ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO ESCOLA ESTADUAL AUSTRÍLIO CAPILÉ CASTRO NOVA ANDRADINA MS TÍTULO DO PROJETO
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1 ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO ESCOLA ESTADUAL AUSTRÍLIO CAPILÉ CASTRO NOVA ANDRADINA MS TÍTULO DO PROJETO Professora: Isabel Cristina Pereira Marionucci Oficina: Linguagem Turma: 6º ao 9º ano Período: Vespertino Justificativa/Conteúdos: Produção de texto: Poema, Memórias Literárias e Crônica ; Filme Mãos Talentosas ; Cartazes com tema As diferenças existem...e ninguém é pior ou melhor por causa delas...; Acrósticos; com tema Bullying ; Caça Palavras com palavras que o agressor usa para intimidar ou difamar suas vítimas; Pesquisa na STE: Verbos que caracterizam bullying; Texto Bullying na escola, para preencher lacunas; Elaboração de um Jogo com Orações Subordinadas; Revisão para as Avaliações; Exploração de Música; Para trabalhar figura de Linguagem Hipérbole Objetivos/Competências/Habilidades: Promover discussões e atividades sobre as diferentes formas de bullying a fim de que os estudantes reconheçam esse fato como um problema, propondo e efetivando ações para combatê-lo; Propor situações para o desenvolvimento valores ea constituição de atitudes a fim de que os estudantes percebam a importância de reconhecer e respeitar as diferenças de conviver em grupo;
2 Conhecer as diferentes formas e situações de bullying, a fim de poder refletir e agir sobre essas relações de violência, buscando soluções que possam mudar esse comportamento e assumindo um comprometimento individual e coletivo; Discutir com os estudantes as principais causas de bullying na sala de aula; Estimular lideranças positivas entre os estudantes, prevenindo futuros casos; Levar o grupo a perceber a importância do respeito mútuo, respeito às diferenças individuais e com isso iniciar o trabalho de temas como bullying e como evitá-lo; Estimulas nos envolvidos possibilidades para reverter as situações de bullying; Conscientizar os estudantes sobre a existência do bullying e suas consequências; Compreender os sentimentos dos envolvidos; Refletir sobre a necessidade de desenvolvermos ações educativas conytra o bullying na escola; Capacidade de explicar um fato, um fenômeno, um acontecimento por meio do raciocínio; Compreender relações entre elementos diferentes, extrair conclusões a partir de fatos ou pistas textuais; Exprimir um sentimento e elaborar conclusões; Capacidade de análise; Classificação de gêneros textuais; Metodologia/Atividades desenvolvidas: 1)- Durante as aulas, visando a Olimpíada de Língua portuguesa, a professora juntamente com os estudantes trabalhou os temas propostos para cada turma: onde auxiliou os estudantes orientando que para se escrever um poema é necessário colocarem suas ideias em palavras, tentar se encaixar no cenário específico que queremos abordar, pode ser engraçado, romântico e de amizade e que existem vários jeitos de combinarem as rimas. Exemplo: em uma poesia de quatro versos A
3 B C D, rimar A com B e C com D ou apenas B com D, as rimas podem acontecer emparelhadas (rimas em versos seguidos), rimas interpoladas (rimas no I com o 4 verso) e rimas cruzadas ( I rima com o 3 e o verso 2 com o 4).Após essa exploração com os estudantes os mesmos produziram um poema nos cadernos. Em memórias literárias, os estudantes entenderam que são textos produzidos para renomear o passado,vivido ou imaginado. Para isso devem escolher cuidadosamente as palavras que atribuem ao texto ritmo e conduzem o leitor por cenários e situações reais e imaginárias. Atividade desenvolvida ( È hora de recordar sua vida Estudantil, relembre os melhores momentos, os professores, os acontecimentos inesquecíveis e produza um texto utilizando suas memórias). Crônica é uma forma textual no estilo de narração que tem por base fatos que acontecem em nosso cotidiano. Utiliza a primeira pessoa e aproxima o leitor de quem lê. 2)- A professora levou os estudantes das turmas na sala de vídeo, para assistirem o filme Mãos Talentosas, baseado em fatos reais, retrata a vida de um menino que se considerava burro por tirar notas muito baixas. Na escola todos zombavam dele por causa disso, porém ele tinha uma mãe que sempre o incentivava e isso deu a ele tanta força de vontade, que o fez chegar a ser o melhor aluno da sala. Após terminarem de assistir o filme a professora entregou para cada estudante um questionário com perguntas reflexivas sobre o filme para serem respondidas e em seguida coladas nos cadernos. 3)- Usando o papel pardo, revistas e livros velhos para recorte os estudantes confeccionaram cartazes com o tema As diferenças existem... e ninguém é pior ou melhor por causa delas..., usando recortes de figuras de pessoas diferentes os estudantes montaram os cartazes onde exploraram essas diferenças e depois de prontos foram fixado nos corredores da escola. 4)- Na STE, os estudantes fizeram uma pesquisa sobre palavras relacionadas ao bullying, ao pesquisarem os mesmos, anotaram as definições e significados, em seguida após o término da pesquisa, usando essas palavras o estudantes formaram acrósticos, que foram expostos nos corredores da escola.
4 5)- Caça-palavras, usando um texto entregue pela professora, os estudantes desenvolveram a atividade,encontrando algumas palavras que os agressores usam para intimidar ou difamar suas vítimas. 6)- A professora entregou para os estudantes um texto para os mesmos ler com atenção e em seguida preencher as lacunas, uma forma de testar os conhecimentos dos estudantes. 7)- Usando fichas que a secretaria da escola iria dispensar, os estudantes juntamente com a professora, confeccionaram um jogo da memória com Orações Subordinadas, no intuito de que os estudantes reconheçam os valores semânticos das orações. 8)- A coordenadora do Programa Mais Educação, entregou para a professora de Linguagem uma cópia das avaliações de língua portuguesa, onde a mesma fez com os estudantes uma breve revisão do conteúdo que iria ser cobrado. 9)- Usando o notebook e a caixa de som, a professora levou para a sala de aula a letra da música. Exagerado ( Cazuza) para explorar e trabalhar a figura de linguagem hipérbole, que são recursos não convencionais da língua, que utilizamos para tornar a frase mais expressiva ou persuasiva. Utilizando da criação de letras e canções como portadoras de elementos da linguagem.. Avaliação: Os estudantes foram avaliados verificando a participação de cada um nas atividades propostas, rendimento, comportamento em sala de aula, entrega de algumas atividades, a professora usou esta estratégia pois a mesma deixa evidente que é preciso reunir o maior número de informações que apontem os valores aprendidos.
5 Recursos utilizados: Nas aulas administradas nas turmas do 6º ao 9º ano, foi necessário a utilização de: Notebook, Datashow, Sala de Tecnologia, Sala de Vídeo, Pendrive, Máquina xerocopiadora, caixa de som, Revistas e Livros velhos, Papel pardo, Cola, Tesouras, Papel sulfite, cadernos, lápis, canetas e Fita adesiva. Bibliografia :Filme disponível em: youtube: acesso em:08/08/2016 às 20:30 Caça- palavras sobre bullying: disponível em: acesso em : 22/08/2016 Música: Exagerado (Cazuza) disponível em: acesso em:25/09/ 19:30
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