12 Estudos PAULO VAZ DE CARVALHO

Transcrição

1 12 Estudos SURDOS I obras de referência PAULO VAZ DE CARVALHO

2 7 Prefácio UNIDADE 1: História e Comunidade Surda 9 1. Harlan Lane 9 Objectivo Geral 9 Objectivos Específicos Harlan Lane Biografia The Deaf Experience: Classics in Sign Language and Education Pierre Desloges Saboureux de Fontenay 46 Jean Massieu 47 Autobiografia de Jean Massieu 53 Síntese UNIDADE 2: Linguística das Línguas Gestuais William Stokoe Jr. 55 Objectivo Geral 55 Objectivos Específicos William Stokoe Biografia 77 Querologia 83 Ordinais 83 Fracções 83 Dinheiro 96 Morfoquerologia 106 Morfologia 111 Síntese

3 Estudos Surdos I UNIDADE 3: Educação Bilingue Kristina Svartholm 113 Objectivo Geral 113 Objectivos Específicos Kristina Svartholm Biografia A Educação Bilingue para Crianças Surdas na Suécia A Educação Bilingue para Crianças Surdas na Suécia Kristina Svartholm (2010) Introdução Documentos Governamentais Trabalho de desenvolvimento linguístico e investigação 121 Língua Gestual Versus Bimodalismo O Sueco Escrito e a Educação Bilingue 127 Resultados Situação na Suécia Hoje e Amanhã Aconselhamento e Escolha de Colocação de Escola Crianças com Implantes Cocleares 137 Síntese UNIDADE 4 Neurolinguística Edward Klima e Ursula Bellugi 139 Objectivo Geral 139 Objectivos Específicos Ursula Bellugi Biografia Edward Klima Biografia Como o cérebro humano processa a linguagem? Novos estudos sobre surdos que comunicam em língua gestual indicam respostas A Língua e o Cérebro A Língua Gestual Os hemisférios cerebrais e a Língua Gestual Neuroimagem e fmri e PET Bilateralidade Conclusões Pesquisas futuras 152 Síntese Paulo Vaz de Carvalho 4

4 Índice 155 Bibliografia 155 História e Comunidade Surda 155 Harlan Lane 156 Linguística das Línguas Gestuais 156 William Stokoe 156 Educação Bilingue 156 Kristina Svartholm 157 Neurolingística 157 Edward Klima e Ursula Bellugi 5

5 Prefácio O manual Estudos Surdos I tem como grande objectivo dar a conhecer o trabalho desenvolvido por investigadores ouvintes que se dedicaram ao estudo das línguas gestuais e das várias áreas relacionadas com esta língua e com a comunidade surda. Os investigadores abordados neste manual, para além de o seu trabalho ser reconhecido a nível mundial pela comunidade científica e público em geral, foram e são profissionais de elevada conduta profissional e pes soal, pois antes de iniciarem os seus estudos nesta área tiveram o cuidado de aprender as línguas gestuais dos seus países, de contactarem com as comunidades surdas e por terem integrado nas suas equipas investigadores surdos demonstrando, assim, o seu respeito e admiração por esta comunidade. Para além dos investigadores que serão abordados neste manual muitos outros dedicaram as suas carreiras profissionais à área da surdez e da língua gestual, no entanto, a nomeação de todos eles e dos seus trabalhos ultrapassaria em muito o âmbito deste manual. Assim, em vez de apresentarmos uma lista infindável e monótona de nomes de investigadores e das suas obras, optámos por seleccionar um autor de referência por cada área de investigação, escolher a sua obra mais marcante e aprofundá la, traduzindo alguns excertos para língua portuguesa, efectuando comentários explicativos que considerámos pertinentes, tentando estabelecer relações com a realidade portuguesa. Desta forma o presente manual está estruturado por quatro áreas de investigação: História e Comunidade Surda Harlan Lane; 7

6 Estudos Surdos I Linguística das Línguas Gestuais William Stokoe; Educação Bilingue Kristina Svartholm; Neurolinguística Edward Klima e Ursula Bellugi. As obras dos autores acima referidos e que aqui aprofundaremos, algumas com quase meio século de existência e outras mais recentes têm algo em comum para além de terem marcado o seu tempo têm estado inacessíveis para a maioria dos surdos portugueses. Como fizemos referência no manual História da Educação de Surdos II, Portugal viveu cerca de 85 anos de ensino oralista em que a Língua Gestual Portuguesa era proibida nas escolas de surdos, subsistindo durante este período na clandestinidade, longe dos olhares dos educadores e professores ouvintes. Embora esta língua tenha obtido o seu reconhecimento legal em 1997, a sua entrada plena nas escolas tem tardado como língua de educação e instrução das crianças e jovens surdos. Pelas razões que acabámos de apontar, a comunidade surda portuguesa, em geral, evidencia alguns problemas em relação à leitura e escrita da língua portuguesa. Essas dificuldades redobram na leitura e escrita da língua inglesa e francesa. Assim, as obras de referência nesta área que têm sido publicadas a nível internacional, por não terem tradução para a língua portuguesa, têm estado inacessíveis à comunidade surda portuguesa. Esperamos, assim, que o presente manual Estudos Surdos I seja mais um passo no sentido de tornar acessível à comunidade surda portuguesa o conhecimento, para que de uma forma mais sustentada, os seus elementos possam decidir o seu próprio futuro. Paulo Vaz de Carvalho 8