ESPANHOL Prova º Ciclo do Ensino Básico - 9º ano Nível III

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA CAPARICA INFORMAÇÃO PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA ESPANHOL Prova º Ciclo do Ensino Básico - 9º ano Nível III O presente documento visa divulgar as características da prova final a nível de escola do 3º ciclo do ensino básico da disciplina de Espanhol, a realizar em 2015 pelos alunos que se encontram abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei n.º 91/2013, de 10 de julho e abrangidos pelo Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de janeiro. Deve ainda ser tido em consideração o Despacho Normativo n.º 6-A, de 5 de março, bem como o Despacho nº 12236/2014, de 3 de outubro. As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação referida e do Programa da disciplina. O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova: Objeto de avaliação; Caracterização da prova; Critérios gerais de classificação; Material; Duração. Este documento deve ser dado a conhecer aos alunos e com eles deve ser analisado, para que fiquem devidamente informados sobre a prova que irão realizar. Estas informações serão também dadas a conhecer aos respetivos encarregados de educação. O grau de exigência decorrente do enunciado dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de classificação estão balizados pelo Programa, em adequação ao nível de ensino a que a prova diz respeito. 1. Objeto da Avaliação A prova escrita a que esta informação se refere incide nos conhecimentos e nas competências enunciados no Programa de Espanhol, 3º ciclo, LE II e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas QECR (2001). Aconselha-se, por isso, a leitura quer do Programa, quer do QECR. Pretende-se aplicar testes que tenham como objeto de avaliação uma combinação de diferentes competências. No ano de 2014/2015 é objeto de avaliação a competência comunicativa nas vertentes da compreensão e produção escritas. A demonstração desta competência envolve a mobilização dos conteúdos programáticos, nomeadamente, língua espanhola, produção e interpretação de texto e sociocultural: Eu e os outros (a identificação e caracterização); O meio em que se vive em Espanha (caracterização física das cidades e povoações, ruas, serviços públicos, comércio e lojas, habitação, alimentação, o consumo, a Prova 15 Página 1 de 5

2 qualidade de vida, a conservação do meio ambiente); As relações humanas e a organização social (a família, os jovens, locais de encontro dos jovens, o trabalho, o tempo livre, as festas, as férias); Espanha (geografia física e humana, algumas referências culturais); Referências geográficas e culturais sobre os países onde se fala o espanhol; Presença em Portugal do espanhol (filmes, canções, notícias, anúncios em jornais e estabelecimentos públicos, manuais de instruções e etiquetas ), de acordo com os respetivos processos de operacionalização prescritos no programa. 2. Caracterização da prova A prova é cotada para 100 pontos. A prova consiste, no seu conjunto, na realização de uma sequência de atividades que recobrem a demonstração de competências integradas de leitura e de escrita dos domínios de referência apresentados em 1, e que estão de acordo com o Programa de Espanhol, 3º ciclo. LE II. Algumas atividades têm como suporte um ou mais textos e, eventualmente, uma ou mais imagens. As tarefas desenvolvem-se em três fases, que a seguir se explicitam: Atividade A fase de preparação Permite avaliar o desempenho do examinando na mobilização de competências e na ativação de conhecimentos pertinentes para a realização da atividade final. Permite ainda avaliar o desempenho do examinando em duas atividades que implicam a interpretação e a produção de textos escritos em espanhol. Exemplos de atividades: agrupar afirmações por categorias; agrupar/reagrupar palavras; associar mensagens verbais a representações visuais e gráficas; criar frases a partir de palavras isoladas; listar itens por ordem de interesse/ importância/utilidade; hierarquizar factos/ações; Atividade B Interpretação de texto Visa a recolha e o tratamento de informação que serve de base para a realização da tarefa final. Os textos podem ser abordados no seu conjunto, incidindo essa abordagem, por exemplo, em relações de coerência e na sua coesão ao nível linguístico, ou em unidades menores, nomeadamente, no léxico e em processos de interpretação e de produção de sentidos. Exemplos de atividades: completar frases/textos; dar resposta a perguntas de interpretação; identificar a relação direta/inferida entre afirmações e um texto; localizar informação num texto; organizar informação por tópicos; relacionar títulos com textos. Atividade C Produção de Texto Esta parte consiste na realização de uma atividade de produção de diferentes tipos de texto ( palavras), cujos temas se inserem nas áreas do conteúdo. Exemplos de atividades: dar opinião fundamentada sobre factos ou temas; descrever situações, imagens, sensações; narrar factos, acontecimentos, experiências, com/sem guião, eventualmente com o apoio de um estímulo (visual/textual); redigir um texto argumentativo/persuasivo. Prova 15 Página 2 de 5

3 A estrutura da prova na modalidade Prova Escrita é a seguinte: Atividades Competências Tipologia de Itens Nº de itens A Linguística; Lexical; Gramatical; Semântica; Ortográfica; Pragmática; Funcional; Sociolinguística Completar frases/textos; Assinalar o intruso Selecionar a resposta correta; Fazer associações Responder a perguntas Cotação (em pontos) 15 a B Resolver exercícios de V/F; Citar passagens do texto Completar espaços; Dar respostas abertas a perguntas de interpretação Linguística; Lexical; Gramatical; Escrever um texto C Semântica; descritivo e Ortográfica; informativo Pragmática; Discursiva; Funcional/ estratégica 12 a Nota: Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação/correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma de tarefas de completamento. Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformação. 3. Critérios gerais de classificação A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente a que item diz respeito. Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m)classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar. Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para todos os itens, são considerados de um a três níveis (N3, N2 e N1). Qualquer resposta que não responda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. Sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois Prova 15 Página 3 de 5

4 níveis descritos consecutivos, deve ser-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho. Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos. Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido. No presente ano letivo, na classificação das provas, continuarão a ser consideradas corretas grafias que seguirem o que se encontra previsto na Nueva Gramática de la Lengua Española (2009) e na última Ortografía (2010), atualmente em vigor, quando se utilizarem as duas grafias na mesma prova. 4. Material Os alunos apenas podem usar, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. Não é permitido o uso de corretor. Não é permitida a consulta de dicionário. As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial). Podem usar folha de rascunho. 5. Duração: A prova escrita tem a duração de 90 minutos. Prova 15 Página 4 de 5

5 6. Modalidade: Prova Oral Competências Conteúdos Estrutura Cotações *Eu e os outros Momento A Correção: 30 Interpretação (identificação e Ouvir caracterização); Responder a Fluência: 30 questões de Produção Falar *Espanha: vida âmbito nas cidades, pessoal (5 temático: 40 Interagir com serviços públicos, mns) eficácia em língua comércio, a casa, a (Nível 3) espanhola; alimentação, o Momento B Correção e fluência consumo, qualidade de vida Descrever e meio ambiente); imagens e Apresentar informação de uma forma clara e sequenciada; Verbalizar experiências, perceções, opiniões; Discutir de um modo lógico e/ou argumentativo *As relações humanas e a organização social (a família, os jovens, o trabalho, o tempo livre, as festas); *Espanha (geografia algumas referências culturais); e *os países onde se fala o espanhol; responder a perguntas abertas sobre as mesmas e sobre domínios referência. (10 mns) os de temático (Nível 2) Correção e fluência: temático: (Nível 1) Correção e fluência: 15-0 temático: 10-0 *Presença em Portugal do espanhol Material a usar pelo professor: Textos orais; fotos; BD escritos, Critérios de Correção Nível 3 Nível 2 Nível 1 - Discurso muito fluente; - Discurso com algumas - Organização coerente das interrupções e alguma fluência; ideias; - Organização das ideias nem - Capacidade de análise crítica; sempre coerente; - Utilização de vocabulário - Alguma capacidade de análise adequado e variado; crítica; - Utilização de uma vasta gama - Utilização de vocabulário com de estruturas frequentemente pequenas lacunas; complexas; - Erros gramaticais, mas com -Utilização de conectores algum controlo sobre estruturas adequados; básicas; -Erros de estrutura irrelevantes; -Utilização de conectores -Pronúncia sempre percetível; básicos; boa entoação. -Pronúncia - alguns desvios ao padrão, mas percetível. Critérios de classificação Os critérios de classificação têm por base os descritores enunciados no Quadro Comum de Referência para as Línguas. A pontuação de cada momento é distribuída por três níveis de desempenho (N3 nível superior, N2 nível intermédio, N1 nível inferior) a que correspondem cotações fixas. Os três momentos são todos classificados autonomamente. Não será atribuída qualquer classificação aos alunos que revelem total incapacidade de compreensão e comunicação. livros, jornais - Discurso com muitas hesitações e pouca fluência; - Organização muito deficiente das ideias; - Incapacidade de análise crítica; - Utilização muito limitada de vocabulário; - Ausência de estruturas gramaticais básicas; -Incapacidade de utilização de conectores básicos; -Pronúncia imperceptível Duração da Prova Oral: 15 minutos. Prova 15 Página 5 de 5

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