Escola Básica do 1.º Ciclo com Pré-Escolar da Nazaré. Atividade de Complemento Curricular TIC. 4º Anos TIC. Escola. Alunos.

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1 Escola Básica do 1.º Ciclo com Pré-Escolar da Nazaré Atividade de Complemento Curricular TIC 4º Anos TIC Escola Alunos Docente: Telma Sá Ano Letivo: 2013/2014

2 Em educação não há um único caminho, mas há com certeza um bom caminho que resulta da união entre a razão e o coração Rui Anacleto 2

3 Índice Introdução Competências Gerais a desenvolver no 1.º Ciclo do Ensino Básico Metas Curriculares em TIC... 7 Domínio: Informação... 7 Domínio: Comunicação... 7 Domínio: Produção... 8 Domínio: Segurança As TIC s e o Projeto Curricular de Escola Recursos Carga Horária Caracterização das Turmas Síntese dos Módulos Avaliação Grelha de avaliação semestral Planificações 3

4 Introdução Desde os brinquedos, até à Internet, nada funciona sem a tecnologia nos dia de hoje. As novas tecnologias de informação e comunicação são atualmente, um meio fundamental de aquisição dos mais diferentes tipos de dados, consoante os objetivos de quem delas usufrui. Quer seja, em trabalho, ou por mero lazer. Ensinar a utilizar devidamente toda esta panóplia de meios é como alfabetizar as crianças da presente geração para a sociedade futura. Assim sendo, uma Atividade de Complemento Curricular como as TIC s, representa um instrumento fundamental para a transmissão dos conhecimentos fundamentais destas novas tecnologias. Cumpre-lhe o papel de sensibilizar as crianças, desde bem cedo, para a importância de tais atividades, através de um leque variado de experiências. Tantas quantas as que os meios nos permitem e que são imensas. Para tal, através de uma forma lúdica e didática, as crianças adquirem, com gosto, o modo correto de utilizar o computador e tudo o que permite aceder. Sendo a nossa sociedade cada vez mais exigente, é imprescindível adaptar o ensino às necessidades dos alunos, dotando-os dos conhecimentos básicos essenciais a um bom desempenho futuro neste campo. Continuará então a ser esta uma das atividades que pretende revolucionar a aprendizagem. O presente documento foi feito, tendo em conta, cada turma que leciono individualmente. 4

5 1 - Competências Gerais a desenvolver no 1.º Ciclo do Ensino Básico À saída do Primeiro Ciclo do Ensino Básico, o aluno deverá adquirir um conjunto de competências que o torne capaz de: 1- Adoptar uma postura experimental e crítica relativamente ao uso das TIC; 2- Desenvolver o interesse e autoaprendizagem, trabalho cooperativo com as TIC; 3- Entender a importância de uma cidadania moderna, para a qual o domínio das TIC é um instrumento normal de integração na Sociedade do Conhecimento; 4- Reconhecer, pela pesquisa e indagação, as principais caraterísticas tecnológicas dos diversos recursos audiovisuais e ferramentas que compõem um sistema informático; 5- Adaptar-se a utilização do computador como ferramenta de aprendizagem e de construção de conhecimento; 6- Usar as Tecnologias da Informação e Comunicação disponíveis, dando particular ênfase a Internet; 7- Selecionar, recolher e organizar informação, recorrendo aos Sistemas de Informação e Multimédia; 5

6 8- Cooperar em grupo, intervindo crítica e construtivamente no tratamento da Informação e na realização de tarefas; 9- Desenvolver uma atitude reflexiva face as tecnologias emergentes em tarefas e projetos individuais e comuns; 10- Aplicar e valorizar as Competências TIC adquiridas em contextos diversificados; 11- Utilizar as novas Tecnologias de Informação e Comunicação como recurso e metodologia imprescindíveis na implementação e divulgação do ensino experimental das Ciências. Para a aquisição de Competências numa lógica progressiva das aprendizagens ao longo da escolaridade básica, apresentamos um conjunto de módulos a seguir pela Professora, com vista a uniformização da Atividade de TIC nas Escolas do 1o Ciclo do Ensino Básico da RAM. Os diversos módulos compreendem os conteúdos e objetivos específicos para a execução das atividades, com recurso a diferentes ferramentas. 6

7 2 - Metas Curriculares em TIC Domínio: Informação Meta Final 1) O aluno utiliza recursos digitais on-line e off-line para pesquisar, seleccionar e tratar a informação, de acordo com os objectivos definidos e as orientações fornecidas pelo professor. Metas intermédias até ao 4.º Ano O aluno reconhece diferentes ferramentas digitais de acesso à informação (dicionários digitais, enciclopédias digitais, motores de busca on-line, etc.) e identifica, com o apoio do professor, as características de cada uma delas. O aluno prepara e realiza pesquisas digitais em endereços de Internet fornecidos, motores de busca on-line e fontes off-line, definindo previamente com o professor as ferramentas e as palavras-chave a utilizar. O aluno seleciona, com o apoio do professor, a informação resultante de pesquisas digitais, identificando as ideias centrais do conteúdo e verificando a sua pertinência face aos objetivos da pesquisa. O aluno classifica e organiza, em conjunto com o professor, a informação selecionada, recorrendo a ferramentas digitais adequadas (programas de gráficos e/ou de desenho, ferramentas para criação de mapas conceptuais, etc.). Domínio: Comunicação Meta Final 2) O aluno comunica e interage com outras pessoas, usando, com o apoio do professor, ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona e respeitando as regras de conduta subjacentes. Metas intermédias até ao 4.º Ano 7

8 O aluno reconhece diferentes ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona (programas de mensagens instantâneas, voz por IP, correio eletrónico) e identifica, com o apoio do professor, as características de cada uma delas. O aluno comunica, sob orientação do professor, com outras pessoas, utilizando as funcionalidades elementares das ferramentas de comunicação escolhidas e com respeito pelas regras de conduta subjacentes. O aluno interage e colabora com outras pessoas, partilhando, sob orientação do professor, ideias e trabalhos em espaços on-line previamente concebidos para o efeito (páginas Web de projetos, blogues de turma, etc.). Domínio: Produção Meta Final 3) O aluno desenvolve, com o apoio e orientação do professor, trabalhos escolares com recurso a ferramentas digitais fornecidas, para representar conhecimentos, ideias e sentimentos. Metas intermédias até ao 4.º Ano O aluno reconhece, com o apoio do professor, as características de diferentes ferramentas digitais (processador de texto, programas de apresentações electrónicas, programas de desenho, etc.). O aluno cria, sob orientação do professor, documentos digitais simples (mapas de ideias, textos, relatos, apresentações electrónicas, desenhos, etc.), como resultado de tarefas de aprendizagem. O aluno cria documentos digitais originais para exprimir ideias, emoções e sentimentos, utilizando as diferentes funcionalidades das ferramentas de desenho livre e produção de texto. 8

9 Domínio: Segurança Meta Final 4) O aluno adopta comportamentos elementares de segurança na utilização das ferramentas digitais fornecidas, respeitando os direitos de autor. Metas intermédias até ao 4.º Ano O aluno reconhece, com a ajuda do professor, a existência de perigos na utilização de ferramentas digitais (para o utilizador e para os equipamentos) e adota comportamentos de segurança. O aluno identifica, com o apoio do professor, a autoria da informação disponibilizada nas fontes eletrónicas consultadas. O aluno assume comportamentos que respeitam as regras de conduta on-line ( Netiqueta ) e as normas de utilização subjacentes a cada ferramenta digital. 9

10 3 - As TIC s e o Projeto Curricular de Escola Objetivos Prioridades Estratégias/Atividades Conhecer e manusear o computador; Promover as regras para a sala de aula Digitalização das regras elaboradas pelos alunos Aprender e descobrir através Fomentar das novas comportamentos Tecnologias; adequados no para a sala de aula; Pesquisa e elaboração de trabalhos sobre a temática. estabelecimento de Manusear ensino. corretamente as ferramentas do computador; Adquirir conhecimentos através de software informático. Promover atitudes e valores. Elaboração de Power-Point em pequenos grupos sobre valores (ex: partilha, ajuda, solidariedade; respeito). 10

11 4 - Recursos Sala 1 Sala 2 Material de desgaste; Material de desgaste; CD S Educativos; CD S Educativos; 17 Computadores; 14 Computadores; 1 Impressora; Internet Internet Fichas de Trabalho; Fichas de Trabalho; Fichas de Avaliação. Fichas de Avaliação. 5 - Carga Horária Cada turma do 4.º Ano terá uma hora de atividade semanal. 11

12 6 - Caracterização das Turmas Ano/Turma Nº Alunos Sexo Feminino Sexo Masculino Retidos NEE (nº) Doenças 4º A º B Asma/Bronquite Lupos 7 - Síntese dos Módulos A tabela abaixo apresenta os módulos que os alunos do 4.º ano irão trabalhar ao longo do presente ano letivo. Módulos Introdução às TIC s Estrutura e Funcionamento de um S.O. (Windows) Desenho e Ilustração (Tratamento de Imagem) Processamento de Texto (Word) Segurança na Internet Internet Apresentação Multimédia (PowerPoint) Correio Eletrónico Fotografia Digital Programa para Publicação 4ºAno X X X X X X X X X X 12

13 8 Avaliação Avaliação Diagnostica Comportamento Observação Direta Empenho nos trabalhos Participação/Interesse Assiduidade 13

14 8.1 Grelha de avaliação semestral Atividade: TIC Nº Nome do Aluno Assiduidade Autonomia Cumprimento/Realização das tarefas propostas 60% Persistência na realização das tarefas 30% Domínio dos programas Criatividade Domínio da internet Sentido de responsabilidade Participação/ Cooperação Regras/ Compor. 10% 10% 15% 5% 10% 10% 10% 30% Classificação Nota Final

15 Aprender Conhecer Brincar

16 Escola Básica do Ensino Básico com Pré-Escolar da Nazaré Tecnologias da Informação e Comunicação - 4ºs Anos 1º Período (outubro/novembro/dezembro) Prioridades do PEE: Promover as regras para a sala de aula; Fomentar comportamentos adequados no estabelecimento de ensino; Promover atitudes e valores. Competências/Objetivos Gerais: Reconhecer a importância da informática nos diferentes domínios do mercado mundial (ex: ciência, empreses e comércio, ); Compreender a necessidade de utilização do computador hoje em dia enquanto instrumento mais cómodo e mais rápido no tratamento de informação; Metas Curriculares: Meta Final 1) O aluno utiliza recursos digitais on-line e off-line para pesquisar, selecionar e tratar a informação, de acordo com os objetivos definidos e as orientações fornecidas pelo professor. Desenvolver competências básicas para a elaboração de trabalhos no computador; Adquiri métodos e técnicas de trabalho individual e em grupo; Praticar a capacidade de escrita no teclado de um computador; Promover o espírito crítico e de reflexão quanto às vantagens e desvantagens das novas tecnologias, nomeadamente no que concerne à informática. Módulo Conteúdos Competências Específicas Estratégias/Metodologias Avaliação Introdução às TIC (Relembrar) - Regras de utilização do equipamento informática; - O computador e a sua história; - Familiarização com os elementos constituintes de um computador; - Funcionamento de um computador. - Reconhecer a importância das TIC na sociedade; - Nomear e implementar as regras de utilização/manutenção do equipamento informático presente na sala de aula; - Conhecimento dos elementos constituintes de um computador e das suas funcionalidades. - Diálogo introdutório sobre o conceito de Informática e suas vantagens; - Contactar com o computador; - Reconhecimento dos componentes do computador através do contacto físico e visual; - Aquisição de conceitos básicos de funcionamento do computador. Estrutura e Funcionamento de um Sistema Operativo (Windows) (relembrar) - Funções básicas do sistema operativo Windows - Conhecer os principais elementos do ambiente de trabalho e a sua personalização; - Iniciar o controlo do rato; - Efetuar tarefas básicas no Windows: abrir, fechar, restaurar e mover janelas, criar atalhos, mover ícones, utilizar a reciclagem; - Iniciar e finalizar sessão. - Execução prática: ligar e desligar o computador; - Exploração do rato movimentando-o de forma orientado no ambiente de trabalho; - Realização no ambiente de trabalho de tarefas simples abrir, fechar, restaurar e mover janelas; criar atalhos; mover ícones; utilizar a reciclagem; criação e movimentação de pastas e ficheiros. Processamento de - Processador de Texto; - Especificar as principais características - Usar o computador para demonstrar o - Avaliação Diagnostica - Observação direta - Participação - Comportamento - Interesse - Empenho nos trabalhos - Assiduidade 16

17 texto (Word) - Visualização da Janela; - Modos de visualização; - Navegação na barra de menus e nas barras de ferramentas; - Criação e guarda de documentos; Criação de um novo documento; Abertura de um documento; -Guarda de um documento; - Pré-visualização; - Impressão; - Encerramento; - Edição e formatação de um documento, - Inserção de números de página; - Inserir imagens; -Formatação documento; - O alinhamento do texto; - O espaçamento entre linhas; -A formatação de caracteres; -A formatação de parágrafos; - Criação de listas com marcas e numeradas; - Ortografia e gramática; -Localização das palavras certas; - Configuração de páginas; - Utilização do P.T. em grupos de trabalho. do processador de texto; - Iniciar um processador de texto a partir da barra de tarefas do ambiente gráfico; - Reconhecer os diferentes modos de visualização; - Utilizar corretamente os principais menus; - Utilizar adequadamente as barras de ferramentas; - Criar um novo documento; - Abrir um documento; - Imprimir um documento; - Fechar um documento; - Introduzir e editar texto num documento; - Adicionar números de página; - Inserir imagens digitalizadas importadas de outros programas; - Selecionar uma moldura; - Deslocar-se num documento utilizando várias ferramentas; - Reconhecer os comandos para substituir texto; - Aplicar efeitos de formatação ao texto de um documento; - Aplicar os diferentes tipos de alinhamento de texto; - Ajustar/alterar o espaçamento entre linhas; - Diferenciar as principais opções de formatação de caracteres; - Ativar e desativar as alterações automáticas; - Utilizar os corretores ortográficos e sintáticos; - Modificar o tamanho do papel e a orientação da página; - Inserir figuras, imagens. funcionamento global do processador de texto; - Privilegiar aulas práticas para que os alunos utilizem o computador; - Os alunos devem usar o computador para acompanharem a demonstração do funcionamento global do processador de texto e executarem operações básicas, nomeadamente: iniciar um processador de texto; visualizar a janela; navegar nas barras de menus e de ferramentas; criar e guardar um documento, proceder à impressão de um documento; - Sugere-se a metodologia da aprendizagem por execução de tarefas; - O ensino desta unidade é claramente prático, sendo necessário levar essa prática aos alunos. O professor deverá exemplificar com a ajuda do computador e propor aos alunos a realização de um trabalho prático em que tenham de aplicar as técnicas de edição e formatação, estilos e modelos apresentados. Esse trabalho poderá servir de base para a avaliação formativa dos alunos. 17

18 Desenho e Ilustração (Tratamento de Imagem) Segurança na Internet Internet - Utilização de programas de imagem como o Paint e o Hagaquê. - Regras de utilização da Internet; Comportamentos de segurança - Utilização dos programas de navegação (Browsers); - Hiperligações; - Conceitos básicos de navegação; - Visualização e manutenção de uma lista Histórico; - Compreensão dos conceitos de sites de procura, Favoritos e canais; - Procura de informações na Internet; - Criação e organização da lista Favoritos; - Visualização dos Favoritos offline; - Elaborar desenhos; - Utilizar as diversas ferramentas do programa (desenhar e apagar, pintar, inserir figuras geométricas); - Escrever e formatar o texto; - Mudar as cores; - Abrir documentos existentes; - Gravar; - Fechar o programa. - Identificar e reconhecer as principais ameaças e perigos da Internet; - Utilizar a Internet respeitando as regras definidas em contexto sala de aula; - Desenvolver atitudes de prevenção e proteção. - Identificar os componentes necessários para aceder à Internet; - Utilizar corretamente a Internet em termos éticos; - Reconhecer os principais serviços básicos; - Obter documentos a partir da Internet; - Navegar na Web utilizando os comandos do programa de navegação; - Navegar entre as páginas da Web utilizando as hiperligações; - Reconhecer os conceitos de endereços e sites da WWW (Web); - Abrir uma página na Web através da barra de endereços; - Explicar a importância da função Histórico; - Utilizar motores de busca e diretórios; - Procurar com eficácia informações na Internet; - Visualizar e adicionar um canal à lista Favoritos; - Identificar e usar utilitários antivírus. - Diálogo com os alunos sobre os programas a utilizar, suas características e principais funções; - Visualização e exploração das barras de ferramentas e sua funcionalidade; - Elaboração de desenhos livres e orientados. - Diálogo com os alunos sobre como aplicar as regras na utilização da Internet; - Pesquisa de site relacionados com a questão da segurança. - Fazer uma breve introdução teórica e apresentação aos alunos, fazendo uso do projetor vídeo; - Aferir sobre a correta utilização deste recurso em termos éticos (NetEtiquette); - Durante esta fase os alunos deverão estar ligados à Internet; - Identificação dos componentes necessários para efetuar uma ligação à Internet; - Pesquisar informação; - A aprendizagem dos conteúdos desta unidade deverá ser efetuada em contextos concretos, ou seja, os alunos deverão aprender a navegar, pesquisar e comunicar no contexto de trabalhos ou projetos pertencentes à própria disciplina de TIC ou às outras disciplinas do currículo; - Os alunos devem efetuar a ligação a sites para melhor compreensão dos conceitos de endereço e site; - Os alunos deverão realizar trabalhos e investigações, sobre temas que lhes interessem ou projetos em que estejam envolvidos. 18

19 Escola Básica do Ensino Básico com Pré-Escolar da Nazaré Tecnologias da Informação e Comunicação - 4ºs Anos 2º Período (janeiro/fevereiro/março) Prioridades do PEE: Promover as regras para a sala de aula; Fomentar comportamentos adequados no estabelecimento de ensino; Promover atitudes e valores. Competências/Objetivos Gerais: Reconhecer a importância da informática nos diferentes domínios do mercado mundial (ex: ciência, empreses e comércio, ); Compreender a necessidade de utilização do computador hoje em dia enquanto instrumento mais cómodo e mais rápido no tratamento de informação; Metas Curriculares: Meta Final 2) O aluno comunica e interage com outras pessoas, usando, com o apoio do professor, ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona e respeitando as regras de conduta subjacentes. Desenvolver competências básicas para a elaboração de trabalhos no computador; Adquiri métodos e técnicas de trabalho individual e em grupo; Praticar a capacidade de escrita no teclado de um computador; Promover o espírito crítico e de reflexão quanto às vantagens e desvantagens das novas tecnologias, nomeadamente no que concerne à informática. Módulo Conteúdos Competências Específicas Estratégias/Metodologias Avaliação Processamento de texto (Word) (Continuação) Desenho e Ilustração (Tratamento de Imagem) (Continuação) Internet - O programa informático de processamento de texto; - Elementos básicos da interface do utilizador - Utilização de programas de imagem como o Paint e o Hagaquê. - Utilização dos programas de navegação (Browsers); - Distinguir as principais características de um processador de texto; - Identificar as principais operações das barras de ferramentas (tamanho da letra, tipo de letra, alinhamento, etc.); - Digitar frases ou pequenos textos - Elaborar desenhos; - Utilizar as diversas ferramentas do programa (desenhar e apagar, pintar, inserir figuras geométricas); - Escrever e formatar o texto; - Mudar as cores; - Abrir documentos existentes; - Gravar; - Fechar o programa. - Identificar os componentes necessários para aceder à Internet; - Utilizar corretamente a Internet em termos - Introdução ao processamento de texto; - Formatar o tamanho da letra e a cor; - Realização de exercícios orientados pela professora. - Diálogo com os alunos sobre os programas a utilizar, suas características e principais funções; - Visualização e exploração das barras de ferramentas e sua funcionalidade; - Elaboração de desenhos livres e orientados. - Fazer uma breve introdução teórica e apresentação aos alunos, fazendo uso do projetor vídeo; - Avaliação Diagnostica - Observação direta - Participação - Comportamento - Interesse - Empenho nos trabalhos Assiduidade 19

20 (Continuação) Correio Eletrónico Apresentações Multimédia (PowerPoint) - Hiperligações; - Conceitos básicos de navegação; - Visualização e manutenção de uma lista Histórico; - Compreensão dos conceitos de sites de procura, Favoritos e canais; - Procura de informações na Internet; - Criação e organização da lista Favoritos; - Visualização dos Favoritos offline; - Endereço de correio eletrónico; - Contas e programas para gerir o correio eletrónico. - A janela de apresentação do programa de apresentações; - Criação de apresentações com o programa de apresentações; - Criação de uma apresentação; - Introdução e edição de texto; - Formatação de texto; éticos; - Reconhecer os principais serviços básicos; - Obter documentos a partir da Internet; - Navegar na Web utilizando os comandos do programa de navegação; - Navegar entre as páginas da Web utilizando as hiperligações; - Reconhecer os conceitos de endereços e sites da WWW (Web); - Aceder a sites; - Abrir uma página na Web através da barra de endereços; - Explicar a importância da função Histórico; - Utilizar motores de busca e diretórios; - Procurar com eficácia informações na Internet; - Visualizar e adicionar um canal à lista Favoritos; - Identificar e usar utilitários antivírus. - Utilizar e identificar as potencialidades do correio eletrónico ( ); (gmail, sapo, yahoo, Hotmail, etc.); - Criar e utilizar listas de correio eletrónico; - Conhecer as aplicações e funcionalidades disponibilizadas pela conta a ser utilizada. - Explicar o conceito de apresentação eletrónica; - Reconhecer a estrutura de um programa de apresentação; - Descrever corretamente a janela de apresentação; - Elaborar, convenientemente, uma apresentação; - Reconhecer os métodos (as opções) de criação de uma apresentação; - Reconhecer a importância do assistente de conteúdo automático para criar uma nova - Aferir sobre a correta utilização deste recurso em termos éticos (NetEtiquette); - Durante esta fase os alunos deverão estar ligados à Internet; - Identificação dos componentes necessários para efetuar uma ligação à Internet; - Pesquisar informação; - A aprendizagem dos conteúdos desta unidade deverá ser efetuada em contextos concretos, ou seja, os alunos deverão aprender a navegar, pesquisar e comunicar no contexto de trabalhos ou projetos pertencentes à própria disciplina de TIC ou às outras disciplinas do currículo; - Os alunos devem efetuar a ligação a sites para melhor compreensão dos conceitos de endereço e site; - Os alunos deverão realizar trabalhos e investigações, sobre temas que lhes interessem ou projetos em que estejam envolvidos. - Exploração da conta criada; - Utilização da conta para envio de mensagens aos colegas e de trabalhos à professora. - Usar o computador para demonstrar o funcionamento global do software de apresentações; - Privilegiar aulas práticas para que os alunos utilizem o computador; - Os alunos devem usar o computador para acompanharem a demonstração do funcionamento global do programa de apresentações e executarem operações básicas, nomeadamente: criar apresentações com o assistente de conteúdo, introduzir e formatar texto, organizar diapositivos, proceder a uma 20

21 Folha de Cálculo Criação e edição duma caixa de texto; - Reorganização de diapositivos; - Guarda de uma apresentação; - Aplicação de um esquema de cores a uma apresentação; - Utilização do ClipArt; - Inserção de imagens, sons e vídeos; - Edição de objetos; - Adição e eliminação de objetos; - Mostra de uma apresentação de diapositivos; Criação de transições entre diapositivos; - Aplicação de efeitos de animação; - Execução de uma apresentação de diapositivos. - Programa Informático de Folha de Cálculo apresentação: um diapositivo; - Demonstrar como se trabalha com as Vistas diferentes que o programa de apresentações proporciona; - Alterar as Vistas de apresentação; - Introduzir texto num diapositivo; - Adicionar texto nas Vistas destaque e diapositivos ; - Exemplificar como se formata texto através do menu formatar ; - Indicar como se configura a caixa de texto; - Elaborar uma caixa de texto; - Reorganizar diapositivos utilizando a Vista de organização de diapositivos; - Guardar uma apresentação no disco rígido; - Exemplificar como se aplica um esquema de cores a diapositivos; - Indicar como se inserem imagens, sons e vídeos; - Explicar como se editam objetos; - Adicionar e eliminar objetos; - Executar convenientemente uma apresentação de diapositivos; - Reconhecer os atalhos de navegação para aceder a diapositivos; - Indicar como se adicionam transições entre diapositivos; - Explicar como se adiciona som a uma transição; - Adicionar efeitos de animação utilizando a barra de ferramentas; - Exemplificar como animar o texto de um diapositivo; - Indicar como se inicia uma apresentação de diapositivos usando o menu de contexto da Vista apresentação de diapositivos. - Identificar o programa de folha de cálculo; - Aceder ao programa através do atalho no apresentação de diapositivos; - O ensino desta unidade é eminentemente prático sendo necessário levar essa prática aos alunos, devo exemplificar com a ajuda do computador e propor aos alunos a realização de um trabalho prático em que tenham de aplicar as técnicas de criação de uma apresentação e executar uma apresentação de diapositivos; - Os alunos deverão executar fichas de trabalho práticas - cuja temática seja a criação, organização e execução de um trabalho de apresentação que contenham o resultado a obter e em que sejam indicados alguns passos para a sua obtenção, tendo de descobrir os procedimentos em falta; - Sugere-se que os alunos procedam à apresentação oral e eletrónica dos trabalhos efetuados; - Nesta unidade deverá também ser uma competência a avaliar a própria prestação do aluno ou grupo de alunos durante o ato de apresentar os trabalhos. - Diálogo com os alunos sobre o programa e a sua funcionalidade na vida real; 21

22 (Excel); - Elementos básicos da interface do utilizador; - Gráficos e tabelas. ambiente de trabalho; - Identificar e implementar algumas funcionalidades do programa. - Realização de alguns exercícios práticos; Programa para Publicação - Tipos de Publicação; - O programa informático para publicação; - Elementos básicos da interface do utilizador. - Definir o conceito de publicidade; - Distinguir diferentes tipos de publicação (boletins, cartazes, folhetos, cartões de visita, ); - Conhecer o ambiente gráfico e as suas principais características; - Identificar e implementar algumas funcionalidades do programa. - Diálogo com os alunos sobre o programa e a sua funcionalidade na vida real; - Realização de alguns exercícios práticos. 22

23 Prioridades do PEE: Promover as regras para a sala de aula; Fomentar comportamentos adequados no estabelecimento de ensino; Promover atitudes e valores. Metas Curriculares: Meta Final 3) O aluno desenvolve, com o apoio e orientação do professor, trabalhos escolares com recurso a ferramentas digitais fornecidas, para representar conhecimentos, ideias e sentimentos. Meta Final 4) O aluno adota comportamentos elementares de segurança na utilização das ferramentas digitais fornecidas, respeitando os direitos de autor. Processamento de texto (Continuação) Escola Básica do Ensino Básico com Pré-Escolar da Nazaré Tecnologias da Informação e Comunicação - 4ºs Anos 3º Período (abril/maio/junho) Competências/Objetivos Gerais: Reconhecer a importância da informática nos diferentes domínios do mercado mundial (ex: ciência, empreses e comércio, ); Compreender a necessidade de utilização do computador hoje em dia enquanto instrumento mais cómodo e mais rápido no tratamento de informação; Desenvolver competências básicas para a elaboração de trabalhos no computador; Adquiri métodos e técnicas de trabalho individual e em grupo; Praticar a capacidade de escrita no teclado de um computador; Promover o espírito crítico e de reflexão quanto às vantagens e desvantagens das novas tecnologias, nomeadamente no que concerne à informática. Módulo Conteúdos Competências Específicas Estratégias/Metodologias Avaliação - O programa informático - Distinguir as principais características de - Introdução ao processamento de texto; de processamento de um processador de texto; - Formatar o tamanho da letra e a cor; texto; - Identificar as principais operações das - Realização de exercícios orientados pela - Elementos básicos da barras de ferramentas (tamanho da letra, tipo professora. interface do utilizador de letra, alinhamento, etc.); Desenho e Ilustração (Tratamento de Imagem) (Continuação) - Utilização de programas de imagem como o Paint e o Hagaquê. - Digitar frases ou pequenos textos. - Elaborar desenhos; - Utilizar as diversas ferramentas do programa (desenhar e apagar, pintar, inserir figuras geométricas); - Escrever e formatar o texto; - Mudar as cores; - Abrir documentos existentes; - Gravar; - Fechar o programa. - Diálogo com os alunos sobre os programas a utilizar, suas características e principais funções; - Visualização e exploração das barras de ferramentas e sua funcionalidade; - Elaboração de desenhos livres e orientados. - Noção básica de - Identificar o símbolo da Internet; - Diálogo com os alunos sobre a Internet, suas - Avaliação Diagnostica - Observação direta - Participação - Comportamento - Interesse - Empenho nos trabalhos - Assiduidade 23

24 Internet (Continuação) Programa para Publicação Internet; - Browser/navegador; - Elementos Básicos da interface de utilizador; - Pesquisa de informação orientada; - Segurança na Internet. - Tipos de Publicação; - O programa informático para publicação; - Elementos básicos da interface do utilizador. - Identificar o Browser utilizado na sala de aula; - Identificar a barra de endereços URL; - Aceder a sítios a partir dos favoritos; - Exploração de imagens sobre a orientação da professora. - Definir o conceito de publicidade; - Distinguir diferentes tipos de publicação (boletins, cartazes, folhetos, cartões de visita, ); - Conhecer o ambiente gráfico e as suas principais características; - Identificar e implementar algumas funcionalidades do programa. vantagens/desvantagens e principais utilidades; - Pesquisa e exploração de sites educativos e imagens alusivas a temas predefinidos. - Diálogo com os alunos sobre o programa e a sua funcionalidade na vida real; - Realização de alguns exercícios práticos. 24