Colégio Santa Dorotéia

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1 Colégio Santa Dorotéia Área de Códigos e Linguagens Disciplina: Série - 1ª - Ensino Médio Professora: Ana Lúcia Atividades para Estudos autônomos Data: 23 / 05 / 2016 Aluno(a): N o.: Turma: INSTRUÇÕES: Prezado aluno(a), As atividades a seguir têm como finalidade prepará-lo para a avaliação de recuperação, que será constituída por quatro questões abertas e quatro questões fechadas. Resolva as questões com atenção, consultando, sempre que necessário, os seguintes materiais: Livro didático: 1. Estudos introdutórios da / A plurissignificação da linguagem literária (Slides): - Conotação e Denotação - Definição de subjetividade 2. Gêneros literários: Épico (narrativa moderna), Dramático e Lírico 3. Figuras de linguagem (metáfora, personificação, metonímia, aliteração e assonância) 4. Módulos, Prova por área de Conhecimento, exercícios, anotações no caderno e apostilas 5. Livro paradidático: A Moreninha, de Joaquim Manuel de Macedo Sites para consultas: de_linguagem O professor irá disponibilizar uma aula na semana de 30 de maio a 6 de junho. A prova será composta de 4 questões fechadas e 4 questões abertas. Colégio Santa Dorotéia 1

2 AS QUESTÕES DE 01 A 02 SE REFEREM AO LIVRO A MORENINHA, DE JOAQUIM MANUEL DE MACEDO. QUESTÃO 01 ARGUMENTE sobre a seguinte afirmativa: <disponível em: travessa.com.br> A Moreninha é um romance urbano em que se destaca uma das funções da literatura, a criação de uma identidade nacional. QUESTÃO 02 a) APRESENTE a estratégia narrativa do romance A Moreninha. 2 Colégio Santa Dorotéia

3 b) IDENTIFIQUE o mistério que envolveu a relação de Augusto e Carolina, protagonistas do romance. AS QUESTÕES DE 03 A 08 SE REFEREM À TEORIA DA LITERATURA QUESTÃO 03 Texto I RECEITA PARA O AMOR (Thainá Saldanha da Silva) Uma receita tão perfeita Que renderá várias porções Ela é tão simples de ser feita E mexerá com corações... Foi num livro chamado Vida Que descobri como fazer E depois de tê-la lida Não consegui mais esquecer! Duas colheres de carinho Com uma outra de paixão Misture tudo num potinho Até formar um coração Depois coloque no fogão Acenda o fogo com a paixão E isso fará logo um calor E estará pronto o amor! Texto II RECEITA DE BRIGADEIRO (disponível em tudogostoso.com) Tempo de preparo 25min Rendimento: 30 porções INGREDIENTES -1 lata de leite condensado -1 colher de sopa de margarina sem sal -7 colheres rasas das de sopa de Nescau ou 4 colheres de sopa de chocolate em pó -chocolate granulado para fazer bolinhas Apesar fazerem referência a uma receita, os dois textos apresentam diferenças consideráveis devido à finalidade e ao gênero de cada um deles. Colégio Santa Dorotéia 3

4 a) A partir da leitura do texto I, APRESENTE as características de um texto literário. b) EXPLIQUE por que o texto II não pertence ao gênero literário. c) Com base no texto I, DEFINA subjetividade. QUESTÃO 04 LEIA os textos para responder à questão: Texto I MINHA TERRA (Casimiro de Abreu) Todos cantam sua terra, Também vou cantar a minha, Nas débeis cordas da lira Hei de fazê-la rainha; Hei de dar-lhe a realeza Nesse trono de beleza Em que a mão da natureza Esmerou-se em quanto tinha. Correi pr as bandas do sul: Debaixo dum céu de anil Encontrareis o gigante Santa Cruz, hoje Brasil; É uma terra de amores Alcatifada de flores Onde a brisa fala amores Nas belas tardes de Abril. (...) 4 Colégio Santa Dorotéia

5 Texto II (Fragmento de Capitães da areia, de Jorge Amado) Porque naquelas casas, se o acolhiam, se lhe davam comida e dormida, era como cumprindo uma obrigação fastidiosa. Os donos da casa evitavam se aproximar dele, e o deixavam na sua sujeira, nunca tinham uma palavra boa para ele. (...) Mas desta vez estava sendo diferente. Desta vez não o deixaram na cozinha com seus molambos, não o puseram a dormir no quintal. Deram-lhe roupa, um quarto, comida na sala de jantar. (...) Então os lábios de Sem-Pernas se descerraram e ele soluçou, chorou muito encostado ao peito de sua mãe. E enquanto a abraçava e se deixava beijar, soluçava porque a ia abandonar e, mais que isso, a ia roubar. E ela talvez nunca soubesse que o Sem-Pernas sentia que ia furtar a si próprio também. EXPLIQUE por que podemos afirmar que esses textos pertencem a gêneros literários diferentes. QUESTÃO 05 CONSTRUA um comentário para a seguinte afirmativa: A arte pode ser entendida como a permanente recriação de uma linguagem. Texto para as questões 06 e 07 A LITERATURA EM PERIGO Tzvetan Todorov Hoje, se me pergunto por que amo a literatura, a resposta que me vem espontaneamente à cabeça é: porque ela me ajuda a viver. Não é mais o caso de pedir a ela, como ocorria na adolescência, que me preservasse das feridas que eu poderia sofrer nos encontros com as pessoas reais; em lugar de excluir as experiências vividas, ela me faz descobrir mundos que se colocam em continuidade com essas experiências e me permite melhor compreendê-las. Não creio ser o único a vê-la assim. Mais densa e mais eloquente que a vida cotidiana, mas não radicalmente diferente, a literatura amplia nosso universo, incita-nos a imaginar outras maneiras de concebê-lo e organizá-lo. Somos todos feitos do que os outros seres nos dão: primeiro nossos pais, depois aqueles que nos cercam; a literatura abre ao infinito essa possibilidade de interação com os outros e, por isso, nos enriquece infinitamente. Ela nos proporciona sensações insubstituíveis que fazem o mundo real se tornar mais pleno de sentido e belo. Longe de ser um simples entretenimento, uma distração reservada às pessoas educadas, ela permite que cada um responda melhor à sua vocação de ser humano. Colégio Santa Dorotéia 5

6 QUESTÃO 06 (CERS) Conforme o texto, só não se pode afirmar que a literatura a) pode mudar e ampliar nossa visão de mundo; b) mantém conexões com a realidade; c) é, acima de tudo, um simples entretenimento que une seres humanos; d) é uma forma de interagir como os outros; e) proporciona prazer e conhecimento. QUESTÃO 07 (CERS) Na adolescência, ao se lembrar da sua experiência com a literatura, o autor deixa claro que, naquela época, a literatura tinha a função de a) ajudar a construir a identidade. b) provocar reflexão. c) fazer sonhar. d) ensinar a viver. e) afastar o leitor da realidade. Texto para as questões 08 e 09 Iniciação literária Leituras! Leituras! Como quem diz: Navios... Sair pelo mundo voando na capa vermelha de Júlio Verne. Mas por que me deram para livro escolar a Cultura dos Campos de Assis Brasil? O mundo é só fosfatos - lotes de 25 hectares - soja - fumo - alfafa - batata-doce - mandioca - pastos de cria - pastos de engorda. Se algum dia eu for rei, baixarei um decreto condenando este Assis a ler a sua obra." (Carlos Drummond de Andrade) 6 Colégio Santa Dorotéia

7 QUESTÃO 08 (SARESP) Ao fazer a pergunta Mas por que me deram para livro escolar / a cultura dos Campos de Assis Brasil? o eu lírico, mais do que formular uma interrogação verdadeira, está buscando expressar seu(sua) a) reflexão sobre a necessidade da leitura de livros de ficção em sala de aula. b) estranhamento por lhe indicarem um livro que nada tinha a ver com a escola. c) frustração por ter que ler um livro cujo assunto sequer é capaz de identificar. d) indignação por ter que ler um livro que nada tem a ver com os de Júlio Verne. e) revolta por ter que ler livros de ficção numa escola de curso técnico. QUESTÃO 09 (SARESP) Ao estabelecer uma relação direta entre leituras e navios, o eu lírico está a) afirmando que todos os professores deveriam informar o assunto do livro antes de indicar aos alunos. b) alertando para os livros cuja leitura nos afasta da nossa vida, desviando-nos do nosso rumo. c) criticando os livros de leitura aborrecida e pesada, em que parecemos naufragar. d) elogiando os livros que nos fornecem proveitosos roteiros de viagens de turismo. e) enaltecendo a propriedade que têm certos livros, quando nos fazem viver grandes aventuras. Sucesso! GABARITO: Questão 6 Letra C Questão 7 Letra E Questão 8 Letra D Questão 9 Letra D Colégio Santa Dorotéia 7