIXA ETÁRIA Nº DE CRIANÇAS Berçário I 0 ano 14 Berçário II 1 ano 36 Mini grupo I 2 anos 42 Mini grupo II 3 anos 68 Total: 160 crianças de 0 a 4 anos, sendo 50 de berçário. RECURSOS HUMANOS Segue elencado os funcionários do CEI Arco Ìris Fundesp:

47 1 Diretor; 1 Coordenador Pedagógico; 16 Professores de Educação Infantil; 1 Cozinheira; 2 Auxiliares de Cozinha; 2 Auxiliares de Limpeza; 1 Ajudante Geral. Calendário Anual de Atividades Período Conteúdo Atividades Envolvidos Janeiro 02/01 à 01/02 Férias Férias coletivas Funcionários Fevereiro 18 dias 01 Parada Pedagógica 06 Encontro de Pais e Mestres 21 - Feriado Avaliação e planejamento Trabalhar afetividade 01 Café coletivo com o pais equipe e crianças; Reunião de Pais e mestre. 17 Baile de carnaval; 28 Festas dos aniversariantes do mês de Janeiro e Fevereiro Funcionários Crianças, pais, funcionários Crianças / Crianças; Pais e Mestres Março 21dias 16 Parada Pedagógica 29 Festa dos aniversariantes / apresentação do teatro: Galinha Pintadinha Crianças /funcionários Avaliação e planejamento Crianças/Funcionários Funcionários Abril 19 dias 06 - Feriado 21 - feriado 20 Parada Pedagógica 02 à 05 Semana da Páscoa 16 à 19 Comemoração ao dia do Índio 27 Festa dos aniversariantes 19 Mostra Cultural Avaliação e planejamento Crianças/Funcionários Funcionários Maio 21 dias 01 Feriado 14 Encontro de Pais e Mestre 02 á 04 semana do dia das mães Avaliação e planejamento 18 Parada Pedagógica Junho 20 dias 07 Feriado 16 Festa Junina 29 Festa dos aniversariantes Mães/crianças Funcionários Funcionários Pais e Mestres

48 18 Parada Pedagógica Intercâmbio Avaliação e Planejamento Pais/crianças Funcionários Julho 20 dias 09 Feriado 20 Parada Pedagógica 19 Diversão no Cei 27 festa dos aniversariantes Avaliação e Planejamento Crianças/funcionários Crianças/funcionários Funcionários Agosto 22 dias Setembro 18 dias 03 Parada Pedagógica 17 Encontro dos Pais e Mestre 07- Feriado 28 Parada Pedagógica 06 à 10 Semana do Dia dos pais 31 Festa dos aniversariantes Avaliação e Planejamento 03 á 06 Semana de conhecimento e comemoração da Independência do Brasil 28 Festas dos aniversariantes Avaliação e planejamento Pais/crianças Funcionários Funcionários Pais e Mestres Crianças/funcionários Funcionários Outubro 20 dias 12 feriado 15 feriado 26 Parada Pedagógica 01 à 11 Projeto: Semana da Criança 10 pais brincando com seus filhos no Cei 25 Festas dos aniversariantes Crianças/funcionários Funcionários Avaliação e Planejamento Novembro 18 dias 02 feriado 15 feriado 20 feriado 10 Encontro de Pais e Mestres 30 Festa dos aniversariantes do mês Avaliação e Planejamento Pais e Mestres Funcionários Dezembro 19 dias 26 Parada Pedagógica (Intercâmbio) 07 Parada Pedagógica 09 à 12 Confraternização dos módulos: BI, BII e MGI Funcionários 11-Dia da família 13 Festas dos aniversariantes / Apadrinhamento 16 Rito de Passagem do MGII para a EMEI Avaliação e Planejamento Crianças/funcionários Família

49 c) Os procedimentos serão executados de acordo com as normas da Vigilância Sanitária, respeitando o prazo determinado. Período Data do Procedimento Procedimento a realizar Janeiro 28/1/2011 Julho 24/7/2011 PROJETO PEDAGÓGICO Dedetização, desratização, desisetização e limpeza de caixa d'água. Dedetização, desratização, desisetização e limpeza de caixa d'água. Registros: Artigo 35º - Documentos a serem mantidos arquivados na Instituição: I DOS FUNCIONÁRIOS: a) cópia dos documentos pessoais (R.G e CPF); b) cópia da carteira de trabalho; c) cópia do contrato de trabalho; d) cópia da comprovação de habilitação e escolaridade. e) cópia carteira de vacinação; f) atestado de saúde. II DAS CRIANÇAS: a) cópia da certidão de nascimento; b) protocolo de cadastro do EOL; c) cópia da carteira de vacinação; d) ficha de matrícula; e) ficha de saúde. Documentação que a Entidade manterá atualizados de acordo com o Artigo 36 educativa: a) Registro de ponto de pessoal docente: Continuaremos a utilizar o relógio de ponto manual, para o controle de entrada, almoço (entrada e saída) e saída dos funcionários. Cada funcionário é responsável pelo seu cartão de ponto. b) Registro de ponto do pessoal administrativo: idem ao item anterior. c) Livro de reuniões pedagógicas: Continuaremos a utilizar da seguinte maneira: Registro da Ementa dos assuntos abordados na Formação Pedagógica (assuntos administrativos, pedagógicos e passeios culturais) e assinatura da participação da equipe educacional e pais presentes. d) Livro de reunião de pais: Continuaremos a utilizar da seguinte maneira: Elaboração da pauta pela equipe docente e direção, assinatura dos responsáveis presentes e descrição da devolutiva dos docentes ao término de cada reunião. e) Livro de ocorrências: Continuaremos a utilizar o livro de ocorrência para todos os registros de fatos que ocorrerão no CEI/creche ( ocorrências com criança, funcionários e voluntários, festividades, reunião de pais, reuniões administrativas, pedagógicas, reuniões externas e etc.) A partir de 2011 iremos utilizar também 1 (um) livro de ocorrência por módulo, com objetivo das docentes registrar todos os acontecimentos em sala. f) Livro de visitas de autoridades: Continuaremos a utilizar para registrarmos os procedimentos das autoridades que visitam nosso CEI/creche (Supervisor da DRE, guarda Civil Metropolitana e supervisão da DME). g) Diário de classe: Continuaremos a utilizar o diário de classe para todos os docentes registrarem as atividades e frequências diárias. O diário será verificado todos os dias pela direção do CEI/creche.

50 Outros Registros de acordo com o Artigo 37 HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO E DE TRABALHO DO PESSOAL ADMINISTRATIVO E DOCENTE Horário de Funcionamento do CEI Arco Íris Fundesp: 7 às 17horas Carga Horária do Trabalho do Pessoal Administrativo e Docente: de 40 horas semanais SISTEMA DE ALIMENTAÇÃO ESCOLAR A alimentação do CEI Arco Íris Fundesp é oferecida pela PMSP e a entidade complementa mensalmente com a verba do convenio. Esta alimentação é preparada por profissional habilitado, e segue as normas de higiene e controle nutricional estabelecidos pela direção e orientações do manual de boas práticas e higiene em creche. Procedimentos e forma de controle de recebimento: É feito por funcionários da unidade educacional devidamente treinado, que deverão conferir a quantidade, qualidade dos alimentos conferindo a Guia de remessa em toda sua especificidade. Armazenamento: Armazenamos conforme orientação do manual da SME/DME respeitando o conjunto de procedimentos e requisitos para se obter a adequada conservação dos alimentos e a preservação de sua qualidade até o momento de serem preparados, todos os alimentos são armazenados logo após a aquisição em local adequado e de forma organizada. Preparo: Semanalmente a diretora e cozinheira elaboram o cardápio da semana seguinte, conforme o esquema alimentar fornecido pela DME. Esse Cardápio segue as orientações do manual da DME e acompanhamento das Nutricionistas. São consideradas todas as normas técnicas de higiene a fim de promover uma alimentação saudável, evitando o desperdício, seguindo orientação das embalagens no preparo, verificando data de validade e todos os alimentos são preparados próximo ao horário do consumo das crianças, diminuindo o risco á saúde. Distribuição: Após o preparo a entrega das refeições é fornecida as crianças em local adequado com equipamentos e utensílios próprios, higienizado e em quantidade adequada a necessidade de todos. Todos os alimentos provenientes de doações são utilizados de acordo com os procedimentos técnicos estabelecidos no manual da DME e são supervisionados desde o recebimento, produção até o consumo, são consumidos simultaneamente com alimentos comprados pelo CEI/creche e os enviados pelo DME. São fornecidas durante o dia cinco refeições, sendo elas organizadas segundo um cardápio que pode sofrer alterações se necessário.

51 SISTEMA DO TRANSPORTE ESCOLAR O CEI Arco Íris Fundesp não oferece nenhum tipo de transporte escolar, ficando esse serviço de inteira responsabilidade dos pais. RECURSOS PARA ATENDIMENTO DE EMERGÊNCIA Em caso de emergência dispomos do Hospital Tide Setubal, Unidade Básica de Saúde Cidade Nova São Miguel, AMA Tito Lopes e ambulância 192. Locais Endereço Telefone Hospital Tide Setubal Rua: Dr. José Guilherme Eiras, 123 São Miguel Paulista - SP (11) UBS Nova São Miguel Av. Moacir Dantas Itapicuru, 1008 (11) AMA Tito Lopes e SAMU Rua: Professor Antonio Gama de Cerqueira, São Miguel Paulista - SP. (11) /192 Nos casos de emergência prestamos os primeiros socorros, dependendo do caso levamos a criança ao hospital de referência e entramos em contato imediatamente com os pais ou responsável ou acionamos a SAMU. PROJETO PEDAGÓGICO DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL: O Projeto Pedagógico, compreendido como elemento norteador de toda ação educativa no CEI/Creche, foi definido a partir das características da realidade local e tendo em vista as necessidades e expectativas da comunidade atendida. Foi elaborado pelo CEI/Creche, com a participação de toda comunidade educativa, de acordo com o contido na Deliberação CME nº 04/09 e as diretrizes da SME, contemplando os seguintes itens: FINS E OBJETIVOS Partindo dos princípios nos quais o CEI Arco Ìris Fundesp, se baseia em formar e conceber ideias, nas áreas de educação e cultura, promoção humana, assistência social. Proporcionaremos através de atividades psicopedagógicas, condições favoráveis para cada idade e acompanhamento gradativo da maturação de cada criança. Mediando o comportamento, valores e atitudes a partir de uma compreensão da realidade da criança para que possa situar-se de forma saudável no meio em que vive. O CEI Arco Íris Fundesp tem como objetivos através de atividades ludo pedagógicas proporcionar às crianças um ambiente de lazer educacional, criar situações desafiadoras para estimular o desenvolvimento intelectual das crianças, levantar temas relacionados à realidade da criança para desenvolver em sua personalidade a moral autônoma, proporcionar um ambiente no qual a criança

52 possa integrar-se com as demais crianças e com outros, além de seus pais, ampliando seus referenciais e introduzindo-a em um outro contexto social além de guardar e protege-lás sem desvincular o aspecto da guarda do aspecto educacional, pois ambos deverão interagir e integrar-se. Quando tratamos das crianças não podemos desligá-las de sua família, portanto os objetivos do CEI deverão estender-se do ambiente no qual ela esta locada, propiciar a interação da família com o CEI/CRECHE e procurar estabelecer um vínculo com a comunidade. CONCEPÇÃO DE CRIANÇA DE DESENVOLVIMENTO E DE APRENDIZAGEM Compreendemos a concepção de criança, segundo as orientações normativas 1/04 SME o parecer da CME nº. 29/04 e por concordar com esse relato, realizamos um trabalho integral com nossas 160 crianças de 0 à 4 anos. A concepção de quem é a criança e o olhar que temos sobre a infância são construções sóciohistóricas, contextualizadas em relação ao tempo, ao espaço e à cultura, variando conforme condições sócio-econômicas, gênero, etnia etc. Portanto, em virtude destas variáveis, podemos falar da existência de múltiplas formas de ser criança e de diferentes visões sobre a infância. Visamos à construção de uma Pedagogia da Educação Infantil, que defende uma concepção de criança que, desde o nascimento, é produtora de conhecimento e de cultura, a partir das múltiplas interações sociais e das relações que estabelece com o mundo, influenciando e sendo influenciada por ele, construindo significados a partir dele. Reconhecemos a especificidade da infância, vendo a criança como sujeito de direitos, ativa e competente, com poder de criação, imaginação e fantasia. Com direito à voz, deve ser levada a sério, tendo as suas ideias e teorias ouvidas, questionadas e desafiadas. Conforme Bazílio (2003), "esse modo de ver as crianças pode ensinar não só a entendê-las, mas também a ver o mundo a partir do ponto de vista da infância, pode nos ajudar a aprender com elas". Segundo a lei nº /90, ECA: a criança e o adolescente tem direito à educação, visando o pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho assegurando-lhes: art.54, Inciso IV atendimento em creches e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade. De acordo com a Lei nº 9394/96 LDB, art.29: A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

53 CARACTERÍSTICAS DA POPULAÇÃO A SER ATENDIDA E DA COMUNIDADE NA QUAL SE INSERE A região onde será desenvolvido o projeto é bastante carente, o local de atendimento é próximo ao córrego canalizado São Miguel, Zona Leste, onde havia sérios problemas habitacionais e conseqüentemente sociais. Os serviços públicos da região são os seguintes: Posto de saúde (Qualis São Miguel); Hospital Municipal Tide Setubal; Três escolas Estaduais (Ensino Fundamental e Médio); Uma Municipal (EMEF E EMEI); Dois CEI/creches/Creche da Prefeitura e Três CEI/creches/Creches Particular conveniadas com Prefeitura e Delegacia de Ensino (Leste 2). Um corpo de Bombeiro e uma Delegacia de Policia; Fórum São Miguel; Posto da Guarda Civil Metropolitana; Subprefeitura. A região dispõe de uma grande variedade de linhas de ônibus, e próximo da creche localiza-se o ponto final do Praça do Correio. Uma variedade também de comércio (Padaria, lojas, supermercados, bazares, açougue, feira livre e lan house). A comunidade carece de lazer e cultura, temos a Casa de Cultura de São Miguel, mas não recebemos nenhuma divulgação mensal, das atividades desenvolvidas no local. ESPAÇO FÍSICO, AS INSTALAÇÕES E OS EQUIPAMENTOS Sala 13 Brinquedoteca Sala 14 Vestuário Sala 15 Enfermaria Sala 16 Estoque de Materiais pedagógicos Sala 17 Diretoria Sala 03 Mini-Grupo II 23 crianças Sala 01 Mini Grupo II 22 crianças Sala 04 Refeitório Sala 09 Cozinha Sala 10 Estoque de alimento Sala 11 Lactário Sala 12 Banheiro feminino das funcionárias Sala 08 Berçário I 14 crianças Sala 07 Berçário II 18 crianças Sala 06 Berçário II 18 crianças Sala 05 Mini Grupo I 21 crianças Sala 04 Mini Grupo I 21crianças Sala 02 Mini Grupo II 23 crianças Sala 18 Solário Sala 19 Banheiro masculino Sala 20 Lavanderia Sala 21 Área de lazer com brinquedos

54 de madeira Sala 22 Horta e pomar Sala 23 Estacionamento ORGANIZAÇÃO DO COTIDIANO DE TRABALHO JUNTO ÀS CRIANÇAS: Horário Segunda - Feira Terça -Feira Quarta - Feira Quinta - Feira Sexta EXTA- FEIRA 07:00 Acolhimento Acolhimento Cantinhos Acolhimento Cantinhos Acolhimento Cantinhos Acolhimento Cantinhos Cantinhos 07:30 Desjejum Desjejum Desjejum Desjejum Desjejum 07:50 Troca/música Troca/música Troca/música Troca/música Troca/música 08:20 Parque/bola Parque/cantigas Parque/carrin Parque/ Parque de roda hos e bonecas Amarelinha/ Boliche /corda 09:00 Hidratação/ chamadinha Hidratação/ Chamadinha Hidratação/ Chamadinha Hidratação/ Chamadinha Hidratação/ Chamadinha 09:30 Roda de conversa Roda de conversa Roda de conversa Roda de conversa Roda de conversa 10:00 Projeto Anual do CEI Projeto Anual do CEI Projeto Anual do Projeto Anual do CEI Projeto Anual do CEI CEI 10:30 Organização para descanso e higiene Organização para descanso e higiene Organização para descanso e Organização para descanso e higiene Organização para descanso e higiene higiene 11:00 Almoço Almoço Almoço Almoço Almoço 11:30 Higiene e preparação para descanso Higiene e preparação para descanso Higiene e preparação para Higiene e preparação para descanso Higiene e preparação para descanso descanso 13:00 música Música Música Música Música 13:30 Lanche Lanche Lanche Lanche Lanche 14:00 Roda de leitura Contação de histórias Roda de leitura Contação de histórias Roda de leitura

55 14:30 Seqüência de atividades Seqüência de atividades Seqüência de atividades Seqüência de atividades Seqüência de atividades 15:00 Higiene/jantar Higiene/jantar Higiene/janta Higiene/jantar Higiene/jantar r 15:30 Troca/higiene Troca/higiene Troca/higien Troca/higiene Troca/higiene e 16:00 Cantinhos Cantinhos Cantinhos Cantinhos DVD diversos diversos diversos diversos diversos 17:00 Saída Saída Saída Saída Saída Plano de Capacitação Permanente dos Recursos Humanos Encontros Mês/Data Nº de horas Conteúdos do Encontro 1º 01/FEV 8 Horas Café da manhã coletivo com os Pais Plano de Ação sobre o acolhimento das crianças e família. Texto de apoio: Formação de Professores (Luciana Ostetto) 2º 16/MAR 8 Horas Texto de apoio sobre Planejamento / Elaboração do Plano de Trabalho de cada módulo Curso: Corpo e Movimento voltado para a Educação Infantil 3º 20/ABR 8 Horas Texto de apoio sobre Planejamento e Avaliação do 1º bimestre Curso: Corpo e Movimento voltado para a Educação Infantil 4º 18/MAI 8 Horas Formação Pedagógica: Tematização de prática do MGI (Campo de Experiência Linguagem Artística) Curso: Corpo e movimento voltado para a Educação Infantil. 5º 18/JUN 8 Horas Formação Pedagógica: Intercâmbio com o Cei Sementes da Videira com Tematização de prática. Participantes/ Quantidade Equipe técnica do CEI Equipe técnica do CEI Equipe técnica do CEI Equipe técnica do CEI Equipe técnica do CEI Arco Íris Fundesp e Equipe técnica do CEI Sementes de Videira Fundesp.

56 Dinâmica: Professora de Dança 6º 20/JUL 8 Horas Formação Pedagógica: Avaliação e Planejamento do 2º Semestre Curso: Corpo e movimento voltado para a Educação Infantil. 7º 03/AGO 8 Horas Formação Pedagógica: Tematização de Práticas (Brincadeiras utilizando o corpo e movimento). Curso: Corpo e movimento voltado para a Educação Infantil. 8º 03/SET 8 Horas Formação Pedagógica: Avaliação e Planejamento dos Campos de Experiência da Linguagem artísticas e Linguagem corporal Curso: Corpo e movimento voltado para a Educação Infantil Local: Sede da Fundesp Fundação Esperança Equipe técnica do CEI Equipe técnica do CEI Equipe técnica do CEI na Fundesp 9º 28/OUT 8 Horas Formação Pedagógica: Tematização da prática do campo de experiência: Linguagem Artística Berçário II e Mini Grupo II (Coletivo) Curso: Corpo e movimento voltado para a Educação Infantil 10º 25/NOV 8 Horas Trabalhando Rito de Passagem: M.GII para a EMEI 2012 Curso: Apresentação das Professoras sobre o campo de Experiência Linguagem Corporal e brincar e imaginar Equipe técnica do CEI Equipe técnica do CEI PROPOSTA DE ARTICULAÇÃO DA INSTITUIÇÃO COM AS FAMÍLIAS E A COMUNIDADE. Realizaremos investigações e registros, passaremos a valorizar a união, a participação e cooperação. Queremos juntos com esse projeto creche família comunidade, superar nossos desafios com persistência, compromisso e determinação.

57 Pretendemos atuar com transparência, integridade, confiança, responsabilidade e organização. Seremos referência em informação com relação aos projetos interligados, as campanhas e eventos, pró atividades em políticas públicas e incentiva e reforçar o investimento na área social e cultural. O trabalho que o CEI/creche Arco Íris Fundesp, desenvolve com a família e comunidade tem como objetivo principal, o aconselhamento com a tentativa de elevar a auto estima e fomentar o indivíduo a buscar novas oportunidades de trabalho. Para esses sujeitos o CEI oferece festas, mostras culturais, aulas de dança e relaxamento corporal, palestras informativas com a participação do posto de saúde e profissionais habilitados. Todas as atividades descritas acima se encontram disponíveis detalhadamente no Calendário de Atividades Anual PROCESSO DE ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA: As Orientações Curriculares - Expectativas de Aprendizagem e Orientações Didáticas é o que o que direciona todo o nosso trabalho, juntamente com outros autores pesquisados como Paulo Freire, Vygotsky, Ilma Passos, Piaget e outros conforme os nossos estudos. Para toda equipe educacional o relato abaixo resume tudo nos acreditamos ser fundamental para o processo e acompanhamento integral da criança: O CEI/creche tem o compromisso de garantir às crianças nelas matriculadas o direito de viver situações acolhedoras, seguras, agradáveis, desafiadoras, que lhes possibilitem apropriar-se de diferentes linguagens e saberes que circulam em nossa sociedade, selecionados por seu valor formativo em relação aos objetivos expostos. Segue os princípios básicos podem guiar a efetivação do compromisso apresentado: O desenvolvimento da criança é um processo conjunto e recíproco; Educar e cuidar são dimensões indissociáveis de toda ação educacional; Todos são iguais, apesar de diferentes: a inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais; O adulto educador é mediar da criança em sua aprendizagem; A parceria com as famílias das crianças é fundamental. (As Orientações Curriculares - Expectativas de Aprendizagem e Orientações Didáticas-2007) As atividades serão planejadas e registradas diariamente, através de relatos em diário de classe, caderno (diário de campo) e relatório mensal, apontando os avanços e dificuldades, e todos os resultados serão discutidos nas paradas mensais, onde planejaremos as intervenções para cada criança. Utilizamos como instrumento de avaliação as sondagens, registros diários e relatórios mensais e todos esses instrumentos estão visando o desenvolvimento global e de aprendizagem de cada criança. Algumas atividades propostas para que ocorram situação de aprendizagem: Roda de conversa, cantigas de roda, rodas de história, socialização entre turmas diferentes, atividade teatral, teatro de fantoches, dedoches, jogos simbólicos, faz-de-conta, atividades musicais, atividades plásticas, jardinagem, culinária, dança e brincadeiras em grupo.

58 PLANEJAMENTO GERAL E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL O planejamento geral será elaborado democraticamente com a equipe educacional e gestora e a avaliação institucional é continua. Externa: os indicadores de avaliação serão realizados através da freqüência dos pais e responsáveis nas reuniões de pais e mestre, festividades com a família/comunidade, a participação e envolvimento nos curso e palestras, trabalho voluntário e freqüência de alunos no CEI. Interna: os funcionários e professores participarão com sugestões de mudanças para melhoria do trabalho educacional durante todo ano letivo e principalmente o desenvolvimento da aprendizagem das crianças. ARTICULAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL COM A EMEIs Faremos um intercâmbio com as escolas municipais da comunidade local, para encaminharmos nossas crianças para o Infantil I da Escola Municipal Educação Infantil EMEI no momento de abertura das inscrições.

59 Experiências voltadas ao conhecimentoe cuidado de si, do outro, do ambiente

60 Experiência de Exploração de Linguagem Verbal

61

62 Experiência de Exploração de Linguagem Corporal

63 Experiência das Linguagens Artísticas- Arte, Culinária, Dança

64

65 Experiência de Apropriação do Conhecimento Matemático

66

67 Experiência de Exploração da Natureza e Cultura

68 Experiência de Brincar e Imaginar

69

70 Carnaval Datas Comemorativas Páscoa