PROJETO PEDAGÓGICO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS A DISTÂNCIA

Transcrição

1 PROJETO PEDAGÓGICO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS A DISTÂNCIA São Paulo

2 2 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO CONTEXTO EDUCACIONAL ESTATÍSTICAS QUE COLABORAM COM A OFERTA DO CURSO NA MODALIDADE EaD OBJETIVOS DO CURSO Objetivos gerais Objetivos específicos Perfil do egresso Princípios gerais MATRIZ CURRICULAR Representação gráfica de um perfil de formação TRAJETÓRIA DE FORMAÇÃO PERCURSO DO PERFIL DE FORMAÇÃO MÓDULO I: AMBIENTE EMPRESARIAL MÓDULO II: RELAÇÕES DO TRABALHO E ASPECTOS LEGAIS MÓDULO III: RECRUTAMENTO, SELEÇÃO E REMUNERAÇÃO MÓDULO IV: Desenvolvimento de RH e Competências METODOLOGIA SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DOCENTES COMPROMETIDOS COM O CURSO COMPONENTE CURRICULAR MÓDULO I: AMBIENTE EMPRESARIAL UNIDADE CURRICULAR: GESTÃO ORGANIZACIONAL Gestão das funções organizacionais - (80 horas) EMPREENDEDORISMO - (80 horas) COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL - (40 horas) UNIDADE CURRICULAR: GESTÃO LÓGICO QUANTITATIVA MÉTODOS QUANTITATIVOS APLICADOS À GESTÃO - (80 horas) Contabilidade - (80 horas) ECONOMIA E MERCADO - (40 horas) MÓDULO II: GESTÃO DAS RELAÇÕES DE TRABALHO UNIDADE CURRICULAR: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DAS RELAÇÕES DE TRABALHO RECRUTAMENTO E SELEÇÃO DE PESSOAS - (80 horas) CARGOS, SALÁRIOS E REMUNERAÇÃO - (80 horas) BENEFÍCIOS E SERVIÇOS - (40 horas) UNIDADE CURRICULAR: ASPECTOS LEGAIS DAS RELAÇÕES DE TRABALHO LEGISLAÇÃO TRABALHISTA, PREVIDENCIÁRIA E CONTRATOS - (80 horas) SEGURANÇA, SAÚDE,HIGIÊNE E MEDICINA DO TRABALHO-(80 horas) PROCESSOS TRABALHISTAS - (40 horas) MÓDULO III: GESTÃO DE PLANEJAMENTO DE RECURSOS HUMANOS UNIDADE CURRICULAR: ANÁLISE ORGANIZACIONAL COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL - (80 horas)... 50

3 DIAGNÓSTICO ORGANIZACIONAL - (80 horas) DIREITO EMPRESARIAL - (40 horas) UNIDADE CURRICULAR: PROCESSOS ESTRATÉGICOS SISTEMAS DE INFORMAÇÕES GERENCIAIS - (40 horas) FORMAÇÃO DE COMPETÊNCIAS (40 HORAS) ESTRATÉGIA EMPRESARIAL E DE RH- (120 horas) MÓDULO IV: GESTÃO DE DESENVOLVIMENTO DE RECURSOS HUMANOS UNIDADE CURRICULAR: PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO - (80 horas) TREINAMENTO E DESENVOLVIMENTO - (80 horas) PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DE CARREIRA - (40 horas) UNIDADE CURRICULAR: PROCESSOS MOTIVACIONAIS E DE LIDERANÇA MOTIVAÇÃO E LIDERANÇA - (80 horas) INCENTIVOS E RECOMPENSAS - (40 horas) TÓPICOS AVANÇADOS EM RECURSOS HUMANOS - (80 horas)

4 4 PROJETO PEDAGÓGICO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS 1 INTRODUÇÃO A Educação a Distância é caracterizada como aquela em que o processo ensino-aprendizagem é mediado por meio da tecnologia da informação e da comunicação e foi prevista pelo artigo 80 da Lei 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 1. Inserida no projeto de democratização do ensino, a formação na modalidade a distância se mostra como uma alternativa a vários obstáculos que, por vezes, impedem as pessoas de cursarem o Ensino Superior presencial. A EaD oferece uma flexibilização da relação espaço-tempo, eliminando alguns empecilhos como a distância muito grande entre o local de moradia e o local de estudos e a impossibilidade de reservar quatro horas, em horário fixo, por dia, para atividades presenciais, por exemplo. Na sociedade atual, marcada por constantes mudanças orientadas pelo desenvolvimento, pelas descobertas e principalmente pela tecnologia, a velocidade na produção de conhecimento e o surgimento de novas tecnologias exigem a proposta de uma formação alinhada às necessidades de adaptação e atualização constantes. Nesse contexto é preciso garantir a democratização do acesso ao conhecimento que é produzido incessantemente, democratização que tem sido pauta das políticas públicas das duas últimas décadas. As universidades têm sido, 1 A EaD foi regulamentada pelo Decreto nº 5622, de 19 de dezembro de 2005 e pelo Decreto 6306 de 12/12/2007, que alterou alguns dispositivos da Lei anterior. No parágrafo 1º do artigo 1º do Decreto nº 5622, estão previstos momento presenciais obrigatórios para avaliações presenciais, bem como estágios obrigatórios para alguns cursos, como as licenciaturas, por exemplo. O Projeto do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos se fundamenta na definição de EaD proposta pela Portaria SESu 335/2002: (...) A Educação a distância deve ser compreendida como a atividade pedagógica que é caracterizada por um processo de ensino-aprendizagem realizado com mediação docente e a utilização de recursos didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes tecnológicos de informação e comunicação, os quais podem ser utilizados de forma isolada ou combinadamente, sem a freqüência obrigatória de alunos e professores, nos termos do art. 47, parágrafo 3, da LDB.(...)

5 5 assim, o local mais almejado pela população economicamente ativa, pois vê-se na formação de nível superior a possibilidade de ingressar no mercado do trabalho. A Educação a distância tem um papel importante nesse contexto, na medida em que vem contribuir para ampliar o acesso ao Ensino Superior e consequentemente ao mercado. Porém, a opção pela EaD não se justifica apenas por questões de cunho pragmático que envolvem dificuldades de deslocamento e organização do tempo. A EaD, quando baseada nas premissas legais, está orientada para a inovação pedagógica, propiciando ao estudante a possibilidade de desenvolvimento de sua autonomia em relação à busca do conhecimento e aos caminhos de formação. O documento Professores do Brasil: impasses e desafios 2, que trata da situação das licenciaturas no país, tem um capítulo dedicado à formação de professores a distância. Nesse capítulo, segundo a pesquisa intitulada A trajetória dos cursos de graduação a distância, coordenada pelo então diretor do departamento de Estatísticas e Avaliação da educação Superior (Deaes) do INEP, Dilvo Ristoff, há evidências tranquilizadoras a respeito da nova modalidade de formação que se expande. O estudo aponta para algumas características predominantes nos alunos de EAD em comparação com os alunos da modalidade presencial: são mais velhos, mais pobres, são casados e têm filhos, são trabalhadores que sustentam as famílias e têm menor acesso à internet e ao computador que os alunos de cursos presenciais. Entretanto, os resultados que esses alunos obtiveram em sete das treze áreas da licenciatura que se submeteram às provas do Exame Nacional de Cursos (ENADE), em 2005 e 2006, foi melhor que o dos alunos dos cursos presenciais. Uma hipótese que explicaria esses bons resultados, além da conclusão imediata de que os cursos avaliados têm qualidade, seria o fato de que os alunos de EaD têm possibilidade de organizar seus estudos com mais flexibilidade e tranquilidade, potencializando, assim, a aprendizagem. Nessa perspectiva, a modalidade EaD apresenta-se despojada de preconceitos, de temores de barateamento e de aligeiramento do ensino, sendo uma real possibilidade de boa formação. Baseado nas premissas legais, o projeto aqui proposto é orientado para a inovação pedagógica, para a auto-educação e para a aprendizagem autônoma. 2 GATTI, B. A. (Coord.). Professores do Brasil: impasses e desafios.brasília: UNICID, 2009.

6 6 Compreende e assume a EaD como uma modalidade criativa de Educação, destituída de dogmatismo e preconceito, sujeita a transformações e submetida aos mesmos critérios de qualidade da educação presencial no que se refere ao status, à certificação, à seleção e à avaliação. Sendo assim, o Projeto de Educação a Distância para o Curso de Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos insere-se no quadro das contribuições para a universalização e democratização da Educação e do Ensino Superior.

7 7 2 CONTEXTO EDUCACIONAL Atualmente percebe-se uma grande necessidade de profissionais criativos e inovadores na área de Recursos Humanos e preparados para responder com rapidez às principais demandas do mundo corporativo O Tecnólogo em Gestão de Recursos Humanos é o profissional que atua estrategicamente, com visão empreendedora e liderança, no planejamento, gestão, organização, controle, assessoramento e direção de organizações, em áreas ligadas às relações humanas quer na administração pública quer na iniciativa privada. A proposta do curso é formar um profissional preparado para atuar na área de Recursos Humanos, conduzindo práticas modernas e inovadoras, a partir dos conceitos e práticas didático e pedagógico propostos para formação de profissionais. Isso propicia ao aluno o contato com as principais situações vividas em uma organização, com assuntos recentes e que de certa forma estão alicerçados nas novas práticas de mercado, principalmente no que se refere à área de Recursos Humanos. Isso já é praticado no curso oferecido pela Universidade Cidade de São Paulo, na modalidade de ensino presencial, justificado pelo fato da oferta do curso responder de maneira mais adequada a uma demanda cada vez mais emergente O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos, na modalidade à distância, criará condições para que o discente desenvolva competências e habilidades para: analisar, aperfeiçoar, sugerir e programar novos modelos de gestão de pessoas, de forma criativa e responsável, promovendo o desenvolvimento do capital intelectual. Assim, estimula a utilização de valores éticos e o desenvolvimento das habilidades de comunicação interpessoal e liderança, incentivando o espírito empreendedor para que o aluno do curso Tecnólogo em Gestão de Recursos Humanos seja capaz de assumir riscos e inovar, em busca da qualificação e desenvolvimento do capital humano dentro das organizações. É preciso não esquecer que as dimensões do Brasil inviabilizam o acesso de muitos ao ensino superior e o mercado contemporâneo não deixa de exigir profissionais cada vez mais qualificados.

8 8 2.1 ESTATÍSTICAS QUE COLABORAM COM A OFERTA DO CURSO NA MODALIDADE EaD Dos alunos que concluíram o Ensino Médio em 2009, (14,56 %) são possíveis egressos para o ensino superior. No EJA (Ensino de Jovens e Adultos) no Ensino Médio, a situação é mais intensa. Dos alunos que concluíram o Ensino Médio em 2009, (96,61%) são possíveis egressos para o ensino superior. Das pessoas desocupadas, são possíveis egressos para ensino superior, uma vez que já concluíram o ensino básico e podem desejar uma formação profissional para colocação ou recolocação no mercado, buscando ensino superior tecnológico. Das pessoas ocupadas, são possíveis egressos para o ensino superior, uma vez que já concluíram o ensino básico e podem desejar uma formação profissional para colocação ou recolocação no mercado, buscando ensino superior tecnológico. Das vagas oferecidas pelas Instituições de Ensino Superior, destinam-se ao Ensino à Distância. Das vagas oferecidas para os Cursos Superiores de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos, são destinadas ao Ensino a Distância.

9 9 Alunos - Ensino Médio Unidade Federação da Alunos do Ensino Médio Total Sexo Feminino Masculino Faixa Etária 0 a a 17 anos anos 18 e 19 anos 20 a 24 anos 25 a 29 anos Mais de 29 anos Brasil Norte Rondônia Acre Amazonas Roraima Pará Amapá Tocantins Nordeste Maranhão Piauí Ceará R. G. do Norte Paraíba Pernambuco Alagoas Sergipe Bahia Sudeste Minas Gerais Espírito Santo Rio de Janeiro São Paulo Sul Paraná Santa Catarina R. G. do Sul Centro-Oeste M. G. do Sul Mato Grosso Goiás Distrito Federal Fonte: MEC/Inep/Deed Notas: 1) O mesmo aluno pode estudar em mais de uma UF. 2) Inclui alunos do ensino médio integrado à educação profissional e do ensino médio normal/magistério.

10 10 Educação de Jovens e Adultos no Ensino Médio Alunos da Educação de Jovens e Adultos no Ensino Médio Unidade da Sexo Faixa Etária Federação Total 0 a a e a a a a 39 Mais de Feminino Masculino anos anos anos anos anos anos anos 39 anos Brasil Norte Rondônia Acre Amazonas Roraima Pará Amapá Tocantins Nordeste Maranhão Piauí Ceará R. G. do Norte Paraíba Pernambuco Alagoas Sergipe Bahia Sudeste Minas Gerais Espírito Santo Rio de Janeiro São Paulo Sul Paraná Santa Catarina R. G. do Sul Centro-Oeste M. G. do Sul Mato Grosso Goiás Distrito Federal Fonte: MEC/Inep/Deed Notas: 1) O mesmo aluno pode estudar em mais de uma UF. 2) Inclui alunos da EJA presencial, da EJA semipresencial e da EJA integrada à educação profissional do ensino médio. População Ocupada (1.000 pessoas) 2009 Anos de Estudo Pessoas Total Sem instrução e menos de 1 ano a 3 anos a 7 anos a 10 anos anos ou mais População Desocupada (1.000 pessoas) 2009 Anos de Estudo Pessoas Total Menos de 8 anos a 10 anos anos ou mais Fonte: IBGE

11 11 Graduação Presencial Unidade da Federação/ Categoria Administrativa Vagas Oferecidas Candidatos Inscritos Ingressos Brasil Pública Federal Estadual Municipal Privada Particular Comun/Confes/Filant Norte Pública Federal Estadual Municipal Privada Particular Comun/Confes/Filant Nordeste Pública Federal Estadual Municipal Privada Particular Comun/Confes/Filant Sudeste Pública Federal Estadual Municipal Privada Particular Comun/Confes/Filant Sul Pública Federal Estadual Municipal Privada Particular Comun/Confes/Filant Centro-Oeste Fonte: MEC/INEP/DEED Data: 06/2008 Pública Federal Estadual Municipal Privada Particular Comun/Confes/Filant

12 12 Graduação a Distância (EaD) Unidade da Federação/ Categoria Administrativa Vagas Candidatos Oferecidas Inscritos Ingressos Brasil Pública Federal Estadual Municipal Privada Particular Com/Conf/Fil Norte Pública Federal Estadual Municipal Privada Particular Com/Conf/Fil Nordeste Pública Federal Estadual Municipal Privada Particular Com/Conf/Fil Sudeste Pública Federal Estadual Municipal Privada Particular Com/Conf/Fil Sul Pública Federal Estadual Municipal Privada Particular Com/Conf/Fil Centro-Oeste Pública Federal Estadual Municipal Privada Particular Com/Conf/Fil Fonte: MEC/INEP/DEED Data: 06/2008

13 13 3 OBJETIVOS DO CURSO 3.1 Objetivos gerais Contribuir para a plena habilitação do profissional de recursos humanos para o desempenho de suas funções na gestão de recursos humanos nas organizações; Propiciar sólida formação teórico-metodológica para atuação profissional em diferentes espaços institucionais, que assegure referenciais de análise e interpretação da realidade; Propiciar a produção, de forma autônoma, de conhecimento científico; Contribuir para o posicionamento crítico em relação ao capital humano organizacional, sua estrutura, funcionamento e desenvolvimento. 3.2 Objetivos específicos Propiciar a compreensão dos conceitos fundamentais, das técnicas e das melhores práticas que subsidiem o desenvolvimento de competências necessárias a um gerenciamento otimizado por parte de profissionais e empresários que atuam ou pretendem atuar de forma eficaz na área de recursos humanos das empresas, desenvolvendo as habilidades necessárias às atividades de planejamento, organização, direção e controle dos recursos humanos; Atuar na administração de pessoal de pequenas e médias empresas como também gerenciar áreas ou departamentos administrativos de organizações de diferentes naturezas; Capacitar o profissional para análises, interpretação, planejamento, implantação, coordenação e controle dos trabalhos de administração do capital humano. Resolver situações-problema, no âmbito de sua atuação; Aplicar as teorias em situações do cotidiano da organização, estabelecendo relação entre teoria e prática; Elaborar e desenvolver projetos integrando-se à equipe de trabalho; Respeitar as experiências dos seus colaboradores e integrá-las aos conhecimentos desenvolvidos em situação de empresa; Organizar seu trabalho, integrando-o à Missão, à Visão e aos Valores da empresa; Utilizar novas tecnologias no desenvolvimento do trabalho;

14 14 Avaliar o desempenho dos negócios, respeitando os diferentes ritmos e modelos estruturais; Refletir sobre a prática, reorganizando caminhos, atitudes e estratégias; Conhecer a organização e sua complexidade, em sua função de promover a cidadania; Pesquisar, analisar e aplicar resultados de investigações de interesse da sua área profissional; Participar da gestão de processos e de organização desenvolvendo visão sistêmica; Reconhecer e respeitar as manifestações e necessidades físicas, cognitivas, emocionais, afetivas dos atores sociais envolvidos na e com a organização nas suas relações individuais e coletivas.

15 15 4 Perfil do egresso 4.1 Princípios gerais Formação teórica sólida e consistente sobre recursos humanos e os princípios políticos e éticos pertinentes à profissão; Formação acadêmica consistente nas áreas de atuação e visão contextualizada do conhecimento e das técnicas inerentes a sua área de conhecimento e atuação; Competência de ação em rede de profissionais, para troca de experiências e de produção de conhecimento, bem como para uso de tecnologias da informação; Compreensão dos processos da origem e aplicação de recursos. De modo mais específico o perfil permite: Atuar no planejamento e gerenciamento dos subsistemas de gestão de pessoas Conhecer os sistemas de recrutamento e seleção, cargos e salários, treinamento e desenvolvimento, avaliação de desempenho, rotinas de pessoal, benefícios, gestão de carreiras e sistema de informação de recursos humanos. Promover o desenvolvimento de competências relacionadas ao comportamento nos níveis individual (motivação), de grupo (negociação, liderança, poder e conflitos) e organizacional (cultura, estrutura e tecnologias). Implementar e dirigir processos de elaboração de planejamento estratégico, programas de qualidade de vida do trabalho e avaliação do clima organizacional. Trabalhar em diferentes cenários e ambientes organizacionais de uma empresa. Competências específicas do egresso do Curso Superior de Tecnologia em GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS: Propiciar a compreensão dos conceitos fundamentais, das técnicas e das melhores práticas que subsidiem o desenvolvimento de competências necessárias a um gerenciamento otimizado por parte de profissionais e

16 16 empresários que atuam ou pretendem atuar de forma eficaz na área de recursos humanos das empresas dos mais variados tamanhos; Desenvolver as habilidades necessárias às atividades de recrutamento, seleção, desenho de cargos e salários, treinamento e desenvolvimento, avaliação de desempenho, rotinas de pessoal, benefícios, gestão de carreiras e sistema de informação de recursos humanos. Atuar na administração dos recursos humanos de pequenas e médias empresas como também gerenciar áreas ou departamentos administrativos de organizações de diferentes naturezas. Capacitar o profissional para análise, interpretação, planejamento, implantação, coordenação e controle dos trabalhos no campo da gestão dos recursos humanos das organizações. Acompanha e entende as mudanças econômicas e tecnológicas, Busca otimizar investimentos em capital humano, Subsidia o processo de tomada de decisões na instituição. E ainda Competências secundárias: Raciocina de forma lógica, crítica e analítica. Tem iniciativa, rapidez e flexibilidade na tomada de decisões. Compreende estratégias gerenciais e de liderança. Conhecer Sistemas informatizados apropriados a GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS da empresa Concebe, executa, avalia resultados e aperfeiçoa projetos, considerando o mercado e a legislação a que estão subordinadas as empresas. Define e controla equipes de trabalho.

17 17 5 MATRIZ CURRICULAR MÓDULOS UNIDADE CURRICULAR BASES TECNOLÓGICAS C.H. 1. Gestão das funções organizacionais 80 GESTÃO 2. Empreendedorismo ORGANIZACIONAL 80 MÓDULO: AMBIENTE EMPRESARIAL MÓDULO: GESTÃO DAS RELAÇÕES DE TRABALHO MÓDULO: PLANEJAMENTO DE RH MÓDULO: GESTÃO DE DESENVOLVIME NTO DE RH GESTÃO LÓGICO- QUANTITATIVA ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DAS RELAÇÕES DE 3. Comunicação Empresarial Métodos Quantitativos Aplicados à Gestão Contabilidade Economia e Mercado 40 Total do Módulo Recrutamento e Seleção de Pessoas Cargos, Salários e Remuneração 80 TRABALHO 9. Benefícios e Serviços Legislação Trabalhista, Previdenciária e ASPECTOS LEGAIS DAS RELAÇÕES DE TRABALHO ANÁLISE ORGANIZACIONAL PROCESSOS ESTRATÉGICOS PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS PROCESSOS MOTIVACIONAIS E DE LIDERANÇA Contratos Segurança, Saúde,Higiene e Medicina do Trabalho Processos Trabalhistas 40 Total do Módulo Comportamento Organizacional Diagnóstico Organizacional Direito Empresarial Sistemas de Informações Gerenciais Formação de competências Estratégias Empresariais e de RH 120 Total do Módulo Avaliação de Desempenho Treinamento e Desenvolvimento Planejamento e Desenvolvimento de Carreira Motivação e Liderança Incentivos e Recompensas Tópicos Avançados em Recursos Humanos 80 Total do Módulo 400

18 18 6 Representação gráfica de um perfil de formação Nesta representação apresenta-se a organização didática do Curso Superior de Tecnologia em GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS na constituição de seus módulos, unidades curriculares e bases tecnológicas. O curso é constituído por quatro módulos. Cada módulo é composto por duas unidades curriculares. Cada unidade curricular é sustentada por um conjunto de bases tecnológicas. 6.1 TRAJETÓRIA DE FORMAÇÃO Graduação: TECNOLOGO EM GESTÃO de RECURSOS HUMANOS

19 19 7 PERCURSO DO PERFIL DE FORMAÇÃO Os módulos do curso estão organizados de maneira que o aluno tenha conhecimento dos temas abordados sem que haja necessariamente obrigatoriedade de cumprimento do módulo anterior. Os módulo de formação no curso Tecnológico em Gestão de Recursos Humanos são divididos em 3: Relações do Trabalho e Aspectos Legais; Recrutamento, Seleção e Remuneração e Desenvolvimento de RH e Competências. Os conteúdos de cada módulo foram definidos segundo uma visão geral e global da área de Recursos Humanos, trazendo os conceitos e práticas mais modernas em todos os níveis de gestão da área. Os conhecimentos adquiridos em cada uma das bases vão se complementando a cada nova unidade curricular de tal maneira que ao final de cada uma dessas unidades o aluno tem concluído um módulo que ao final se somam para completar a formação do aluno. 7.1 MÓDULO I: AMBIENTE EMPRESARIAL O módulo Ambiente Empresarial foi elaborado para inserir o aluno nos conceitos essenciais da gestão empresarial, pela compreensão das diversas variáveis que compõem o processo administrativo, com desenvolvimento de capacidade crítica na análise das principais funções das organizações e a percepção da sua importância para o alcance da efetividade administrativa em um ambiente globalizado. Competências necessárias ao gestor pelo papel da mudança e da inovação na gestão empresarial. As unidades Gestão Organizacional e Gestão Lógico-Administrativa atendem a um conjunto de habilidades e competências comuns a todo gestor. A primeira unidade tem as bases organizadas no sentido de formar conhecimentos que possibilitem ao aluno entender os mecanismos da gestão moderna, a importância da comunicação interna e externa e a potencialidade das empresas no contexto contemporâneo. A segunda, prima por formar conhecimentos que possibilitem a

20 20 tomada de decisão pela análise do ambiente em que a empresa está inserida, usando dados disponíveis. Assim podemos definir cada um dos módulos ministrados da seguinte forma: MÓDULO II: RELAÇÕES DO TRABALHO E ASPECTOS LEGAIS O aluno nesse módulo terá contato com as principais situações vividas em uma organização com assuntos mais recentes e que de certa forma estão alicerçados nas novas práticas de mercado principalmente no que se refere a ára de Recursos Humanos. Os assuntos ministrados nesse módulo contexto de Recursos Humanos considerando o seguinte: prepara o aluno para experienciar o Na Unidade Curricular Relações Trabalhistas, as bases tecnológicas, Direito do Trabalho, Aspectos Legais das Relações Trabalhistas e Responsabilidade Social e Ética Empresarial, prepara o aluno para conhecer os principais aspectos da legislação trabalhista em vigor, considerando as práticas legais e a legislação propriamente dita, colocando o aluno em contato com as formas de relação trabalhista que podem ou não colocar em risco tanto a estratégia empresarial quanto a relação com os colaboradores da empresa. Na Unidade Curricular Contexto Organizacional e RH, as bases tecnológicas ministradas nessa unidade, Estratégia Empresarial e Recursos Humanos, Gestão de Pessoas e Negociação; e Consultoria e Auditoria Interna de RH, o aluno estará frente as principais questões que vincula Estratégia Empresarial e assuntos relacionados à prática de Recursos Humanos nas organizações, com isso terá condições de adotar ou perceber qual a melhor estratégia em Recursos Humanos a ser adotada.