PROJETO PÉ NA ESTRADA AMPLIANDO HORIZONTES ORIENTAÇÕES GERAIS. 1. O horário de saída será cumprido rigorosamente.

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1 PROJETO PÉ NA ESTRADA AMPLIANDO HORIZONTES ORIENTAÇÕES GERAIS 1. O horário de saída será cumprido rigorosamente. Local Saída da Escola Previsão de retorno Cordisburgo 7 horas 17 horas e 30 minutos Ouro Preto 7 horas 17 horas e 30 minutos Caraça 6 horas 18 horas e 30 minutos 2. Uso de uniforme obrigatório com a opção de usar calça jeans no lugar da calça do uniforme (aconselhável por ser mais resistente). Levar também um agasalho melhor, pois pode fazer frio. 3. Levar um lanche, pois o retorno será mais tarde e você pode ter fome. É aconselhável frutas, suco e comidas leves para evitar indisposição. O almoço já está incluído na taxa. 4. Os professores orientarão os alunos a fazerem observações em grupos. Os grupos serão divididos durante o trajeto da viagem pelos professores acompanhantes. Os grupos estão indicados a seguir : 6 Ano do Ensino Fundamental II e 3º Ano do Ensino Médio G1: A riqueza do Cerrado e do Sertão perceber a mudança de paisagem e caracterizar o bioma cerrado. G2: A presença de Guimarães Rosa por meio de entrevistas com moradores da região perceber o imaginário sobre a vida e obra do autor. G3: Maquiné, a evolução da vida analisar o processo de evolução e desenvolvimento das espécies e do planeta. G4: Construção da Paisagem analisar o processo de ocupação do espaço e perceber as mudanças ocorridas na mudança espaço urbano para espaço rural. G5: Meio ambiente, preservação e degradação analisar eventos que promovam a degradação ambiental bem como a preservação do espaço de Cordisburgo e de Maquiné. G6: Matemática fotografada registrar por meio da fotografia pontos geométricos das edificações da cidade de Cordisburgo para o estudo da matemática. 8º Ano do Ensino Fundamental II e 2º Ano do Ensino Médio G1: Ouro Preto e Estrada Real analisar o projeto Estrada Real e perceber oe efeitos deste projeto no desenvolvimento da cidade de Ouro Preto. G2: Fachadas coloniais por meio do registro fotográfico analisar as fachadas das edificações da cidade de Ouro Preto. G3: O Barroco mineiro registrar por meio de desenhos ou fotografia a arte barroca da cidade de Ouro Preto. G4: A Inconfidência Mineira analisar o imaginário sobre o movimento inconfidente e ainda as produções literárias de personagens da cidade. G5: Poetas Árcades perceber a presença do Arcadismo na História da cidade de Ouro Preto. G6: A geografia de Ouro Preto registrar e analisar os domínios morfoclimáticos e o relevo da cidade de Ouro Preto.

2 7º e 8º Ano do Ensino Fundamental II e 1º Ano do Ensino Médio G1: Religiosidade e História analisar a história e a formação religiosa do colégio Caraça. G2: O Barroco de Barão de Cocais registrar por meio de desenhos e fotografia a presença do Barroco nas edificações da cidade de Barão de Cocais. G3: O turismo do Caraça interpretar eventos e curiosidades que fortalecem o turismo do santuário (a presença do Lobo Guará, o incêndio, a presença de celebridades). G4: A geografia do Caraça analisar a topografia e demais aspectos geográficos da região do Caraça. G5: Patrimônio Cultural analisar o processo de valorização do Caraça como patrimônio cultural percebendo permanências e mudanças históricas. G6: Mineração e paisagem analisar as interferências ambientais e sociais promovidas pela mineração na região. DESENVOLVIMENTO Todos os grupos deverão realizar registros fotográficos, desenhos, croquis e filmagens dos locais visitados; Todos os alunos deverão entregar um relatório com no mínimo 01 lauda contendo o estudo do tema do grupo realizado no local (data definida pelos professores após a visita técnica); Todos os grupos deverão registrar placas, informações em língua estrangeira para posterior trabalho em sala.

3 PROJETO PÉ NA ESTRADA AMPLIANDO HORIZONTES ORIENTAÇÕES GERAIS 1. O horário de saída será cumprido rigorosamente. Local Saída da Escola Previsão de retorno Cordisburgo 7 horas 17 horas e 30 minutos Ouro Preto 7 horas 17 horas e 30 minutos Caraça 6 horas 18 horas e 30 minutos 2. Uso de uniforme obrigatório com a opção de usar calça jeans no lugar da calça do uniforme (aconselhável por ser mais resistente). Levar também um agasalho melhor, pois pode fazer frio. 3. Levar um lanche, pois o retorno será mais tarde e você pode ter fome. É aconselhável frutas, suco e comidas leves para evitar indisposição. O almoço já está incluído na taxa. 4. Os professores orientarão os alunos a fazerem observações em grupos. Os grupos serão divididos durante o trajeto da viagem pelos professores acompanhantes. Os grupos estão indicados a seguir : 6 Ano do Ensino Fundamental II e 3º Ano do Ensino Médio G1: A riqueza do Cerrado e do Sertão perceber a mudança de paisagem e caracterizar o bioma cerrado. G2: A presença de Guimarães Rosa por meio de entrevistas com moradores da região perceber o imaginário sobre a vida e obra do autor. G3: Maquiné, a evolução da vida analisar o processo de evolução e desenvolvimento das espécies e do planeta. G4: Construção da Paisagem analisar o processo de ocupação do espaço e perceber as mudanças ocorridas na mudança espaço urbano para espaço rural. G5: Meio ambiente, preservação e degradação analisar eventos que promovam a degradação ambiental bem como a preservação do espaço de Cordisburgo e de Maquiné. G6: Matemática fotografada registrar por meio da fotografia pontos geométricos das edificações da cidade de Cordisburgo para o estudo da matemática. 8º Ano do Ensino Fundamental II e 2º Ano do Ensino Médio G1: Ouro Preto e Estrada Real analisar o projeto Estrada Real e perceber oe efeitos deste projeto no desenvolvimento da cidade de Ouro Preto. G2: Fachadas coloniais por meio do registro fotográfico analisar as fachadas das edificações da cidade de Ouro Preto. G3: O Barroco mineiro registrar por meio de desenhos ou fotografia a arte barroca da cidade de Ouro Preto. G4: A Inconfidência Mineira analisar o imaginário sobre o movimento inconfidente e ainda as produções literárias de personagens da cidade. G5: Poetas Árcades perceber a presença do Arcadismo na História da cidade de Ouro Preto. G6: A geografia de Ouro Preto registrar e analisar os domínios morfoclimáticos e o relevo da cidade de Ouro Preto.

4 7º e 8º Ano do Ensino Fundamental II e 1º Ano do Ensino Médio G1: Religiosidade e História analisar a história e a formação religiosa do colégio Caraça. G2: O Barroco de Barão de Cocais registrar por meio de desenhos e fotografia a presença do Barroco nas edificações da cidade de Barão de Cocais. G3: O turismo do Caraça interpretar eventos e curiosidades que fortalecem o turismo do santuário (a presença do Lobo Guará, o incêndio, a presença de celebridades). G4: A geografia do Caraça analisar a topografia e demais aspectos geográficos da região do Caraça. G5: Patrimônio Cultural analisar o processo de valorização do Caraça como patrimônio cultural percebendo permanências e mudanças históricas. G6: Mineração e paisagem analisar as interferências ambientais e sociais promovidas pela mineração na região. DESENVOLVIMENTO Todos os grupos deverão realizar registros fotográficos, desenhos, croquis e filmagens dos locais visitados; Todos os alunos deverão entregar um relatório com no mínimo 01 lauda contendo o estudo do tema do grupo realizado no local (data definida pelos professores após a visita técnica); Todos os grupos deverão registrar placas, informações em língua estrangeira para posterior trabalho em sala.

5 PROJETO PÉ NA ESTRADA AMPLIANDO HORIZONTES ORIENTAÇÕES GERAIS 1. O horário de saída será cumprido rigorosamente. Local Saída da Escola Previsão de retorno Cordisburgo 7 horas 17 horas e 30 minutos Ouro Preto 7 horas 17 horas e 30 minutos Caraça 6 horas 18 horas e 30 minutos 2. Uso de uniforme obrigatório com a opção de usar calça jeans no lugar da calça do uniforme (aconselhável por ser mais resistente). Levar também um agasalho melhor, pois pode fazer frio. 3. Levar um lanche, pois o retorno será mais tarde e você pode ter fome. É aconselhável frutas, suco e comidas leves para evitar indisposição. O almoço já está incluído na taxa. 4. Os professores orientarão os alunos a fazerem observações em grupos. Os grupos serão divididos durante o trajeto da viagem pelos professores acompanhantes. Os grupos estão indicados a seguir : 6 Ano do Ensino Fundamental II e 3º Ano do Ensino Médio G1: A riqueza do Cerrado e do Sertão perceber a mudança de paisagem e caracterizar o bioma cerrado. G2: A presença de Guimarães Rosa por meio de entrevistas com moradores da região perceber o imaginário sobre a vida e obra do autor. G3: Maquiné, a evolução da vida analisar o processo de evolução e desenvolvimento das espécies e do planeta. G4: Construção da Paisagem analisar o processo de ocupação do espaço e perceber as mudanças ocorridas na mudança espaço urbano para espaço rural. G5: Meio ambiente, preservação e degradação analisar eventos que promovam a degradação ambiental bem como a preservação do espaço de Cordisburgo e de Maquiné. G6: Matemática fotografada registrar por meio da fotografia pontos geométricos das edificações da cidade de Cordisburgo para o estudo da matemática. 8º Ano do Ensino Fundamental II e 2º Ano do Ensino Médio G1: Ouro Preto e Estrada Real analisar o projeto Estrada Real e perceber oe efeitos deste projeto no desenvolvimento da cidade de Ouro Preto. G2: Fachadas coloniais por meio do registro fotográfico analisar as fachadas das edificações da cidade de Ouro Preto. G3: O Barroco mineiro registrar por meio de desenhos ou fotografia a arte barroca da cidade de Ouro Preto. G4: A Inconfidência Mineira analisar o imaginário sobre o movimento inconfidente e ainda as produções literárias de personagens da cidade. G5: Poetas Árcades perceber a presença do Arcadismo na História da cidade de Ouro Preto. G6: A geografia de Ouro Preto registrar e analisar os domínios morfoclimáticos e o relevo da cidade de Ouro Preto.

6 7º e 8º Ano do Ensino Fundamental II e 1º Ano do Ensino Médio G1: Religiosidade e História analisar a história e a formação religiosa do colégio Caraça. G2: O Barroco de Barão de Cocais registrar por meio de desenhos e fotografia a presença do Barroco nas edificações da cidade de Barão de Cocais. G3: O turismo do Caraça interpretar eventos e curiosidades que fortalecem o turismo do santuário (a presença do Lobo Guará, o incêndio, a presença de celebridades). G4: A geografia do Caraça analisar a topografia e demais aspectos geográficos da região do Caraça. G5: Patrimônio Cultural analisar o processo de valorização do Caraça como patrimônio cultural percebendo permanências e mudanças históricas. G6: Mineração e paisagem analisar as interferências ambientais e sociais promovidas pela mineração na região. DESENVOLVIMENTO Todos os grupos deverão realizar registros fotográficos, desenhos, croquis e filmagens dos locais visitados; Todos os alunos deverão entregar um relatório com no mínimo 01 lauda contendo o estudo do tema do grupo realizado no local (data definida pelos professores após a visita técnica); Todos os grupos deverão registrar placas, informações em língua estrangeira para posterior trabalho em sala.

7 PROJETO PÉ NA ESTRADA AMPLIANDO HORIZONTES ORIENTAÇÕES GERAIS 1. O horário de saída será cumprido rigorosamente. Local Saída da Escola Previsão de retorno Cordisburgo 7 horas 17 horas e 30 minutos Ouro Preto 7 horas 17 horas e 30 minutos Caraça 6 horas 18 horas e 30 minutos 2. Uso de uniforme obrigatório com a opção de usar calça jeans no lugar da calça do uniforme (aconselhável por ser mais resistente). Levar também um agasalho melhor, pois pode fazer frio. 3. Levar um lanche, pois o retorno será mais tarde e você pode ter fome. É aconselhável frutas, suco e comidas leves para evitar indisposição. O almoço já está incluído na taxa. 4. Os professores orientarão os alunos a fazerem observações em grupos. Os grupos serão divididos durante o trajeto da viagem pelos professores acompanhantes. Os grupos estão indicados a seguir : 6 Ano do Ensino Fundamental II e 3º Ano do Ensino Médio G1: A riqueza do Cerrado e do Sertão perceber a mudança de paisagem e caracterizar o bioma cerrado. G2: A presença de Guimarães Rosa por meio de entrevistas com moradores da região perceber o imaginário sobre a vida e obra do autor. G3: Maquiné, a evolução da vida analisar o processo de evolução e desenvolvimento das espécies e do planeta. G4: Construção da Paisagem analisar o processo de ocupação do espaço e perceber as mudanças ocorridas na mudança espaço urbano para espaço rural. G5: Meio ambiente, preservação e degradação analisar eventos que promovam a degradação ambiental bem como a preservação do espaço de Cordisburgo e de Maquiné. G6: Matemática fotografada registrar por meio da fotografia pontos geométricos das edificações da cidade de Cordisburgo para o estudo da matemática. 8º Ano do Ensino Fundamental II e 2º Ano do Ensino Médio G1: Ouro Preto e Estrada Real analisar o projeto Estrada Real e perceber oe efeitos deste projeto no desenvolvimento da cidade de Ouro Preto. G2: Fachadas coloniais por meio do registro fotográfico analisar as fachadas das edificações da cidade de Ouro Preto. G3: O Barroco mineiro registrar por meio de desenhos ou fotografia a arte barroca da cidade de Ouro Preto. G4: A Inconfidência Mineira analisar o imaginário sobre o movimento inconfidente e ainda as produções literárias de personagens da cidade. G5: Poetas Árcades perceber a presença do Arcadismo na História da cidade de Ouro Preto. G6: A geografia de Ouro Preto registrar e analisar os domínios morfoclimáticos e o relevo da cidade de Ouro Preto.

8 7º e 8º Ano do Ensino Fundamental II e 1º Ano do Ensino Médio G1: Religiosidade e História analisar a história e a formação religiosa do colégio Caraça. G2: O Barroco de Barão de Cocais registrar por meio de desenhos e fotografia a presença do Barroco nas edificações da cidade de Barão de Cocais. G3: O turismo do Caraça interpretar eventos e curiosidades que fortalecem o turismo do santuário (a presença do Lobo Guará, o incêndio, a presença de celebridades). G4: A geografia do Caraça analisar a topografia e demais aspectos geográficos da região do Caraça. G5: Patrimônio Cultural analisar o processo de valorização do Caraça como patrimônio cultural percebendo permanências e mudanças históricas. G6: Mineração e paisagem analisar as interferências ambientais e sociais promovidas pela mineração na região. DESENVOLVIMENTO Todos os grupos deverão realizar registros fotográficos, desenhos, croquis e filmagens dos locais visitados; Todos os alunos deverão entregar um relatório com no mínimo 01 lauda contendo o estudo do tema do grupo realizado no local (data definida pelos professores após a visita técnica); Todos os grupos deverão registrar placas, informações em língua estrangeira para posterior trabalho em sala.

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