PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO

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1 PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO Curso Técnico em Informática para Internet Rio Pomba-MG Dezembro/2013

2 IF Sudeste MG Reitor Paulo Rogério Araújo Guimarães Campus Rio Pomba Diretor-Geral Arnaldo Prata Neiva Júnior Diretor de Ensino do Campus João Eudes da Silva Coordenadora Geral de Ensino Técnico Luciléia Maria Arantes Coordenador do Curso Técnico Informática para Internet Sandro de Paiva Carvalho 2

3 IDENTIFICAÇÃO INSTITUCIONAL IF SUDESTE MG CAMPUS RIO POMBA CNPJ: / Endereço: Av. Dr. José Sebastião da Paixão, s/nº - Bairro Lindo Vale Rio Pomba MG CEP: Fone/Fax de Contato: (32) de contato: Diretor Geral: Arnaldo Prata Neiva Júnior DADOS GERAIS Nome do Curso: Técnico em Informática para a Internet (Concomitante) Aspectos Legais: O curso Técnico Informática para Internet consta no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos do Ministério da Educação, inserido no Eixo Tecnológico Informação e Comunicação. A Resolução 03 de 05/01/2001 do Conselho Diretor referenda a aprovação do curso e a Resolução 01 de 01/02/2012 do Conselho Superior do IF Sudeste MG altera a nomenclatura. Área do Conhecimento/Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Nível: Técnico Modalidade: Presencial Carga Horária Total: 1440 h Duração Prevista: 1 ano e 6 meses Tempo de Integralização do Curso: O prazo máximo de integralização do curso, considerando o estágio curricular, será de 03 anos a partir da conclusão das disciplinas. Este prazo poderá ser prorrogado, uma única vez por igual período, mediante requerimento e justificativa a ser aprovado pelo Colegiado de Curso. O prazo máximo para conclusão das disciplinas será de 05 anos. Habilitação: Técnico em Informática Periodicidade de Oferta: Semestral 3

4 Turno: Noturno Número de Vagas Ofertadas por Turma: 40 vagas Períodos: 3 (três) Requisitos de Acesso: A seleção e/ou ingresso no curso será por meio de: I Exame de seleção, previsto em edital público. II Transferência de instituições de ensino, caso haja vaga. III Transferência ex-ofício, conforme legislação vigente. IV Por intermédio de processo de mobilidade acadêmica nacional e/ou internacional. V Por outras formas de ingresso, regulamentadas pelo Conselho Superior, a partir das políticas emanadas do MEC. A(s) sistemática(s) de seleção no curso será(ão) dimensionada (s) a cada período letivo, sendo organizada e executada pela Comissão Permanente de Processo Seletivo (COPESE). Local de Funcionamento: Campus Rio Pomba 4

5 CONTEXTO GERAL Apresentação Esse documento apresenta o Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Informática para a Internet (Concomitante) e tem como princípio ressaltar aspectos a fim de orientar o educando na construção de uma sociedade em benefício de todos. Fatores como a interdisciplinaridade, inserção social, ética, participação dos alunos nos processos de aprendizagem, integração de processos de produção de conhecimento em conjunto com a percepção das necessidades da sociedade, devem ser enfatizados e são apresentados com um dos grandes desafios do ensino técnico. O objetivo é desenvolver uma comunidade acadêmica pensante, com capacidade de criticar e elaborar procedimentos que tornem mais eficazes o desenvolvimento dos egressos, da instituição e da sociedade. Atualmente, as aceleradas mudanças da sociedade do século XXI estão exigindo que as Instituições de Ensino Técnico busquem melhores alternativas para a concepção, a organização e o desenvolvimento de seus cursos. Além disso, o interesse em aperfeiçoar e atualizar o ensino é um compromisso da instituição. A integração entre os setores, o equilíbrio e a estabilidade da instituição, sua administração, seu crescimento e, principalmente, sua identidade no sistema social, dependem da existência, qualidade e acessibilidade dessas diretrizes definidoras de sua personalidade, assim como dependem dessas diretrizes todos os participantes do IF Sudeste - MG Com um mundo cada vez mais globalizado, novas tendências de mercado estão surgindo a uma velocidade assustadora, exigindo das instituições de ensino, novos critérios e referenciais, obrigando aos professores a pensar e elaborar melhor o que ensinar a esses jovens que buscam as instituições de ensino para preparar, viver e trabalhar com mais responsabilidade e qualidade. 5

6 A necessidade de mudança da Educação Técnica é inevitável. O desafio de realizá-las implica em um processo de reconstrução das organizações educacionais, de redefinição de critérios e de criação de novas práticas de instituições de ensino. O IF SUDESTE MG Campus Rio Pomba, diante dessas considerações, avalia que o aluno é sujeito de seu processo educativo, e ainda, para educar, é preciso saber e atualizar a cada dia. Por isso o IF SUDESTE MG Campus Rio Pomba proporciona as condições e os requisitos essenciais para que o aluno possa construir sua própria história. Histórico da Instituição O Campus Rio Pomba do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais está localizado a 5 km do centro urbano da cidade, em um local denominado Lindo Vale, região da Zona da Mata mineira. A região da Zona da Mata é formada por 142 municípios agrupados em sete microrregiões geográficas, abrangendo uma área de Km², com uma população estimada em habitantes. A origem da Escola data de 16 de agosto de 1962, quando foi inaugurada pelo deputado Último de Carvalho, atendendo aos anseios políticos, econômicos e sociais vigentes, idealizando-se uma escola voltada para as necessidades do meio rural, numa metodologia adaptada ao sistema escola-fazenda. Foi criado pela Lei 3092/56 de 29 de dezembro de 1956, publicada no DOU em 02 de janeiro de 1957, com a denominação de Escola Agrícola de Rio Pomba. Era subordinada ao Ministério da Agricultura e utilizava as terras e benfeitorias do Departamento Nacional de Produção Animal e da Estação Experimental de Fumo do Serviço Nacional de Pesquisas Agronômicas. Ao longo de sua trajetória, o Campus Rio Pomba passou pelas seguintes transformações: Ginásio Agrícola de Rio Pomba: em 13 de dezembro de 1964, através do 6

7 Decreto N /64. Colégio Agrícola de Rio Pomba: em 25 de janeiro de 1968, através do Decreto N Escola Agrotécnica Federal de Rio Pomba - MG: em 04 de setembro de 1979, através do Decreto N Centro Federal de Educação Tecnológica de Rio Pomba: em 14 de novembro de IF SUDESTE MG Campus Rio Pomba: em 30 de dezembro de O Campus Rio Pomba participa de forma ativa das mudanças do mundo globalizado, introduzindo um novo modelo de formação profissional com ênfase no homem e suas relações com o meio ambiente no qual está inserido. A mobilização e democratização do conhecimento, hoje requerido pelo mundo moderno fazem com que a educação tenha papel de destaque neste processo de crescimento. Em consonância com o desenvolvimento da região, estamos constantemente revendo os conteúdos curriculares, de forma a garantir qualificações que facilitem a colocação desses profissionais no mercado de trabalho que a cada dia se torna mais exigente. Vale ressaltar que todos os cursos aqui ministrados mantêm a preocupação com a parte ambiental, principalmente na questão dos estudos dos impactos provenientes das agroindústrias e da produção agropecuária em geral. O profissional que o Campus Rio Pomba forma traz embutido nos conhecimentos científicos, uma formação cidadã baseada nos princípios do desenvolvimento sustentável. JUSTIFICATIVA O IF SUDESTE MG Campus Rio Pomba está situado no município de Rio Pomba, microrregião de Ubá, no centro do eixo Belo Horizonte - São Paulo - Rio de Janeiro Vitória (Figura 1), sofrendo, portanto, as influências econômicas e sociais do processo evolutivo dessas metrópoles. 7

8 Figura 1 Localização do município de Rio Pomba Formada basicamente por pequenas e médias empresas, a região vem passando por transformações sócio econômicas significativas e se inserindo no mundo globalizado atuando em diversos pontos da indústria. O pólo moveleiro da região da Zona da Mata Mineira começou com pequenas marcenarias que tiveram a iniciativa de fabricar móveis para suprir as necessidades do lar e hoje conta com aproximadamente 320 indústrias. Apresenta elevada organização e pode ser considerado arranjo produtivo local, possuindo intensidade diferenciada em termos de potencial de desenvolvimento. Segundo o IBGE, o setor moveleiro movimenta o mercado pelo alto índice de empregos gerados, contribuindo assim para o desenvolvimento local e regional. Estima-se que sejam gerados cerca de sete mil empregos diretos pelas indústrias de móveis que fazem parte do pólo moveleiro da Zona da Mata Mineira. Além disso, a região conta com diversos outros segmentos como indústrias de alimentos, fábricas de rações, indústria têxtil, indústria de papel, vestuário, entre outras, apresentando-se como uma área carente de investimento tecnológico. A tecnologia da informação é de fundamental importância para a sobrevivência e competitividade entre as empresas. Sendo assim, o 8

9 desenvolvimento de softwares de qualidade, tecnologias de ponta e suporte especializado tornam-se imprescindíveis para o desenvolvimento local, proporcionando as indústrias da região suporte tecnológico no mercado competitivo. Estima-se que a região da Zona Mata Mineira apresenta poucas empresas desenvolvedoras de softwares, fazendo com que os empresários locais, busquem softwares de gestão empresarial no sul do país como também no exterior. A área de pesquisa tecnológica encontra-se concentrada em regiões como Belo Horizonte, São Paulo, entre outras, chegando a região da Zona da Mata já desatualizada. Com o crescimento das empresas surge a necessidade de oferta especializada na área de tecnologia da informação, que busca a gerência dentro de uma empresa desde a matéria-prima até o produto acabado, controlando as diversas áreas na busca contínua do aprimoramento, desenvolvimento e superação de resultados. Além disso, a indústria de softwares vem se aprimorando no que tange a sistemas de apoio a decisão. Segundo o Ministério da Ciência e Tecnologia (Figura 2), até o ano de 1998, o índice de qualificação de mão-de-obra com curso de graduação no setor de informática no Brasil, era sempre inferior ao nível técnico, o que torna clara a necessidade de profissionais qualificados e com instruções de nível superior. A proposta de criação do curso Técnico em Informática para Internet do IF SUDESTE MG Campus Rio Pomba é oferecer mão de obra especializada e qualificada para o desenvolvimento de produtos tecnológicos, proporcionando a região um desenvolvimento tecnológico e conseqüentemente econômico. 9

10 Figura 2 Qualificação de mão-de-obra ORGANIZAÇÃO CURRICULAR Objetivo Geral O Curso Técnico em Informática para Internet tem como propósito oferecer formação profissional suportada em base técnica, em diretrizes alinhadas com as necessidades do mercado de trabalho, permitindo-lhes atuar como agentes de transformação do mundo pela intervenção e desenvolvimento de tecnologias, para promoção das instituições sociais e do homem. Objetivos Específicos O profissional Técnico em Informática terá a competência em desenvolver programas de computador para internet, seguindo as especificações e paradigmas da lógica de programação e das linguagens de programação. Utiliza ferramentas de desenvolvimento de sistemas, para construir soluções que auxiliam o processo de criação de interfaces e aplicativos empregados no comércio e marketing eletrônicos. Desenvolve e realiza a manutenção de sites e portais na internet e na intranet. 10

11 Perfil Profissional Em termos gerais, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico área profissional Informática, o profissional poderá atuar em quaisquer atividades afins e correlatas à Informática como segue abaixo: Identificar o funcionamento e relacionamento entre os componentes de computadores e seus periféricos. Instalar e configurar computadores, isolados ou em redes, periféricos e softwares. Identificar a origem de falhas no funcionamento de computadores, periféricos e softwares avaliando seus efeitos. Ser capaz de desenvolver sistemas para a Internet dinâmicos utilizando linguagens de programação e banco de dados. Ser capaz de criar páginas com conteúdos e recursos ricos para a Internet. Certificados e Diplomas expedidos aos concluintes do curso O aluno percorrerá o itinerário que se inicia pelo módulo DESENVOLVEDOR DE PÁGINAS DE INTERNET ESTÁTICA e que prossegue pelos módulos seguintes, 2 e 3, que são parte integrante da habilitação. Ao completar o primeiro módulo, o IF Sudeste MG Campus Rio Pomba conferirá ao aluno o correspondente Certificado de Qualificação Profissional de DESENVOLVEDOR DE PÁGINAS DE INTERNET ESTÁTICA. Concluindo o segundo módulo, o IF Sudeste MG Campus Rio Pomba conferirá ao aluno o correspondente Certificado de Qualificação Profissional de DESENVOLVEDOR DE PÁGINAS DE INTERNET E MANUTENÇÃO DE COMPUTADORES. Concluindo o terceiro módulo, o IF Sudeste MG Campus Rio Pomba conferirá ao aluno o correspondente Certificado de Qualificação Profissional de PROGRAMADOR E 11

12 DESENVOLVEDOR/MANTENEDOR DE REDES DE COMPUTADORES. Tendo o aluno concluído os três módulos e realizado o estágio obrigatório, o IF Sudeste MG Campus Rio Pomba conferirá ao aluno o correspondente DIPLOMA DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA PARA INTERNET. MATRIZ CURRICULAR O Curso Técnico em Informática obedece ao disposto na Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996; na Portaria MEC nº 646, de 14 de maio de 1997; no Parecer CNE/CEB no 17/97, de 03 de dezembro de 1997; na Resolução CNE/CEB nº 04/99 que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico. Sendo assim, o curso está estruturado em regime de módulos semestrais, com a Matriz Curricular dividida em três módulos de 400 horas, perfazendo um total de horas de formação teórico-prática, acrescida de 240 horas de estágio supervisionado conforme se demonstra a seguir. Atendendo ao DECRETO Nº 5.626, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005 que regulamenta o ensino de LIBRAS na educação profissional, conforme descrito no parágrafo 3º. do art. 3º., será ofertada a disciplina curricular optativa de LIBRAS com carga horária de 20h. De acordo com o regulamento de cursos de nível técnico do IF SUDESTE MG Campus Rio Pomba, para obtenção do título Técnico em Informática para Internet, o aluno deverá concluir com aprovação toda a estrutura curricular do curso. MÓDULOS E QUALIFICAÇÕES 1 DESENVOLVEDOR DE PÁGINAS DE INTERNET ESTÁTICA DISCIPLINAS Algoritmos e Estruturas de Dados Desenvolvimento de Projeto I Linguagem de Programação WEB Inglês Instumental CARGA HORÁRIA 12

13 2 DESENVOLVEDOR DE PÁGINAS DE INTERNET E MANUTENÇÃO DE COMPUTADORES 3 PROGRAMADOR E DESENVOLVEDOR/MA NTENEDOR DE REDES DE COMPUTADORES Matemática Aplicada Português Instrumental Banco de Dados Desenvolvimento de Animação para WEB Linguagem de Programação WEB II Desenvolvimento de Projeto II Montagem e Manutenção de Computadores e Sistemas Operacionais Redes e Segurança para WEB Administração de Negócios WEB Teste de Software Contabilidade Interface Homem Máquina SUBTOTAL SUBTOTAL SUBTOTAL ESTÁGIO SUPERVISIONADO 240 TOTAL HORA AULA(DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS) 1200 TOTAL HORA AULA(DISCIPLINA OPTATIVA: LIBRAS) 20 TOTAL ESTÁGIO 240 TOTAL DO CURSO 1460 Tabela 1-Matriz Curricular do Curso Técnico em Informática para Internet do IFSudeste MG Câmpus Rio Pomba A carga horária apresenta-se distribuída da seguinte forma: Primeiro Período carga horária de 400 horas, após concluir esta etapa o aluno estará apto a desenvolver páginas de internet estática. Segundo Período carga horária de 400 horas, após concluir esta etapa o aluno estará apto a criar programas voltados para a Internet utilizando arquitetura 13

14 cliente/servidor fazendo uso de banco de dados e fazer manutenção em computadores. Terceiro período com carga horária de 400 horas, após concluir esta etapa o aluno estará apto a desenvolver programas para a Internet e montar/configurar redes de computadores. 14

15 COMPONENTES CURRICULARES Disciplina: Algoritmos e Estrutura de Dados Período: 1 Carga Horária (hora-relógio): h Ementa: Informática aplicada ao curso técnico integrado de informática utilizando de técnicas e métodos de construção de algoritmos para o desenvolvimento de lógica e elaboração de trechos de programas a partir de introdução à lógica, introdução a algoritmos e de programação estruturada. Bibliografia Básica: 1. GUIMARÃES, Lajes. Algoritmos e Estruturas de Dados. LTC Editora. 2. FARRER, Harry et al. Algoritmos Estruturados. Ed. Guanabara. 3. ZIVIANI, N. Projetos de Algoritmos com Implementação em Pascal e C. Editora Pioneira. Bibliografia Complementar: 1. AVILLANO, I. C. Algoritmos e Pascal. Ciência Moderna. 2. MANZANO, José Augusto N. G.; MENDES, Sandro S. Vicca. Estudo Dirigido, Delphi. São Paulo: Ed. Érica, VELOSO, Paulo et al. Estrutura de Dados. Ed Campus. 4. TENENBAUM, A. M., Langsan Y. e Augenstein, M.J.,Estruturas de Dados Usando C. Makron Books, São Paulo, WIRTH, N. Algoritmos e Estruturas de Dados. LTC. COMPONENTES CURRICULARES Período: 1 Carga Horária (hora-relógio): h Disciplina: Desenvolvimento de Projeto I 15

16 Ementa: Construção de projetos de acordo com as normas de Engenharia de Software: Definição do Sistema; Modelagem do Sistema; Modelagem e construção do Banco de Dados, Codificação do Sistema e Implantação do Sistema. Bibliografia Básica: 1. PRESSMAN, R.S. Engenharia de Software. Editora Mc Graw Hill - 5 º Edição SOMMERVILLE, Ian. Engenharia de software. 8. ed. São Paulo: Pearson Education, PETERS, James F. Engenharia de Software. Campus, Bibliografia Complementar: 1. DATE, C. J. Introdução a Sistemas de Bancos de Dados. 5a ed. Editora Campus, DEITEL, Harvey; DEITEL, Paul. Java: como programar. Pearson Prentice Hall 6ª edição, GANE, Chris e SARSON, Trish. Análise Estruturada de Sistemas. LTC Editora Yourdon, E. Análise Estruturada Moderna. Ed Yourdon Press DeMarco,Tom. Análise Estruturada e Especificação de Sistema. Ed. Campus COMPONENTES CURRICULARES Período: 1 Carga Horária (hora-relógio): h Disciplina: Inglês Instrumental Ementa: Abordagem integrada dos níveis de compreensão de leitura, suas estratégias e aspectos léxico-gramaticais. Ensino da língua inglesa através de literaturas técnico-científicas interdisciplinares. Técnicas do inglês instrumental. Bibliografia Básica: 1. SWAN, Michael. Practical English Usage. Oxford University Press, MUNHOZ, Rosângela. Inglês Instrumental. Estratégias de leitura. Módulo I e 16

17 II. São Paulo: Texto Novo, SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em Língua Inglesa:uma abordagem instrumental. São Paulo: Disal, Bibliografia Complementar: 1. GALANTE, Terezinha Prado, Pow, Elizabeth. Inglês para Processamento de dados. São Paulo: Atlas, OXFORD/Dicionário para estudantes brasileiros. Oxford University Press, OXFORD/Dictionary of Synonyms and Antonyms. Oxford University Press, MARINOTTO, Demóstene. Reading on Info Tech. Inglês para Informática.São Paulo: Novatec, TORRES, Décio et al. Inglês.com. textos para Informática. São Paulo: Disal, COMPONENTES CURRICULARES Período: 1 Carga Horária (hora-relógio): h Disciplina: Linguagem de Programação WEB Ementa: Propiciar condições básicas para o desenvolvimento WEB, mediante a compreensão domínio e aplicação das técnicas inerentes à Programação WEB. Questionar / Interpretar problemas cotidianos de uma organização criando parâmetros para possíveis soluções informatizadas via WEB. Criação de páginas da Internet(home pages) usando Linguagem HTML, JavaScript e CSS. Aprender a programar nestas importantes Linguagens. Desenvolver trabalhos no computador na área do curso. Bibliografia Básica: 1. RAMALHO, José Antônio Alves, HTML 4 prático e Rápido / J.A.Alves 17

18 Ramalho. São Paulo: Berkeley Brasil, GILMORE, W. Jason. Dominando php e mysql: do iniciante ao profissional. Altabooks: 2008, p. inclui PHP5 e PHP6. 3. HAHN, Harley; STOUT, Rick. Dominando a internet. Tradução Antonio Augusto Orselli. São Paulo: Makron Books, Bibliografia Complementar: 1. Converse, Tim. PHP4: a Bíblia/ Tim Converse, Joyce Park; tradução da 2ª ed. Original de Edson Furmankiewcz - Rio de Janeiro: Elsevier, ª Reimpressão. 2. Sica, Carlos. PHP Orientado a Objetos Fale a Linguagem da Internet Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna Ltda., INTERNET: passo a passo: lite. São Paulo: Makron Books, p. (Curso Prático para Iniciantes) 4. Heide, Ann - Stiliborne, Linda. Guia do professor para a Internet, Editora Artmed Sul, 2a edição, DEITEL, Harvey; DEITEL, Paul. Java: como programar. Pearson Prentice Hall 6ª edição, COMPONENTES CURRICULARES Período: 1 Carga Horária (hora-relógio): 40h Disciplina: Matemática Aplicada Ementa: Equação do 1º e 2º Graus. Áreas e Volumes. Juros e Porcentagem. Regra de três. Médias. Matriz e Determinante. 18

19 Bibliografia Básica: 1. MATEMÁTICA. Autor: DANTE, Luiz Roberto. 1ª série, 1ª Ed. São Paulo: Ática, MATEMÁTICA. Autor: DANTE, Luiz Roberto. 2ª série, 1ª Ed. São Paulo: Ática, MATEMÁTIA. Autores: Jorge Daniel Silva e Valter dos Santos Fernandes. Coleção Horizontes. São Paulo: IBEP, s/data. Bibliografia Complementar: 1. MATEMÁTICA. Autor: DANTE, Luiz Roberto. Volume Único. 1ª Ed. São Paulo: Ática, Matemática para o Ensino Médio. Autores: MARCONDES, Carlos Alberto dos Santos; GENTIL, Nelson e GRECO, Sérgio Emílio. Volume 1, 6ª Ed. São Paulo: Ática, MATEMÁTICA - Coleção Novo Olhar. Autor: Joamir Souza. Volume 1, 1ª Ed. São Paulo: Editora FTD Código: 25133COL02 4. MATEMÁTICA. Autores: Antonio Nicolau Youssef; Elizabeth Soares; Vicente Paz Fernandez. Editora Scipione. Volume Único, 1ª Ed. São Paulo, Código: MINIMANUAL COMPACTO DE MATEMÁTICA: Teoria e Prática - Ensino Médio. Autoras: Tânia Cristina Neto G. Viveiro e Marlene Lima Pires Corrêa. Editora Rideel, 1ª Ed. SP COMPONENTES CURRICULARES Período: 1 Carga Horária (hora-relógio): 40h Disciplina: Português Instrumental Ementa: Compreensão, recepção e produção de textos; Leitura ativa, analítica e crítica dos textos propostos; Linguagem e Língua; Usos da língua falada e escrita; Ensino de gramática. Bibliografia Básica: 1. 1.CADORE, Luis Agostinho. Curso Prático de Português: literatura, 19

20 gramática, redação. São Paulo: Ática, SARMENTO, Leila Lauar. Oficina de Redação. 2ª ed. São Paulo: Moderna, SARMENTO, Leila Lauar; TUFANO, Douglas. Português: literatura gramática, produção de texto. 1ª ed. São Paulo: Moderna, Bibliografia Complementar: 1. 1.CEREJA, Willian Roberto; MAGALHÃES, Tereza Cochar. Português: linguagens. Volume único. São Paulo: Moderna, CUNHA, Celso. Gramática do português contemporâneo. 10ªed. Rio de Janeiro: padrão Livraria, DE NICOLA, José, INFANTE, Ulisses. Gramática Contemporânea de Língua Portuguesa. São Paulo: Scipione, MARTINS, Dileta Silveira. Português instrumental. 19ª ed. Porto Alegre: Sagra, TERRA, Ernani. Português de olho no mundo do trabalho. Volume único. São Paulo: Scipione, COMPONENTES CURRICULARES Período: 2 Carga Horária (hora-relógio): h Disciplina: Banco de Dados Ementa: Conceitos de Armazenamento e Gerenciamento de Dados; Histórico e Evolução dos Bancos de Dados; Modelagem de Dados; Principais Sistemas de Gerenciamento de Banco de Dados (SGBD);Abordagem entidade-relacionamento; Álgebra relacional; Introdução aos comandos SQL. Bibliografia Básica: 1. RAMEZ E. ELMASRI & SHAMKANT NAVATHE. SISTEMAS DE BANCO DE DADOS, 4ªed., ADDISON-WESLEY, HEUSER CARLOS A., Projeto de Banco de Dados., 6ª ed. Editora Bookman. 3. ELMASRI, KORTH, Henry F. SILBERCHATZ, Abraham. Sistema de Banco de Dados. Makron Books. 4. DATE, C.J. Introdução a Sistemas de Bancos de Dados. Ed. Campus. 20

21 Bibliografia Complementar: 1. KORTH, H.F. e Silberschatz, A. Sistemas de Bancos de Dados, Makron Books, 5a.edição, Editora Campus, DATE, C.J. An introduction to database systems, Addison-Wesley, 8th edition, (Tradução: Introdução a Sistemas de Bancos de Dados, Editora Campus, ELMASRI, R. and Navathe, S.B. Fundamentals of database systems, 4th. edition,addison-wesley, (Tradução: Sistemas de Banco de Dados, Addison-Wesley, RAMAKRISHNAN, R. Database management systems, McGraw-Hill, 3rd edition, O'NEIL, D. and O'Neil, E. Database: Principles, Programming Performance, Morgan Kaufmann, COMPONENTES CURRICULARES Disciplina: Desenvolvimento de Animação para a WEB Período: 2 Carga Horária (hora-relógio): h Ementa: Conceitos: Mídia, Tipos de Mídia, Classificação das Mídias, Multimídia, Aplicações Multimídia. A interface do Ambiente de Desenvolvimento. Criação de Elementos Gráficos (Criação de mídia vetorial, layers, organização de layers em folders, uso das ferramentas de desenho vetorial, bibliotecas, máscaras, importação de imagens).desenvolvendo Animações (frame-a-frame, tweening motion, motion guide layer, tweening shape Morph, efeitos de timelines). Adicionando Interatividade (botões, behaviors, movieclips, múltiplas cenas). Fundamentos do Rich Media (eventos, símbolos alinhados, Movieclips com diferentes estágios, uso de timelines secundárias). Mídias Áudio e Vídeo (importação, behavios de áudio, components de vídeo). Publicação e otimização de arquivos para web, com HTML e geração de executável). Bibliografia Básica: 1. MANZI, F. Flash CS3 Professional - Criando Além da Animação - para Windows 2a Ed. São Paulo:Érica, MEDEIROS, F. ARAI, N. Flash 8 Professional - Fundamentos e Aplicações - 21

22 Para Windows - 3a Ed. São Paulo: Érica, ADOBE CREATIVE TEAM - Adobe Flash CS3 Professional: Classroom in a Book - Guia Oficial detreinamento, São Paulo: ArtMed, SCHAWARTZ, Evan I, Darwinismo digital : 7 estratégias inovadoras para sobreviver na implacável economia da web Bibliografia Complementar: 1. MIRANDA, Ana Paula, Praticando e Entendendo Adobe Flash CS5 - VISUAL BOOKS. ISBN-10: GOODMAN, Danny, JavaScript & DHTML Guia Prático, ALTA BOOKS, 2008, ALTA BOOKS, ISBN: SAMY SILVA, Maurício Samy Construindo sites com CSS e (X)HTML : sites controlados por folhas de estilo em cascata / Maurício Samy Silva. -- São Paulo : Novatec Editora, Bibliografia. ISBN SILVA, Maurício Samy Criando sites com HTML : sites de alta qualidade com HTML e CSS / Maurício Samy Silva. -- São Paulo : Novatec Editora, Bibliografia. ISBN SILVA, Maurício Samy HTML5 - A linguagem de marcação que revolucionou a web / Maurício Samy Silva. -- São Paulo : Novatec Editora, Bibliografia. ISBN COMPONENTES CURRICULARES Período: 2 Disciplina: Linguagem de Programação WEB II Carga Horária (hora-relógio): h Ementa: Propiciar condições básicas para o desenvolvimento WEB, mediante a compreensão domínio e aplicação das técnicas inerentes à Programação WEB. Questionar / Interpretar problemas cotidianos de uma organização criando parâmetros para possíveis soluções informatizadas via WEB. Trabalhar com a linguagem PHP, em especificações técnicas, criando um Site. Compreender as transformações que ocorrem no mundo virtual, tendo condições de trabalhar com vários recursos para desenvolvimento de aplicações WEB. Bibliografia Básica: 1. Converse, Tim PHP4: a Bíblia/ Tim Converse, Joyce Park; tradução da 2ª ed. Original de Edson Furmankiewcz - Rio de Janeiro: Elsevier, ª Reimpressão. 2. Sica, Carlos PHP Orientado a Objetos Fale a Linguagem da Internet Rio 22

23 de Janeiro: Editora Ciência Moderna Ltda., GILMORE, W. Jason. Dominando php e mysql: do iniciante ao profissional. Altabooks: 2008, p. inclui PHP5 e PHP6. Bibliografia Complementar: 1. INTERNET: passo a passo: lite. São Paulo: Makron Books, p. (Curso Prático para Iniciantes). 2. Heide, Ann - Stiliborne, Linda. Guia do professor para a Internet, Editora Artmed Sul, 2a edição, DEITEL, Harvey; DEITEL, Paul. Java: como programar. Pearson Prentice Hall 6ª edição, HAHN, Harley; STOUT, Rick. Dominando a internet. Tradução Antonio Augusto Orselli. São Paulo: Makron Books, RAMALHO, José Antônio Alves, HTML 4 prático e Rápido / J.A.Alves Ramalho. São Paulo: Berkeley Brasil, (manual PHP) COMPONENTES CURRICULARES Período: 2 Carga Horária (hora-relógio): h Disciplina: Desenvolvimento de Projeto II Ementa: Construir páginas/aplicativos voltados para a Internet. Elaborar propostas de páginas/aplicativos para Internet. Programar sites dinâmicos utilizando HTML e linguagens de programação para Internet. Linguagem HTML/DHTML. Tecnologias de Web Sites. Aplicações PHP. Bibliografia Básica: 1. GILMORE, W. Jason. Dominando php e mysql: do iniciante ao profissional. Altabooks: 2008, p. inclui PHP5 e PHP6. 2. SILVA, Maurício Samy Criando sites com HTML : sites de alta qualidade com HTML e CSS / Maurício Samy Silva. -- São Paulo : Novatec Editora, Bibliografia. ISBN GOODMAN, Danny, JavaScript & DHTML Guia Prático, ALTA BOOKS, 2008, 23

24 ALTA BOOKS, ISBN: Bibliografia Complementar: 1. ALBERTIN, Alberto Luiz. Comércio Eletrônico: modelo, aspectos e contribuições de sua aplicação. 6. ed. São Paulo, SP: Atlas S.A, p. ISBN MANZI, F. Flash CS3 Professional - Criando Além da Animação - para Windows 2a Ed. São Paulo:Érica, SAMY SILVA, Maurício Samy Construindo sites com CSS e (X)HTML : sites controlados por folhas de estilo em cascata / Maurício Samy Silva. -- São Paulo : Novatec Editora, Bibliografia. ISBN SILVA, Maurício Samy Criando sites com HTML : sites de alta qualidade com HTML e CSS / Maurício Samy Silva. -- São Paulo : Novatec Editora, Bibliografia. ISBN SILVA, Maurício Samy HTML5 - A linguagem de marcação que revolucionou a web / Maurício Samy Silva. -- São Paulo : Novatec Editora, Bibliografia. ISBN COMPONENTES CURRICULARES Período: 2 Disciplina: Montagem e Manutenção de Computadores / Sistemas Operacionais: Carga Horária (hora-relógio): h Ementa: introduzir os conceitos básicos de informática, de montagem e manutenção de hardware e instalação/ configuração de sistemas operacionais através de aulas teóricas e aplicações práticas. Bibliografia Básica: 1. TANEMBAUM A. Sistemas Operacionais Modernos. 2ª Edição Prentice Hall do Brasil 2. SILBERSCHATz. A, Galvin P.B, Greg G. Sistemas Operacionais Conceitos e Aplicações. Editora Campus TORRES, Gabriel. Manutenção e configuração de micros: para principiantes. 2. ed. Rio de Janeiro: Axcel, c p 4. SCHIAVONI, Marilene. Hardware. Curitiba, PR: Livro Técnico, p. ISBN

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