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1 Em Nome da Europa Unidade, Legitimidade e Liderança Global English, Deutscher Sprache, Français, Español, Potuguês 2013 Russell Blair

2 Índice Introdução Capítulo 1. Língua e Governação na Europa 1.1 de Volta à Europa: Um Império Europeu 1.2 Política da língua ou Política da Paralisia? 1.3 Duas variáveis e um Quadrado Punnet 1.4 Uma declaração concisa do caso Capítulo 2. Pergunta 1: O Inglês é a melhor Língua Franca 2.1 O Valor Económico de qualquer Língua Franca 2.2 A Língua Franca Natural: Inglês 2.3 Língua Franca Concebida: Esperanto e Interlíngua 2.4 Porque é que o Inglês se está a tornar Hegemónico Capítulo 3. Pergunta 2: Pode o Inglês ser a Língua Identidade da UE? [Não] 3.1 Os benefícios de uma Língua Identidade da UE Legitimidade Utilitária: As Finalidades Consensuais Permissivas Legitimidade Afetiva: Criar Europeus Legitimidade Democrática: O Défice Democrático 3.2 Porque é que o Inglês não pode ser a Língua Identidade da UE Capítulo 4. Pergunta 3: Deve a UE conceber uma Língua Identidade? [Sim] 4.1 Nem Babel nem Monocultural: Equidade e Legitimidade por Conceção 4.2 Como conceber uma Língua Identidade para a UE Verbos que se comportam Vocabulário «Europeu» Capítulo 5. A partir da Unidade Interna até Liderança Global 5.1 Pequenos Passos até ao Grande Objetivo O Imperativo da Sanção Oficial Pesquisa, Teste e Conceção Aquisição: Planeamento e Implementação 5.2 A Euro Esfera: Quatro Continentes, uma Língua 5.3 Uma geração Móvel e Criativa 5.4 A União Começa - Agora Bibliografia 2

3 Introdução: A Necessidade de Menos Unidades Políticas Os seres humanos são muito bons engenheiros: prédios altos, pontes longas, aterragens lunares e nanotecnologia demonstram a nossa inteligência. O calcanhar de Aquiles da nossa espécie é a falta de uma estrutura social que acompanhe o ritmo da nossa tecnologia. A nossa proeza tecnológica criou os espectros de sustentação do aquecimento global e a possibilidade de um inverno nuclear. Infelizmente, a nossa resposta é mediada por uma estrutura política, o estado-nação, que pouco mudou desde a sua origem na Vestefália em A nossa tecnologia impressionante é o produto do nosso neocórtex. A nossa estrutura social insignificante, o estado-nação, é fortemente influenciada pelo nosso sistema límbico evolutivamente mais primitivo. Um dos obstáculos principais para a solução dos nossos problemas cada vez mais globais são quase 200 Estados-nação que dividem a nossa espécie. Um bom exemplo do efeito disfuncional de demasiados atores do estado-nação são os parcos resultados alcançados pela Organização Mundial do Comércio. Se é quase impossível negociar acordos de comércio globais ainda que modestos, que os economistas concordam que irá beneficiar todas as partes, como haveremos nós de negociar as decisões dolorosas que são necessárias para nos colocar a salvo das lesões autoinfligidas da degradação ecológica e o potencial para catástrofe devido à nossa engenharia em armas cada vez mais letais num esforço autodestrutivo para alcançar maior segurança? Parece um pouco triste para os nossos netos, mas não podemos ter tanto pessimismo e cinismo. Uma razão para a esperança é a experiência em curso da União Europeia e das organizações semelhantes, como a União Africana e a Comunidade da América Latina e Estados das Caraíbas. Se estas uniões podem harmonizar as políticas dos vários Estados-nação, o número de atores globais pode ser reduzido até ao ponto onde a negociação de soluções é possível. Este ensaio foi escrito para explicar que as comunidades multinacionais necessárias exigem a designação ou a concepção de um idioma de identidade 3

4 unificador. O idioma é a ferramenta mais poderosa da nossa espécie. O fracasso em utilizá-lo plenamente diminui a nossa hipótese de ter um melhor ou talvez algum futuro. Leia mais em: e 4

5 ...devido à diferença da língua, toda a semelhança da sua natureza humana comum não constitui nenhum benefício para os unir em comunhão. Isto é tão verdade que um homem será mais afável com o seu cão pela sua companhia, do que com um estranho. St. Augustin A Cidade de Deus «O poder para controlar a língua oferece muito mais prémios do que a usurpação das terras e províncias das pessoas ou a sua opressão na exploração. Os impérios do futuro são impérios da mente.» Winston Churchill Harvard University, 6 de Setembro de 1943 Capítulo 1. Língua e Governação na Europa 1.1 Regresso ao Futuro: Um Império Europeu O Império Romano teve sucesso por muitos motivos. Um deles que não é discutido com muita frequência é a sua língua. Latim era mais que uma língua franca, era uma forte língua identidade; mais forte mesmo que a maioria das línguas autóctones. Se não tivesse sido o caso, a sua descendência não seriam as línguas dominantes da atualidade desde Portugal até à Roménia. Depois do colapso do Império Romano, os líderes ambiciosos tentaram reconstruir a Europa no modelo imperial. A tentativa de maior sucesso para restabelecimento de um império foi o Sacro Império Romano ( ). Mas, como a famosa declaração de Voltaire diz, foi: «... nem sagrado, nem Romano, nem um Império.» Os reinos eram menos heterogéneos, menos geograficamente ambiciosos e normalmente mais bem-sucedidos. Seja num reino ou num império incipiente, os líderes não mostravam interesse na promoção da comunicação entre os seus liderados. A subjugação era mais fácil quando os sujeitos não pudessem conspirar numa língua comum, especialmente uma com uma função de identidade que criava solidariedade. Os reinos e impérios baseavam-se no tamanho para se defenderem e dominarem os seus vizinhos. Mas, ao longo do tempo, o tamanho provou ser menos eficaz que uma forma mais eficaz organizacional - o estado-nação monolíngue. Antes do estado-nação, as línguas não correspondiam às fronteiras políticas. Os estados-nação Europeus inventaram a «língua identidade política.» Os cidadãos Franceses falam Francês. Os Italianos falam Italiano. Os Alemães falam Alemão. Os estados nação monolingues têm maior afetividade e legitimidade utilitária que os reinos e executam melhor sob pressão Darwiniana de guerra. Depois da Segunda Guerra Mundial e especialmente após o colapso da União Soviética, a democracia tornou-se a norma e a legitimidade democrática foi acrescentada para legitimidade utilitarista e afetiva. A União Europeia (UE) é uma tentativa de combinar o tamanho de um império com a 5

6 legitimidade de um estado-nação. A UE foi espetacularmente bem concebida ao atingir o tamanho de um império. Falhou largamente na obtenção de legitimidade utilitarista, afetiva e democrática de um estado-nação. No princípio da crise Europeia, a necessidade de uma política fiscal comum colocou o foco na falha de obtenção de legitimidade do estado-nação. A legitimidade tem de ser dramaticamente aumentada ou a coesão política necessária para existir uma política fiscal comum é impossível. Um dos motivos principais para a falha na obtenção de legitimidade é que a UE, ao contrário dos estados-nação, não privilegiam uma das suas línguas, de forma a criar uma «comunidade de comunicação.» 1 Desta forma, no lugar de uma língua identidade e uma comunidade de comunicação, a UE tem um slogan: «Unidade na diversidade.» Esta afirmação otimista não tem precedentes. O melhor que se pode dizer é que existem algumas exceções à regra dos estados-nação. Estas oferecem um modelo para unidade na diversidade? Infelizmente, não. Exceções ao Monolinguismo: Suíça e Bélgica. Os dois estados-nação da Europa que não são monolingues, a Suíça e a Bélgica, 2 são essencialmente bilingues. Na Suíça, 95% dos cidadãos são ou falantes nativos Alemães (73%) ou falantes nativos Franceses (23%). Menos de 5% são falantes nativos de italiano ou romanche. Aproximadamente 99% dos cidadãos belgas são falantes de francês (40%) ou neerlandês (59%). Menos de 1% são falantes alemães nativos. Tanto na Suíça como na Bélgica, muitas funções dos governos são efetuadas por governos regionais monolingues. Dos 26 Cantões suíços, apenas quatro apresentam mais de uma língua oficial. Na Bélgica, os falantes de francês 1 Agradeço a Sue Wright (Wright, S.: 2000) por me ter dado a conhecer esta frase muito útil. Pequenas nações, como Andorra e Luxemburgo, são omitidas porque estão mais parecidas com cidades-estados. 2 Outras, como a Irlanda e Finlândia, são omitidas porque, apesar de terem várias línguas oficiais, têm uma língua homogénea. 6

7 (valões) vivem no sul e os falantes de neerlandês (flamengos) estão no norte. Os falantes de alemão vivem numa pequena zona, adjacente à Alemanha. Dois estados-nação bilíngues, os quais reservam muitas funções governamentais para os seus governos regionais monolingues, podem dificilmente ser um modelo para uma união que tem duas dúzias de línguas oficiais e é composta de 28 estados-nação, cada um com história e cultura exclusivas. De facto, a Bélgica é um exemplo alarmante dos riscos que uma única língua dividem. Após as eleições de 2010, a Bélgica não conseguiu formar um governo durante quase 600 dias, um recorde mundial, devido ao Norte Flamengo e ao Sul Valão não conseguirem resolver um litígio de uma fronteira política perto de Bruxelas. 1.2 Política da língua ou Política da Paralisia? Enquanto a União Europeia tem um objetivo de ambição de trilinguismo individual e gasta milhões de euros anualmente no apoio de multilinguismo individual, não tem nenhuma política de língua comunitária. Se a UE tivesse uma política de língua comunitária, existiria um objetivo articulado e seria possível medir o progresso até esse objetivo. Não existe objetivo comunitário. Não existe progresso, apenas uma derrapagem implacável aparente na direção de um futuro Anglófono. O motivo para a falta de política de língua comunitária é simples, as pessoas da Europa têm sentimentos divergentes sobre o uso da língua: 81% diz que todas as línguas devem ser tratadas da mesma forma e 53% diz que deveria existir uma única língua para comunicar como cidadãos da UE. 3 O anterior é visto como um prelúdio para o posterior, resultando numa paralisia de políticas. Na prática, existe uma hierarquia: Inglês em primeiro, francês em segundo, alemão em terceiro (apesar do segundo e terceiro lugar poderem estar na eminência de uma reviravolta) e todos aceitam tacitamente que, no mundo real, equidade para as 24 línguas oficiais sejam uma quimera. O termo «multilinguismo» é usado de forma ambígua e isto obscura falta de política de línguas comunitárias. Europa sempre foi multilingue colectivamente. Assim, dizer que tem uma política de multilinguismo é trivial. Sob pressão, a resposta é que a política da UE é promover o multilinguismo individual - especificamente, que tem o objetivo para os seus cidadãos de serem capazes de falar duas línguas adicionalmente às suas línguas nativas. Se destacar que esta política ignora o nível da comunidade, a resposta é que a política de nível de comunidade é uma propriedade emergente da política do multilinguismo individual, de forma a que este aumente a capacidade de comunicação dos Europeus. 4 Isto é verdadeiro, mas é enganador. Os Europeus não aprendem as línguas uns dos outros de forma aleatória ou equitativa. 3 Euro-barómetro especial 386: Europeus e as Suas Línguas (2012). 4 Este objetivo tem o efeito indesejável de limitação do ensino de línguas Não-Europeias. 7

8 A norma emergente é o bilinguismo de Inglês. Em 2011, 83% dos estudantes do nível primário e preparatório e 94% dos estudantes do secundário estudaram Inglês como língua estrangeira. 5 As escolhas racionais de interesse próprio de cada Europeu 6 resultam num pequeno número de segundas e terceiras línguas a serem aprendidas, com o inglês a emergir como a hegemonia de LF da Europa. 7 A esperança de algumas comunidades linguísticas de que a Europa tenha várias LF, incluindo a sua própria, é irrealista. Entre 2005 e 2012, existiu uma queda de 13 pontos de quem sentia que era importante as suas crianças aprenderem Francês. O alemão sofreu uma queda menor, de 8 pontos percentuais. (Euro-barómetro 386). A política de multilinguismo da UE, a nível comunitário, é descrito com maior precisão como «pluralismo de língua franca.» Porém, devido ao pluralismo da LF ser menos eficaz que uma LF exclusiva, o status quo é instável. (Grin: 2005) Por isso, seria definido de forma mais precisa como «pluralismo LF temporário, bilinguismo Inglês pendente.» Em Justiça Linguística para a Europa e para o Mundo, o Professor Philippe Van Parijis (Universidade de Louvain) observou ambas as formas disjuntiva (alternativa) e conjuntiva (complementar) do pluralismo da língua franca e concluiu: «... um regime plural disjuntivo funciona mal apesar de ter um custo mais elevado mesmo com um pequeno número de línguas e para encontros que envolvam poucas pessoas, e funciona pessimamente quando os encontros envolvem muitas pessoas com muitas línguas diferentes. (Van Parijs: 2011, em 47) «...no contexto atual da União Europeia ou em qualquer contexto no qual muitas comunidades linguísticas poderão ser deixadas de fora... não existe forma na qual o posterior (pluralismo de língua franca conjuntiva) poderá ser defendido na base da justiça ou eficácia.» (Van Parijs: 2011 em 49) Ainda, se foi proposto que a UE adote a política de facto do bilinguismo inglês, como política de língua comunitária de jure, haveria confusão no Parlamento Europeu. Os representantes das outras 23 comunidades linguísticas oficiais ficariam furiosamente irritados. É pena que seja totalmente inaceitável que uma política explícita seja passivamente aceite. Eles veem a chegar. Eles não querem. Eles não fazem nada. O 5 O segundo estudado com maior frequência é o Francês (19% e 23%). O Alemão foi o terceiro (9% e 21%). epp.eurostat.ec.europa.eu/cache/ity_public/ ap/en/ ap-en.pdf 6 A escolha individual é muitas vezes altamente condicionada. Os estudantes das escolas primárias e secundárias têm uma curta lista de escolha. A lista quase sempre inclui Inglês, frequentemente inclui Francês e/ou Alemão e ocasionalmente inclui Espanhol e Italiano. Outras opções de línguas são raras. 7 Onde língua franca aparece mais do que uma vez num parágrafo, todas as utilizações exceto a primeira que irão aparecer como LF. 8

9 objetivo deste trabalho é desafiar o pressuposto não provado que, devido à UE ser uma organização consensual e democrática, poderá não existir nenhuma política linguística comunitária. Esse pressuposto é falso. 1.3 Duas variáveis e um Quadrado Punnet de Opções Este trabalho observa duas variáveis independentes que são centrais à formulação da política de língua comunitária: (1) a escolha entre a língua franca (só comunidade) e uma língua de identidade (comunicação e comunidade) e (2) a escolha entre uma língua natural e uma língua concebida. Estas duas variáveis independentes produzem quatro possíveis resultados, como mostrado no Quadrado Punnet seguinte: 8 Dois pares de variáveis = Quatro resultados possíveis Capítulo 2 compara (A, a) a (A, b). Capítulo 3 compara (A, a) a (B, a). Capítulo 4 compara (A, a) a (B, b). Isto compara o estado atual com cada alternativa. Não compara as alternativas com cada uma; mas já que estamos apenas interessados em saber qual é a melhor opção, isso não é necessário. 1.4 Uma declaração concisa do caso 1. Existem muitos benefícios económicos em ter uma língua franca, e para maximizar esses benefícios, irá existir uma convergência no sentido de uma LF exclusiva. 2. A escolha de uma língua franca é influenciada por vários fatores: externalidades da rede, dependência de percurso, sensibilidade de probabilidade e comunicação máxima. Todas favorecem o Inglês. 3. Enquanto os indivíduos podem beneficiar da aprendizagem de qualquer língua, um estado-nação ou a EU só beneficia de um aumento no número de oradores de uma língua franca. 4. A política linguística comunitária de facto da UE é «pluralismo temporário de língua franca com bilinguismo LF inglês pendente.» Isto é escondido pelo uso enganador do som inclusivo do termo multilinguismo. Apenas comunicação Língua Franca: (A) Comunicação e comunidade Língua de identidade: (B) Língua Natural: (a) LF inglês: (A, a) ID inglês: (B, a) Língua Concebida: (b) Esperanto ou Interlíngua (A, b) Europeu: (B, b) 5. As nações-estado atingiram o utilitarismo, afetivo e, mais tarde, legitimidade democrática Usado por biologistas para mostrar a probabilidade de um tipo de genoma em particular, o Quadrado 8 Punnett é normalmente útil para mostrar combinações de variáveis independentes. 9

10 com uma língua de identidade política. Uma língua franca, no melhor, produz alguma legitimidade utilitarista. 6. Uma língua da UE que apresenta uma função de identidade irá proporcionar muitos benefícios que de outra forma estavam inacessíveis. Estes incluem o utilitarismo, afetividade e legitimidade democrática, que são agora desfrutados pelos estados-nação da Europa - mas não pela UE. 7. Como uma organização democrática e consensual, a UE não designa nenhuma das suas línguas oficiais como língua identidade da UE. Mas podem conceber uma nova língua para ser usada como língua identidade da Europa. Uma língua identidade europeia abrangente irá proteger todas as línguas europeias numa política de bilinguismo de identidade dupla. 8. Uma língua bem concebida será justa (não privilegiando nenhuma das 255 línguas da Europa), eficiente (de fácil aprendizagem) e eficaz (que aumente a unidade e legitimidade). Irá criar demonstrações Europeias e permitir às instituições da UE supranacionais funcionar de forma democrática. 9. Uma língua identidade irá permitir à UE proceder à integração política que se mostrou, pela crise do Euro, ser necessária para uma política fiscal comum. 10. Ensinado como língua preliminar, pelos seus benefícios introdutórios e referenciais, uma língua identidade bem concebida irá suportar de forma eficaz a aprendizagem de outras línguas. Uma língua preliminar, da perspectiva do esforço e despesa, é uma língua «gratuita». 11. Se a conceção da UE usa as línguas coloniais da Europa (inglês, francês, espanhol e português) como as suas línguas de substrato, será muito útil a organizações semelhantes no Hemisfério Ocidental e África Subsariana. A MERCOSUR, A comunidade da América Latina e dos Estados Caribenhos, e a União Africana. Isto pode levar a quatro continentes com uma única língua. Estes quatro continentes, baseados em 500 anos de história, são uma Euro esfera. 12. Uma língua de identidade Europeia, com inglês como uma das suas línguas substrato, poderá ser uma língua popular em países anglófonos. Tornar-se-á rapidamente a segunda língua mais popular do mundo, e talvez, a língua franca do mundo. 13. O mundo precisa de uma UE independente e eficaz, de forma a equilibrar a impulsividade dos EUA; mas falta à UE a coesão interna e legitimidade necessária. Uma política linguística comunitária da UE aceitável, justa, eficaz e eficiente irá proporcionar a coesão e legitimidade interna necessária para libertar o potencial latente da Europa para a liderança global. 10

11 Alguma Terminologia As palavras neste trabalho são usadas de forma convencional, não técnica. Apresenta-se aqui algumas que poderão beneficiar com uma definição mais explícita. Função comunicativa - Todas as línguas têm uma função comunicativa. Mesmo as vocalizações animais e mímica têm uma função comunicativa. Percebeu a ideia? Bilinguismo de Identidade dupla - Quando a segunda língua individual bilingue cria uma segunda identidade, obtém-se bilinguismo de identidade dupla. Para cumprir equitativamente a necessidade da UE de uma língua identidade, o bilinguismo de identidade dupla combina uma língua de identidade da UE com a língua materna do indivíduo. Bilinguismo de Elite - Quando uma língua em particular é uma marca de um estatuto privilegiado numa comunidade, o uso dessa língua para exclusão é bilinguismo de elite. Função de Identidade - Todos os humanos pertencem a, pelo menos, uma comunidade linguística e isto confere à sua língua materna a sua função de identidade, como contrastado com a língua estrangeira ou uma língua franca que só tem uma função comunicativa. Língua Identidade - Uma língua que, nas circunstâncias, vai mais além da comunicação. É parte da identidade do indivíduo e proporciona a adesão a uma comunidade linguística. Língua Franca - Uma LF é qualquer língua que é preferencialmente usada num contexto multilingue como num negócio ou em diplomacia. Uma LF não cria uma identidade nem uma comunidade linguística. Pluralismo de Língua Franca - Quando existe mais de uma LF, tem Pluralismo de LF. Isto pode ser conjuntivo, onde as LF são vistas como complementares, ou disjuntivo, onde são vistas como alternativas. O pluralismo LF é instável, já que é menos eficiente que o uso de uma LF exclusiva. Multilinguismo - Multilinguismo pode-se referir a multilinguismo individual, onde um indivíduo fala mais de uma língua, ou multilinguismo comunitário, onde existem várias comunidades linguísticas com uma zona geográfica ou política. Multilinguismo individual é bilinguismo ou, ocasionalmente, trilinguismo. Valor (Referência) Propedêutico - O termo «propedêutico» vem do espaço Cibernético. Traduz-se como «referência». Refere-se a um fenómeno interessante na aquisição da língua: que pode ser mais eficaz ensinar uma língua de «referência» ou «introdutória» mais facilmente aprendida antes de ensinar a língua de destino. Porque demora menos tempo a ensinar ambas em contraste ao ensino de apenas uma língua de destino, a língua propedêutica é «gratuita». 11

12 «Torna-se claro que é uma necessidade urgente encontrar uma forma para todos os Europeus se associarem se a União Europeia se tornar mais do que uma associação comercial a funcionar de forma autocrática através de tecnocratas patrícios plurilingues... A dificuldade é como o fazer... Primeiro, que línguas promover...e depois como persuadir os Europeus a aprendê-la.» Susan Wright, Comunidade e Comunicação. Capítulo 2. Pergunta 1: O Inglês é a melhor Língua Franca? [Sim] Este capítulo explica porque é que o inglês é a escolha de «mercado» para língua franca da Europa e porque as línguas concebidas não têm, até agora, conseguido atrair apoios para o seu uso como LF na Europa. Língua Franca: (A) Língua de identidade: (B) Língua Natural: (a) Inglês LF: (A, a) Língua Concebida: (b) Esperanto e Interlíngua: (A,b) 2.1 Valor Económico de qualquer Língua Franca O número de Fevereiro de 2009 da Revista Económica Europeia publicou um estudo por Jan e Janko Fidrmuc 9 que observou o impacto económico do inglês no comércio da UE. Chegou às seguintes conclusões: 1) Os ganhos de uma língua comum são iguais aos ganhos de uma moeda comum. (Acrescentado ênfase) 2) A prevalência do inglês como língua franca aumentou o comércio em 30% e é o principal impulsionador do comércio internacional na Europa Ocidental. 3) Se outros países da UE chegassem ao sucesso da Holanda no ensino do Inglês, iria aumentar o comércio na UE por 70%. 4) Enquanto os indivíduos beneficiam da aprendizagem de qualquer língua, as nações só beneficiam pelo aumento do número de falantes de umalíngua franca. (Acrescentado ênfase) Na ausência de uma política linguística comunitária da UE, os benefícios económicos de uma língua franca resultaram num decisão baseada no mercado para uso do inglês como LF comercial da Europa. É importante reparar que os benefícios de uma LF não eram exclusivos do inglês. Eles ocorrem com qualquer LF. Um segundo ponto importante é que os Trabalho N da Série de Trabalhos de Economia e Finanças, «Línguas Estrangeiras e Comércio.» 9 Fevereiro de / /Jarko.pdf 12

13 benefícios aumentam à medida que o número de falantes da LF aumenta. Assim, uma LF exclusiva é mais valiosa que o pluralismo LF e, se o LF é fácil de aprender, os seus benefícios económicos serão maiores e muito mais partilhados. 2.2 A Língua Franca Natural: Inglês O inglês está a tornar-se a língua franca da Europa, mas tem alguns problemas: 1) O inglês é mais difícil de aprender do que a média das línguas Europeias, 2) existe resistência à hegemonia Anglo-Americana e 3) a tecnologia de tradução está a tornar a aprendizagem de qualquer LF menos valiosa. 1) Inglês é Difícil. Quanto mais difícil é aprender uma língua franca, menos partilhados são os seus benefícios. No pior, isto resulta no bilinguismo de elite. Devido à sua sintaxe relativamente simples, o inglês é algumas vezes ensinado por ser uma língua estrangeira fácil. Isto não é verdade. A existência de regras específicas tornam mais fácil para os adolescentes e adultos aprender uma língua estrangeira. 10 A ausência de regras explícitas oculta meramente a complexidade do inglês. Para melhor apreciar a dificuldade do ensino de inglês, considere a falta de ligação entre como as palavras em Inglês soam e como são soletradas. Numa língua aprendida facilmente, os estudantes serão capazes de pronunciar uma palavra, baseada na sua forma escrita e saberão soletrar uma palavra a partir da sua pronúncia. Isto não é de todo o caso do inglês. Por exemplo, em inglês, o som de um fonema «i» (o som representado pelo «i» no Alfabeto Fonético Internacional) pode ser escrito de onze formas diferentes: he, see, sea, seize, Caesar, people, amoeba, key, silly, believe, ou marine. Se vir uma palavra escrita em inglês e quiser pronunciá-la, terá o problema inverso. Uma letra pode representar vários sons. Por exemplo, a letra «a» tem sons diferentes nestas oito palavras: a, father, wanted, many, village, dame, and, ou badly. Para os estudantes, a falta de correspondência entre os sons e a soletração é um pesadelo. Mesmo as crianças que falam inglês perdem muito tempo em aulas de soletração. É difícil testar a dificuldade relativa das línguas, porque varia com a semelhança para as línguas nativas do estudante. Os dados limitados sugerem que o inglês está acima da média em dificuldade. Por estimativa, pode demorar 18 meses a mais a tornar-se um leitor proficiente em Inglês do que a média das línguas Europeias continentais. 11 2) Resistência à Hegemonia do Inglês. Como observado anteriormente, 81% dos cidadãos da UE querem que todas as línguas Europeias sejam tratadas da mesma forma. 10 Com a característica intermitente e limitada do ensino da escola baseado na aquisição de línguas, uma maior perceção metalinguística permite a crianças mais velhas e adultos aprender línguas mais rápido do que crianças mais novas. Uma língua que é altamente regular pode ser ensinada de forma eficaz numa fase precoce - porque exige menor perceção metalinguística. 11 Pesquisa por Philip Seymour da Universidade de Dundee. (Phillipson: 2011 em 49) 13

14 Os privilégios do Inglês baseados no mercado levam a preocupações sobre o sistema de castas linguísticas. A metáfora do sistema de castas; atribuída a Jawaharlal Nehru, o Primeiro-ministro da Índia, foi eloquentemente expressa pelo intérprete da U.N. Claude Piron: «Este sistema apresenta características semelhantes ao sistema de castas da Índia. As pessoas têm muitos privilégios se tiverem nascido na sociedade certa: onde o Inglês é falado, p.ex., onde pode ser preguiçoso e egoísta e ainda desfrutar de acesso a contactos internacionais, e mesmo esperar, pelo que se sinta serem motivos legítimos, poder comunicar sempre no mundo em que está a viajar... Quando é membro da casta superior, pode dar como certas as suas vantagens... Não só têm as pessoas fora da casta superior a serem forçadas a dedicar muitas, muitas horas ao estudo da língua da casta superior, ainda por cima quando têm de negociar ou discutir com alguém pertencente a esta casta superior estão em desvantagem: os seus opositores podem beneficiar de uma riqueza de vocabulário e uma sensação de segurança na utilização da língua que estará para sempre em falta. Os seus oponentes tem a mestria da arma linguística, eles não têm.» Enquanto existir resistência semelhante ao privilégio de alguma das línguas oficiais da UE, a resistência ao Inglês poderá ser maior devido à sua associação com o estilo Anglo- Americano do capitalismo (laissez faire). O modelo Europeu do capitalismo (social), especialmente o praticado em França e no Sul da Europa, foi significativamente debilitado pela crise do Euro e a ascendência do Inglês é muitas vezes vista como complementar a um «Consenso de Washington» com política macroeconómica monetária e fiscal. A divisão norte-sul da crise do Euro irá provavelmente aumentar a resistência à hegemonia do Inglês. 3) A Tecnologia da Tradução torna a aprendizagem de qualquer Língua Franca menos valiosa. Como resultado das melhorias correntes e razoavelmente antecipadas na tecnologia da tradução, o uso de LF está provavelmente no seu auge. Quando a maioria das necessidades de comunicação podem ser cumpridas com uma app no seu telefone, por quê investir milhares de horas na aprendizagem de uma língua que será apenas usada pela sua função de comunicação. 12. As pessoas são motivadas a aprender Inglês por variadíssimos motivos. Um dos motivos é um benefício económico antecipado, mas as melhorias da tecnologia de tradução significam que os empregadores irão precisar de menos pessoas que falem inglês. A lei da oferta e procura irá reduzir o valor que é pago para esta particular competência e a motivação para aprender Inglês irá diminuir em conformidade. Pense numa década atrás, nos resultados normalmente incompreensíveis dos primeiros tempos da tradução automática. Agora, repare onde estamos hoje. Na feira de eletrónica do consumidor CEATEC 2013, a empresa de telecomunicações Japonesa NTT 12 O meu telefone permite-me comunicar em 18 línguas. Traduz o que eu digo tanto na forma escrita como na forma oral, quase instantaneamente. 14

15 Docomo introduziu óculos computorizados que traduzem texto e projetam a tradução na página. Estará totalmente disponível em cerca de cinco anos. A NTT Docomo já tem Hanashite Hon yako, um serviço que traduz entre 10 línguas incluindo o Inglês, Francês e Alemão. Adicionalmente ao fornecimento de tradução no ecrã, o sistema traduz de forma audível cada palavra de uma língua noutra palavra da outra língua. Fale apenas para o seu telefone e este irá traduzir as suas palavras na língua estrangeira que escolheu. Pode também ser usado para conversações frente a frente. Por isso, enquanto a tecnologia reduz a necessidade de uma LF, não irá reduzir a necessidade de uma língua identidade Europeia. A tecnologia de tradução, como o uso de uma língua franca, não tem função de identidade. Por isso, o valor de uma língua de identidade, na criação de uma comunidade de comunicação da UE, não será reduzido pela tecnologia de tradução. Pode descarregar uma identidade e as necessidades da UE para comunicação e comunidade. 2.3 Língua Franca Concebida: Esperanto e Interlíngua Línguas concebidas são classificadas como principalmente «esquemáticas» ou principalmente «naturalistas». Uma conceção esquemática usa regras (esquema) para criação de uma língua altamente regular que é fácil de aprender. Uma conceção naturalista recebe os seus elementos de línguas naturais, para superar a resistência ao sentimento de estranheza das línguas altamente esquemáticas. A maioria das línguas concebidas são uma mistura de elementos esquemáticos com naturalistas. Nesta secção, iremos observar uma conceção altamente esquemática, Esperanto, e uma mais naturalista, Interlíngua. Uma Conceção Esquemática: Esperanto. Esperanto (Unua Libro) foi publicado por Lazarus L. Zamenhof em 1887, quando o estado-nação Europeu estava em ascendência. Por exemplo, a Alemanha só se consolidou dezasseis anos mais cedo. O objetivo de Zamenhof s era uma língua neutra culturalmente e de aprendizagem fácil que iria promover harmonia entre as pessoas de diferentes comunidades linguísticas. Tal e qual expressou nesta carta: Em Bialystok os habitantes estavam divididos em quatro elementos distintos: Russos, Polacos, Alemães e Judeus; cada um falava a sua própria língua e olhava para todas as outras como suas inimigas. Numa cidade em que uma natureza sensível sente a miséria provocada pela divisão linguística de forma mais grave do que em qualquer outro lado e percebe em cada altura que a diversidade de línguas é a primeira, ou pelo menos a de maior influência, base de separação da família humana em grupos de inimigos. Zamenhof falhou na apreciação que a violência dentro de uma comunidade linguística, como durante uma guerra civil, pode ser tão sangrenta como a violência para além de uma barreira linguística. Adicionalmente, o momento para a introdução de uma 15

16 língua para ultrapassar fronteiras nacionais era péssimo. Iria demorar 60 anos e duas guerras mundiais para os Europeus reconhecerem que os estados-nação monolingues não eram inevitáveis nem inerentemente a forma ideal de organização social. O seu desejo para que o Esperanto seja culturalmente neutro foi ainda um problema maior. Os esperantistas acreditam que, devido à sua língua não ter cultura associada, é a melhor língua franca. Isto é apenas parcialmente verdadeiro. A neutralidade cultural é positiva, no sentido que evita a desigualdade dos «viajantes», que ocorre quando uma LF é uma língua natural. Porém, é também a sua fraqueza. Os benefícios da aprendizagem de uma língua deve exceder os custos da sua aprendizagem, ou nenhuma pessoa racional se preocupará. Uma língua culturalmente neutra apresenta benefícios improváveis, como a paz mundial, enquanto uma língua culturalmente enraizada proporciona oportunidades para visitar e integrar uma comunidade. O potencial para contacto com uma cultura e comunidade diferente é um incentivo crítico para muitos estudantes linguísticos. Esperanto tem um pequeno número de falantes muito dispersos. Não tem origem geográfica. Não está entre as 300 principais línguas mundiais e talvez nem nas 800 principais. 13 O Valor Propedêutico de uma Língua Concebida. Adicionalmente à equidade, Esperanto tem uma vantagem muito importante em relação a qualquer língua natural. Porque é altamente esquemática, o Esperanto é muito fácil de aprender. Tão fácil, de facto, que pode ser ensinado de forma eficaz numa fase precoce (vantagem metalinguística) e depois acelerar o ensino de outras línguas (vantagem propedêutica). Todas as línguas naturais são desnecessariamente complexas. Porém, uma língua concebida pode evitar complexidade desnecessária com algumas regras claras (esquema). Adicionalmente à facilidade na aprendizagem, uma língua esquemática prepara o estudante para a aprendizagem de outra língua. Este fenómeno de «referência» ou «introdutório» é mais familiar com uma língua diferente - música. Muitas crianças aprendem sobre música ao ouvir um leitor. Mais tarde, podem aprender um dos mais difíceis instrumentos usados em orquestras. O tempo gasto com o leitor é recuperado, porque as aulas (violino) começam com um grande entendimento da música. Na Cibernética (o estudo da comunicação e controlo tanto nos animais como nas máquinas) este fenómeno é conhecido como valor propedêutico (referência) de uma experiência introdutória. Propedêutico é um termo estranho, pelo menos. Referir-se a ele como «valor de referência» é melhor, mas ainda muito vago. Eu gosto de usar a frase «valor de referência-introdutório», que é tanto mais simpático e descritivo. Uma língua de referência-introdutória facilita tanto o entendimento dos indivíduos da língua materna como define a etapa para a aprendizagem eficiente das línguas adicionais. 13 Estatísticas credíveis não estão disponíveis. 16

17 O tempo gasto na aprendizagem da língua introdutória é recuperado por uma redução no tempo necessário para aprendizagem de outra língua. Desta forma, é uma língua gratuita - trilinguismo pelo preço de bilinguismo. O valor de referência-introdutório de uma língua facilmente aprendida foi estudado desde Normalmente, estes estudos não têm sido rigorosamente científicos e não são muito reportados, em parte porque é difícil usar estudantes como sujeitos de experiências e em parte devido à falta de fundos. Os resultados, assim, são frequentemente anedóticos. Ainda assim, os resultados são consistentes de duas formas: 1) as línguas concebidas podem ser muito mais fáceis de aprender do que as línguas maternas, e 2) a aprendizagem de uma língua altamente regular e fácil reduz o tempo necessário à aprendizagem de uma língua seguinte. O senso comum e lógico suporta estas duas observações. Estudos do Valor Propedêutico de uma Língua (Esperanto) Esquemática Estudantes do Ensino Médio na Escola Bishop Auckland, Grã-Bretanha Escola Primária em Auckland, Nova Zelândia Faculdade Wellesley, Departamento de Psicologia, Mass., USA Universidade Columbia e IALA, Nova Iorque, USA Estudantes do Secundário em Nova Iorque, USA Estudantes da Escola Primária em Sheffield, Grã-Bretanha Escola Egerton Park, Manchester, Grã-Bretanha Somero, Finlândia pelo Ministro da Instrução Pública Universidade Eötrös, Budapeste, Hungria Liga Internacional de Professores de Esperanto coordenaram estudos na Hungria, Bélgica, França, Grécia, Alemanha Ocidental e na Holanda, a terminar num encontro geral de uma semana da instrução em Esperanto Instituto de Cibernética Pedagógica, Universidade de Paderborn, Alemanha Escolas Primárias Italianas, esp. Escola Primária Rocca, San Salvatore di Logorno, Génova, Itália Universidade Monash, Victoria, Australia Alguns dos estudos foram mais rigorosos. Nos anos 70 e 80, a Universidade de Paderboren, na Alemanha, foi o centro do estudo da aprendizagem de língua propedêutica. O Professor Helmar Frank estudou o valor de referência-introdutória de Esperanto, 17

18 ensinando-o aos estudantes antes de eles estudarem Inglês. Um grupo estudou apenas Inglês. O segundo grupo investiu dois anos a estudar Esperanto e depois começou o Inglês. O grupo exclusivamente de Inglês, naturalmente, desenvolveu um grande avanço durante os primeiros dois anos quando o outro grupo só estudou Esperanto. No 3º e 4º anos, os que estudaram Esperanto em primeiro ainda estavam atrasados na aprendizagem de Inglês. No final do 5º ano, os estudantes de Esperanto aprenderam tanto Inglês em três anos como o grupo que só aprendeu Inglês em cinco anos. Após o 6º ano, o grupo de Esperanto apresentou resultados mais elevados nas competências do Inglês - mesmo apesar de terem apenas quatro anos de estudo de Inglês comparados aos seis anos do grupo exclusivo de Inglês. O motivo deste resultado inesperado é que a aprendizagem de qualquer língua, especialmente uma língua esquemática facilmente aprendida, torna muito mais fácil aprender línguas seguintes. Se a UE concebesse uma língua esquemática que fosse aprendida facilmente para língua identidade da UE, os Europeus irão receber a sua língua identidade de forma gratuita Existem três benefícios adicionais que foram reportados, mas ainda não estudados: 1) a extensão na qual a aprendizagem da língua de referência - introdutória melhora o entendimento da língua nativa, 2) a extensão na qual a carga metalinguística inferior irá permitir eficácia de aprendizagem numa idade precoce, e 3) a extensão na qual o estudante que tenha um mau desempenho na aprendizagem de uma língua materna atinge um maior sucesso se aprender primeiro uma língua de referência-introdutória Uma conceção mais naturalista: Interlíngua. A Associação Internacional de Línguas Auxiliares (IALA) foi estabelecida, em 1924, para estudo das línguas concebidas. Um dos seus 18

19 projetos foi uma avaliação das conceções de língua mais proeminentes: Esperanto (1887), Latim Sem Flexão (1903), Ido (1907), Ocidental (1922), Novial (1928) e Esperanto II (1937). Após anos de estudo pelos eminentes linguistas das maiores universidades na Europa e nos Estados Unidos, a IALA concluiu que nenhuma das conceções avaliadas era ótima e que a melhor conceção seria a mais naturalista. Chegaram à conclusão que uma língua altamente esquemática, por mais elegante que seja o seu desenho, era uma alienação desnecessária. A IALA concebeu uma língua nova e mais naturalista: A Interlíngua. É usada como um simples procedimento para escolha do seu vocabulário. Depois de escolher um conjunto de línguas de «controlo» (Inglês, Francês, Italiano, Espanhol e Português, com Alemão e Russo num segundo papel), IALA comparou os sinónimos para além das línguas de controlo e escolheu a língua com o maior número de características comuns. É por este motivo que o nome Interlíngua - entre línguas - foi escolhido. Devido à técnica usada pela IALA de escolha de palavras de línguas naturais, em vez da criação de palavras, a Interlíngua é uma língua concebida mais naturalista. Para a gramática da Interlíngua, a IALA consulta novamente as línguas de controlo. Para tornar a Interlíngua fácil de aprender, eles minimizaram a sua gramática ao omitirem qualquer característica que não estava presente em todas as línguas de controlo. Assim, por exemplo, género gramatical e terminação de caso foram eliminados. In 1954, a IALA publicou uma Gramática Interlíngua e um Dicionário de Interlíngua-Inglês de palavras. Uma imagem de uma página do dicionário Interlíngua é agora reproduzido acima, para mostrar a semelhança a muitas línguas Europeias. Não tenho conhecimento de nenhum estudo de comparação sobre a facilidade de aprendizagem de Esperanto e Interlíngua. O Esperanto será provavelmente mais fácil de aprender a falantes de línguas não Europeias. Para ajudar-lhe a formar a sua própria opinião, apresenta-se aqui um Pai Nosso em Esperanto e em Interlíngua. Esperanto Patro Nia, kiu estas en la cielo, via nomo estu sanktigita. Venu via regno, plenumigu via volo, kiel en la cielo, tiel ankau sur la tero. Nian panon ciutagan donu al ni hodiau. Kaj pardonu al ni niajn suldojn,kiel ankau ni pardonas al niaj suldantoj. Kaj ne konduku nin en tenton,sed liberigu nin de la malbono Amen. Interlíngua Patre nostre, qui es in le celos, que tu nomine sia sanctificate; que tu regno veni; que tu voluntate sia facite como in le celo, etiam super le terra. Da nos hodie nostre pan quotidian, e pardona a nos nostre debitas como etiam nos los pardona a nostre debitores. E non induce nos in tentation, sed libera nos del mal. Amen. Se escolhida como língua identidade da UE, tanto a Interlíngua ou Esperanto irá 19

20 receber uma função de identidade. Qualquer uma poderá ser usada como língua identidade da UE. Ou, como a IALA, a UE pode conceber a sua própria língua, com considerações dadas a todos os factores políticos e linguísticos pertinentes. Uma língua «evidenciada», em vez de uma escolha «da prateleira». 2.4 Porque é que o Inglês se está a tornar Hegemónico O Inglês está tão integrado como língua franca da Europa que, na ausência de uma clara política da UE em contrário, é improvável ser retirada. Existem quatro motivos para o crescimento rápido e contínuo de Inglês: externalidades de rede, dependência de percurso, sensibilidade de probabilidade, e comunicação máxima. Externalidades de Rede. A externalidade de rede, no contexto atual, refere-se ao facto que, quando o número de utilizadores afeta a utilidade de uma rede ou sistema, as pessoas irão escolher um que apresenta substancialmente mais utilizadores em vez de um sistema melhor com poucos utilizadores. As pessoas aderiram ao Facebook porque já existem milhões de utilizadores. Os negócios na sua maioria usam o sistema operativo Windows, não porque é melhor, mas porque é omnipresente. Inglês, como Facebook e Windows, beneficia das suas externalidades de rede. Dependência de Percurso. Assim que uma norma ou prática for estabelecida, é mais fácil adaptar do que introduzir uma nova norma ou prática. O exemplo clássico é a disposição QWERTY do teclado. Este conjunto de letras não é aleatório. A disposição QWERTY foi concebida para ser difícil digitar depressa, porque as máquinas de escrever manuais eram propensas a bloqueios físicos. Agora, mesmo apesar das máquinas de escrever manuais estarem obsoletas, o conjunto de teclas QWERTY ainda é norma. Gerações de teclistas interiorizaram a conjunção QWERTY e o custo de as reconverter não é justificado pelo pequeno ganho na velocidade que poderia resultar. Sensibilidade de Probabilidade. As pessoas não irão fazer um tremendo esforço necessário para aprender uma língua a não ser que exista uma probabilidade razoável que a sua utilidade irá justificar o esforço. Sem tal probabilidade, não existe motivação para aprender. Assim, enquanto há mais falantes de Mandarim no mundo do que de Italiano (externalidades de rede), um cidadão Suíço falante de Alemão tem maior probabilidade de aprender Italiano - porque é uma língua nacional da Suíça. Espera-se que os europeus sejam capazes de usar o Inglês com maior frequência e de forma mais alargada (intensiva e extensiva) do que outra língua estrangeira. Por isso, a sensibilidade de probabilidade encoraja-os a escolher o Inglês como a sua língua secundária. Comunicação Máxima - O Professor Van Parijs aplicou o conceito «máximo», a maximização do mínimo, para a questão da língua usada em grupos que tenham uma 20

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