INTERNET APLICADA À EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS AGRÁRIAS: CURSO DE CRIAÇÃO DE CAPRINOS VIA INTERNET COM APOIO DE CD INTERATIVO

Transcrição

1 INTERNET APLICADA À EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS AGRÁRIAS: CURSO DE CRIAÇÃO DE CAPRINOS VIA INTERNET COM APOIO DE CD INTERATIVO RESUMO Rodrigo de Oliveira Acadêmico do Curso de Ciência da Computação da UFLA Caixa Postal Lavras/MG oliveira@comp.ufla.br André Luiz Zambalde zambalde@ufla.br Rêmulo Maia Alves remulo@ufla.br Maria das Graças Carvalho Moura e Silva gracita@ufla.br O presente trabalho procurou aliar a rede mundial de computadores ao ensino à distância para o setor agropecuário, analisar seus impactos e propor uma metodologia adequada de ensino. Em uma primeira etapa, os alunos apontaram, como problemas principais para o aproveitamento dos cursos, dificuldades no uso de ferramenta de ensino (WebCt - em Inglês) e baixa velocidade de acesso ao conteúdo (conexão discada). O uso de ferramenta de ensino mais amigável e disponibilidade de conteúdo em CD-ROM foram apontados como soluções adequadas aos problemas encontrados. PALAVRAS-CHAVES: agropecuária; educação; internet. INTERNET APLICADA À EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS AGRÁRIAS: CURSO DE CRIAÇÃO DE CAPRINOS VIA INTERNET COM APOIO DE CD INTERATIVO ABSTRACT This work was looking for allying the computers world net to the distance learning for the agricultural sector, analyze its impacts and propose an adequated learning methodology. In a first step, the students pointed as main problems for taking the real advantage of the courses, the learning tool hardness (WebCT in English) and the content access low speed (dialed connection). The use of a more friendly learning tool and the supply of the entire content of the courses in a media of CD-ROM were pointed as adequated solutions to the previous problems. KEYWORDS: Agricultural; education; Internet. 1

2 INTRODUÇÃO A Internet tem sido palco das maiores e mais recentes aplicações nas áreas agropecuária, industrial, comercial e de serviços, sejam elas de ensino, pesquisa e/ou extensão. A busca constante pela informação é fator de diferenciação nos dias de hoje. A preocupação deste trabalho volta-se para o setor agropecuário que, como parte do sistema produtivo, não está imune à revolução da era digital e, embora tenha iniciado seu processo de informatização com um certo atraso em relação aos outros setores, é uma das áreas de maior importância no cenário nacional. O enfoque principal é dado ao ensino à distância baseado no uso da Internet e de CD interativo, onde a correta utilização permita a criação de uma metodologia adequada de ensino-aprendizagem. METODOLOGIA UTILIZADA Na fase inicial foram desenvolvidos no UFLATEC Centro de Tecnologia e Informática da Universidade Federal de Lavras os cursos de Custo de produção do Leite e de Criação de Caprinos, utilizando-se microcomputador, scanner, máquina e câmera digitais. Ao final deste período de desenvolvimento, os cursos foram disponibilizados na Internet para utilização pela comunidade do agronegócio, objetivando avaliação do conteúdo e da ferramenta de ensino utilizada (WebCt - em Inglês). Os alunos apontaram como principais problemas a inadequação da ferramenta de ensino, baixa interatividade e velocidade de acesso ao conteúdo. Em uma segunda etapa, foi desenvolvida e utilizada ferramenta de ensino em português acompanhada de CD-ROM interativo com conteúdo e explicações dos cursos. Foi novamente implementada uma avaliação, via questionário encaminhado aos alunos. Com as respostas em mãos, buscou-se o estudo, análise e avaliação objetivando verificar se a proposta de ferramenta proprietária e acompanhamento de CD-ROM mostrou-se adequada e melhor adaptada ao ensino à distância direcionado ao setor agropecuário. RESULTADOS E DISCUSSÃO Os questionários de avaliação (fase inicial e final ) foram respondidos pelos alunos conforme os apresentados na Tabela 1. 2

3 TABELA 1: Resultado da avaliação da metodologia de ensino empregada no II Curso de Custo de Produção do Leite e II Curso de Criação de Caprinos (2000) e no III Curso de Criação de Caprinos (2001) ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO % DE ALUNOS Responderam a avaliação 34,69 58,00 Pontos Positivos (flexibilidade de horário de local e de prova) 95,83 95,24 Pontos Negativos (ausência física do professor, aluno e velocidade) 43,75 33,34 Em ambas as etapas os alunos concordam que flexibilidade de horário, local e prova, são pontos positivos do curso. Quanto à avaliação dos pontos negativos, pode-se observar (Tabela 2) o alto índice de reprovação dos itens baixa interatividade (dificuldade de uso da ferramenta de ensino) durante o curso e baixa velocidade de conexão da Internet. TABELA 2: Avaliação dos pontos negativos nos Cursos citados PONTOS NEGATIVOS Baixo contato com os alunos durante o curso 87,50 52,38 Baixa velocidade da conexão da Internet 62,50 23,81 As soluções propostas desenvolvimento de uma ferramenta de ensino mais amigável e de um CD interativo com recursos de textos, imagens, sons e vídeos reduziram bastante o grau de insatisfação com os pontos citados. Neste caso, a Internet foi utilizada apenas para atividades de interação (assíncronas e síncronas), ou seja, ao uso das ferramentas de comunicação ( , listas de discussão, fóruns de debate, avaliações e bate-papos on-line). Observa-se que as reclamações quanto à interatividade e acesso ao conteúdo apresentaram redução percentual significativa. A redução quanto à interatividade diz respeito à utilização de ferramenta com comandos e opções em português (Figura 1). 3

4 FIGURA 1: Ferramenta de ensino: tela de menu principal. A redução mais acentuada foi com relação à baixa velocidade da Internet, o que pode ser explicado pelo fornecimento do CD interativo (Figura 2). FIGURA 2: CD interativo: tela de escolha dos tópicos abordados. 4

5 CONCLUSÕES Atualmente, a Internet pode ser usada como ferramenta de auxílio à metodologia de ensino à distância para o setor agropecuário visando, principalmente, atender atividades de interação entre alunos e professores. O uso de CD interativo constitui uma boa opção quando a velocidade de conexão com a web for um agravante. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS D IPOLITTO, C. (1989) Hipertexto: uma visão geral. Boletim Técnico Nº COPPE/Sistemas/UFRJ RJ-Brasil. LUCENA, Marisa W. E. P. O uso das tecnologias da informática para o desenvolvimento da educação. Publicações Técnicas ES 301/94. Rio de Janeiro, COPPE / Universidade Federal do Rio de Janeiro, p. VAUGHAN, T. (1994) Multimídia na Prática. São Paulo/Brasil: Makron Books. SCHWABE, D.; ROSSI, G. OOHDM: An Object Oriented Hypermedia Design Model PUC/Rio