ECOLOGIA HUMANA, EDUCAÇÃO E SUSTENTABILIDADE TERRITORIAL:

Transcrição

1 ECOLOGIA HUMANA, EDUCAÇÃO E SUSTENTABILIDADE TERRITORIAL: Abordagens de inovação e desenvolvimento no espaço brasileiro e vêneto (Itália) A idéia motivadora A partir de meados do século vinte tornou-se progressivamente mais evidente que o ser humano não tem sabido utilizar dos recursos naturais de forma equilibrada em relação à capacidade de regeneração dos ecossistemas naturais impactados. Desde então tem havido muitas pesquisas científicas, implementação de políticas públicas, desenvolvimento dos movimentos sociais, eventos intergovernamentais, variadas ações de âmbito global e local voltadas a reverter uma situação de crise socioambiental. Essa trajetória é um objeto de estudo fascinante e que contribui para que o sujeito o agente das transformações sociais - se situe quanto ao seu papel técnico-profissional e socioambiental. Apesar de ainda não ser consenso absoluto quanto a que seja urgente repensar os processos produtivos e toda a relação sociedade-natureza, a divulgação do relatório do Painel Intergovernamental de Mudanças Climáticas (IPCC) tornou urgentes algumas atitudes, tanto da parte dos governos quanto do cidadão. Ainda, considerando que a maioria da população mundial atual se localiza em cidades, e que este é um contexto gerador de importantes impactos socioambientais, a qualidade do ambiente urbano passou a ser considerada uma questão primordial, assim como os debates e reflexões a respeito do que deva ser o desenvolvimento sustentável em face às necessidades das populações; a diferença entre necessidades básicas e aquelas culturalmente construídas sob a mentalidade consumista ou de afirmação de identidades sociais. Qual nível de desenvolvimento econômico pode-se almejar ou programar? Ou o desenvolvimento é uma meta a ser discutida no âmbito das condições de sustentabilidade das comunidades locais, regionais e globais por objetivos e ações integradas? Estas são algumas questões postas para abrir as reflexões que o Curso de Especialização pretende promover por meio das atividades didáticopedagógicas previstas, conforme o conteúdo que segue, sendo esta uma proposta preliminar a ser desenvolvida entre as universidades e entidades participantes. Histórico e justificativa de criação A proposição de um Curso de Especialização em Ecologia Humana e Educação para a Sustentabilidade Socioambiental e Espaço Urbano: abordagens de inovação e desenvolvimento para o século XXI se fundamenta

2 na necessidade de qualificar docentes e outros profissionais de diferentes áreas ou aqueles que desejam se aprofundar nas questões socioambientais para melhor atuarem junto à população e às respectivas entidades e comunidades urbanas a que pertencem. O desejo de realizar um Curso nesta área origina-se em preocupações resultantes de fatos contemporâneos, que se agravam diuturnamente no ambiente de vida das populações urbanas, aqui como foco de estudo, mediante crises na sociedade e em mudanças globais. Estamos sendo estimulados e recomendados a oferecer tal Curso em interação com a realidade socioambiental de Pádua, na região do Vêneto Itália, no sentido de colaborar com a qualificação de profissionais, articulado com a experiência de um novo Curso, em uma realidade internacional. Também como extensão de práticas pedagógicas e de pesquisa vivenciadas no Programa de Meio Ambiente e Desenvolvimento já existente, considerado o nicho por excelência para tal proposta com a colaboração de professores do referido programa, parceiros e convidados. E, mais ainda, nos motiva tal pretensão pela possibilidade de abrir opções a partir da demanda e resultados que o Curso de Especialização em Educação, Meio Ambiente e Desenvolvimento vem sendo alvo, por parte de profissionais não só da capital, mas de outras regiões do estado, e de outros estados, que buscam tal formação, agora já em seus oito anos de oferta ininterrupta. Outrossim, com a oferta de um Curso desta natureza, a UFPR, mais uma vez, cumpre o seu papel social, cooperando na formação de profissionais e no intercâmbio acadêmico na temática socioambiental, respondendo às demandas de qualificação nesta área, tão precária na realidade brasileira. A novidades desta tarefa, de formação de profissionais por meio da educação para a sustentabilidade socioambiental no espaço urbano, pressupõe a necessidade de produzir e de aplicar conhecimentos, bem como incorporar as questões socioambientais em diferentes Instituições, abrindo novos espaços de cooperação entre Universidades, Centros de Pesquisa e Órgãos Governamentais, para a articulação de novos saberes ambientais que estão e estarão sendo produzidos, e quiçá transformados, em políticas públicas brasileiras e italianas. O processo de formação de profissionais voltados para a sustentabilidade socioambiental vai além dos programas ambientais formais existentes; vai ao encontro, à demanda de conhecimentos e de qualificação de profissionais que emergem das realidade regionais e internacionais em busca e produção de um saber crítico e eficaz que, com o apoio teórico das Ciências Sociais e da Natureza em sua abrangência, sinalizam a solução de problemas concretos. Desde o surgimento da Educação Ambiental em Estocolmo (1972), grande esperanças foram geradas a respeito das potencialidades atribuídas ao então nascente campo da educação. Passou a ser visualizada hoje como uma estratégia de combate à crise ambiental e compromisso com práticas orientativas para a sustentabilidade socioambiental.

3 No Brasil, a Educação Ambiental também tornou-se relevante, como todo um aparato legal que a privilegia na Constituição federal (Brasil, 1988, p.146); no Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA 1994), constando também do teor da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB (1996) e, ainda dos Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), que justificam a proposta em pauta, sob o aspecto institucional. Na atual conjuntura temos ouvido muita referência à Educação Ambiental para a sustentabilidade, no entanto, como está sendo tratada não Vem cumprindo sua verdadeira função. Há ainda uma visão romântica e discursos que não necessariamente levam a realizações em níveis suficientes de solução. Isto pode estar vinculado à falta de profissionais que, com competência e responsabilidade social, poderiam estar contribuindo em planos, pesquisas, obras públicas e privadas e programas Estaduais, Municipais, metropolitanos, enfim, para um ambiente melhor. Todavia, a Lei Nacional de Política de EA (Lei federal n.9795/1999) está contribuindo para a dinamização de práticas educadoras sócio-ambientais, não só nas escolas, mas nas empresas, como obrigatórias, no licenciamento ambiental para as construções, projetos urbanos, etc. A Região Metropolitana de Curitiba e demais micro regiões paranaenses, como o restante do país não conseguiu a total superação das problemáticas socioambientais existentes e nem possui profissionais suficientemente formados para este enfoque, o que aponta para a urgência de programas e de cursos de gestão, de educação para a sustentabilidade socioambiental aplicada à realidade no caso, brasileira e italiana entre os quais os de Especialização. (HISCHING,1998; CARNEIRO, 1999; COSTA, 1999). Buscando atender ao requerido para a formação destes profissionais de diversas áreas e instituições, inclusive estrangeira, acreditamos estar oferecendo com este Curso, possibilidades de aquisição e produção de novos conhecimentos, métodos e técnicas para a construção de uma nova racionalidade social, em que os valores e os potenciais da natureza orientem o renascimento do novo século. (LEFF, 1995, p.20) Além de todos estes fatores condicionantes para a criação do curso em Ecologia Humana, o Termo de Cooperação assinado entre a Universidade Federal do Paraná e a Associação Italiana de Ecologia Humana em 20 de setembro de 2010 em Vicenza Itália, contempla várias ações em conjunto, sendo uma delas, durante a assinatura do Termo, a realização do Seminário Itinerante de Paisagem e Obras de arquitetos Italianos, cujo certificado do curso foi assinado também pelo reitor da UFPR assim como a realização entre os dias 4 a 8 de novembro de 2010 do Seminário Internacional sobre Inovação e Paisagem nas dependências da PRPPG UFPR onde estiveram presentes ministrando o seminário, os professores: Roberto Ervas, Gabriele Righetto e Roberto Masier perfazendo uma cargahorária de 15h e contou com a participação de 40 inscritos (Como próximo passo a este Termo de Cooperação, a proposta do curso em tela estreitará o

4 intercâmbio entre professores e docentes assim como propiciar novos seminários itinerantes como ocorreu na data da assinatura do Termo de Cooperação. Outro fator determinante para a cooperação entre a UFPR e a AIEU, ocorrerá em 2011, quer seja o ano da Itália no Brasil. Este fator também foi preponderante uma vez que a região sul do Brasil concentra o maior número de imigrantes e seus descendentes da Região do Vêneto. Sendo assim, cremos que com a criação e oferta deste curso para o ao de 2011, a UFPR estará cumprindo sua função tanto na questão do ensino, pesquisa e extensão como estreitar seus laços com outros países, promovendo a globalização do ensino. Objetivos do Curso Geral Qualificar profissionais de diversas áreas em questões socioambientais, crises, mudanças globais e sustentabilidade nos espaços urbanos, no âmbito de ecologia humana, tendo em vista a identificação, análise e avaliação de problemas e suas implicações frente a propostas de políticas públicas direcionadas para a sustentabilidade crescente. Específicos Posicionar a crise socioambiental e a sustentabilidade urbanas como necessidade inovadora e como espaço teórico-metodológico de criatividade aplicada para ações de enfrentamento de problemas, e com enfoque em práticas interdisciplinares e internacionais próprias; enfocar o espaço socioambiental urbano considerando o seu processo histórico, urbanístico e social e suas diferenças contextuais; aplicar no processo de Educação para a sustentabilidade socioambiental, a Arte, a Criatividade e dinâmicas de Ecoformação por meio de práticas interdisciplinares e de construção coletiva do conhecimento; elaborar projetos de desenvolvimento sustentável no espaço de vida urbana com apoio em diagnóstico e planejamento urbano, e a ecoformação, formulados com uso de referencial teórico atual e consistente. CARACTERISTICAS DO CURSO Carga Horária total Carga Horária Total: 433 horas 493h/a com optativa Período de funcionamento: Horário: sextas feiras das 18:00h às 22:30h e sábados das 08h30 às 12h30 e das 13h30 às 19h30. As vídeoconferências, devido ao fuso horário Brasil Itália, serão marcadas com

5 antecedência em dias diferenciados aos propostos, tomando por base a disponibilidade dos alunos brasileiros e professores da Itália. VAGAS Quarenta e quatro vagas INVESTIMENTO INSCRIÇÃO: R$ 50,00 12 PARCELAS DE R$ 400,00 VALOR TOTAL: R$ 4.850,00 Previsão para início do curso: 06/08/ 2012 OBS: a turma só entrará em funcionamento com um número mínimo de 36 alunos pagantes Poderão ser realizadas pré-inscrições no site da PRPPG preenchendo o formulário disponível em: DISCIPLINAS 1. CRISE SOCIOAMBIENTAL GLOBAL 30h/aula Prof. Dr. Dimas Floriani UFPR 2. MEIO AMBIENTE E MUDANÇAS CLIMÁTICAS: foco na Europa e Brasil 30h/aula Prof. Dr. Francisco Mendonça UFPR 3. EDUCAÇÃO AMBIENTAL 30h/aula Técnica Administrativa Dra. Sandra Mara Maciel de Lima 4. ESPAÇO URBANO, PLANEJAMENTO E MEIO AMBIENTE a dimensão urbana e a organização do território na relação socioambiental 30h/aula Profa. Dra. Cristina de Araújo Lima UFPR 5. NOVAS PERSPECTIVAS DA URBANIZAÇAO E GESTÃO AMBIENTAL URBANA 30H/aula Prof. Dr. Hamilton Costa Júnior UFPR

6 6. EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTAVEL, ECOFORMAÇÃO MULTICULTURALISMO, EMPREENDEDORISMO, INCLUSÃO SOCIAL 30h/aula Prof. Dr. José Edmilson de Sousa Lima FAE 7. GESTÃO DOS RESIDUOS SOLIDOS URBANOS 30h/aula Profa. Dra. Myrian Del Vecchio de Lima - UFPR 8. INTRODUÇÃO AO TERRITÓRIO VÊNETO 30 h/aula Arq. Jean Pierre Velo Associação Italiana de Ecologia Humana AIEU Brasil 9. PAISAGEM, TERRITÓRIO E SOCIEDADE 30 h/aula Prof. Dr. Paulo Chiesa UFPR 10. PATRIMÔNIO CULTURAL NO AMBIENTE URBANO 30 h/aula Prof a. Dra. Maria Luiza Dias UFPR 11. PLANEJAMENTO URBANO E QUALIDADE DA EXPERIÊNCIA TURÍSTICA 30 h/aula Prof. Dr. José Manoel Gonçalves Gândara - UFPR. 12. METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA 30h/aula Profa. Dra. Maria do Rosário Knechtel UFPR 13. SAÚDE COMUNITÁRIA, ARTE E CRIATIVIDADE: TEORIA DO CORPO CRIANTE E ECOFORMAÇÃO 30h/a Prof. Dra. Maria Glória Ditrich - Univale - SC 14. TOPICOS ESPECIAIS Ecologia humana - Videoconferências 33h/aula Professores da Universidade de Pádua e da Associação Italiana de Ecologia Humana Itália - (AIEU-onlus/Itália) Roberto Masier, Gabriele Righetto, Roberto Ervas Videoconferência (AIEU-Pádua): Os caminhos de água - 3h Videoconferência (AIEU-Pádua): A evolução dos territórios - 3h Videoconferência (AIEU-Pádua): Da terra de pastoreio aos lugares de excelência agroalimentar. 3h Videoconferência (AIEU-Pádua):

7 A criação e o renascimento de um produto de difusão multinacional. 3h Videoconferência (AIEU-Pádua): Do "Bis-nada" ao milagre econômico. História de uma metamorfose - 3h Videoconferência (AIEU-Pádua): Economias leves e economias pesadas - 3h Videoconferência (AIEU-Pádua): Economia e paisagem de laguna e de costa marítima - 3h Videoconferência (AIEU-Pádua): A economia da inovação - 3h Videoconferência (AIEU-Pádua): O marketing territorial - 3h Videoconferência (AIEU-Pádua): O compartilhamento cultural como valor sócia - 3h Videoconferência (AIEU-Pádua): Encontro de encerramento - 3h 15. SEMINÁRIO DE ESTUDO MONOGRÁFICO E QUALIFICAÇÃO 10h/aula Profa. Dra. Maria do Rosário Knechtel UFPR Profa. Dra. Cristina de Araújo Lima UFPR Arq. Jean Velo AIEU 16.METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR 60h/aula DISCIPLINA OPTATIVA Profa. Dra. Maria do Rosário Knechtel UFPR Prof.a Dra. Sandra Lima UFPR (TA) COORDENAÇÃO: PROF. DR. HAMILTON COSTA JUNIOR UFPR hcosta@ufpr.br PROF a. DRA. CRISTINA DE ARAÚLO LIMA - UFPR COORDENAÇÃO INTERNACIONAL: ARQ. JEAN PIERRE VELO - AIEU