UM OLHAR SOBRE O BRINCAR NO ESPAÇO DA BRINQUEDOTECA: CONTRIBUIÇÕES DAS BRINCADEIRAS PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL

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1 UM OLHAR SOBRE O BRINCAR NO ESPAÇO DA BRINQUEDOTECA: CONTRIBUIÇÕES DAS BRINCADEIRAS PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL Adyla Silva Neves Adylasn@gmail.com Kleonara Santos Oliveira Kleonara@yahoo.com.br Mônica Pinchemel Nascimento Monica.pinchemel@gmail.com RESUMO O presente trabalho é resultado de uma experiência de monitoria realizado na Brinquedoteca, projeto de Extensão da UNEB Campus XII, este projeto é desenvolvido na Escola Municipal Rômulo Almeida, em Guanambi/Bahia. Com esta pesquisa, buscou-se verificar como as brincadeiras contribuem para o desenvolvimento infantil das crianças que utilizam esse espaço. Esta pesquisa é de cunho qualitativo, com observação in loco, fundamentada em autores que discutem a brincadeira como potencializadora do desenvolvimento infantil, a exemplo de: Cunha, Casarin, Melo e Vale, Neves. Contudo, pode-se inferir que o brincar além de ser inerente à infância é preciso que seja valorizado como instrumento eficaz na escola, o qual o professor pode utilizar como uma importante ferramenta em seu trabalho docente, a criança aprende sem brincar, mas aprende muito mais e melhor brincando. Palavras-chave: Brincar. Brinquedoteca. Ensino e Aprendizagem. INTRODUÇÃO O presente trabalho, intitulado Um olhar sobre o brincar no espaço da brinquedoteca: contribuições das brincadeiras para o desenvolvimento infantil é fruto de uma monitoria de extensão na Escola Municipal Rômulo Almeida, com a finalidade de observar como as brincadeiras na brinquedoteca contribuem de forma significativa para o desenvolvimento da infância. Todas as crianças brincam, o brincar é inerente à criança, se não tem o brinquedo industrializado, transformam vassouras em cavalinhos de pau, milho em bonecas, pedras em bolas, conseguem enxergar animais e objetos nas nuvens do céu etc.

2 Agregar as brincadeiras na rotina diária das crianças é de suma importância, pois possibilita e estimula suas potencialidades, como: imaginação, criatividade, habilidade diversas etc. A Brinquedoteca escolar é um espaço riquíssimo para o aprendizado e interação com o meio, na brincadeira a criança se mostra e conhece o mundo que a cerca, além de favorecer a criatividade infantil. Com esta pesquisa objetivou-se compreender quais as contribuições da Brinquedoteca para o desenvolvimento infantil. A partir de observação in loco, com conversas informais com as crianças e professoras destas, além de estudo bibliográfico sobre a importância do brincar e a brinquedoteca. METODOLOGIA Este trabalho fora desenvolvido a partir de uma monitoria no Projeto de Extensão Brinquedoteca. A Brinquedoteca fica localizada na Escola Municipal Rômulo Almeida, na cidade de Guanambi no Estado da Bahia. A Brinquedoteca atende em média 250 crianças por semana, desde a Educação Infantil até o Ciclo de Alfabetização 1º, 2 º e 3º anos do Ensino Fundamental I. Esta pesquisa é de cunho qualitativo, em que procurou-se perceber quais as brincadeiras favoritas das crianças que utilizam este espaço, bem como identificar o que aprendem e como se desenvolvem a partir do brincar. De acordo com Neves, Da pesquisa qualitativa faz parte a obtenção de dados descritivos mediante contato direto e interativo do pesquisador com a situação objeto de estudo. (NEVES, 1996, p. 2). Ao contrário da pesquisa quantitativa que procura estabelecer antecipadamente um plano muitas vezes sem flexibilidade. Foram realizadas leituras de alguns textos de autores que discutem o brincar e sua importância para o desenvolvimento infantil, como: Cunha, Casarin, Maluf, Melo e Vale Neves. O tempo de duração desta pesquisa foi de quatro meses, ou seja, um semestre, justamente o tempo que dura o contrato de monitoria. Foi feita observação das crianças brincando, houve conversa informal com as crianças e com as professoras de cada turma, a fim de perceber o olhar que lançam sobre o brincar.

3 PRESSUPOSTOS TEÓRICOS Existem muitos modos de aprender, porém não se pode negar que, para a criança a melhor maneira de prender é a partir da brincadeira. O torna a aprendizagem significativa. São várias habilidades, por exemplo, que a criança desenvolve ao brincar de pular corda: percepção visual, auditiva, coordenação motora global etc. Em um jogo de xadrez: capacidade hipotética, antecipação entre outras. Brincando a criança consegue assimilar o mundo mais facilmente, mas também, aprende a agir sobre ele, e a Brinquedoteca é um espaço privilegiado para esse desenvolvimento. De acordo com Almeida, Casarin (2002) O espaço Brinquedoteca possibilita uma maior interação da criança com seus pares, aprimorando sua capacidade de se relacionar socialmente, levando a construir a moral e a ética. Ou seja, um lugar oportuno para a construção das relações sociais pautada na ética, moral, valores e respeito às diferenças, seja elas de classe, gênero, etnia etc, como requisito essencial para a construção de vínculos positivos. Como aponta Maluf, A criança, através das brincadeiras, assimila valores, assume conhecimentos, exercita-se fisicamente e aprimora habilidades motoras. No convívio com outras crianças aprende a dar e receber ordens, a esperar sua vez de brincar, a emprestar e tomar emprestado, a compartilhar momentos bons e ruins, a ter tolerância e respeito, enfim, seu raciocínio e desenvolvido de forma prazerosa. A criança também encontra nas brincadeiras equilíbrio entre real e o imaginário, alimenta sua vida interior, descobre o mundo. É o lúdico em ação. (MALUF, 2009, p. 94) Neste contexto as brincadeiras se tornam algo primordial para o equilíbrio psicomotor, psicossocial, e mental das crianças. Ao passo que as mesmas toma consciência através da interação com o outro da necessidade de esperar sua vez de brincar, de compartilhar objetos como brinquedos e material escolar com os coleguinhas, são benefícios que o ato de brincar promove no cotidiano das crianças. Benefícios esse que começa a partir do primeiro contado e manuseio dos brinquedos, no espaço da brinquedoteca as crianças vivenciam e aprendem a valorizar a diferença, seus próprios limites e dos outros, como por exemplo: a paciência que é uma virtude para qualidade de vida em todas as fases da vida.

4 O Brincar faz parte da infância, é por meio das brincadeiras infantil que a criança compreende seu mundo, tempo e espaço, pode expressar seus sentimentos, ordena e desordena, constrói um mundo que lhe seja significativo e que corresponda ás necessidades intrínsecas para seu desenvolvimento global. Segundo Melo e Vale, O brincar para a criança é fundamental. Aprimorando ainda mais suas competências. A brincadeira constitui-se basicamente, em um sistema que integra a vida social das crianças. Caracteriza-se por ser transmitida de forma expressiva de uma geração a outra ou aprendida nos grupos infantis, na rua, nos parques, escolas, festas, etc. incorporadas pelas crianças de forma espontânea variando as regras de uma cultura á outra (ou de um grupo á outro); muda a forma, mas não o conteúdo da brincadeira; o conteúdo refere. (MELO, VALE, 2011, p. 11). Ao interagir com os brinquedos a criança está aprendendo, nem sempre, ou quase nunca é possível mensurar o que a criança aprende ao brincar, mas certamente a criança nunca deixa de aprender algo quando brinca. De acordo com Cunha (1992), os brinquedos são convites para a interação, portanto devem merecer nossa atenção especial, eles podem seduzir, disseminar ideologias, introduzir bons ou maus hábitos e desenvolver habilidades. Nesse sentido a mediação do professor é fundamental os resultados do que se poderá alcançar como resultados no desenvolvimento infantil. RESULTADOS ALCANÇADOS O Projeto de extensão: Brinquedoteca, realizado na Escola Municipal Rômulo Almeida, proporcionado pelo Departamento de Educação da UNEB-CAMPUS-XII, contribuiu bastante para a formação pedagógica dos alunos monitores desse projeto, pois proporciona uma ação reflexiva. Observando as crianças no espaço da brinquedoteca fora notado a felicidade das crianças no contato com o brinquedo, enquanto muitos reclamam do tempo na sala de aula, dentro da brinquedoteca o tempo é curto, reclamam para não saírem de lá. Fora notado que na brinquedoteca a criança aprende brincado, pois a brincadeira proporciona felicidade e desencadeia a memória afetiva da criança. Percebeu-se que as crianças, assimilam regras de convivência na brinquedoteca, com maior facilidade, do que na sala de aula. Não causam conflito para organizar os brinquedos após o seu uso, respeitam regras e limites sem maiores

5 dificuldades, o que nem sempre ocorre na sala de aula ou em casa. Na brinquedoteca a criança se sente respeitada, por isso respeita. CONCLUSÃO A brinquedoteca é um espaço muito importante para o desenvolvimento infantil: emocional, intelectual, social, físico entre outros. Na troca de carinho com as bonecas, as crianças se curam da carência de não receberem afeto dos seus pais, no jogo aprendem o que são regras e respeito a si e aos outros, brincando de amarelinha a criança aprende a dominar o próprio corpo. Todas as escolas deveriam ter uma brinquedoteca, e todos os professores deveriam respeitar o brincar das crianças, estimulando o brincar livre, criativo e libertador. REFERENCIAS ALMEIDA, Damiana Machado de; CASARIN, Melânia de Melo. À importância do brincar para a construção do conhecimento na educação infantil. Revista cadernos de educação especial. Santana Maria, V. In. 19, p.45-53, CUNHA, Nylse Helena da Silva. Brinquedoteca: definição, histórico no Brasil e no mundo. In: FRIEDMAN, Adriana et.al.o direito de brincar: a brinquedoteca. 2 ed. São Paulo :Scrita :ABRIWQ MALUF, Ângela Cristina Munhoz. Brincar prazer e aprendizado: 7. Ed. Petrópolis: Vozes, MELO. Luciana de Lione; VALLE. Elizabeth Ranier Martins do. À Brinquedoteca como possibilidade para desvelar o cotidiano da criança com câncer ambulatorial. Revista da Escola de Enfermagem da USP. São Paulo jun.2010, vol.44n 2 NEVES, José Luis. Caderno de pesquisa em administração, São Paulo, V.1, Nº 3, 2º SEM./1996