RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR - RBE

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1 RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR - RBE 1 A. CURRÍCULO, LITERACIAS E APRENDIZAGEM

2 A.1 Apoio ao currículo e formação para as literacias da informação e dos media. - Colaboração sistemática com o Conselho Pedagógico, prestando as informações necessárias, no 2 sentido de se integrar no Projeto Educativo, no Regulamento Interno e no Plano Anual de Atividades, de forma a promover o papel e o valor da biblioteca escolar como um centro importante para as aprendizagens dos alunos (Cf. Atas do CP; QDi 1.1); - Colaboração/articulação continuada com as diversas estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica da escola, no sentido quer de explorar possibilidades de trabalho em conjunto, dando e recebendo informações tidas como necessárias, quer de facilitar a atualização e adequação dos recursos às necessidades (Cf. QDi 1.7; atas do CP e de departamento; PAA); - Disponibilização constante do espaço e os recursos solicitados pelos docentes dos diferentes Departamentos, pelos alunos e pelos assistentes operacionais, que pode ser comprovado pelas estatísticas de utilização/ requisição da biblioteca e de requisições de fundo documental para a sala de aula, presencial e domiciliária (Cf. Base de dados) É ainda de salientar que 92,3 % dos docentes inquiridos referiram concordar plenamente e concordar que a biblioteca disponibiliza materiais e instrumentos de apoio ao trabalho escolar e à formação para as literacias; 98,1% dos alunos inquiridos considera que os recursos são adequados aos seus interesses e necessidades. Os docentes referiram que utilizam mais a biblioteca ou os seus recursos no seu trabalho docente para o seguinte: realizar pessoal e profissional (25%); participar em atividades organizadas pela biblioteca (23,1%); selecionar/requisitar materiais para a sala de aula (15,4%); Ler/ consultar com os alunos obras de referência ou outros documentos (11,5%); Por sua vez, os 157 alunos inquiridos mencionaram utilizar mais a biblioteca por sua iniciativa, sozinho ou com colegas (43,7%), em atividades dinamizadas pela biblioteca (32%) e com professores, em atividades das disciplinas/ áreas disciplinares (24,2%), tendo todos os alunos salientado que os dois principais objetivos de utilização deste espaço estão relacionados com a procura de informação na Internet e a participação em diversas atividades; - Articulação frequente com todos os departamentos curriculares, estabelecendo-se uma estreita colaboração/cooperação nomeadamente com os Departamentos do Pré-escolar, do Primeiro Ciclo, de Línguas, de Matemática e Ciências Experimentais, de Ciências Sociais e Humanas (sobretudo com o grupo disciplinar de Filosofia), de Expressões e de Educação Especial (Cf. atas de

3 Departamentos e do Conselho Pedagógico; inquéritos internos aos docentes do pré-escolar e do primeiro ciclo; PAA; InforBib boletim informativo da Biblioteca; facebook e blogue da BE. Para além disso, 100% dos docentes inquiridos referiram concordar plenamente e concordar que a biblioteca desenvolve atividades de articulação curricular que promovem o trabalho escolar e o nível dos conhecimentos e capacidades dos alunos); - Dinamização de sessões de Formação de Utilizadores Visita à Biblioteca Escolar, como é habitual, no tempo de Educação para a Cidadania (articulação com os DT), no início de cada ano letivo, de acordo com a calendarização definida, nos dias 22, 23 e 26 de setembro, para todas turmas do 5º ano de escolaridade (93 alunos), dedicada, num primeiro momento, ao conhecimento da Biblioteca: as suas áreas, os seus recursos, a organização dos livros nas várias estantes e as regras de funcionamento deste espaço, e num segundo momento, mais lúdico, dedicado à leitura, na qual participaram alunos e a professora bibliotecária (Cf. PAA; blogue/facebook da BE; sumários); - Participação ativa no âmbito das metas curriculares de Português, no primeiro ciclo, através da implementação de trabalho colaborativo com os docentes desta valência. Este ano letivo, a professora bibliotecária trabalhou, com todos aos alunos do 1.º ciclo, uma das obras propostas pelas metas curriculares de Português, tendo realizado, no total, 36 sessões; Assim, no primeiro período, as sessões foram destinadas aos alunos do 4.º ano; no segundo aos do 3.º ano e, finalmente, no 3.º período, aos do 1.º e 2.º anos, num total de 320 alunos (Cf. inquéritos aos docentes do 1.º CEB; ata de Departamento do 1.º CEB; blogue e facebook da BE; PAA); - Organização e promoção da palestra - "Um mapa de ideias com a jornalista da Agência Lusa, Sílvia Reis"- relacionada com os media (linguagem, discurso e natureza), nomeadamente da imprensa escrita (jornais), que envolveu todas as turmas do 8.º, 10.º e 11.º anos, num total de 134 alunos (Cf. blogue e facebook da BE; PAA); - Disponibilização anual, tal como é habitual, de parte da coleção da Biblioteca (Cf. Base de Dados; cerca de 495 títulos) através da itinerância de fundos documentais, no âmbito dos projetos Biblioteca sobre Rodas Livros a Descobrir nos JI e Biblioteca Sobre Rodas Crescer a Ler no 1.º CEB, de acordo com uma calendarização pré-definida, contemplando cerca de 520 alunos (PAA; blogue e facebook da BE; inquéritos de satisfação); - Produção regular de guiões e outros materiais de apoio no âmbito da leitura, que foram disponibilizados na disciplina BECRE Biblioteca Escolar, na plataforma Moodle do Agrupamento; 3

4 - Rentabilização frequente do espaço e recursos da BE, pelos docentes no âmbito das suas atividades escolares nas turmas de Vocacional (regularmente), Áreas Especiais (Educação Especial) e Atividades de apoio educativo; - Papel da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à cidadania, visível por exemplo, na contribuição dada na Campanha de Natal e, este ano, na promoção e divulgação regular da campanha solidária Vamos ajudar a Lara, com o objetivo de desenvolver nos alunos valores e atitudes indispensáveis à cidadania e à aprendizagem ao longo da vida, envolvendo em geral a comunidade educativa (Cf. blogue e facebook da BE; 100% dos docentes inquiridos referiram concordar plenamente /concordar que a biblioteca organiza atividades indutoras do desenvolvimento cultural e da formação integral dos alunos Cf. QD - 6.9). 4 - Diminuta articulação de atividades entre a BE e alguns grupos disciplinares; - Número reduzido dos materiais produzidos, como guiões e outros materiais de apoio à pesquisa e utilização de informação pelos alunos. A.2 Uso das tecnologias digitais e da Internet como ferramentas de acesso, produção e comunicação de informação e como recurso de aprendizagem - Realização regular de sessões de esclarecimento e de apoio à utilização adequada da Internet, com proposta de atividades e ferramentas tecnológicas facilitadoras dos processos de ensino/ aprendizagem, destinadas aos alunos de Ensino Especial, integrados no projeto Leitur@s.tic.net (Cf. PAA); - Utilização das tecnologias de informação, através do Blogue e Facebook da biblioteca, para estabelecer processos de interação com os utilizadores, veiculando informação relevante da biblioteca e alerta para os perigos associados ao uso da internet; - Apoio regular aos utentes da biblioteca na utilização das novas tecnologias, ambientes e ferramentas digitais, nomeadamente na utilização da plataforma Moodle, , Powerpoint, entre outros (Cf., por exemplo, registos e estatísticas de utilização da BE). - Diminuta utilização de tecnologias, ambientes e ferramentas digitais e em linha com grupos de alunos e/ou turmas;

5 - Número reduzido de guiões e outros materiais informativos e de apoio à utilização adequada da Internet, como por exemplo grelhas de avaliação de sítios da Internet. B. LEITURA E LITERACIA B.1 Criação e promoção da competência leitora e dos hábitos de leitura. 5 - Papel fundamental da BE na promoção da leitura e das literacias, através de uma atividade contínua de promoção da competência leitora e de incentivo aos hábitos de leitura nos alunos, estimulando sistematicamente a leitura presencial e o empréstimo domiciliária. (Cf. Base de dados; 96,2% dos docentes inquiridos referiram respetivamente concordar plenamente / concordar com o facto de a biblioteca realizar um trabalho sistemático no âmbito da promoção do gosto pela leitura e das competências leitoras); - Ambiente propício à leitura, onde a equipa da biblioteca orienta os alunos nas escolhas de leitura recreativa e escolar, bem como divulga novidades editoriais; 98,1% dos alunos referem que lhes são dadas sugestões e sentem-se apoiados quando procuram um livro ou precisam de realizar pesquisas e trabalhos escolares (QA 6.5); - Articulação da equipa da BE com profissionais docentes e não docentes, que se reconhecem leitores e que assumem esse papel através do exemplo e da prática (Cf. Blogue/ facebook da BE e InforBib; especial destaque para as atividades leitores à solta assaltos de leitura que envolveu professores de diferentes grupos disciplinares e todas as turmas do ensino regular e o desafio de escrever um texto subordinado ao tema A importância da leitura ou dos livros na minha vida ); - Disponibilização frequente e sistemática de livros referentes às metas literárias e/ou PNL, como A Menina Gotinha de Água, Aquela nuvem e outras, Dez Dedos, Dez Segredos, O Príncipe Nabo, Rosa, Minha irmã Rosa, Leandro, Rei da Helíria, Histórias da Terra e do Mar, dicionários, DVD ou outros para uso nas salas de aulas e noutros espaços de estudo e lazer (Cf. Base de Dados; registos de requisição domiciliária e presencial; baús de itinerância de fundos para o Pré-escolar e 1.ºCEB ); - Desenvolvimento sistemático de atividades/ iniciativas e projetos ao longo do ano letivo, no âmbito da animação e consolidação de hábitos de leitura, destinados a todas as valências escolares, dos quais se destacam os seguintes (Cf. PAA da BE); Projeto Ler a brincar nos JI com Marília Ascenso (escritora) e a sua Joaninha Quadrada (préescolar; 200 crianças)

6 Projeto Escritores da Nossa Terra com Liliana Gonçalves, autora do livro Todos Diferentes, Todos Animais (1.ºCEB, 320 alunos); Projeto À descoberta dos livros, que além de outras iniciativas no âmbito da leitura, proporcionou um trabalho de parceria com o escritor Nuno Matos Valente (envolveu 20 alunos do Curso Vocacional e oito alunos de educação Especial); Nunca desista de viver com Sofia Lisboa e Natália Pereira (encontro destinado aos alunos do Ensino Secundário, cerca de 75 alunos); Encontro com o escritor João Pedro Mésseder (todas as turmas o 6.º e 8.º anos; cerca de 160 alunos); Encontro com o escritor José Fanha (todas as turmas do 5.º e 7.º anos, num total de cerca de 169 alunos); Tertúlia Literária Livros e artes: à descoberta de outos mundos (turma do 10. º ano; cerca de 28 alunos). - Ação sistemática de promoção de obras literárias, tendo como objetivo o Incentivo constante da leitura através da divulgação mensal da biobibliografia um escritor, com sugestões de Leitura; da divulgação semanal de sugestões de leitura, no escaparate da BE e da difusão de novidades editoriais no facebook da BE. 6 - Reduzido número de dispositivos eletrónicos para promover a leitura, sobretudo nos alunos que revelam mais dificuldades nesta competência; - Diminuta formação dos docentes nas áreas de literatura infantil e juvenil. B.2 Atividades e projetos de treino e melhoria das capacidades associadas à leitura. - Promoção e/ou colaboração em atividades/iniciativas no sentido de desenvolver a proficiência dos alunos em leitura, trabalhando este domínio, envolvendo professores das diferentes áreas e disciplinares, como, por exemplo, o projeto de articulação entre a Biblioteca Escolar e as escolas do 1.ºCEB, no âmbito das metas curriculares de Português (sessões de animação da leitura para todos os alunos do 1.º CEB, num total de 320 alunos; foram realizadas 36 sessões); eo projeto

7 Janela de Euclides, que alia a matemática ao Português, destinado a todos os alunos do 4.º ano do Agrupamento (9 sessões; cerca de 85 alunos envolvidos); - Desenvolvimento de estratégias, que se revelaram eficazes, no sentido de criar hábitos de leitura em leitores resistentes ou com dificuldades de leitura. A dinamização dos projetos da BE Leitur@s Dinâmicas e Leitur@s.tic.net, destinados a alunos de Educação Especial são exemplo deste ponto forte; - Promoção de concursos de leitura, destinados, essencialmente, ao 1.ºCEB e 1.º ciclo, com o objetivo de avaliar as capacidades dos alunos no domínio da leitura (Cf. InforBib; PAA; Blogue e facebook da BE); - Difusão e divulgação de obras e orientações do Plano Nacional de Leitura e a participação em alguns projetos promovidos neste âmbito, nomeadamente na Semana da Leitura (Cf., por exemplo, PAA da BE; blogue e facebook da BE; InforBib ). 7 - Participação ténue de pais e encarregados de educação nas atividades de incentivo à leitura; - Diminuta participação de algumas áreas disciplinares, no que concerne à leitura como domínio transversal ao currículo, com o objetivo de criar redes de leitura na escola; - Inexistência de um clube de leitura / fórum de discussão. No entanto, este ano letivo, foi concebido um projeto neste âmbito a implementar futuramente na BE. C. PROJETOS E PARCERIAS C.1 Desenvolvimento de atividades e serviços colaborativos com outras escolas/ bibliotecas. - Desenvolvimento sistemático de atividades, projetos com todas as bibliotecas escolares da rede concelhia de Leiria e Biblioteca Afonso Lopes Vieira, nomeadamente nas iniciativas no âmbito do Encontro de Bibliotecas Escolares, da Semana da Leitura e da comemoração de efemérides,, com a partilha de ideias/materiais através do grupo restrito besleiria@googlegroups.com e do blogue Leiri@tec@, em que poderá também ser comprovado, por exemplo, pelos registos de reuniões e de posts e pelo PAA; - Participação regular em reuniões com as bibliotecas escolares da rede concelhia de Leiria para partilha de experiências e boas práticas nos diferentes domínios (Cf. registos de reuniões/ contactos);

8 - Participação regular em reuniões de formação concelhias, promovidas pela BM/SABE e RBE, que poderá ser comprovado pelos registos de reuniões/ contactos e de iniciativas de formação no âmbito da rede de trabalho concelhio; - Desenvolvimento continuado de atividades e projetos com todos os Jardins de Infância (projetos: Biblioteca Sobre Rodas Livros a descobrir nos JI ; Ler a brincar nos JI ) e todas escolas do Primeiro Ciclo do Agrupamento ( projetos: Biblioteca Sobre Rodas crescer a ler no 1.º CEB ; Escritores da Nossa Terra, Articulação entre a BE e as escolas do 1.º CEB no âmbito das metas curriculares de Português e Janela de Euclides Cf. PAA). 8 - Reduzido número de oportunidades de formação gratuita no âmbito da animação da leitura. C.2 Participação em projetos e parcerias com entidades exteriores à escola. - Desenvolvimento sistemático e pontual de atividades/ iniciativas em parceria com diferentes entidades, de âmbito regional e nacional: VII Encontro de Bibliotecas Escolares Câmara Municipal de Leiria, Biblioteca Afonso Lopes Vieira, ESECS Escola Superior de Educação e Ciências Sociais; IPL Instituto Politécnico de Leiria RBE, PNL e Rede de Bibliotecas Escolares do concelho de Leiria; Parceria com o escritor Nuno Matos Valente (pelo segundo ano consecutivo), no âmbito do projeto À Descoberta dos Livros, destinado aos alunos do Curso Vocacional (CV2B) e aos alunos de Educação especial, integrados no projeto Leitur@s.tic.net (num total de 28 alunos); Semana da Leitura - Câmara Municipal de Leiria, Biblioteca Afonso Lopes Vieira, ESECS Escola Superior de Educação e Ciências Sociais; IPL Instituto Politécnico de Leiria, Casa Museu João Soares e Rede Concelhia de Bibliotecas Escolares de Leiria, PNL e RBE; Sessão Laboratório de ideias - Conversas entre a D. Biblioteca e a Senhora Filosofia, no dia 19 de março, no Mercado Santana - Leiria, inserida na Semana da Leitura Articulação com a Biblioteca Afonso Lopes Vieira; Encontro com a escritora Marília Ascenso, no dia 27 de setembro colaboração com a Biblioteca Afonso Lopes Vieira, na organização do evento; Participação no 2.º Painel Educação para a Leitura, inserido no encontro Leiria, Concelho Educador: Boas práticas para o sucesso, promovido em parceria pela Câmara Municipal

9 de Leiria, pela Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria e pelo Centro de Formação da Rede de Cooperação e Aprendizagem; Feira do livro de Autor Edições Asa e Texto Editores, destinada a todos os alunos da Escola-Sede e restante comunidade educativa; Escritores da Nossa Terra articulação com o IPL, que disponibilizou a técnica bibliotecária Liliana Gonçalves para realizar sessões de animação da leitura e divulgação do livro Todos diferentes, todos animais, em todas as escolas do 1.º CEB do Agrupamento, que envolveu cerca de 320 alunos; (Cf. PAA; inquéritos de satisfação; relatório interno de avaliação da BE; InforBib, blogue e facebook da BE...); - Apoio regular da BE à escola na articulação com o município e/ou com a comunidade, contribuindo para a interação da escola com a comunidade (Cf. InforBib, blogue e facebook da BE): Promoção e divulgação da campanha solidária "Vamos ajudar a Lara" (recolha de papel, latas de conserva, caricas, tampinhas, vidro); Participação nas Festas da Vila de Maceira, no dia 21 de junho, com a barraquinha Cantinho da Escola. Participação, em representação da escola, na apresentação do livro Assim nasceu Portugal Por amor a uma mulher, de Domingos Amaral Inexistência de participação formal em projetos de âmbito internacional. C.3 Envolvimento e mobilização dos pais, encarregados de educação e famílias. - Visita e acolhimento dos pais, encarregados de educação e família dos novos alunos, na Biblioteca, no início do ano letivo (Cf. PAA; blogue e facebook da BE; InforBib); - Fomentação regular da participação dos pais e encarregados de educação em atividades promovidas pela Biblioteca em articulação com a Direção e com os diferentes Departamentos Curriculares do Agrupamento, preferencialmente no domínio da promoção da leitura e das literacias, nomeadamente, nas tertúlias ( Interculturas Letras e sabores latinos 27 de outubro; Biblioteca uma rota na senda do conhecimento /(Re)criar saberes, construir pontes 13 de fevereiro; livros e artes: à descoberta de outros mundos 23 e 30 de abril), no Dia Mundial da Criança e no Farraial (Festa do final do ano);

10 - Utilização sistemática das redes sociais, em particular do blogue e do facebook da BE, no contacto e comunicação com as famílias. - Reduzido número de projetos e atividades continuadas com os pais, encarregados de educação e família, no domínio da promoção da leitura e das literacias; - Inexistência de ações de formação da BE dirigidas aos pais e encarregados de educação e famílias; - Inexistência de materiais formativos e de apoio no âmbito da leitura/ das literacias e das novas tecnologias, destinados aos pais/ee e famílias. D. GESTÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR D.1 Recursos humanos, materiais e financeiros adequados às necessidades de gestão, funcionamento e dinamização da biblioteca escolar A liderança eficaz da professora bibliotecária que se esforça continuadamente por mobilizar a comunidade escolar para o valor e utilização da Biblioteca, estabelecendo igualmente uma comunicação frequente e constante com os órgãos de administração e gestão, no sentido de se investir na melhoria das condições da biblioteca, nomeadamente no que diz respeito aos recursos literários e tecnológicos necessários aos alunos e docentes, no âmbito do processo de Ensino/ Aprendizagem (Cf. Questionário à direção questões 2, 3,4,5 e 6); - O reconhecimento da importância da Biblioteca pelos órgãos de administração e gestão, através de uma política de apoio e afetação de recursos financeiros, adequados às exigências de trabalho e de funcionamento da BE (Cf. questões 4 e 5 do Questionário à direção) ; - Apoio frequente e continuado dos docentes da equipa e colaboradores da BE, bem como das Assistentes Operacionais da BE, aos utilizadores. Estes desempenham um papel importante no sentido de induzir comportamentos de acesso e uso dos recursos, garantindo uma mediação eficaz entre os utilizadores e a informação, tendo em linha de conta a promoção das aprendizagens dos alunos (94,3 % dos alunos inquiridos consideraram como MB/B o trabalho e contributo da Biblioteca Escolar para satisfazer os seus interesses e as suas necessidades pessoais e escolares; 92,4% dos docentes inquiridos classificam como MB/B o trabalho desenvolvido pela BE no apoio à escola e na satisfação das suas necessidades pessoais e escolares);

11 - Disponibilização de condições de espaço e de equipamentos/recursos necessários ao bom funcionamento dos serviços da BE (90,4% dos docentes inquiridos referiram concordar plenamente e concordar com esta afirmação; Cf. Base de dados da BE). - Espaço exíguo da BE, nomeadamente nas áreas de trabalho individual e de leitura informal, para o elevado número de utilizadores, apesar da restruturação do espaço já efetuada (ainda que 72% dos alunos inquiridos tenham considerado que o espaço é agradável e que permite a utilização ao mesmo tempo por vários alunos e grupos, referem igualmente que utilizariam mais a biblioteca se o espaço físico fosse maior); - Número insuficiente de equipamentos tecnológicos para responder adequadamente às crescentes solicitações dos alunos, apesar de ter já sido feito um investimento significativo nesta área (59,2% dos alunos referiram que os computadores não são nem número suficiente e nem respondem ao que procuram). D.2 Integração e valorização da biblioteca na escola Inclusão da biblioteca nos documentos normativos da escola (regulamento interno, projeto educativo e PAA), sendo devidamente implicada nas finalidades e prioridades educativas identificadas para a escola/agrupamento (Cf. QDi 1.1 e documentos acima referenciados); - Acompanhamento regular e contínuo do trabalho e dos resultados da BE, pela Direção e pelas estruturas intermédias (Cf. QDi 1.2; atas do CP; PAA); - Horário contínuo da BE que possibilita o acesso dos utilizadores em horário letivo e extra letivo para a realização de atividades escolares e de lazer (Cf. Base de dados; Regulamento da BE); - Implementação de uma política de qualidade e de um sistema de avaliação contínua, aplicando o modelo de autoavaliação da RBE e modelo interno, que são valorizados e tidos em consideração na avaliação interna e externa da escola (Cf. QDi 1.8; relatórios de avaliação interna e externa do Agrupamento; atas do CP); - Articulação continuada da BE com os Departamentos, conselhos de turma e outras estruturas intermédias de gestão pedagógica, integrando os seus recursos e possibilidades de trabalho no desenvolvimento das atividades formativas e curriculares (QDi-1. 7; 80,7% dos docentes inquiridos consideraram MB/B a sua experiência de trabalho e de colaboração com a BE e 96,2% reconhecem

12 também que a biblioteca favorece o trabalho em rede, o desenvolvimento de projetos e a integração da escola da escola na comunidade Cf. QD ) - Disponibilização dos serviços da BE e dinamização continuada de atividades de promoção da leitura e das literacias em todos os jardins e escolas do 1.ºCEB do Agrupamento (Cf. PAA, atas do CP e de Departamentos, InforBib, blogue e facebook da BE); - Trabalho continuado com alunos de Educação Especial, no âmbito da promoção da leitura e das literacias através dos projetos Leitur@s Dinâmic@s (destinado a alunos não leitores) e Leitur@s.tic.net (destinado a alunos leitores), cada um com noventa minutos semanais; - Participação da BE, sempre que solicitada, na ocupação de tempos escolares derivados da ausência de professor, colaborando na concretização de atividades de substituição. - Valorização dos impactos da BE na vida da escola/agrupamento e na sua integração na vida da comunidade através da sua ação e do seu funcionamento (Cf. QDi questão 2) Reduzido número de atividades de animação e de apoio à família, articuladas entre a BE e os docentes, desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos. D.3 Desenvolvimento, organização, difusão e uso da coleção. - Existência de verba anual para atualização regular do acervo da BE (Cf. QDi 1. 4); - A coleção impressa existente na BE responde aos interesses e às necessidades curriculares e formativas da escola e dos utilizadores ( 98,1% dos alunos inquiridos consideraram que os livros e recursos existentes na BE são adequados aos seus interesses e necessidades de leitura e aprendizagem; 79% dos alunos classificaram como MB/B as obras de referência, de consulta e de apoio ao estudo;84% dos alunos classificaram como MB/B os livros existentes na BE; por sua vez, 80,7 % dos docentes inquiridos classificaram como MB/B as obras de referência, de consulta e de apoio ao estudo e 90,4 % como MB/B os livros existentes na BE); - Implementação efetiva e funcional de um sistema de gestão bibliográfica automatizado; - Número elevado de empréstimo domiciliário (Cf. Base de dados da RBE); - Utilização de meios diversificados de comunicação e difusão de informação / iniciativas no âmbito do agrupamento e da comunidade e a nível concelhio: blogue e facebook da BE; InforBib Boletim Informativo da BE; disciplina BECRE Biblioteca Escolar na plataforma Moodle do Agrupamento; guiões de leitura e exposições temáticas; 86,7%dos alunos inquiridos referiram que

13 são sempre informados sobre as novidades e as atividades que vão sendo realizadas na BE - QA 6.7). - Número reduzido de recursos áudio e vídeo atualizados e adequados às necessidades dos utilizadores, nomeadamente dos alunos (76,4 % dos alunos inquiridos consideraram como médio os recursos vídeo e áudio); - Inexistência de estratégias de interação com os utilizadores através de webquests, de jogos, de quiz de produção de podcasts e exploração de ferramentas de animação e vídeo para estimular a utilização dos recursos da BE. 13 Julho 2015 A Coordenadora da Biblioteca Escolar Helena Duarte Silva