ANEXO I UNIVERSIDADE DA REGIÃO DE JOINVILLE UNIVILLE COLÉGIO DA UNIVILLE PLANEJAMENTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
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- Vitorino Bonilha Aleixo
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1 ANEXO I UNIVERSIDADE DA REGIÃO DE JOINVILLE UNIVILLE COLÉGIO DA UNIVILLE PLANEJAMENTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 1. Curso: Missão do Colégio: Promover o desenvolvimento do cidadão e, na sua ação educativa, oportunizar alternativas para o sistema educacional. Visão: Ser referencial na Educação Básica, promovendo o desenvolvimento das relações humanas, comprometido com o conhecimento e a atualização de recursos científicos e tecnológicos para o pleno exercício da cidadania. 2. Dados de Identificação: Período letivo: 2012 Disciplina: Biologia Professor: Icléa Brenneisen Carga horária: 3 aulas semanais Ano/Série: 2ª - Ensino Médio 3. Eixo Norteador: Na Educação Infantil as atividades são desenvolvidas de acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais RCN. No Ensino Fundamental e Médio as disciplinas têm como diretriz curricular os Parâmetros Curriculares Nacionais PCN. 4. Importância da disciplina na formação do aluno: (Justificativa) Preparar o jovem para um novo modelo de sociedade prevalecendo à motivação, a criatividade, a iniciativa e a capacidade de se adaptar aos novos desafios, consolidando e aprofundando os conhecimentos adquiridos, possibilitando o prosseguimento nos estudos. 5. Objetivo geral (prever a contribuição da disciplina em termos de conhecimento, habilidades e atitudes para a formação do aluno) Perceber determinadas tendências, de caráter crítico, fundamentais para se repensar a Educação Ambiental, dentre elas: a predominância de uma visão centrada na biologia - intercambiada com a questão social do meio, a tendência em colocar o homem dissociado do meio onde vive, ter uma visão globalizante, multi e interdisciplinar, composição de temas que abrem possibilidades par uma visão mais ampla e crítica da questão ambiental. Para tal a educação ambiental se pontifica pela educação integral do homem, visando à formação de uma concepção que valorize a vida, colocando em lugar de destaque a preservação do meio ambiente natural. 6. Objetivos específicos (prever o desdobramento das ações/procedimentos para alcançar o objetivo geral) Enunciar um conceito de tecido, com base na ideia de função somente na semelhança entre as células; Perceber as características dos epitélios e distingui-los em epitélios de revestimento e glandulares; Enumerar os diversos tipos de epitélio de revestimento, citando os locais mais prováveis onde podem ser encontrados; Caracterizar estrutural e funcionalmente os diferentes tipos de tecidos conjuntivos, mencionando seus locais de ocorrência; Fazer correta correlação entre nutrição e obtenção de energia pelas células e pelo organismo Identificar as funções de cada tipo de alimento que ingerimos;
2 Reconhecer a presença de amido em diversos tipos de alimentos a partir de testes químicos; Compreender que as pessoas gastam diferentes quantidades de energia, conforme a sua atividade diária, seu sexo e sua idade; Caracterizar a célula como uma unidade biológica; Reconhecer as diversas estruturas da célula, relacionando as respectivas funções; Reconhecer o papel dos lisossomos no processo de digestão celular; Enunciar um conceito de tecido, com base na ideia de função somente na semelhança entre as células; Perceber as características dos epitélios e distingui-los em epitélios de revestimento e glandulares; Enumerar os diversos tipos de epitélio de revestimento, citando os locais mais prováveis onde podem ser encontrados; Caracterizar estrutural e funcionalmente os diferentes tipos de tecidos conjuntivos, mencionando seus locais de ocorrência; Compreender a relação entre os músculos e os ossos na geração dos movimentos do corpo humano; Fazer correta correlação entre nutrição e obtenção de energia pelas células e pelo organismo; Conceituar digestão, deglutição, peristaltismo e emulsificação; Descrever as funções da boca, do estomago, do intestino delgado e do estomago respectivamente; Reconhecer a importância da mastigação no processo de digestão humana; Compreender o processo de absorção de nutrientes no intestino delgado; Compreender o papel desempenhado pelo coração na circulação do sangue nos vasos sanguíneos; Identificar o papel das válvulas presentes nas veias e sua relação com o sentido da circulação do sangue nos vasos sanguíneos; Reconhecer o papel do sistema nervoso no controle do batimento cardíaco; Compreender as principais funções do plasma sanguíneo, dos glóbulos brancos, vermelhos e plaquetas; Conceituar inspiração e expiração; Identificar algumas das principais doenças do sistema respiratório; Reconhecer o mecanismo de criação e emissão de um impulso nervoso; Reconhecer a importância do sistema nervoso como receptor de estímulos externos para a sobrevivência do organismo; Identificar as áreas da língua com sensibilidade para os gostos salgado, doce, azedo e amargo; Reconhecer a relação entre olfato e a gustação; Compreender o funcionamento integrado dos sistemas nervoso e das glândulas endócrinas no controle das funções vitais de nosso organismo; Reconhecer o papel da insulina e do glucagon no corpo humano; Reconhecer a relação entre o crescimento da pessoa e a taxa de hormônio de crescimento no sangue; Identificar os órgãos que compõem o sistema genital masculino e feminino; Reconhecer alguns fatores que determinam o desenvolvimento de características que diferenciam o sexo masculino e feminino; Identificar as transformações típicas que ocorrem na puberdade feminina e na masculina; Compreender os efeitos dos hormônios sexuais nos dois sexos; Conceituar gametas, ovulação, fecundação e período fértil; Compreender o processo de gestação do embrião; Identificar os acontecimentos característicos do ciclo menstrual; Reconhecer as condições necessárias para a formação da placenta durante a gestação; Compreender a relação existente entre o início da menstruação e o início do ciclo menstrual;
3 Conhecer os principais tipos de doenças sexualmente transmissíveis (DST) e seus respectivos agentes causadores; Interpretar as informações a respeito de um ciclo menstrual hipotético e de sua duração no calendário visando a identificação do período fértil e a previsão do início do período menstrual; Conhecer os métodos de contracepção que normalmente são utilizados pelos casais que fazem planejamento familiar; Comparar as alterações hormonais e fisiológicas de uma mulher grávida e de uma mulher não grávida; Valorizar e conscientizar da necessidade de completa maturidade física e psicológica da pessoa que pretende iniciar a vida sexual; Conscientizar da importância de se proteger a pele contra os efeitos nocivos da radiação ultravioleta, principalmente se a pessoa se expuser ao sol com frequência; Reconhecer os poríferos (esponjas) e os celenterados (cnidários) como animais primitivos e exclusivamente aquáticos; Identificar as semelhanças e diferenças entre esses vermes; Reconhecer os moluscos como fonte de alimento, de alto teor nutritivo e matéria prima para a indústria; Conhecer as características dos artrópodes; Conhecer as principais ordens dos insetos seus representantes e o interesse de seu estudo em relação ao homem; Caracterizar as sociedades dos insetos. Reconhecer as características distintas dos crustáceos, aracnídeos, quilópodes e diplópodes; Reconhecer os animais peçonhentos; Caracterizar os equinodermos e suas formas de reprodução sexuada e assexuada; Identificar as características comuns a todos os peixes e conhecer algumas diferenças que existem entre eles; Conhecer as características dos anfíbios e dos répteis; Conhecer as características dos répteis e de seus grupos; Compreender que os répteis são vertebrados bem adaptados ao meio terrestre; Compreender a importância do ofidismo; Diferenciar as cobras venenosas das não venenosas; Identificar as características para o voo nas aves Caracterizar os mamíferos 7. Descrever proposta(s) de integração curricular (Propor, pelo menos, uma atividade pedagógica que envolva outras disciplinas). Viagem de s a Florianópolis/SC envolvendo as disciplinas de Matemática, Física e Biologia. Onde a proposta será buscar integrar na visita a possibilidade de acesso em experimentos envolvendo os conhecimentos pertinentes a área. A aprendizagem será avaliada em forma de relatório apresentado pelos alunos, envolvendo as matérias relacionadas, vinculando aos objetivos específicos. A apresentação dos trabalhos elaborados será realizada na Mostra de Atividades Pedagógicas (MAP). Apresentação essa por meio de fotos, textos e painéis, elaborados em sala, refletindo os itens discutidos.
4 8. Unidades e Tópicos Número de Aulas previstas 1 Unidades Tópicos Procedimentos de ensino / aprendizagem da Unidade 1. Reprodução animal 6 Unidade I Reprodução e Embriologia animal : desenvolvimento dos animais 2. Embriologia animal 3. Células tronco Pesquisa com Biossegurança e congelados 4 Unidade II Taxonomia: classificação dos seres vivos 1. Categorias taxonômicas: grupos de classificação 2.Regras de nomenclatura 3.Filogenia: parentesco evolutivo 4. Transgênicos e Engenharia Genética 5. Reinos dos seres vivos: classificação da biodiversidade 6 Unidade III 1. Filo Porifera 1 Dimensionar o número de aulas previstas de acordo com o Calendário Letivo da UNIVILLE.
5 Zoologia :Porifera e Cnidaria 8 Unidade IV Platyhelminthes e Nematoda:vermes 2. Filo Cnidaria 1. Filo Platyhelminthes 2. Filo Nematoda 5 Unidade V 1.Filo Mollusca
6 Mollusca e Annelida : relações evolutivas 2.Filo Annelida 7 Unidade VI Arthropoda: a maior variedade 1.Principais características dos artrópodos 2.Sistemática dos artrópodos 7 Unidade VII Echinodermata: animais espinhosos 1.Características dos equinodermos 2.Sistemática dos equinodermos 3.Sistema ambulacrário: diversas funções nos equinodermos 4.Funções vitais dos equinodermos
7 5. Reprodução 7 Unidade VIII Chordata: surgimento da notocorda 1. Características dos Cordados 2. Sistemática dos Cordados 3.Peixes 4.Anfíbios 5.Répteis 6.Aves 7.Mamíferos 5 Unidade IX Histologia Humana: tecidos epiteliais 1.Epitélio de Revestimento 2.Epitélio glandular 7 Unidade X Tecidos Conjuntivos: conectando o organismo 1.Tecido Conjuntivo propriamente dito 2.Tecido Cartilaginoso 3.Tecido Ósseo 4.Tecido adiposo
8 5.Sangue 6.Noções de imunologia 4 Unidade XI Tecidos Musculares e tecido nervoso 1.Tecidos Musculares 2.Ovulogênese 5 Unidade XII Fisiologia Animal: Sistemas nervoso e sensorial 1.Fisiologia animal comparada 2.Sistema nervoso humano 3.Sistema sensorial Unidade XIII Sistema Endócrino 1.Secreção hormonal: feedback ou retroalimentação 2.Principais glândulas endócrinas humanas
9 3.Fisiologia comparada do sistema endócrino animal 5 Unidade XIV Reprodução humana: sistemas reprodutores 1.Sistema genital masculino 2. Sistema genital feminino 3.Ciclo ovariano 4.Métodos anticoncepcionais 5.Doenças sexualmente transmissíveis 6.Sexualidade humana Unidade XV Sistema Digestório 1.Fisiologia comparada da digestão animal 2.Sistema digestório humano
10 7 Unidade XVI Sistemas respiratório e cardiovascular 1.Fisiologia comparada da respiração animal 2.Sistema respiratório humano 3.Fisiologia comparada da circulação animal 4.Sistema cardiovascular humano 5 Unidade XVII Sistema Urinário 1.Fisiologia comparada da excreção animal 2.Sistema urinário humano 9. Referências básicas = três exemplares para cada referência, conforme projeto do curso. Referências Complementares BORBA, Augusto Adolfo. Biologia: 2ª série. Vol. 1. Augusto Adolfo Borba; ilustrado por Angela Giseli [ et al.]. Curitiba: Positivo, LINHARES, Sérgio. Biologia Hoje. Os seres vivos. Vol. 2. São Paulo: Ática, MARCONDES, Ayrton Cesar et. al. Biologia ciência da vida. São Paulo: Atual, SOARES, José Luís. Biologia. Vol. único. São Paulo: Scipione, UZUNIAN, Armênio. Biologia. Vol. único. São Paulo: Harbra, Observações: - O planejamento da sala poderá ser adaptado às necessidades da turma, podendo sofrer alterações.
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Desenvolver a reflexão sobre as relações entre ciência, sociedade e tecnologia, considerando as questões éticas envolvidas.
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