Conteúdo: Leitura e escrita de um número. Sílaba tônica. Gênero textual: autobiografia. FORTALECENDO SABERES DINÂMICA LOCAL INTERATIVA I

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2 2 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA DINÂMICA LOCAL INTERATIVA I Conteúdo: Leitura e escrita de um número. Sílaba tônica. Gênero textual: autobiografia.

3 3 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA DINÂMICA LOCAL INTERATIVA I Habilidades: Ler e escrever números. Reconhecer a sílaba tônica nas palavras. Identificar as características do gênero textual autobiografia.

4 4 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA DINÂMICA LOCAL INTERATIVA I LUTAS SOCIAIS NO CAMPO Com o decorrer do tempo, nossos ancestrais aprenderam e dominaram várias técnicas de controle sobre a natureza, dessa forma, a humanidade conseguiu fixar-se em determinados locais produzindo alimentos, criando animais e novas ferramentas surgiram.

5 5 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA DINÂMICA LOCAL INTERATIVA I Podemos considerar que este foi o primeiro passo em direção da propriedade privada da terra.

6 6 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA DINÂMICA LOCAL INTERATIVA I Pensando em algumas formas de luta: Ocupação

7 7 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA DINÂMICA LOCAL INTERATIVA I Marchas, passeatas, manifestações.

8 8 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA DINÂMICA LOCAL INTERATIVA I Greve

9 9 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA DINÂMICA LOCAL INTERATIVA I Acampamento

10 10 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA DINÂMICA LOCAL INTERATIVA I REFORMA AGRÁRIA NO BRASIL A reforma agrária, como conceito geral, é o sistema que regula e promove a "justa" divisão de terras em um estado. No caso do Brasil, especificamente, ela deve atuar com intuito de reparar séculos de uma distribuição fundiária injusta, que perdurou até os dias de hoje, causando uma disparidade muito grande entre detentores de grandes porções de terras (latifundiários) e pessoas que se quer têm onde morar e produzir.

11 11 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA DINÂMICA LOCAL INTERATIVA I LETRA H A letra H no início das palavras, não possui valor fonético, o mesmo acontece quando aparece no final da palavra. Vamos verificar outras situações do uso da letra H. No início ou final de algumas interjeições. No início de determinadas palavras. Na formação de alguns dígrafos, representados por ch, lh, nh.

12 12 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA DINÂMICA LOCAL INTERATIVA I No substantivo próprio representado por Bahia, em decorrência da secular tradição. Todavia, o adjetivo pátrio que a ela corresponde não se grafa com o h baiano. No início de algumas palavras compostas.

13 13 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA DINÂMICA LOCAL INTERATIVA I Por que será que livros, filmes e revistas que contam a vida de pessoas famosas vendem tanto?

14 14 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA DINÂMICA LOCAL INTERATIVA I Você gostaria que a história de sua vida fosse publicada em detalhes numa revista ou em um jornal, por exemplo? Justifique.

15 15 APRENDER I APRENDENDO I LER PARA SER MAIS APRENDENDO II Leitura e escrita de números Durante as aulas anteriores vimos o quanto a matemática faz parte do nosso dia a dia. Por isso é importante conhecer a grafia e a leitura desses elementos

16 16 APRENDER I APRENDENDO I LER PARA SER MAIS APRENDENDO II A leitura e a grafia dos numerais estão relacionadas a regras específicas. Observe cada situação.

17 17 APRENDER I APRENDENDO I LER PARA SER MAIS APRENDENDO II Numerais cardinais: Entre o milhar e a centena, a conjunção e não precisa aparecer. Exemplo: 1932 Mil novecentos e trinta e dois. Dica importante: Como você deve ter percebido, no primeiro exemplo não houve a necessidade de colocarmos o numeral cardinal um antes da unidade de milhar. Dessa forma, somente após dois mil é que o numeral aparece, ou seja, dois mil, três mil, quatro mil e assim sucessivamente.

18 18 APRENDER I APRENDENDO I LER PARA SER MAIS APRENDENDO II Quando a centena termina em dois zeros, coloca-se a conjunção e antes da centena Mil e novecentos

19 19 APRENDER I APRENDENDO I LER PARA SER MAIS APRENDENDO II Entre as unidades, dezenas e centenas, sempre há o uso da conjunção e. 445 Quatrocentos e quarenta e cinco. Quando a centena começa por zero, devemos colocar a conjunção antes da dezena. Vamos conferir? 1023 Mil e vinte e três

20 20 APRENDER I APRENDENDO I LER PARA SER MAIS APRENDENDO II Numerais ordinais Os numerais ordinais superiores a dois mil admitem duas colocações Três milésimos nongentésimo octogésimo segundo ou Terceiro milésimo nongentésimo octogésimo segundo.

21 21 APRENDER I APRENDENDO I LER PARA SER MAIS APRENDENDO II Numerais fracionários O numerador é sempre lido como cardinal: 2 3 Dois sétimos Três nonos Três oitavos

22 22 APRENDER I APRENDENDO I LER PARA SER MAIS APRENDENDO II No que se refere ao denominador, há duas maneiras desses números serem lidos. Entre elas: Se os numerais forem representados de um a dez ou se forem representados por números redondos, eles devem ser lidos como ordinais, assim como nos exemplos a seguir: 5 2 Cinco décimos Dois oitavos 10 8

23 23 APRENDER I APRENDENDO I LER PARA SER MAIS APRENDENDO II No caso de os numerais não serem representados por números redondos ou estiverem acima de dez, são lidos como cardinais seguidos da palavra avos. Vamos conferir alguns exemplos: 6 8 Seis doze avos Oito dezesseis avos 12 16

24 24 APRENDER I APRENDENDO I LER PARA SER MAIS APRENDENDO II Dica importante: 1 1 Os fracionários e são lidos, respectivamente: 2 3 Um meio e um terço.

25 25 APRENDER I APRENDENDO I LER PARA SER MAIS APRENDENDO II 1. Escreva por extenso os seguintes números: a) 1 2 b) c) d) 12º - e) 383- f) 20º-

26 26 APRENDER I APRENDENDO I LER PARA SER MAIS APRENDENDO II 2. Represente com algarismos os seguintes números: a) cento e cinquenta e seisb) dois quintosc) vigésimo quartod) Dois mil e trinta e cinco-

27 27 APRENDER I APRENDENDO I LER PARA SER MAIS APRENDENDO II Autobiografia: Como contar a sua própria vida Se biografia é a história da vida de alguém (já que bio é vida e grafia é texto, escrita), o que você imagina ser autobiografia? O prefixo auto quer dizer "a si mesmo", logo o termo se refere à história da própria vida.

28 28 APRENDER I APRENDENDO I LER PARA SER MAIS APRENDENDO II Na biografia, a seleção dos eventos a serem apresentados é definida pelos outros, por isso, a objetividade é mais evidente que na autobiografia, em que a pessoa escolhe o que vai escrever sobre ela mesma.

29 29 APRENDER I APRENDENDO I LER PARA SER MAIS APRENDENDO II Texto autobiográfico de Monteiro Lobato

30 30 APRENDER I APRENDENDO I LER PARA SER MAIS APRENDENDO II Nasci José Renato Monteiro Lobato, em Taubaté-SP, aos 18 de abril de Falei tarde. Aos 9 anos resolvi mudar meu nome para José Bento Monteiro Lobato desejando usar uma bengala de meu pai, gravada com as iniciais J.B.M.L. Fui Juca, com as minhas irmãs Judite e Esther, fazendo bichos de chuchu com palitos nas pernas. Por isso, cada um de meus personagens;

31 31 APRENDER I APRENDENDO I LER PARA SER MAIS APRENDENDO II Pedrinho, Narizinho, Emília e Visconde representam um pouco do que fui e um pouco do que não pude ser. Aos 14 anos escrevi, para o jornal "O Guarani", minha primeira crônica. Sempre amei a leitura.

32 32 APRENDER I APRENDENDO I LER PARA SER MAIS APRENDENDO II Comparando a autobiografia reproduzida acima com uma biografia pode-se ter concluir sobre a escolha dos pronomes: na biografia predomina o uso da terceira pessoa (ele), enquanto na autobiografia predomina o uso da primeira pessoa (eu).

33 33 APRENDER I APRENDENDO I LER PARA SER MAIS APRENDENDO II Uma autobiografia deve ter: Informações gerais sobre a pessoa - nome, local e data de nascimento. a indicação de acontecimentos marcantes, em geral em ordem cronológica. linguagem precisa, direta, clara.

34 34 APRENDER I APRENDENDO I LER PARA SER MAIS APRENDENDO II Agora você vai escrever a sua biografia. Ao terminar, releia seu texto corrigindo o que for necessário. Socialize com seus colegas sua linda história de vida.

35 35 APRENDER III APRENDENDO III HOJE EU APRENDI A sílaba tônica das palavras Observando o modo como as sílabas são pronunciadas, percebemos que algumas são pronunciadas com mais força, outras com menos. A sílaba que pronunciamos com mais força recebe o nome de sílaba tônica.

36 36 APRENDER III APRENDENDO III HOJE EU APRENDI Observe o exemplo da palavra jacaré : Notamos que a sílaba ré foi pronunciada mais fortemente que as sílabas ja e ca. Por isso dizemos que ela é a sílaba tônica.

37 37 APRENDER III APRENDENDO III HOJE EU APRENDI Na língua portuguesa, toda palavra possui apenas uma sílaba tônica. DICA: Quando chamamos alguém que não está perto, essa sílaba fica bem destacada, quer dizer, passamos mais tempo pronunciando a sílaba tônica do que as demais sílabas. Pronuncie a palavra moço. A sílaba MO da palavra moço é a sílaba tônica desta palavra.

38 38 APRENDER III APRENDENDO III HOJE EU APRENDI

39 39 APRENDER III APRENDENDO III HOJE EU APRENDI De acordo com a posição da sílaba tônica, as palavras recebem nomes variados. Oxítonas a sílaba tônica é a última. Ex: café cipó bebê Ca - fé

40 40 APRENDER III APRENDENDO III HOJE EU APRENDI Paroxítonas a sílaba tônica é a penúltima. Ex: útil tórax táxi tá - xi

41 41 APRENDER III APRENDENDO III HOJE EU APRENDI Proparoxítonas a sílaba tônica é a antepenúltima. Ex: árvore lâmpada número Ár - vo - re

42 42 APRENDER III APRENDENDO III HOJE EU APRENDI Todas as proparoxítonas são acentuadas Monossílabos Eles são classificados em átonos e tônicos. Os monossílabos átonos são aqueles pronunciados de maneira fraca, pois eles não têm acentuação própria. Ex: de, me, se, lhe

43 43 APRENDER III APRENDENDO III HOJE EU APRENDI Os tônicos são pronunciados com mais força e possuem acentuação própria. Ex: pé dê já Pé

44 44 APRENDER III APRENDENDO III HOJE EU APRENDI 1. Circule a sílaba tônica das palavras: NÚMERO BONECA AZUL CADEIRA FÁBULA PAPEL BOLA

45 45 APRENDER III APRENDENDO III HOJE EU APRENDI 2. Classifique as palavras em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. funillápistrabalhocafépríncipepétala-

46 46 APRENDER III APRENDENDO III HOJE EU APRENDI Leitura e escrita de um número. Sílaba tônica. Gênero textual: autobiografia.