Roteiro de estudos 3º trimestre. GRAMÁTICA. Orientação de estudos

Transcrição

1 Roteiro de estudos 3º trimestre. GRAMÁTICA O roteiro foi montado especialmente para reforçar os conceitos dados em aula. Com os exercícios você deve fixar os seus conhecimentos e encontrar dificuldades que devem ser sanadas com seu professor, nos plantões de dúvidas, com a plataforma Anglo e Apprendi Dúvidas. A realização apenas dos exercícios propostos neste roteiro não será suficiente para o seu estudo. Você deve realizar todas as leituras de capítulos propostos nas três etapas deste estudo dirigido e procurar ajuda, caso necessário, para solucionar suas dúvidas. Orientação de estudos - Utilize sempre que possível três tipos de memória: visual ( leitura silenciosa),auditiva ( leitura em voz alta ), mecânica ( escrita, registro do que leu ou estudou ); -Tenha sempre o caderno em ordem e organizado para facilitar seu estudo; -Reveja os conceitos dados em todo seu material; -Refaça os exercícios do caderno e das apostilas. Estes devem estar corrigidos com precisão; - Leia atentamente o enunciado para não fugir do é pedido. - Saiba com clareza o significado das atividades que a questão solicita ( analisar, argumentar, citar, criar, comentar,criticar,descrever,explicar,identificar,justificar,relacionar) Consulte sempre o dicionário, pois se você traduzir mal o que está sendo pedido, pode errar a questão mesmo sabendo a matéria; -Procure usar dicionário para conhecer o significado das palavras; -Procure pensar algumas palavras ou frases no idioma que está estudando; -Leia alto, e, se possível, ouça sua pronúncia; -Esteja atento (a) para: leitura-escrita ortográfica-pronúncia-conversação. Sugestões específicas para literatura. -Situe o fato no tempo e no espaço; -Analise o contexto histórico; -Conheça as causas para entender os motivos que levaram ao fato; -Faça a leitura dos paradidáticos. Agora mãos a obra! Realize as questões com atenção e capricho. BOM TRABALHO 1

2 Roteiro de Recuperação de GRAMÁTICA Professor da Disciplina: Diego 3º TRIMESTRE 9º ano Ensino Fundamental Leia o texto abaixo para responder às questões 1, 2, 3 e 4. Se não tivéssemos medo, não teríamos nenhum receio de carros em alta velocidade, de animais venenosos e de doenças contagiosas. Tanto nos seres humanos como nos animais, o medo tem por objetivo promover a sobrevivência. Com o decorrer do tempo, as pessoas que sentiram medo tiveram mais pressão evolutiva favorável. Hoje, não precisamos mais lutar por nossas vidas na selva, mas o medo está longe de desaparecer, pois continua servindo ao mesmo propósito que servia na época em que nos encontrávamos com um leão enquanto trazíamos água do rio. A diferença é que agora carregamos carteiras e andamos pelas ruas da cidade. A decisão de usar ou não aquele atalho deserto à meia-noite é baseada em um medo racional que promove a sobrevivência. Na verdade, o que mudou foram só os estímulos, já que corremos o mesmo risco que corríamos há centenas de anos e nosso medo ainda serve para nos proteger da mesma forma que nos protegia antes. A maioria de nós jamais esteve perto da peste bubônica (epidemia que atacou a Europa na época medieval), mas nosso coração para ao vermos um rato. Para o ser humano, além do instinto, também há outros fatores envolvidos no medo. O ser humano pode ter o dom da antecipação, o que nos faz imaginar coisas terríveis que poderiam acontecer: coisas que ouvimos, lemos ou vemos na TV. A maioria de nós nunca vivenciou um acidente de avião, mas isso não nos impede de sentar em um avião e agarrar firme nos apoios dos braços. A antecipação de um estímulo de medo pode provocar a mesma reação que teríamos se vivêssemos a situação real. Isso também é um benefício obtido com a evolução. 01/09/2009 (adaptado). 1. Reescreva o primeiro período do texto substituindo a conjunção condicional se pela conjunção temporal quando. Faça as adaptações necessárias, conforme a norma culta da língua. 2. Escreva abaixo os verbos do primeiro período do 2º parágrafo do texto e indique seus respectivos modo e tempo. 2

3 3. Analise as possibilidades de reescrita do primeiro parágrafo do texto, apresentadas a seguir. I. Com o passar do tempo, as pessoas que sentiram medo tiveram mais pressão evolutiva favorável, pois, assim como acontece com os animais, o medo promove a sobrevivência humana. O medo nos leva a evitar situações que representam perigos em nossas vidas: carros em alta velocidade, animais venenosos e doenças contagiosas. II. O medo é um sentimento que sempre esteve ligado à pressão evolutiva favorável. O receio de carros em alta velocidade, de animais venenosos e de doenças contagiosas, com o decorrer do tempo, promoveu a sobrevivência, tanto em seres humanos quanto em animais. III. Tanto nos seres humanos quanto nos animais, o propósito do medo é o de promover a sobrevivência. Ao longo do tempo, as pessoas que sentiram medo evoluíram mais favoravelmente do que as que não o sentiram. Assim, quem tem medo de carros em alta velocidade, de animais venenosos e de doenças contagiosas tem mais chances de sobreviver do que as pessoas que não têm. IV. A pressão evolutiva favorável está ligada ao sentimento de medo, tanto nos homens quanto nos animais. Como o objetivo do medo é promover a sobrevivência é de se esperar que, o receio de carros em alta velocidade, de animais venenosos e de doenças contagiosas leve a pessoa a se proteger e, consequentemente, a viver mais. Os parágrafos corretos e coerentes são, apenas, a) I e II. b) I e III. c) I e IV. d) II e III. e) II e IV. 4. Retire do texto uma frase que tenha: a) verbo no imperfeito do subjuntivo. b) verbo no futuro do pretérito. c) verbo no infinitivo impessoal. 5. Segundo o texto, quais os benefícios de se ter medo? Use o texto abaixo para responder às questões 6, 7 e 8. 3

4 6. A conclusão que NÃO pode ser deduzida do texto é a) Entre os bárbaros, a hostilidade é uma virtude cultivada desde a infância. b) Para os bárbaros, ser capaz de provocar medo nos outros é um valor. c) Os pais se preocupam com o futuro de seus filhos e desejam que eles se enquadrem na sociedade. d) Por preferir os livros às guerras, Hamlet rompe com as tradições de seu meio social. e) Os amiguinhos de Hamlet são menos condicionados pelos valores de sua comunidade. 7. Nem sempre, os receptores entendem a real mensagem do emissor. Em relação à última fala de Hamlet no penúltimo quadrinho, podemos afirmar que os receptores (os amiguinhos) entenderam a real intenção de Hamlet? Justifique. 8. Retire do texto uma oração que tenha um verbo conjugado no futuro do subjuntivo. 4

5 9. Conjugue os verbos abaixo nos tempos e modos indicados. Futuro do presente do indicativo Ver Vir Pôr Trazer Imperativo Afirmativo Cantar Pensar Fazer Perder 10. O trecho abaixo é o refrão de uma música da cantora Pitty. Pense, fale, compre, beba Leia, vote, não se esqueça Use, seja, ouça, diga Tenha, more, gaste e viva Que modo verbal é utilizado no texto? Reescreva a estrofe, conjugando o verbo na 2ª pessoa do singular (tu). 11. Nas frases publicitárias abaixo há inadequações em relação à norma culta da língua. Reescreva-as corrigindo-as. Vem pra Caixa você também. Vem. Faz um 21. Se você não se cuidar, a AIDS vai te pegar. Use o texto abaixo para responder às questões de 12 a 16. O misterioso saquinho Ele vinha correndo com um saquinho na mão. Sua aparência não era muito agradável de se ver, tinha os cabelos despenteados e sujos, os dentes precários, os pés imundos, grosseiros. Seu cheiro era o de quem não come, e o olhar, de quem quer comer. Nossa! Que criatura horrível! pensou uma senhora que por ali passava. E todos ficavam com nojo daquele ser desprezível. Imaginavam que, naquele saquinho que ele carregava, deveria haver algo fora da lei e do moral. Ai que medo! gritou a estudante. Sai daqui, sua desgraça humana! berrou o motorista de ônibus, que, sentado na calçada, comia um sanduíche de mortadela e tomava um copo de refrigerante. Um idoso, que há pouco havia saído de um banco com o seu mísero salário, agarrou, com muito pavor, a carteira que estava no bolso da calça. E o menino continuava correndo com o misterioso pacotinho na mão. 5

6 Mas, já bem longe dali, num lugar que se assemelhava a ele, numa paisagem multiplicadora de seres como ele, onde o cheiro de todos e de tudo era igual, o menino, sentindo-se um verdadeiro herói, sorri e chama pelos irmãos: - Venham todos! Uma mulher me deu duas barras de chocolate! 12. Qual a maior mensagem do texto? Qual a(s) frase(s) que a revela(m)? Justifique sua resposta. (Ivana Tavares) 13. Segundo o texto, que fatores contribuíram para que as pessoas tivessem uma reação de repúdio ao menino? 14. Que frase melhor representaria a narrativa acima? a) O mundo é dos espertos b) É melhor um pássaro na mão do que dois voando c) Quem vê cara não vê coração d) O que os olhos não veem o coração não sente e) A palavra é prata, o silêncio é ouro Justifique sua resposta: 15. Das pessoas que reagiram em relação ao menino, qual delas agiu como a maioria das pessoas? Justifique sua resposta opinando em relação à tal atitude. Faça uma relação com a vida real. 16. Transcreva (retire) do texto: a) uma oração com verbo impessoal b) quatro casos de preposição com valor semântico (especifique o sentido de cada uma) c) dois casos de sujeito posposto ao verbo. 17. Reescreva o texto abaixo em um único período. 18. Na frase: Sem estudar, você não será aprovado, a oração destacada indica ideia de a) concessão. b) condição. c) modo, d) tempo. e) causa. 6

7 19. Na frase: Sabendo que seria preso, mesmo assim saiu à rua, a ideia contida na oração em destaque é de: a) conformidade. b) tempo. c) modo. d) concessão. e) condição. 20. (Fatec-SP) A oração destacada está em forma reduzida (de infinitivo): Apesar de só dizer a verdade, não lhe deram crédito. Assinale a alternativa em que ela aparece desenvolvida de forma correta. a) Apesar que só dizia a verdade, não lhe deram crédito. b) Apesar que só dissesse a verdade, não lhe deram crédito. c) Visto que só dizia a verdade, não lhe deram crédito. d) Embora só dissesse a verdade, não lhe deram crédito. e) Mesmo dizendo a verdade, não lhe deram crédito. 7