PIEF Programa para a Inclusão e Cidadania. Escola Secundária Alves Redol. Ano lectivo

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1 PIEF Programa para a Inclusão e Cidadania Escola Secundária Alves Redol Ano lectivo PLANIFICAÇÃO ANUAL ÁREA CURRICULAR VIVER EM PORTUGUÊS OBJECTIVOS CONTEÚDOS ACTIVIDADES/ ESTRATÉGIAS Domínio compreensã o/expressão oral. Saber escutar, visando finalidas, discursos formais em variedas do Português.. Interpretar criticamente a informação recepção auditiva, Domínio compreensão /expressão oral. Variedas situacionais; variedas sociais.. Tipologias textuais: texto narrativo, scritivo, expositivo, argumentativo. Tipologia textual: texto conversacional. Construção um contexto aprendizagem cooperativo que aju o aluno a tornar-se confiante e competente no uso da linguagem falada.. Escuta guiada documentos orais tipos, MATERIAIS. Pcs.. Ligação à Internet.. Projector multimédia.. Quadro. Lápis; caneta; borracha Papel.. Cds / Dvds.. Obras referência: AVALIAÇÃO. Avaliação directa na sala aula.. Avaliação indirecta circunscrita ao espaço intraescolar, i.e em todos os locais on o professor possa visionar o comportament o social do aluno.. Performance na realização

2 analisando as estratégias e os recursos verbais e não verbais utilizados.. Compreenr o essencial da mensagem, apreenndo o fio condutor da intervenção e retendo dados que permita intervir construtivame nte em situações diálogo ou realizar tarefas específicas.. Tomar a palavra em contextos formais, seleccionando o registo e os recursos aquados às finalidas visadas e consirando as reacções dos interlocutores na construção do sentido.. Interagir com confiança e fluência sobre assuntos do quotidiano, interesse pessoal, social ou escolar,. Comunicação e interacção discursivas. leitura. Leitor, informação e bibliografia. Descritores temáticos e hipertexto.. Texto literário e não-literário. Tipologia textual. Propriedas configuradoras da textualida. Semântica lexical. O contexto extraverbal e situacional.. Géneros e subgéneros literários.. Figuras retórica variante fonológica, sintáctica assim como semântica. escrita: representativo s situações interlocução autênticas e apresentando usos diversificados da língua.. Exercícios comparação entre diversas formas utilizar a língua oral em contexto, confrontando os recursos verbais e nãoverbais utilizados e os efeitos produzidos.. Envolvimento em actividas diversificadas comunicação oral, que permitam ao aluno sempenhar vários papeís, quer em termos do treino da escuta quer no campo da expressão oral.. Participação em actividas orientadas para o aprofundamen to da enciclopédias.. Fontes monográficas: livros, revistas.. Fichas trabalho.. Manuais escolares. fichas trabalho. Performance na aquisição competências específicas já adquiridas assim como a senvolver.. Análise dos níveis atenção e concentração em contexto sala aula.. Análise dos níveis empenho e participação nas actividas propostas.. Análise competências organização assim como tratamento informação.. Análise competências reflexão crítica.. Análise competências síntese assim como pesquisa informação.

3 expondo e justificando pontos vista forma lógica.. Produzir discursos orais correctos em português padrão, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos organização e coesão discursiva. leitura. Ler forma fluente, apreenndo o sentido global textos com intencionalida s e registos.. Ler textos tipos e em suportes variados para obter informação, organizar o conhecimento ou para acer a universos no plano do imaginário, aquando as estratégias. Plano do texto. Tipologia textual. Sequência textual. Sequência narrativa, scritiva, expositiva, argumentativa e dialogal.. Coerência textual. Pontuação e sinais auxiliares escrita. Paráfrase, síntese e resumo.. Configuração textual via grafismo electrónico. escrita: Registo formal vs. Informal.. Recursos expressivos. Intertexto/inte rtextualida. Famílias palavras Domínio do conheciment o explícito da confiança e da fluência na expressão oral formal: bate, relato, síntese, exposição oral, dramatização, etc.... Avaliação dos graus correcção e aquação nos seus sempenhos e nos dos seus colegas.. Realização modalidas diversas leitura: leitura integral; leitura em profundida excertos seleccionados.. Utilização recorrente técnicas e estratégias leitura para diversos fins: recolher, reproduzir, connsar, esquematizar a informação.. Criações contextos variados que permitam aos alunos expressaremse (oralmente ou por escrito)

4 leitura às finalidas visadas.. Posicionar-se criticamente quanto à valida da informação, seleccionando os dados necessários à concretização tarefas específicas. Apreciar textos tipos, analisando o modo como a utilização intencional recursos verbais e não verbais permite alcançar efeitos específicos.. Posicionar-se enquanto leitor obras literárias. escrita. Escrever para responr a necessidas específicas comunicação em contextos e como instrumento apropriação e partilha língua. Plano morfológico: - Verbos fectivos impessoais; unipessoais; - Formas verbais finitas e formas verbais nãofinitas - Verbo regular vs. irregular Flexão nominal, adjectival e verbal; flexão terminantes e pronomes. - Composição morfológica e morfossintáctic a. - Afixação: rivação nãoafixal. Plano das Classes das Palavras: - Nome: contável e não-contável. - Adjectivo relacional. Verbo principal: transitivo directo, indirecto, directo e indirecto; auxiliar temporal, aspectual e sobre as leituras realizadas em sala aula, elaborando forma autónoma e fundamentada as suas apreciações e reflexões críticas.. Envolvimento em actividas relacionadas com o mundo do livro e da leitura, que incentivem a autonomia leitora e o interesse pela leitura como fonte prazer e conhecimento do mundo.. Envolvimento em actividas carácter expressivo e lúdico, a partir das leituras realizadas: recitação;impr ovisação; dramatização.. Avaliação das estratégias leitura seguidas e dos resultados obtidos.. Criação situações

5 conhecimento.. Escrever com autonomia e fluência dfentes tipos texto aquados ao contexto, às finalidas, aos stinatários e aos suportes comunicação.. Produzir textos em termos pessoais e criativos, para expor representaçõe s e pontos vista e mobilizando forma criteriosa a informação recolhida em fontes diversas.. Produzir textos em português padrão, recorrendo a vocabulário diversificado e a estruturas gramaticais diversificadas, manifestando domínio mecanismos organização, articulação e coesão textuais e modal - Determinante: infinido; relativo. - Quantificador universal; existencial. - Conjunção coornativa: conclusiva, explicativa. - Conjunção subordinativa: comparativa, concessiva, consecutiva. - Locução conjuncional. - Locução preposicional. - Advérbio predicado, frase e conectivo. Plano sintáctico: - Grupo nominal; grupo verbal; grupo adjectival; grupo preposicional; grupo adverbial. - Funções sintácticas ao nível da frase. escrita pessoal e escrita orientada, em oficina escrita ou no âmbito projectos trabalho.. Variação dos parâmetros escrita quanto à intenção, stinatário, contexto, tempo, ponto vista, etc.... Diversificação das actividas propostas aos alunos, modo a favorecer a capacida criativa, o enriqueciment o lexical e o gosto pela escrita.. Proporcionar mecanismos motivadores aperfeiçoamen to e regulação da prática da escrita, privilegiando a perspectiva que se escreve para aprenr a escrever melhor.

6 aplicando correctamente regras ortografia e pontuação. Domínio do conheciment o explícito da língua. Mobilizar o conhecimento reflexivo e sistematizado para resolver problemas correntes da utilização da linguagem oral e escrita e para aperfeiçoar os sempenhos pessoais. - Analisar marcas específicas da linguagem oral e da linguagem escrita, distinguindo variedas e registos da língua e aquando-os aos contextos comunicação. - Sujeito; predicado; modificador; vocativo. - Complemento do nome, do adjectivo e do advérbio. - Frase passiva. - Coornação. Oração coornada conclusiva e explicativa; - Subordinação: oração subordinada substantiva (completiva); oração subordinada adjectiva (relativa restritiva e relativa explicativa); oração subordinada adverbial: concessiva e consecutiva. Plano lexical e semântico: - Estrutura lexical; campo semântico.. Elaboração exercícios confronto textos para tomada consciência e sistematização marcas distintivas das tipologias textuais.. Avaliação dos graus correcção e aquação nos próprios sempenhos e no dos colegas.. Realização actividas carácter oficinal para analisar e manipular aspectos da língua, nos vários planos scritos. Estas actividas contemplam múltiplas operações: fazer inferências; duzir conclusões; estabelecer relações; abstrair princípios e generalizações. Explicitação

7 - Significação lexical; monossemia e polissemia. Plano discursivo e textual: - Enunciação; enunciado; enunciador/ stinatário; intenção comunicativa; contexto extraverbal, paraverbal, verbal; universo do discurso. - Acto fala directo vs. Indirecto. - Discurso indirecto livre. - Conectores discursivos (aditivos ou sumativos; conclusivos ou explicativos; contrastivos ou contraargumentativo s). - Modo narrativo, lírico e dramático. - Aliteração: pleonasmo; anáfora; hipálage. saberes a partrir actividas uso instrumental(c onhecimento implícito) e reflexão sobre a língua e os textos.. O uso da biblioteca escolar para realizar trabalhos pesquisa, com base em diversos suportes informação.. O uso da biblioteca escolar para senvolver a leitura por interesse pessoal.. O uso da biblioteca escolar para completar e aprofundar conhecimentos. O uso crítico e criativo das potencialida s das TIC na produção, revisão, correcção e comunicação trabalhos.

8 - Prosopopeia: imagem; antítese; perífrase; hipérbole; eufemismo; ironia. - Metáfora: alegoria; símbolo; sinédoque. Plano da representaçã o gráfica e ortográfica: - Sinais pontuação. - Sinais auxiliares escrita. - Formas staque: sobrescrito vs. Subscrito; notas rodapé. - Homonímia.. A organização visitas estudo.

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