TRABALHO DE PROJETO ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

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1 TRABALHO DE PROJETO ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

2 Num trabalho de projeto, normalmente, são consideradas as seguintes etapas: 1- Identificação da Área do Problema 2- Identificação e formulação de problemas parcelares 3- Planeamento do trabalho de grupo 4- Trabalho de campo 5- Tratamento de dados 6- Preparação do produto 7- Apresentação e divulgação dos trabalhos 8- Avaliação global

3 1- Identificação da Área do Problema. Uma fase fundamental mas nem sempre fácil. Qualquer que seja a temática escolhida, dever-se-á ter em conta algumas características do problema: autêntico, real; relevante e significativo para cada um dos participantes; ter uma ligação ao meio social dos participantes, i.e., ser possível resolvê-lo tendo em conta as condições do meio envolvente, partindo das experiências de cada aluno; passível de ser investigado (exequível); admitir vários caminhos de resolução; refletir vários ramos do saber; suscetível de ser formulado através de um conjunto de questões.

4 2- Identificação e formulação de problemas parcelares Os problemas parcelares, resultantes da decomposição do problema em várias partes, são definidos sob a forma de questões. As questões deverão possibilitar que os alunos desenvolvam as suas próprias abordagens à investigação, não permitindo, de forma alguma, que os resultados estejam predeterminados. Estas questões constituirão, assim, linhas orientadoras destinadas à resolução e/ou procura de soluções para o problema formulado. Estas questões devem ser formuladas de modo a apontar para a resolução do problema. Assim devem começar por Como.., O quê..o que é que

5 3- Planeamento do trabalho de grupo Identificado o problema parcelar, o grupo deverá elaborar um plano de ação onde deve constar: Definição de objetivos gerais; Identificação dos meios de resolução do problema (recursos) e das restrições/barreiras existentes; Definição das atividades e do processos de trabalho; Divisão de tarefas; Preparar o trabalho de campo (elaboração dos instrumentos de pesquisa, marcação de encontros com outros intervenientes,...) Gestão do tempo estabelecimento de uma calendarização para as diferentes atividades.

6 4- Trabalho de campo É nesta fase que se irão recolher os dados necessários à resolução do problema através de: - pesquisa bibliográfica; - da observação direta (de locais, de comportamentos de pessoas, etc.); - da realização de entrevistas; - aplicação de questionários; - consulta de bases de dados; - registos áudio, vídeo, gráficos e fotográficos.

7 5- Tratamento de dados Estuda-se o material resultante da pesquisa, confrontam-se dados, analisa-se e organiza-se a informação, identificam-se problemas, elaboram-se sugestões e propostas de intervenção.

8 6- Preparação do produto É nesta fase que se preparam os produtos e a forma de divulgação. Os produtos resultantes de um projeto poderão assumir formas muito variadas - jornais, brochuras, boletins informativos, relatórios, vídeos, cd-rom, páginas Web, diaporamas, maquetes, etc. Mas também poderão não ser visíveis, isto é, poderão apenas apelar a uma mudança de atitudes, ou mesmo de hábitos, à consciencialização para determinado problema.

9 7- Apresentação e divulgação dos trabalhos É importante que, qualquer que seja a modalidade adotada para as apresentações, os alunos tenham em consideração que apenas devem apresentar o produto (ou transmitir a ideia) e não apresentar tudo o que está no relatório. Na divulgação dos resultados os alunos darão a conhecer aos seus pares, à comunidade educativa e/ou à comunidade em geral, o resultado do seu trabalho, dando significado à produção realizada. É importante determinar previamente junto de quem se vão divulgar os resultados do trabalho e de que forma. A forma pela qual o fazem pode ser muito diversificada: relatórios, cartazes, boletins informativos, vídeos, diaporamas, jornais, brochuras, exposição oral, dramatização, painéis,...

10 8- Avaliação global No processo de avaliação interessa mais o processo subjacente ao desenvolvimento do projeto do que propriamente o produto conseguido e nela deverão estar envolvidos todos os intervenientes no processo. Cabe aqui realçar o papel que a autoavaliação do projeto, feita pelos alunos, pode desempenhar e que os ajudará a refletir sobre o seu próprio processo de aprendizagem e a constatar os progressos realizados.

11 O Professor Após a apreciação feita por cada um dos grupos, o professor deverá fazer uma síntese, salientando o papel de todos os grupos e analisando: os métodos de trabalho, dificuldades e o modo como foram ultrapassadas; a evolução dos grupos, os momentos de tensão ou conflito, o aproveitamento dos recursos; a relação e a articulação entre os subproblemas; Desta etapa poderão surgir também recomendações para estudos futuros. A avaliação dos alunos pode ser feita através da observação da atitudes, do seu grau de participação e de interação com os outros parceiros.