Palavras-chave: Contos de fadas; Desenvolvimento infantil; Criança.

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1 OS CONTOS DE FADAS NA INFÂNCIA: BREVES REFLEXÕES TIAGO AQUINO DA COSTA E SILVA LEL Laboratório dos Estudos do Lazer UNESP/ Rio Claro, Rio Claro, São Paulo, Brasil LUANA LEÃO CURY FMU Faculdades Metropolitanas Unidas, São Paulo, São Paulo, Brasil ALIPIO RODRIGUES PINES JUNIOR GIEL - Grupo Interdisciplinar de Estudos do Lazer da USP - Universidade de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil TATYANNE ROIEK LAZIER FAFI - Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras - União da Vitória - PR - Brasil CLEBER MENA LEÃO JUNIOR GELL/PUCPR - Grupo de Estudos em Lazer e Ludicidade - Curitiba - PR - Brasil RESUMO Este trabalho teve como objetivo apresentar uma breve reflexão sobre a influência dos contos de fadas na vida das crianças, abordando de forma ampla, a importância no desenvolvimento infantil. Trata-se de um trabalho de referencial teórico sobre o conto de fadas e de seus principais autores, que de forma qualitativa, favorece a reflexão e análise acerca das teorias e hipóteses levantadas. Algumas perguntas nortearam o interesse pelo tema, como: quais as possíveis origens dos contos de fadas? O que a criança aprende ao vivenciar os contos de fadas? Os contos de fadas, em sua tradição oral, surgiram há milhares de anos, com difícil precisão histórica. Entende-se de forma positiva que os eles possuem uma estrutura narrativa, apresentada por uma sucessão de fatos e acontecimentos organizados de forma coerente e significante. Por fim, entende-se que os contos de fadas fazem despertar nas crianças o prazer pela leitura e escrita, estimulando a criatividade, a imaginação e a superação dos seus problemas. Palavras-chave: Contos de fadas; Desenvolvimento infantil; Criança. 1. INTRODUÇÃO Trata-se de um trabalho de referencial teórico sobre o conto de fadas na vida das crianças e seus respectivos principais autores. Surgiram inicialmente algumas perguntas que necessitavam de reflexões: Quais as possíveis origens dos contos de fadas? O que a criança aprende ao vivenciar os contos de fadas? Este trabalho teve por objetivo apresentar uma breve reflexão sobre a influência dos contos de fadas na vida das crianças, abordando de forma ampla, a importância no desenvolvimento infantil. Os contos de fadas são narrativas que giram em torno de uma problemática espiritual, ética e existencial, ligada a realização interior do indivíduo, basicamente por intermédio do amor, giram em torno de deuses, duendes, heróis ou situações em que o que sobressai é o sobrenatural. Os contos abrem espaço para que as crianças possam imaginar e despertar curiosidades que são respondidas no decorrer dos contos (COELHO, 2003).

2 Por fazerem parte da sociedade e do folclore de vários povos, e ter a oralidade como primeira opção de transmissão do conhecimento, fica difícil precisar a origem dos contos de fadas. Os contos de fadas, possivelmente, são de origem celta. Surgiram como poemas, que revelavam amores estranhos, fatais e eternos, além de serem expressões narrativas de conflitos entre o homem e a natureza. Por volta do sec II a.c e I d.c, foram acrescentadas a presença de fadas, que eram mulheres iluminadas que podiam ver o futuro de pessoas especiais que elas protegiam (KUPSTAS, 1993). O registro dos contos de fadas começou no século VII com a transcrição do poema épico anglo-saxão Beowulf. No livro galês Mabinogion surgiram as fadas e a transformação das aventuras reais que deram origem ao Ciclo Arturiano onde referia-se ao conjunto de lendas referentes ao rei Artur e seus cavaleiros, para Coelho (1987). Foi com o narratólogo russo Vladimir Propp que se deu os primeiros estudos científicos relevantes dos contos, em A partir dos seus estudos chegou-se a conclusão de que as histórias apresentam, apesar da diversidade, a mesma estrutura: início, ruptura, confronto e superação de obstáculos e perigos, restauração e desfecho (COELHO, 1987; PAVONI, 1989). No início configura-se o surgimento do herói e do problema que irá trilhar toda a história. A ruptura é quando o herói vai ao desconhecido, apresentando momentos de insegurança em sua vida; o confronto e a superação de obstáculos acontecem quando o herói busca soluções fantasias para os seus problemas; a restauração é quando se inicia o processo da descoberta do novo, das suas potencialidades; e o desfecho é o retorno à realidade, com a união dos opostos (MATTAR, 2007). Permite-se afirmar que a fantasia exibida nos contos de fadas expressa as dificuldades e obstáculos apresentados ao herói e o mesmo precisa vencer e alcançar o sucesso e autorealização. Coelho (2003) ainda diz que os irmãos Grimm e Andersen, começaram a achar mais importantes e eficientes o bom caráter da princesa do que as forças brutas do vilão, e dessa forma os contos de fadas, passaram a serem destinados as crianças como conhecemos nos dias atuais. E ainda afirma que através dos contos de fadas é possível despertar nas crianças o prazer de ouvi-los, sendo importante para a formação da criança, pois estimula a criatividade, a imaginação, a brincadeira, a leitura, a escrita, a música, a oralidade, o querer ouvir novamente... Ao ouvir ou ler os contos o psiquismo da criança se desenvolve, primeiramente porque ela tem o desafio intelectual de compreender uma narrativa tão rica, intricada e bem tecida, sendo os contos de fadas capazes de ajudar as crianças a superar obstáculos e vencer os conflitos internos, como a morte, o envelhecimento, a luta entre o bem e o mal, a inveja, que são tratados nos contos de fadas com desfechos otimistas, segundo Oliveira (2011). Para Bettelheim (2004), os contos de fadas são integralmente compreensíveis para as crianças, como nenhuma outra arte é. O significado dos contos de fadas será diferente para cada pessoa e diferente para a mesma pessoa em cada época da sua vida, podendo voltar ao mesmo conto quando se sentir preparada para ampliar ou substituir seus significados. Os contos de fadas existem a milhares de anos e é importante para a formação e a aprendizagem das crianças. Escutar histórias contribui de forma significativa para o início da aprendizagem e para que o indivíduo seja um bom ouvinte e um bom leitor, mostra-se um caminho infinito de descobertas e de compreensão do mundo. Assim Coelho (2003), afirma que os contos abrem espaços para que as crianças deixem fluir o imaginário e despertem a curiosidade, que logo é respondida no decorrer dos contos. Os contos de fadas apresentam fundamental importância no desenvolvimento e aprendizagem da criança. Enquanto diverte a criança, o conto de fadas a esclarece sobre si mesma, e favorece o desenvolvimento de sua personalidade. Oferece

3 significado em tantos níveis diferentes, e enriquece a existência da criança de tantos modos que nenhum livro pode fazer justiça à multidão e diversidade de contribuições que esses contos dão à vida da criança. (BETTELHEIM, 2004, p. 20). Coelho (2003), afirma que através dos contos de fadas é possível despertar nas crianças o prazer em ouvi-las, e isso é importante para a formação de qualquer criança, pois estimula a criatividade, a imaginação, a brincadeira, a leitura, a escrita, a musica, o querer ouvir novamente, desenvolvendo dessa forma a oralidade nas crianças dessa faixa etária, considerado como um importante e significativo veículo de comunicação entre elas. Assim como diz Oliveira (2011), ao ouvir ou ler os contos o psiquismo da criança se desenvolve, primeiramente porque ela tem o desafio intelectual de compreender uma narrativa tão rica, intricada e bem tecida, sendo os contos de fadas capazes de ajudar as crianças a superar obstáculos e vencer os conflitos internos, como a morte, o envelhecimento, a luta entre o bem e o mal, a inveja, que são tratados nos contos de fadas com desfechos otimistas. Segundo Tanouye (2005) os contos de fadas exercem uma influência muito benéfica na formação da personalidade, pois através do entendimento da estória as crianças aprendem que é possível superar obstáculos e vencerem conflitos internos do ser humano, pois os mesmo são tratados nos contos de fadas com desfechos otimistas tendo como um dos motivos pelo qual as crianças querem escutar as mesmas estórias repetidas vezes é para usarem como referência para se compreender, até que o conflito interno seja superado. A mensagem dos contos de fadas é que é inevitável não passar por dificuldades, mas se lutar com firmeza se chega à vitória. Abramovich (1995) é ouvindo histórias que se pode sentir emoções importantes como raiva, tristeza, irritação, bem estar, medo, alegria, pavor, insegurança, tranquilidade, entre outras, e viver profundamente tudo o que as narrativas provocam em quem as ouve com toda a amplitude, significância e verdade que cada uma delas fez, ou não brotar. Pois é ouvir, sentir e enxergar com os olhos do imaginário. As crianças utilizam dos contos de fadas para conseguir lidar com problemas reais enfrentando-os com a coragem de um adulto e a com a inocência de uma criança, para Aguiar (1990). Cashdan (2000) diz que os contos são psicodramas da infância, espelhando lutas reais, com objetivo principal de ajudar as crianças a lidar com os conflitos internos que elas enfrentam. Os contos de fadas são capazes de auxiliar as crianças a superarem certos medos, inseguranças e receios, pois o envolvimento simbólico com a proposta lúdica facilita o entendimento e possíveis soluções desses conflitos, propiciando o desenvolvimento psíquico, afetivo e social. O conto de fadas tem um efeito terapêutico na medida em que a criança encontra uma solução para as suas dúvidas através da contemplação do que a história parece implicar acerca dos seus conflitos pessoais nesse momento da vida, para Bettelheim (2004). Portanto as crianças aceitam com mais naturalidade as desilusões que encontrarão no dia-a-dia, pois sabe que, à semelhança do que acontece nos contos de fadas, os esforços desprendidos hão de ter uma grandiosa recompensa. Por fim, os contos de fadas garantem à criança que as dificuldades podem ser vencidas, as florestas atravessadas, os caminhos de espinhos desbravados e os perigos mudados, por mais pequeno e insignificante que seja quem pretende vencer na vida. E a criança, desprotegida por natureza, sente que também ela pode ser capaz de vencer os seus secretos medos, as suas evidentes ignorâncias, segundo Bettelheim (2004). 3. PROCEDIMENTOS METODLÓGICOS

4 A metodologia utilizada consiste em dois procedimentos. O primeiro define a abordagem utilizada. Neste trabalho utilizou-se a abordagem dedutiva, onde se "[...] parte de teorias e leis com princípios universais e previamente aceitos para a elaboração de conclusões sobre fenômenos universais ou particulares [...]" (MATTOS; ROSSETTO JUNIOR; BLECHER, 2008:28). O segundo procedimento é relativo ao tipo de pesquisa adotado, neste caso, a pesquisa indireta, que de acordo com Mattos, Rossetto Junior e Blecher (2008: 37), é caracterizada "[...] pela utilização de informações, conhecimentos, e dados já coletados por outras pessoas e demonstrados de diversas formas [...]". Assim, dentro da pesquisa indireta, utilizou-se a pesquisa bibliográfica, ou de fontes secundárias, abrangendo publicações como livros, artigos, periódicos e demais publicações que tenham relação com a temática abordada no trabalho (MARCONI; LAKATOS, 2010). 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS Notou-se com o estudo que pesquisar sobre os contos de fadas é algo que exige leitura e compromisso em apresentar o conteúdo e forma relevante e significante. Partindo de uma breve reflexão, buscou-se apresentar a contextualização histórica dos contos de fadas, e seus principais pesquisadores. Notou-se então, que sua origem é imprecisa, e que não nasceram para as crianças e ao longo dos séculos tornaram-se voltado de forma significativa às crianças. Os contos de fadas não são apenas passatempos para as crianças, mas que devem figurar entre as principais estratégias lúdicas para despertarem a curiosidade, estimularem a imaginação, e o favorecem o desenvolvimento da personalidade. Entende-se de forma positiva que os contos de fadas possuem uma estrutura narrativa, apresentada por uma sucessão de fatos e acontecimentos organizados de forma coerente e significante. Por fim, os contos de fadas aumentam a autoestima das crianças tendo grande importância para a formação de sua personalidade. Os contos são facilmente entendidos devido a sua estrutura organizacional, onde sua linguagem simbólica eleva as crianças para as inesquecíveis aventuras lúdicas, projetando o não permitido e o irreal em ação e emoção. REFERÊNCIAS ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: gostosuras e bobices. 5.ed. São Paulo : Scipione, AGUIAR, V. T. Era uma vez (contos de Grimm). Porto Alegre: Kuarup, BETTELHEIM, Bruno. A Psicanálise dos Contos de Fadas. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, CASHDAN, S. Os 7 pecados capitais nos contos de fada: como contos de fada influenciam nossas vidas. Rio de Janeiro: Campos, COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil: Teoria Analise Didática. 6. ed. São Paulo. Moderna, COELHO, Nelly Novaes. O conto de fadas. São Paulo: Ática, KUPSTAS Márcia. et al. Sete faces do conto de fadas. São Paulo: Moderna, 1993.

5 MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. 7. ed. São Paulo: Atlas, MATTAR, R. R. Os contos de fadas e suas implicações na infância f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) Faculdade de Ciências da UNESP Universidade Estadual Paulista, Bauru, MATTOS, M. G.; ROSSETTO JUNIOR, A. J.; BLECHER, S. Metodologia da pesquisa em Educação Física: construindo sua monografia, artigos e projetos. 3. ed. São Paulo: Phorte, OLIVEIRA, C. Livros e Infância [online]. Disponível em: <http://graudez.com.br/litinf/livros.htm> Acesso em: 24/10/2012 PAVONI, Amarílis. Os Contos e os Mitos no Ensino Uma Abordagem Junguiana. São Paulo: EPU, TANOUYE, M. A importância dos contos de fadas na formação da personalidade. Disponível em: <http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrid=685> Acesso em 23/10/2012.

6 THE FAIRY TALES OF CHILDHOOD: REFLECTIONS IN BRIEF LUANA LEÃO CURY FMU - Metropolitan United Colleges - Sao Paulo - SP Brazil ALIPIO RODRIGUES PINES JUNIOR GIEL/USP/CNPq Interdisciplinary Group of Leisure Studies - Sao Paulo - SP - Brazil TATYANNE ROIEK LAZIER FAFI - Philosophy, Sciences and Letters State College - Uniao da Vitoria - PR - Brazil CLEBER MENA LEÃO JUNIOR GELL/PUCPR - Group of Leisure and Playfulness Studies - Curitiba - PR - Brazil TIAGO AQUINO DA COSTA E SILVA LEL/UNESP Laboratory of Leisure Studies - Rio Claro - SP - Brazil ABSTRACT This paper aims to present a brief reflection on the influence of fairy tales in children's lives, addressing comprehensively the importance in child development. It is a theoretical work on the fairy tale and its principal authors, in a qualitative way, encourages reflection and analysis about the theories and hypotheses. Some questions guided the interest in the topic, such as: what are the possible origins of fairy tales? What the child learns to experience the fairy tales? Fairy tales in their oral tradition, emerged thousands of years ago, with difficult historical accuracy. It is understood positively that they have a narrative structure, by a succession of facts and events organized in a coherent and meaningful. Finally, it is understood that fairy tales do awaken in children the joy of reading and writing, stimulating creativity, imagination and overcome their problems. Keywords: Fairytales. Child Development. Child 1 INTRODUCTION It is a theoretical work on the fairy tale in the lives of children and their principal authors. There were initially some questions that needed reflections: What are the possible origins of fairy tales? What the child learns to experience the fairy tales? This study aimed to provide a brief reflection on the influence of fairy tales in children's lives, addressing comprehensively the importance in child development. Fairy tales are stories that revolve around a problematic spiritual, ethical and existential, inner realization linked to the individual, primarily through love, revolving around gods, goblins, heroes or situations where what stands out is the supernatural. The stories open space for children to imagine and awaken curiosity that are answered in the course of the tales (Coelho, 2003). By being part of society and folklore of various peoples, and have the first option as oral transmission of knowledge, it is difficult to specify the origin of fairy tales. Fairy tales are probably of Celtic origin. Emerged as poems that revealed loves strangers, fatal and eternal, and are expressions narratives of conflict between man and nature.

7 Around sec BC and AD, were added the presence of fairies, who were enlightened women who could see the future of special people they protected (KUPSTAS, 1993). The record of fairy tales began in the seventh century to the transcript of the Anglo- Saxon epic poem Beowulf. In the book Welsh Mabinogion emerged fairies and transformation of real adventures that gave rise to the Arthurian cycle where it referred to the group of legends relating to King Arthur and his knights, to Coelho (1987). It was the Russian Vladimir Propp narratólogo who gave the first scientific studies of relevant stories in From their studies came to the conclusion that the stories show, despite the diversity, the same structure: beginning, break, confrontation and overcoming obstacles and hazards, restoration and outcome (Coelho, 1987; PAVONI, 1989). At the beginning sets up the appearance of the hero and the problem will tread the whole story. The break is when the hero goes to the unknown, showing moments of insecurity in their life; confrontation and overcoming obstacles happen when the hero fantasies seeks solutions to their problems; restoration is when it begins the process of inventing something new, the their potential, and the outcome is a return to reality, with the union of opposites (MATTAR, 2007). Lets say that the fantasy appears in fairy tales expressed the difficulties and obstacles presented to the hero and the same needs to win and achieve success and self-fulfillment. Coelho (2003) also says that the brothers Grimm and Andersen, began to find more important and efficient the good character of the princess than the brute forces of the villain, and thus the fairy tales, intended to be passed as the kids know us today. And states that through fairy tales can awaken in children the pleasure of hearing them, is important for the formation of the child because it stimulates creativity, imagination, play, reading, writing, music, orality, wanting to hear again... When you hear or read the stories the psyche of the child develops, primarily because she has the intellectual challenge of understanding a narrative as rich, intricate and tightly woven, fairy tales being able to help children overcome obstacles and overcome internal conflicts such as death, aging, the struggle between good and evil, envy, which are treated in fairy tales with optimistic outcomes, according to Oliveira (2011). For Bettelheim (2004), fairy tales are entirely understandable for children, art is like no other. The meaning of fairy tales will be different for each person and different for the same person in every period of his life, and may return to the same story when you feel ready to expand or replace their meanings. Fairy tales are thousands of years and it is important for training and learning for children. Listening to stories contributes significantly to the early learning and for the individual to be a good listener and a good player, it shows a path of endless discoveries and understanding of the world. So Rabbit (2003), states that the tales open spaces for children to let the imagination flow and arouse curiosity, which is soon answered over the stories. Fairy tales have fundamental importance in the development and learning of children. While amuses the child, the fairy tale clarifies on itself, and favors the development of his personality. It offers meaning on so many levels, and enriches the child's existence in so many ways that no book can do justice to the multitude and diversity of contributions that these stories give to the child. (Bettelheim, 2004, p. 20). Coelho (2003) asserts that through fairy tales can awaken in children happy to hear them, and that is important for the formation of any child because it stimulates creativity, imagination, play, reading, writing, music, wanting to hear again, thus developing orality in this age group, considered as an important and significant vehicle for communication between them. As said Oliveira (2011), to hear or read the stories the psyche of the child develops, primarily because she has the intellectual challenge of understanding a narrative as rich, intricate, tightly woven, and fairy tales able to help children overcome obstacles and overcome internal conflicts, such as death, aging, the struggle between good and evil, envy, which are treated in fairy tales with optimistic outcomes.

8 According Tanouye (2005) fairy tales exert a very beneficial influence in shaping the character, because by understanding the story children learn that it is possible to overcome obstacles and overcome internal conflicts of the human being, as the same are treated in fairy tales with optimistic outcomes as having one of the reasons why the children want to hear the same stories over and over again is to use as reference for understanding, until the internal conflict is overcome. The message of fairy tales that is inevitable is not experiencing difficulties, but if it gets firmly fight to victory. Abramovich (1995) is hearing stories that one can feel important emotions like anger, sadness, irritation, wellness, fear, joy, fear, insecurity, tranquility, among others, and live deeply everything narratives provoke in those who hear with whole breadth, significance and truth that each one of them did, or did not sprout. Yeah hear, feel and see with the eyes of imagination. Children use fairy tales to cope with real problems facing them with the courage of an adult and with the innocence of a child, to Aguiar (1990). Cashdan (2000) says that the stories are psychodramas childhood, mirroring real fights, with the main purpose of helping children deal with the internal conflicts they face. Fairy tales are able to help children overcome certain fears, insecurities and fears, as the involvement with the proposed symbolic playful facilitates the understanding and "possible solutions" such conflicts, providing psychic development, emotional and social. The fairy tale has a therapeutic effect in that the child finds a solution to your questions through contemplation of the story seems to imply about their personal conflicts at this time of life, for Bettelheim (2004). So children more naturally accept the disappointments that meet the day-to-day, because he knows that, similarly to what happens in fairy tales, the selfless efforts will have a great reward. Finally, fairy tales assure to the child that the difficulties can be overcome, forests crossed the paths of thorns and dangers pioneered changed, however small and insignificant it is those who want to succeed in life. And the child, unprotected by nature, also feels that she may be able to overcome their secret fears, their apparent ignorance, according to Bettelheim (2004). 3 METHODOLOGY The methodology consists of two procedures. The first defines the approach. In this study we used a deductive approach, where "[...] part of theories and laws with universal principles and previously accepted for drawing conclusions about universal phenomena or individuals [...]" (MATTOS; ROSSETTO JUNIOR; BLECHER, 2008:28). The second procedure is relative to the type of adopted research in this case, the search indirect, according to Mattos, Rossetto Junior and Blecher (2008: 37), is characterized "[...] by use of information, knowledge, and data already collected by others and demonstrated in several ways [...]. " Thus, within the indirect research, we used the literature, or from secondary sources, including publications such as books, articles, journals and other publications that relate to the theme discussed at work (MARCONI, LAKATOS, 2010). 4 FINAL CONSIDERATIONS It was noted in the study that research on fairy tales is something that requires reading and commitment to submit content and a relevant and significant. After a brief reflection, we tried to present the historical context of fairy tales, and their principal investigators. It was noted then that its origin is unclear, and that unborn children for over the centuries and became significantly geared to children. Fairy tales are not just hobbies for children, but that should be among the main playful strategies to awaken curiosity, stimulate the imagination, and promote the development of personality.

9 It is understood that in a positive way fairy tales have a narrative structure, by a succession of facts and events organized in a coherent and meaningful. Finally, fairy tales increase the self-esteem of children having great importance for the formation of his personality. The stories are easily understood because of its organizational structure, where its symbolic language elevates children to the unforgettable adventure play, projecting unreal and not allowed into action and emotion. REFERENCES ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: gostosuras e bobices. 5.ed. São Paulo : Scipione, AGUIAR, V. T. Era uma vez (contos de Grimm). Porto Alegre: Kuarup, BETTELHEIM, Bruno. A Psicanálise dos Contos de Fadas. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, CASHDAN, S. Os 7 pecados capitais nos contos de fada: como contos de fada influenciam nossas vidas. Rio de Janeiro: Campos, COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil: Teoria Analise Didática. 6. ed. São Paulo. Moderna, COELHO, Nelly Novaes. O conto de fadas. São Paulo: Ática, KUPSTAS Márcia. et al. Sete faces do conto de fadas. São Paulo: Moderna, MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. 7. ed. São Paulo: Atlas, MATTAR, R. R. Os contos de fadas e suas implicações na infância f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) Faculdade de Ciências da UNESP Universidade Estadual Paulista, Bauru, MATTOS, M. G.; ROSSETTO JUNIOR, A. J.; BLECHER, S. Metodologia da pesquisa em Educação Física: construindo sua monografia, artigos e projetos. 3. ed. São Paulo: Phorte, OLIVEIRA, C. Livros e Infância [online]. Disponível em: <http://graudez.com.br/litinf/livros.htm> Acesso em: 24/10/2012 PAVONI, Amarílis. Os Contos e os Mitos no Ensino Uma Abordagem Junguiana. São Paulo: EPU, TANOUYE, M. A importância dos contos de fadas na formação da personalidade. Disponível em: <http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrid=685> Acesso em 23/10/2012.

10 THE FAIRY TALES OF CHILDHOOD: REFLECTIONS IN BRIEF ABSTRACT This paper aims to present a brief reflection on the influence of fairy tales in children's lives, addressing comprehensively the importance in child development. It is a theoretical work on the fairy tale and its principal authors, in a qualitative way, encourages reflection and analysis about the theories and hypotheses. Some questions guided the interest in the topic, such as: what are the possible origins of fairy tales? What the child learns to experience the fairy tales? Fairy tales in their oral tradition, emerged thousands of years ago, with difficult historical accuracy. It is understood positively that they have a narrative structure, by a succession of facts and events organized in a coherent and meaningful. Finally, it is understood that fairy tales do awaken in children the joy of reading and writing, stimulating creativity, imagination and overcome their problems. Keywords: Fairytales. Child Development. Child LES CONTES DE L'ENFANCE: RÉFLEXIONS EN BREF RÉSUMÉ Cet article vise à présenter une brève réflexion sur l'influence des contes de fées dans la vie des enfants, traiter de manière exhaustive l'importance du développement des enfants. Il s'agit d'un travail théorique sur le conte et ses principaux auteurs, de manière qualitative, incite à la réflexion et à l'analyse des théories et des hypothèses. Certaines questions ont guidé l'intérêt pour le sujet, tels que: quelles sont les origines possibles de contes de fées? Ce que l'enfant apprend à découvrir les contes de fées? Les contes de fées dans leur tradition orale, a émergé il ya des milliers d'années, avec l'exactitude historique difficile. Il est entendu positive qu'ils ont une structure narrative, par une succession de faits et d'événements organisés d'une manière cohérente et significative. Enfin, il est entendu que les contes de fées ne se réveiller chez les enfants le plaisir de lire et d'écrire, de stimuler la créativité, l'imagination et à surmonter leurs problèmes. Mots-clés: Contes de fées. Développement de l'enfant. Enfant. LOS CUENTOS DE HADAS DE LA INFANCIA: REFLEXIONES EN BREVE RESUMEN Este artículo tiene como objetivo presentar una breve reflexión sobre la influencia de los cuentos de hadas en la vida de los niños, abordar exhaustivamente la importancia en el desarrollo infantil. Se trata de un trabajo teórico sobre el cuento de hadas y sus autores principales, de forma cualitativa, fomenta la reflexión y el análisis sobre las teorías e hipótesis. Algunas preguntas que guiaron el interés en el tema, tales como: cuáles son los posibles orígenes de los cuentos de hadas? Lo que el niño aprende a disfrutar de los cuentos de hadas? Los cuentos de hadas en su tradición oral, surgió hace miles de años, con una precisión histórica difícil. Se entiende positivamente que tienen una estructura narrativa, por una sucesión de hechos y eventos organizados de manera coherente y significativa. Por último, se entiende que los cuentos de hadas no despertar en los niños el gusto por la lectura y la escritura, estimular la creatividad, la imaginación y superar sus problemas. Palabras clave: Cuentos de hadas. Desarrollo del Niño. Niña.

11 OS CONTOS DE FADAS NA INFÂNCIA: BREVES REFLEXÕES RESUMO Este trabalho teve como objetivo apresentar uma breve reflexão sobre a influência dos contos de fadas na vida das crianças, abordando de forma ampla, a importância no desenvolvimento infantil. Trata-se de um trabalho de referencial teórico sobre o conto de fadas e de seus principais autores, que de forma qualitativa, favorece a reflexão e análise acerca das teorias e hipóteses levantadas. Algumas perguntas nortearam o interesse pelo tema, como: quais as possíveis origens dos contos de fadas? O que a criança aprende ao vivenciar os contos de fadas? Os contos de fadas, em sua tradição oral, surgiram há milhares de anos, com difícil precisão histórica. Entende-se de forma positiva que os eles possuem uma estrutura narrativa, apresentada por uma sucessão de fatos e acontecimentos organizados de forma coerente e significante. Por fim, entende-se que os contos de fadas fazem despertar nas crianças o prazer pela leitura e escrita, estimulando a criatividade, a imaginação e a superação dos seus problemas. Palavras-chave: Contos de fadas; Desenvolvimento infantil; Criança.

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