VIVINA DE ASSIS VIANA. Será que ele vem?

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1 Leitor iniciante Leitor em processo Leitor fluente VIVINA DE ASSIS VIANA Será que ele vem? ILUSTRAÇÕES: ROGÉRIO BORGES PROJETO DE LEITURA Maria José Nóbrega Rosane Pamplona

2 ?Será que ele vem? VIVINA DE ASSIS VIANA UM POUCO SOBRE A AUTORA Vivina de Assis Viana nasceu em Morro do Ferro, MG, em 1940, numa fazenda chamada Jacaré. Cresceu também numa fazenda e passou sete anos num colégio interno em São João Del Rei, onde fez o equivalente ao Ensino Fundamental, depois de ter sido alfabetizada em casa, por sua própria mãe. Cursou a Faculdade de Letras Neolatinas em Belo Horizonte, na UFMG. Morou em pensionatos de freiras e repúblicas de estudantes (umas das grandes experiências dos anos sessenta) de 1958 a 1966, quando se casou. Morou em Belo Horizonte de 1958 a 1968, quando veio para São Paulo. É ela quem conta: Foram dez anos ricos e ativos, com vida universitária, revolução militar, passeatas, protestos e trabalho. Sempre dei aulas de francês e português e sempre gostei do convívio com adolescentes, pelo menos nas salas de aula. Houve um dia, não me lembro quando (68, 69, 70), em que comecei a escrever, naturalmente sem pensar em publicação. Hoje escrevo quando posso, quando tenho vontade, quando preciso. Vou apenas dizer que escrevo, por motivos óbvios, histórias rurais e urbanas. Histórias passadas em beiras de córrego, casas de fazenda, salas de aula, no sufoco das ruas, nos anos sofridos, ou melhor, nos meses sofridos de Tenho escrito para adultos, jovens, crianças. O trabalho, naturalmente é o mesmo. A emoção também. 2

3 RESENHA Juá tem seis anos e adora o jardim da fazenda do avô. Quando chega a primavera, tudo fica colorido, cheio de rosas, margaridas e outras flores. Além disso, há os bichinhos; formigas, joaninhas, besouros. Mas o que mais encanta o menino são os passarinhos e, dentre eles, o beija-flor. Há muito tempo Juá vinha querendo pegar um deles, mas parecia impossível. Até que um dia um beija-flor entra na casa, no quarto do tio. Juá fecha a porta, alvoroçado; dessa vez, tem certeza de que vai fechar a mão com um beija-flor dentro. E ele chama e canta, mas o passarinho, assustado, se empoleira no alto da janela; vem o tio, tenta pegá-lo, mas não o alcança; vem a tia, joga nele uma toalha, não acerta. Cada um canta uma canção, mas nenhuma tentativa é bem-sucedida. Todos desistem, menos Juá, que fica ali conversando com o pássaro, até que tem uma idéia: segura na mão uma rosa e fica horas esperando que o beijaflor venha, afinal, beijar a flor. As horas passam, o menino vai ficando com sono, canta uma cantiga já quase cochilando e percebe que o beija-flor vem vindo... vem vindo, mesmo que tudo pareça um sonho. COMENTÁRIOS SOBRE A OBRA Esta é a terna história da aproximação entre um menino e um beija-flor, ou melhor, a alegoria de um desejo: toda uma gama de sentimentos profundos e inocentes afeto, curiosidade, admiração à procura de um ser delicado, fugidio e desejado. Todo o texto é um poema de amor, ambientado num quadro de fina sensibilidade: o jardim colorido, os bichinhos, o avô contemplativo, a família amorosa. E o menino, tão pequeno, conquistando seu desejo numa calada e doce persistência. Assim também o texto conquista as emoções do leitor e desperta nele o interesse e o respeito pela natureza. Além disso, traz diversas canções, o que faz lembrar outras, sempre bem-vindas num trabalho em classe. Áreas envolvidas: Língua Portuguesa, Ciências, História, Educação Artística (Música), Educação Física Temas transversais: Meio ambiente, Ética, Pluralidade cultural Público-alvo: Leitor em processo 3

4 PROPOSTAS DE ATIVIDADES Antes da leitura: 1. Será que ele vem? é um título bem intrigante. Apresente-o à classe e proponha que imaginem: Quem será que vem? Para onde? Será que virá mesmo? As sugestões podem ser registradas e comparadas depois da leitura do livro. 2. Mostre as belíssimas ilustrações de Rogério Borges e peça que acompanhem um trajeto formado por bolinhas coloridas que aparecem em algumas páginas. Trata-se do modo que o artista usou para representar o fugidio vôo do beija-flor. Para confirmar a interpretação, aprecie principalmente a ilustração da página Verificar se todos conhecem um beija-flor. Já viram algum? O que observaram nele? O que sabem sobre ele? O que mais gostariam de saber? Durante a leitura: 1. Convide-os a confirmar as hipóteses levantadas a partir do título: Será que ele veio, mesmo?! 2. O menino da história já sabia muita coisa sobre o beija-flor. Peça que os alunos observem, durante a leitura, se o que ele conta é novidade ou é algo já sabido por todos. 3. Durante a leitura, na tentativa de pegar o passarinho, cada um canta uma canção. Antecipe isso à classe e peça que fiquem atentos para ver se reconhecem alguma delas. Como são canções antigas, provavelmente eles podem não identificar. 4. Avise aos alunos que vão encontrar algumas palavras escritas de um jeito diferente. Por que será que elas estão escritas assim? Depois da leitura: 1. Conversar com a classe a respeito de como responderiam a pergunta proposta pelo título: o beija-flor veio ou não? Refletir a respeito dos desejos e de como alguns só podem mesmo ser realizados com a imaginação. 2. Verificar com a classe o que eles aprenderam sobre o beija-flor lendo a história. O que mais gostariam de saber? Consulte com eles uma enciclopédia, escolham juntos as informações mais in- 4

5 teressantes que encontrarem e elaborem um texto coletivo articulando todos os dados. Depois que todos copiarem a versão final do texto, peça que criem uma ilustração inspirada no beijaflor do Rogério Borges. 3. Pesquisando sobre o assunto O autor cita vários passarinhos: bem-te-vi, sabiá, tico-tico. Organize a classe em grupos e proponha que cada um escolha um deles (ou outro, à escolha) e faça uma pesquisa em enciclopédias, reunindo dados científicos sobre o pássaro escolhido. Peça que registrem as informações que considerarem mais importantes numa folha e que ilustrem o texto. As folhas, em conjunto, podem compor uma bela revista sobre as aves. 4. Além de nomes de pássaros, o texto traz nomes de flores e de pequenos animais de jardim. Peça que façam um levantamento desses nomes, separando-os em duas listas. Depois, que acrescentem outros nomes que conheçam à lista. (Professor: observe quantos substantivos referentes à nossa fauna e flora são compostos. Isso tem uma explicação simples: para nomear tantos elementos diferentes, a língua portuguesa optou pela solução mais natural: compor novos nomes a partir de palavras já existentes.) 5. Sugestão para uma brincadeira com a classe: em roda, uma bola é jogada; quem pega a bola deve falar um nome de flor. Não vale repetir nomes. Para complicar um pouco: os nomes devem obedecer à ordem alfabética: azaléia, bem-me-quer, cravo, dente-de-leão, esporinha, etc. Algumas letras são mais difíceis. Que tal procurar no dicionário e compor com a classe um abecê das flores? A brincadeira pode ser ampliada para passarinhos, insetos, etc. 6. Cante com a classe as canções que apareceram na história. A certa altura, quando canta, o menino pensa: Será que todo passarinho foge da gaiola? É o que parecem sugerir as letras das canções: Sabiá lá na gaiola fez um buraquinho, voou, voou, voou, voou (página 16): é um trecho de Sabiá na gaiola de Hervê Cordovil e Mário Vieira; Eu tinha uma andorinha que me fugiu da gaiola (página 16): é um trecho de Andorinha preta, de Bueno Ferreira; Meu coração, não sei por quê, bate feliz, quando te vê, e os meus olhos ficam sorrindo e pelas ruas vão te seguindo, mas, mesmo assim, foges de mim (página 19): é um trecho de Carinhoso de Pixinguinha; Meu lugar é aqui, faz de conta que eu não saí... (página 31): é um trecho de Canção da volta, de Antônio Maria e Ismael Neto. 5

6 7. Descubra se alguém conhece canções que falem de passarinho e grave uma fita com o repertório que conseguirem reunir. (Estimule a memória musical da família dos alunos!) Organize depois a transcrição das letras para que todos possam cantar. Aí vão duas contribuições para iniciar a coleção: Passaredo, de Chico Buarque e Francis Hime, e Passarim, de Tom Jobim. Se o pessoal se animar, organize uma cantoria, afinal, quem canta seus males espanta. 8. Talvez aqui também seja um bom momento para apresentar aos alunos o célebre poema Canção do Exílio, de Gonçalves Dias. Não é complicado, é bem ritmado (redondilhas) e todo rimado: as crianças podem ficar satisfeitas de sabê-lo de cor. 9. Juá descreve o quarto da fazenda. Era antigo, com janelas imensas. Nele havia cadeiras de palhinha, retratos de avós e de bisavós. Pergunte se alguém já viu um quarto assim. O que mais esse quarto tinha de diferente? Proponha que cada aluno traga de casa uma objeto antigo. Montem juntos uma exposição chamada No tempo de nossos avós.... Seria proveitoso também organizar um passeio a uma feira de antigüidades, ou a um brechó. LEIA MAIS DA MESMA AUTORA O jogo do pensamento Belo Horizonte, Editora Comunicação Suando frio Belo Horizonte, Editora Lê O dia de ver meu pai Belo Horizonte, Editora Formato 2. SOBRE O MESMO ASSUNTO Tumin, o passarinho Carlos Nejar, São Paulo, Editora Global Para criar passarinho Bartolomeu Campos de Queirós, Belo Horizonte, Editora Miguilim Stanislau Tatiana Belinky, São Paulo, Editora Ática

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