Roteiro de estudos 1º trimestre. Gramática Literatura-Texto-Espanhol-Inglês. Orientação de estudos

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1 Roteiro de estudos 1º trimestre. Gramática Literatura-Texto-Espanhol-Inglês O roteiro foi montado especialmente para reforçar os conceitos dados em aula.com os exercícios você deve fixar os seus conhecimentos e encontrar dificuldades que devem ser sanadas com seu professor, nos plantões de dúvidas, com a plataforma Anglo e Apprendi Dúvidas. A realização apenas dos exercícios propostos neste roteiro não será suficiente para o seu estudo. Você deve realizar todas as leituras de capítulos propostos nas três etapas deste estudo dirigido e procurar ajuda, caso necessário, para solucionar suas dúvidas. Orientação de estudos - Utilize sempre que possível três tipos de memória: visual ( leitura silenciosa),auditiva ( leitura em voz alta ), mecânica ( escrita, registro do que leu ou estudou ); -Tenha sempre o caderno em ordem e organizado para facilitar seu estudo; -Reveja os conceitos dados em todo seu material; -Refaça os exercícios do caderno e das apostilas. Estes devem estar corrigidos com precisão; - Leia atentamente o enunciado para não fugir do é pedido. - Saiba com clareza o significado das atividades que a questão solicita ( analisar, argumentar, citar, criar, comentar,criticar,descrever,explicar,identificar,justificar,relacionar) Consulte sempre o dicionário, pois se você traduzir mal o que está sendo pedido, pode errar a questão mesmo sabendo a matéria; -Procure usar dicionário para conhecer o significado das palavras; -Procure pensar algumas palavras ou frases no idioma que está estudando; -Leia alto, e, se possível, ouça sua pronúncia; -Esteja atento (a) para : leitura-escrita ortográfica-pronúncia-conversação. Sugestões específicas para literatura. -Situe o fato no tempo e no espaço; -Analise o contexto histórico; -Conheça as causas para entender os motivos que levaram ao fato; -Faça a leitura dos paradidáticos. Agora mãos a obra! Realize as questões com atenção e capricho. 1 BOM TRABALHO

2 Atividades de Recuperação Paralela de Português Professoras da Disciplina:Luciane e Cássio Data: / 05 /16 1º TRIMESTRE Aluno (a): Nº: Bom trabalho! 1º ano Ensino MédioPeríodo: Matutino O conteúdo da recuperação paralela será: Literatura: Cantigas de amor e amigo e dimensões da arte. Gramática: Interpretação de texto, artigo, substantivo, adjetivo e numeral. Água em crise Água em crise A hidrosfera da Terra compreende os lagos, as águas subterrâneas e os oceanos, sendo que estes últimos cobrem a grande maioria de sua superfície e, desde tempos imemoriais, o ser humano vem utilizando e explorando os ecossistemas aquáticos do mundo encontrados em sua hidrosfera. Na verdade, estima-se que das águas existentes no nosso planeta 99% não estão disponíveis para o uso, pois 97% são salgadas e estão nos oceanos, e 2% nas geleiras, o que as tornam inaproveitáveis. Sobra apenas 1% que se constitui em água doce. No Brasil, encontramos cerca de 8% de toda água doce da superfície da Terra, estando 80% deste volume na região Amazônica, o que mostra a importância do nosso país na questão hídrica, ainda mais se lembrarmos que a escassez de água atinge 40% da população mundial, faltando este recurso permanentemente em 22 países. Aliás, já há preocupação dos especialistas de que a falta de água seja o grande motivo para guerras no próximo século. Os ecossistemas hídricos são tão importantes que, sem eles, não haveria vida como conhecemos; daí a importância do estudo das águas e, principalmente, porque sua biodiversidade é uma das menos conhecidas. A explosão demográfica humana vem liberando, em suas atividades, o derramamento de dejetos e substâncias tóxicas no meio ambiente, poluindo, 2

3 principalmente, os recursos hídricos mundiais, a ponto de torná-los sem vida, ante a destruição do plâncton. A degradação do ambiente hídrico tem tomado grandes proporções, diminuindo os recursos desta natureza, tornando-os cada vez mais escassos, mostrando a ocorrência de uma verdadeira crise da água. Por isso, faz-se necessário encontrar medidas para diminuir seu consumo, bem como evitar desperdício e ainda propiciar recursos econômicos para a sua manutenção. (Texto adaptado. Água em crise. Disponível em:. Acesso em: 22 jun ) 1. Segundo o texto, águas inaproveitáveis significa: a) águas poluídas dos rios. b) águas dos oceanos e geleiras. c) água doce. d) água sem tratamento. e) água com substâncias tóxicas. 2. A importância da questão hídrica, no Brasil, deve-se: a) à escassez de água. b) ao seu imenso litoral. c) ao grande número de rios. d) ao volume de água doce na região Amazônica. e) ao volume de água salgada. 3. A falta de água poderá trazer, no futuro: a) explosão demográfica. b) desperdícios. 3

4 c) substâncias tóxicas. d) guerras. e) ecossistemas hídricos. 4. A seguinte frase, retirada do texto I, no primeiro parágrafo, [...] desde tempos imemoriais, o ser humano vem utilizando e explorando os ecossistemas aquáticos [...] possui o mesmo sentido da frase da seguinte alternativa: a) O ser humano, há muito tempo, vem utilizando as águas dos rios, lagos e mares para sua sobrevivência. b) O ser humano, há muito tempo, vem utilizando o solo para sua sobrevivência. c) O ser humano, há tempos, vem utilizando e explorando o solo, a água e todos os recursos da natureza. d) O ser humano vem utilizando e destruindo o ecossistema. e) Há pouco tempo, o ser humano vem utilizando e explorando os ecossistemas aquáticos. 5. Segundo o texto I, a crise da água pode ser evitada: a) ao se construírem barreiras. b) ao se estocar água. c) ao se tomar conhecimento de suas utilidades. d) ao se reduzir a poluição. e) ao se diminuir seu consumo e evitar seu desperdício. Texto para a questão 6 Tam grave dia que vos conhoci, por quanto mal me vem por vós, senhor! ca (1) me ven coita, nunca vi mayor, sen outro ben, por vós, senhor, des i (2) por este mal que mh a mim por vós ven, como se fosse bem, vem-me por em gran mal a quem nunca o mereci. 4

5 Dom Afonso Sanches Tam: tão Grave: triste Conhoci: conheci Ca: pois Desde i: desde então Mhá mim: me Gram:grande 6. a. Aparece no texto as expressões coita e senhor. Que significado esses termos assumem nas cantigas de amor trovadorescas? b. Qual o sentimento expresso pelo trovador em seus versos? Justifique com partes retiradas do texto. 7. A canção acima é atual, mas pode ser associada às características das cantigas líricas trovadorescas. Assim retire três características que justifique esta afirmativa: I II III Leia a cantiga abaixo para as questões 8 a 9 Ondas do mar de Vigo, se vistes meu amigo! Ondas do mar levado, se vistes meu amado! Se vistes meu amigo, 5

6 o por que eu sospiro! Se vistes meu amado, por que hei gran cuidado! Martin Codax, CV 884, CBN 122 Verrá: verá O paralelismo é um dos recursos estilísticos mais comuns na poesia lírico-amorosa trovadoresca. Consiste na ênfase de uma ideia central, às vezes repetindo expressões idênticas, palavra por palavra, em séries de estrofes paralelas. A partir destas observações, releia o texto de Martin Codax e faça o que se pede: 8.a.Transcreva dois pares de versos que apresentam paralelismo. b.que ideias centrais são enfatizadas em cada par de versos que você transcreveu na questão anterior? 9. Classifique a cantiga lírica trovadorescas de Martin Codax. Apresente duas características como justificativa e transcreva versos que as ilustrem. 10.Escreva 4 características que podemos encontrar na cantiga de amor. I II III VI 6