LEGISLAÇÃO. a) F - F - V - F. b) V - F - V - V. c) V - V - F - F. d) F - V - F - V. e) V - V - V - F.

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1 FILOSOFIA

2 LEGISLAÇÃO Questão 01: Assinale V, para as afirmativas VERDADEIRAS, e F, para as FALSAS. ( ) De acordo com a Organização Político Administrativa do Estado, o servidor público que, no exercício de sua função, estabelecer cultos religiosos ou mantiver relação de dependência com seus representantes, bem como aliar-se a seus representantes, salvo em caso de colaboração de interesse público, nos termos e limites da lei, estará ferindo a Constituição Federal, assim como o fará caso se recuse a dar fé a documentos públicos ou crie distinção entre brasileiros ou preferências entre si. ( ) É competência exclusiva da União legislar sobre as diretrizes e as bases da educação nacional. O servidor público tem a obrigação de zelar pelo fiel cumprimento das leis, conservar o patrimônio público, cuidar da proteção e da garantia das pessoas portadoras de deficiência, proporcionar os meios de acesso à cultura, à educação e à ciência; combater as causas da pobreza e os fatores de marginalização, promovendo a integração social dos setores desfavorecidos. ( ) Os Institutos Federais, enquanto instituição de Educação Básica e Superior podem manter programas de Ensino Fundamental com os municípios por meio de cooperação técnica, como, por exemplo, para oferta de PROEJA-FIC, de formação continuada, dentre outros. ( ) Ao ingressar no serviço público federal, o servidor passa a fazer parte da organização da administração pública ficando, assim, obrigado a observar em todos os seus atos, inclusive quando não estiver em horário de trabalho ou exercício da função, os princípios da legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência. A alternativa que apresenta a sequência correta é: a) F - F - V - F. b) V - F - V - V. c) V - V - F - F. d) F - V - F - V. e) V - V - V - F. Questão 02: São deveres dos docentes: I. participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino quando convocados pelas autoridades competentes. elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo critérios e condições que julgar mais apropriados para a qualidade do ensino a ser ministrado. I zelar pela aprendizagem dos alunos e estabelecer estratégias de recuperação, inclusive paralela, para os alunos de menor rendimento. IV. ministrar os dias letivos e as horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional. V. colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade sempre que a(s) disciplina(s) que ministra estiver(em) relacionada(s). a) III e IV. b) I, II e V. c) I, II e I d) II, IV e V. e) II, III e V. 2

3 Questão 03: Marque a alternativa INCORRETA. a) Ao ensinar, os docentes do IF Farroupilha deverão observar, rigorosamente, dentre outros: os princípios da igualdade de condições para a permanência na escola; a gestão democrática do ensino público, na forma da lei; e a garantia de padrão de qualidade. b) É dever do Estado com a educação garantir a educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada, inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria, além de atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino. Nesse sentido, para cumprir esse dever do Estado, os docentes do IF Farroupilha deverão atuar na educação básica em oferta regular e na Educação de Jovens e Adultos desde que integrada à educação profissional. c) O Estado tem o dever de atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde. d) De acordo com a Constituição Federal (Art. 207) as universidades obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Os Institutos Federais (IFs) por serem instituição de Educação Básica e Superior, mas criados prioritariamente para o Ensino Profissional Técnico em nível médio e para a formação de professores por meio das licenciaturas, podem desenvolver, além do ensino, a pesquisa e a extensão, mas não lhes é exigida essa indissociabilidade prevista para as universidades, uma vez que os IFs não tem a obrigação de se tornar referência em pesquisa e extensão. e) O Instituto Federal Farroupilha, enquanto autarquia tem autonomia de organização didático pedagógica. No entanto, essa autonomia é limitada, pois deverá observar, por exemplo, o plano nacional de educação e demonstrar claramente como sua organização possibilita a melhoria da qualidade de ensino, como garante a formação para o trabalho e como conduz o educando à promoção humanística, científica e tecnológica. Assim, o próprio princípio constitucional que prevê o respeito ao pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas deve ser interpretado de forma restritiva, caso coloque em risco esses objetivos. Questão 04: Assinale V, para as afirmativas VERDADEIRAS, e F, para as FALSAS. ( ) O servidor público docente que não zelar pelo preenchimento do Diário de Classe poderá responder administrativa, civil e criminalmente, por exemplo, por ação, ao não preencher correta e diariamente o Diário de Classe ou por omissão, caso deixe de realizar a chamada a fim de verificar a frequência dos alunos. ( ) Os docentes do IF Farroupilha em regime de dedicação exclusiva com quarenta horas semanais, terão sua jornada de trabalho fixada conforme a necessidade das atribuições pertinentes à docência. Assim, o docente poderá, por exemplo, trabalhar quatro horas no turno matutino e quatro horas no período noturno. Caso o servidor venha a ocupar cargo em comissão ou função de confiança, como Coordenação de Curso, por exemplo, submeter-se-á a regime de integral dedicação ao serviço, podendo ser convocado sempre que houver interesse da Administração. ( ) O servidor público deverá observar, durante o estágio probatório, no desempenho do cargo: assiduidade; disciplina; capacidade de iniciativa; produtividade; responsabilidade. Após decorrido o prazo de dezoito meses, relativo ao estágio probatório, o servidor se torna efetivo e a observação dessas orientações deixa de ser objeto de avaliação para sua progressão e carreira, passando a ser compromisso do servidor público para com a instituição. ( ) É dever de todo servidor público e de qualquer outro cidadão, ao tomar conhecimento do fato, denunciar o colega que receber passagens e diárias destinadas a indenizar as parcelas de despesas extraordinárias com pousada, alimentação e locomoção urbana, não destinadas única e exclusivamente em interesse da administração pública, ou que não restituir os valores, na íntegra ou parcialmente, no prazo de 5 (cinco) dias, quando recebê-los e não se afastar da sede ou retornar antes do prazo previsto. 3

4 ( ) O servidor estudante poderá solicitar horário especial quando comprovar a incompatibilidade entre o horário escolar e o da repartição, desde que não haja prejuízo do exercício do cargo e que sejam compensados os horários de trabalho sem ultrapassar a duração semanal do mesmo. Assim, por exemplo, o servidor poderá concentrar sua jornada de trabalho em três turnos diários para poder realizar seus estudos no tempo restante. A alternativa que apresenta a sequência correta é: a) F - F - F - F - V. b) V - V - F - V - F. c) V - V - V - V - F. d) F - F - V - F - V. e) V - F - V - F - V. Questão 05: Sobre os Institutos Federais, assinale a afirmativa INCORRETA. a) O órgão superior da administração dos IFs é o Colégio de Dirigentes, instância executiva e administrativa de cada Instituto Federal. b) Os Institutos Federais (IFs) podem ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, desde o ensino fundamental até o doutorado, nos termos limites da legislação vigente desde que com foco na atuação profissional dos educandos. c) A Lei /2008, ao afirmar que o ensino nos IFs deve ser voltado à investigação empírica, faz concluir que o ensino deve considerar a pesquisa aplicada como princípio educativo. d) Os IFs têm a finalidade de promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e à educação superior, otimizando a infraestrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão. e) Na prática docente, os servidores dos IFs, ao realizar a pesquisa, o ensino e a extensão, devem estimular a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico. Questão 06: Avalie as proposições a seguir: I. ao servidor docente é permitido, desde que em interesse da docência, ausentar-se do serviço durante o expediente, sem prévia autorização do chefe imediato, e retirar, sem prévia anuência da autoridade competente, qualquer documento ou objeto da repartição, podendo comunicar à autoridade competente e ou à chefia imediata posteriormente. antes de dar fé a documentos públicos, o servidor deve analisar o pedido e decidir podendo opor resistência injustificada ao andamento de documento e processo ou execução de serviço no caso de suspeita de erro no documento e/ou processo em andamento. I trata-se de liberdade de expressão promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição desde que o servidor não venha a valer-se do cargo para lograr proveito pessoal ou de outrem, em detrimento da dignidade da função pública. IV. é proibido ao servidor público participar de gerência ou administração de sociedade privada, personificada ou não personificada; exercer o comércio, exceto na qualidade de acionista, cotista ou comanditário; e/ou atuar, como procurador ou intermediário, junto a repartições públicas, salvo quando se tratar de benefícios previdenciários ou assistenciais de parentes até o segundo grau, e de cônjuge ou companheiro. V. o servidor público que utilizar pessoal ou recursos materiais da repartição em serviços ou atividades particulares; que proceder de forma desidiosa; que cometer a outro servidor atribuições estranhas ao cargo que ocupa, exceto em situações de emergência e transitórias; ou exercer quaisquer atividades que sejam incompatíveis com o exercício do cargo ou função e com o horário de trabalho poderá responder a Processo Administrativo Disciplinar. VI. a autoridade que tiver ciência de irregularidade no serviço público é obrigada a promover a sua apuração imediata, mediante sindicância ou processo administrativo disciplinar, assegurada ao acusado ampla defesa. a) III e IV. b) I, II e I c) I, II e V. d) I, III e VI. e) IV, V e VI. 4

5 Questão 07: Assinale V, para as afirmativas VERDADEIRAS, e F, para as FALSAS. ( ) Ao se atender ao princípio administrativo da publicidade, os servidores devem divulgar amplamente os atos, os programas, as obras e os serviços realizados no setor público. Nesse sentido, é importante que o servidor destaque seu nome, símbolos e/ou imagens que possam destacá-lo em seu trabalho, a fim de que, promovendo-se, promova junto consigo a instituição pública que representa. ( ) A Associação Sindical é livre. No entanto, o direito de greve é limitado por lei. ( ) A Constituição Federal (CF) prevê a acumulação remunerada de cargos públicos quando houver compatibilidade de horários para o exercício de dois cargos de professor ou de um cargo de professor com outro cargo técnico ou científico. Sendo assim, o docente efetivo do Instituto Federal Farroupilha em regime de dedicação exclusiva poderá atuar como docente em outra instituição ou ainda como docente e técnico no mesmo instituto. ( ) Caso algum servidor docente do Instituto Federal Farroupilha venha a causar dano moral a um aluno, colega ou qualquer outro membro da comunidade acadêmica interna ou externa, quem responderá pelos danos é a instituição pública. No entanto, o servidor poderá responder por meio do direito de regresso nos casos de dolo ou culpa. A alternativa que apresenta a sequência correta é: a) V - V - V - F. b) F - V - F - V. c) F - F - F - V. d) V - F - V - F. e) F - V - V - V. Questão 08: Sobre a Educação Profissional no Brasil, analise as afirmações a seguir: I. o Instituto Federal Farroupilha atua, em vários câmpus, com cursos voltados para o atendimento da população rural. Sendo assim, essa instituição pode promover adaptações de conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e aos interesses dos alunos da zona rural, inclusive modificando a organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas para adequação à natureza do trabalho na zona rural. os alunos de PROEJA são considerados alunos com atraso escolar e, por isso, a instituição de ensino pode realizar a avaliação do rendimento escolar com vistas à aceleração de estudos. I é obrigação dos docentes promover a recuperação de estudos, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, conforme os regimentos institucionais vigentes. IV. é exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento (75%) do total de horas letivas para a aprovação. Assim, por exemplo, num curso cuja matrícula é por disciplina, o aluno deve ter frequência mínima de 75% da carga horária da disciplina, mas, num curso cuja matrícula é seriada, o aluno deve ter frequência mínima de 75% da carga horária da série, podendo, assim, faltar mais que 25% em uma determinada disciplina da série sem ser reprovado por falta, caso esse percentual não ultrapasse 25% do total do período letivo. V. o ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia. Esses conteúdos inclusive são transversais e não devem se resumir à oferta na disciplina de História. VI. todos os alunos deverão cursar, obrigatoriamente, no mínimo duas línguas estrangeiras modernas a serem previstas na matriz curricular dos cursos. V os currículos do ensino médio devem incluir os princípios da proteção e da defesa civil e a educação ambiental de forma integrada aos conteúdos obrigatórios. É correto afirmar que: a) apenas VI é falsa. b) apenas VI é verdadeira. c) V e VI são falsas. d) I, III e VII são falsas. 5 e) II, IV, VI e VII são verdadeiras.

6 Questão 09: Marque a alternativa INCORRETA. a) O Instituto Federal Farroupilha poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais. b) O Instituto Federal Farroupilha tem autonomia para organizar o calendário escolar adequando-o às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, possibilitando, assim, que os câmpus tenham calendários acadêmicos diferentes entre si, embora pertencentes ao mesmo Instituto. c) A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. d) A verificação do rendimento observará como critérios a avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. Assim, por exemplo, embora o aluno tenha reprovado por nota em uma ou duas disciplinas, o conselho de classe final poderá progredi-lo para a etapa seguinte independente da concordância do(s) docente(s) responsável(is) por esta(s) disciplina(s). e) A carga horária mínima anual, no ensino médio, será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais, quando houver. Questão 10: Marque a alternativa INCORRETA. a) A Educação Profissional e Tecnológica abrange cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional; de educação profissional técnica de nível médio; e de educação profissional tecnológica de graduação e de pós-graduação. Assim, pode-se afirmar que os Institutos Federais estão aptos a atuar, diretamente ou por meio de parcerias e convênios, em todos os níveis, formas e modalidades de ensino. b) Na Educação Profissional Técnica de Nível Médio, os docentes deverão considerar o trabalho como princípio educativo, a pesquisa como princípio pedagógico e buscar a formação integral do estudante. c) A Educação Profissional Técnica de Nível Médio é desenvolvida nas formas articulada e subsequente ao Ensino Médio. A articulada, por sua vez, é desenvolvida nas seguintes formas: integrada, concomitante, concomitante na forma, uma vez que é desenvolvida simultaneamente em distintas instituições educacionais, mas integrada no conteúdo. A forma concomitante poderá ainda ser por concomitância interna, na qual os alunos fazem o Ensino Médio separado do Ensino Técnico, mas com matrícula na mesma instituição, ou por concomitância externa, quando o aluno está matriculado em duas instituições, podendo fazer, inclusive, o Ensino Médio no Instituto Federal e o Ensino Técnico em outra instituição profissionalizante. d) A Educação de Jovens e Adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional. Nesse caso, os docentes devem usar metodologias de ensino e avaliação diferenciadas e apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho. e) Os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio integrados têm as cargas horárias totais de, no mínimo, 3.000, ou horas, conforme o número de horas, para as respectivas habilitações profissionais indicadas no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, seja de 800, ou horas. Os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio, na forma articulada integrada com o Ensino Médio na modalidade de Educação de Jovens e Adultos, têm a carga horária mínima total de horas. 6

7 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS Questão 11: A antropologia filosófica deveria ser, considerar o homem não simplesmente como natureza, como vida, como vontade, como espírito, etc, mas como homem, isto é, relacionar o complexo de condições ou de elementos que o constituem com seu modo de existência específico. Nesse sentido, o Ensaio sobre o homem é um estudo de Antropologia Filosófica centrada no conceito de homem como Animal Symbolicum, isto é, como animal que fala, cria o universo da sua simbólica língua, do mito e da religião, (ABBAGNANO, 2003). Tal concepção de Antropologia Filosófica pertence a: A alternativa correta é APENAS: a) Claude Levi-Strauss. b) Ernst Cassirer. c) Gilles Lipovetsky. d) Carlos Haag. e) Mikel Dufrenne. Questão 12: Na história do pensamento sempre esteve presente a questão da antropologia filosófica. Esse ramo da filosofia tem como objetivo responder a que pergunta? A alternativa correta é APENAS: a) o que devo fazer? b) o que posso fazer? c) quem é o homem? d) o que me é permitido esperar? e) o que me é permitido sonhar? QUESTÃO 13: O filósofo grego Platão (428 a.c a.c.) contribuiu para uma visão dualista do homem. Esse dualismo foi entre o/a e. A alternativa correta é APENAS: a) episteme e doxa. b) vida pública e privada. c) trabalho braçal e intelectual. d) corpo e alma. e) éter e firmamento. 7

8 Questão 14: A cultura clássica elabora uma imagem do homem, na qual são postos em relevo dois traços fundamentais: o homem como animal que fala e discorre (zoon logikon) e o homem como animal político (zoon politikon). Esses dois traços estão em estreita relação, pois só enquanto dotado do logos o homem é capaz de entrar em relação consensual com seu semelhante e instituir a comunidade política. E a vida política, vida humana por excelência, segundo a concepção clássica, exerce-se pela livre submissão ao logos codificado em leis justas. Por outro lado, essas duas características fundamentais do homem se manifestam em atividades dotadas de finalidades específicas, a atividade da contemplação (theoria) e a atividade do agir moral e política (práxis). Ao fazer do domínio da práxis um domínio específico e da autonomia racionalidade, Aristóteles pode ser considerado, se não o criador, certamente, o sistematizador do/da: a) ética e estética. b) política e estética. c) bem e belo. d) ética e política. e) eterno e efêmero. Questão 15: O Estruturalismo é uma modalidade de pensar e um método de análise praticado nas ciências do século XX, especialmente, nas áreas das humanidades. Metodologicamente, analisa sistemas em grande escala, examinando as relações e as funções dos elementos que constituem tais sistemas, os quais são inúmeros, variando das línguas humanas e das práticas culturais aos contos folclóricos e aos textos literários. Partindo da Linguística e da Psicologia do princípio do século XX, alcançou o seu apogeu na época da Antropologia Estrutural por volta dos anos de O Estruturalismo tem como seu mais celebrado representante, especialmente em seu estudo sobre os indígenas no Brasil e na América em geral, o qual se dedicou a "busca de harmonias insuspeitas", o autor chamado. a) Claude Lévi-Strauss. b) Edgar Morin. c) Pierre Lévy. d) Karl Popper. e) Gaston Bachelard. Questão 16: As palavras grega ethos (donde ética) e a latina mores (donde moral) referem-se aos. a) costumes. b) fins. c) atos religiosos. d) direitos. e) limites. Questão 17: Para ética, sentimentos como honestidade, honradez, espírito de justiça, altruísmo referem-se ao nosso/às nossas. a) bem comum. b) senso moral. c) paixões. d) inversões de valores. e) bom senso. 8

9 Questão 18: Quando falamos de ética pensamos no sujeito ético. Aquele que se deixa governar e arrastar por seus impulsos, inclinações e paixões, pelas circunstâncias, pela boa ou má sorte, pela opinião alheia, pelo medo dos outros, pela vontade de um outro, não exercendo sua própria consciência, vontade, liberdade e responsabilidade. Estamos falando de um. a) sujeito altruísta. b) sujeito negativo. c) sujeito dogmático. d) sujeito egoísta. e) sujeito passivo. Questão 19: O filósofo Immanuel Kant ( ) formula uma lei universal de conduta, que se chama lei moral. Tal lei afirma a autonomia da vontade como único princípio de todas as leis morais. Essa autonomia consiste na independência em relação a toda a matéria da lei e na determinação do livre-arbítrio mediante a simples forma legislativa universal de que uma máxima deve ser capaz. A máxima formulada por Kant nos seguintes termos: Age de tal maneira que o motivo que te levou a agir possa ser convertido em lei universal, ficou conhecida como. a) imperativo estético. b) imperativo empírico. c) imperativo hipotético. d) imperativo prático. e) imperativo categórico. Questão 20: Na filosofia moral contemporânea, existe um tratado dos deveres e da moral. Uma teoria sobre as escolhas dos indivíduos, o que é moralmente necessário e serve para nortear o que realmente deve ser feito. Esse tratado foi criado no ano de 1834, pelo filósofo inglês Jeremy Bentham, para falar sobre o ramo da ética em que o objeto de estudo é o fundamento do dever e das normas. Qual das seguintes teorias corresponde ao enunciado? A alternativa correta é APENAS: a) Teologia. b) Ontologia. c) Moralismo. d) Niilismo. e) Deontologia. 9

10 Questão 21: De um modo geral, pode-se afirmar sobre os períodos da história da filosofia convencionalmente chamados de Moderna e Contemporânea: I. considerando os procedimentos e as temáticas adotadas, pode-se dizer, em sentido geral, que a filosofia moderna e a contemporânea são a continuidade de um mesmo processo sócio-histórico-cultural, que buscou a fundamentação dos fenômenos humanos e sociais numa concepção antropocêntrica, laica e racional. a publicação do Discurso do Método de Descartes pode ser considerada o marco do surgimento da filosofia moderna, na medida em que objetiva fundamentar o conhecimento verdadeiro na evidência racional produzida a partir de um método rigoroso. A definição metodológica fez com que as ciências naturais e humanas se separassem da filosofia, definindo objetos e metodologias próprios. I por influência do método científico indutivo e do avanço das ciências naturais, surgiu na filosofia moderna, principalmente, na transição entre a filosofia moderna e a contemporânea, a aceitação tácita da ideia do progresso inevitável da humanidade ao longo da história, que são implícitas em correntes filosóficas como o positivismo, o idealismo hegeliano e o socialismo. IV. Heidegger, em Ser e Tempo, faz uma crítica à concepção de verdade como adequação entre juízo e objeto, e estrutura a ideia do círculo hermenêutico como fundamento ontológico da interpretação dos fenômenos humanos. Com isso, inaugura, na filosofia, o tempo do fim da metafísica e da ausência de verdades absolutas, tornando-a uma tarefa de fundamentação sempre inconclusa. V. especificamente sobre a filosofia moderna, pode-se afirmar que se estruturou em uma pluralidade de correntes filosóficas, algumas inconciliáveis entre si, como por exemplo, o positivismo lógico e a fenomenologia, o existencialismo e a neoescolástica, o estruturalismo e a escola crítica. a) I, II e V b) I, III e IV. c) I, II, III e IV. d) I, II, IV e V. e) II, III, IV e V. Questão 22: A teoria política moderna é um conjunto de ideias que estruturaram uma nova visão de mundo o ethos moderno. Tais ideias, contrárias ao ethos medieval, estruturaram uma fundamentação laica e antropocêntrica dos fenômenos sociais e políticos. A secularização do pensamento político levou os filósofos modernos a buscarem uma justificação racional para legitimar o poder do Estado. Surgiu, assim, na filosofia uma busca pela fundamentação sobre a origem do Estado, não no sentido de uma origem histórica, mas no sentido da fundamentação lógica do seu princípio e da legitimidade da ordem social e política não mais fundada numa concepção teológica. Tal fundamentação, base da democracia liberal moderna e do Estado moderno, estrutura o conceito de Estado de Direito - termo jurídico que simboliza a existência de uma ordem social, na qual o Estado tem seu poder limitado pela lei e legitimado pela representatividade e os cidadãos têm seus direitos fundamentais garantidos. Sobre a fundamentação teórica da democracia liberal moderna podemos afirma que se sustenta: I. numa concepção de sociedade chamada de contratualista, decorrente dos conceitos de estado de natureza e de pacto social, estruturada na obra O Leviatã de Thomas Hobbes. na concepção de John Locke, em Ensaio sobre o governo civil, de que o poder político tem uma origem democrática, parlamentar, que não pode ser exercido tiranicamente sobre os cidadãos, que têm o direito natural de se insubordinarem ao Estado, quando ele usurpa de seu poder. I na concepção defendida por Rousseau em O Contrato Social, de que os homens nascem livres e iguais. IV. na defesa de Voltaire do direito à liberdade de expressão e na sua luta contra a influência da autoridade clerical na organização política. 10

11 V. na defesa de Hobbes em O Leviatã de um estado, cujo poder soberano seja absoluto e capaz de manter a ordem política, de tal forma que se alguém tentar depor seu soberano e for por ele castigado, devido a essa tentativa, será o autor de seu próprio castigo, dado que por instituição é autor de tudo quanto seu soberano fizer. (HOBBES. Leviatã. Col. Os pensadores. São Paulo: Abril, 1979, p. 81). a) I, II, III e IV. b) I, II, III e V. d) II, III, IV e V. e) I, II, III, IV e V. c) I, II, IV e V. Questão 23: Um jornalista, comentarista político de um grande jornal, escreve na sua coluna semanal: O ministro afirmou em seu pronunciamento à nação, nesta semana, que o país vai muito bem, apesar da crise econômica que está enfrentado. Mas, como o ministro não é um economista, mas um sociólogo e acima de tudo, um político, sua análise não considera a crise econômica que se avizinha. Além disso, ele tem o interesse de pintar para a população um país sem problemas e que está se desenvolvendo. Ou seja, não é verdade que o país vai bem. Analisando as afirmações do jornalista, sobre os pressupostos da lógica, podemos afirmar que: I. é uma falácia, não um argumento. é um exemplo de generalização apressada. I é uma falácia chamada argumentum ad hominem. IV. é uma falácia chamada argumentum ad Ignorantiam. V. é um exemplo de apelo à autoridade. a) I e I b) II e IV. d) III e IV. e) IV e V c) II e V. Questão 24: Historicamente, três têm sido as principais concepções de ciência ou de ideais de cientificidade, (CHAUI, 2003), a saber: I. a racionalista, cujo modelo de objetividade é a matemática; a empirista, que toma o modelo de objetividade da medicina grega e da história natural do século XVII; I a causal, que procura encontrar as causas e efeitos das coisas. IV. a construtivista, cujo modelo de objetividade advém da ideia de razão como conhecimento aproximativo; V. a sistemática, cujo modelo se funda das anteriores; a) I, II e I b) I, II e IV. d) II, III e V. e) III, IV e V. c) I, II e V. 11

12 Questão 25: Muito do que se pensa ainda hoje em filosofia decorre da filosofia da Antiga Grécia. O crescimento econômico das cidades-estados, através do desenvolvimento da navegação e o consequente comércio por ela impulsionado, levou a civilização grega a um desenvolvimento econômico, social e cultural muito grande, propiciando as condições para o surgimento da filosofia. O contato com outras culturas, bem como as descobertas decorrentes da ampliação das antigas fronteiras fizeram com que os gregos questionassem seus mitos e buscassem novas formas de fundamentar a nova realidade social que se estruturava. Sobre a história da filosofia da antiga Grécia podemos fazer as seguintes afirmações: I. a história da filosofia grega é comumente dividida em Período Pré-socrático, Período Socrático ou Clássico e Período Helenístico. o Período Pré-socrático, que abrange do século VIII ao V a.c., desenvolveu-se nas colônias fundadas em torno do Mediterrâneo (Mileto, Jônia, Sicília entre outras) e tinha como objeto as questões cosmológicas que buscavam explicar a arché e a physis, o princípio e a natureza de todas as coisas, tendo como base não mais a mitologia, mas a fundamentação racional. I o Período Socrático ou Clássico se inicia no século IV a.c. e é o período mais importante da história da filosofia grega. Com a democratização de Atenas e a necessidade de formação dos cidadãos por meio da paidéia, a atenção da filosofia desloca-se da natureza para o homem, surgindo um viés antropológico, com foco no conhecimento, na ética, na estética, na política e na metafísica. IV. são exemplos de explicação da filosofia pré-socrática a explicação da natureza material e o princípio do mundo e de todas as coisas por meio dos seguintes elementos: água (Tales de Mileto); ar (Anaximenes); devir (Heráclito); ser (Parmênides); ar, água, terra e fogo (Empédocles); átomo (Demócrito); números (Pitágoras). V. são características secundárias da filosofia pré-socrática as explicações metafísicas da realidade a partir da teoria da reminiscência e o uso do método maiêutico. a) I, II e I b) I, II, III e IV. c) I, II, IV e V. d) I, III, IV e V. e) II, III, IV e V. Questão 26: Quando um cidadão, não por suas crueldades ou outra qualquer intolerável violência, e sim pelo favor dos concidadãos, torna-se príncipe de sua pátria o que se pode chamar principado civil (e para chegar a isso não são necessários grandes méritos, nem muita sorte, mas antes uma astúcia feliz), menciono que se chega a esse principado ou pelo favor do povo ou pelo favor dos poderosos. É que em todas as cidades se encontram essas duas tendências diversas e isso nasce do fato de que o povo não deseja ser governado nem oprimido pelos grandes, e esses desejam governar e oprimir o povo. (MAQUIAVEL, N. O Príncipe. In: Coleção Os Pensadores - Maquiavel. São Paulo: Nova Cultural, 1991). Rompendo com a tradição política que o antecedeu, Maquiavel não aceita a ideia da boa comunidade política constituída para o bem comum e para a justiça, nem aceita a ideia do príncipe bom e virtuoso da filosofia política aristotélico-tomista. Maquiavel define para a política uma lógica própria, decorrente da ação do príncipe em meio ao conflito social inerente à sociedade. Maquiavel inaugura uma política pragmática que. a) está relacionada à fortuna ou condição do príncipe que o faz temido pelos súditos. b) depende de o príncipe ser amado pelos seus súditos e, para isso, o príncipe deve fazer o bem, aos poucos, para ser reconhecido. c) depende da habilidade do príncipe de governar com astúcia ao que chama de virtú. d) está relacionado à habilidade do príncipe de conhecer seu território e exercitar a arte da guerra. e) depende da capacidade do príncipe de fazer o mal na medida certa, sempre que necessário, para impor o medo e ser temido. 12

13 Questão 27: Nas reflexões filosóficas desenvolvidas pelos filósofos da Antiga Grécia, pode-se identificar três fundamentos para a vida política: a primeira, fundamentada no ceticismo, não aceitava a existência de verdades fora das convenções humanas e entendia o poder e a organização política como uma convenção; a segunda, pressupunha a existência de uma racionalidade no universo e a capacidade da razão humana de descobrir tais verdades, tornando certos homens capazes de descobrir os fundamentos racionais da ordem social e política; a terceira, entendia que a política tem uma natureza social, ou seja, é inerente à natureza da sociedade humana. Tais concepções da vida política são fundamentadas, respectivamente, pelos filósofos gregos ; e. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas. a) Jônicos; Sofistas e Platão. b) Sócrates; Platão e Aristóteles. c) Platão; Aristóteles e Sócrates. d) Sofistas; Platão e Aristóteles. e) Platão; Aristóteles e Sofistas. Questão 28: Se política significa o que se refere ao poder, cabe perguntar: Onde é o lugar do poder na democracia? Segunda Marilena Chaui, as determinações constitutivas do conceito de democracia são as ideias de, e. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas. a) eleições, governo e rotatividade. b) conflito, governo e povo. c) povo, sufrágio universal e poder. d) rotatividade, sufrágio universal e eleições. e) conflito, abertura e rotatividade. Questão 29: Um professor, tratando da importância do conhecimento científico, tanto nas ciências naturais como nas ciências humanas, para o estabelecimento de verdades e para a superação do pensamento mitológico e ou do senso comum, afirma que a alusão bíblica ao infanticídio ordenado por Herodes não é um fato histórico real, na medida em que não existe nenhuma fonte histórica, além da bíblia, que sustente a veracidade deste fato. Esse é um exemplo de raciocínio, ao qual se convencionou chamar de argumento pela ignorância, quando se afirma uma verdade com base na ignorância sobre um assunto, e é caracterizado por ser formalmente. a) válido, mas incapaz de estabelecer a verdade de sua conclusão. b) inválido, mas capaz de estabelecer a verdade de sua conclusão. c) válido e capaz de estabelecer a verdade de sua conclusão. d) válido e formalmente correto. e) inválido e falacioso. 13

14 Questão 30: Estende-se dos gregos até o final do século XVII afirma que a ciência é um conhecimento dedutivo e demonstrativo como a matemática, portanto, capaz de provar a verdade necessária e universal de seus enunciados e resultados, sem deixar nenhuma dúvida. Uma ciência é a unidade sistemática de axiomas, postulados e definições, que determinam a natureza e as propriedades de seu objeto, e de demonstrações, que provam as relações de causalidade que regem o objeto investigado. (CHAUI, 2003). Essa concepção de ciência refere-se à. a) concepção naturalista. b) concepção racionalista. c) concepção empirista. d) concepção construtivista. e) concepção fenomenalista. Questão 31: A primeira classificação sistemática das ciências de que temos notícia foi de Aristóteles. O filósofo grego empregou três critérios para classificar os saberes. A alternativa correta é APENAS: a) critério da ausência ou presença da ação humana nos seres investigados, critério da imutabilidade ou permanência e da mutabilidade ou movimento dos seres investigados e critério da modalidade prática. b) critério da imutabilidade ou permanência, critério de exclusão e inclusão e critério da responsabilidade natural das coisas. c) critério de exclusão e inclusão, critério da ausência ou presença da ação humana, critério da responsabilidade causal. d) critério do princípio dedutivo, critério das ciências matemáticas e da lógica e critério da ordem causal. e) critério da ausência das coisas, critério de inclusão e exclusão e critério das ciências lógico-matemática. Questão 32: São três as exigências do ideal de cientificidade da concepção construtivista, a saber: I. costuma projetar nas coisas ou no mundo sentimentos de angústia e de medo diante do desconhecido; é objetivo e quantitativo, pois é homogêneo e generalizador; I que haja coerência (isto é, que não haja contradições) entre os princípios que orientam a teoria; IV. que os modelos dos objetos (ou estruturas dos fenômenos) sejam construídos com base na observação e na experimentação; V. que os resultados obtidos possam não só alterar os modelos construídos, mas também alterar os próprios princípios da teoria, corrigindo-a. a) I, II e V. b) I, IV e V. c) II, III e IV. d) II, III e V. e) III, IV e V. 14

15 Questão 33: A lógica clássica ou aristotélica dedica-se ao estudo dos silogismos categóricos. Sobre os silogismos, suas regras e sua aplicação, pode-se afirmar que: I. é um raciocínio dedutivo constituído por três proposições categóricas: duas premissas e uma conclusão, que deve derivar das premissas; deve conter três termos: o termo maior que deve ocorrer uma vez nas premissas e é o predicado da conclusão; termo menor que deve ocorrer uma vez nas premissas e é o sujeito da conclusão; e o termo médio que ocorre nas duas premissas e nunca na conclusão. I para ser válido, o silogismo tem que ter somente três termos, o termo médio só pode aparecer nas premissas e, pelo menos uma vez, deve ser universal e um termo não pode ter maior extensão na conclusão do que nas premissas. IV. para ser válido as duas premissas do silogismo não podem ser nem ambas negativas nem ambas particulares; a conclusão não pode ser negativa, se as premissas forem afirmativas; se uma das premissas for particular ou negativa, a conclusão também será particular ou negativa, respectivamente. V. considerando as regras de validade, o silogismo Alguns jovens são indiferentes à religião; alguns jovens são estudantes / logo, alguns estudantes são indiferentes à religião é um silogismo válido. a) I, II, III e V. b) I, II, IV e V. c) I, II, III e IV. d) I, III, IV e V. e) II, III, IV e V. Questão 34: Comte distinguira duas espécies de ciências naturais. As gerais, que tem por objeto a descoberta das leis que regem as diferentes classes de fenômenos e as ciências particulares, descritivas, que consistem na aplicação dessas leis à história efetiva dos diferentes seres existentes. Essas duas espécies de ciências são e. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas. a) abstratas e formais. b) abstratas e concretas. c) concretas e formais. d) naturais e idiográficas. e) concretas e idiográficas. 15

16 Questão 35: Sobre a filosofia da Idade Média podemos afirmar que: I. de um modo geral, pode ser dividida em dois grandes períodos, a filosofia patrística, cujo principal expoente é Agostinho e a filosofia escolástica cujo principal pensador é Tomas de Aquino. a filosofia patrística teve uma influência direta da filosofia aristotélica e a filosofia escolástica, também chamada de neoplatonismo, é uma retomada da filosofia platônica. I considerando-se os temas e as argumentações utilizadas pelos filósofos medievais, pode-se dizer que a filosofia medieval ocupou-se da fundamentação racional dos elementos da fé cristã, tendo como problema central a compatibilização entre a razão, estruturada a partir da filosofia greco-romana, e a fé, definidas pelos livros do antigo e do novo testamento. Na filosofia medieval, no entanto, a fé está subordinada à razão. IV. na filosofia medieval, há uma preocupação em racionalizar os elementos da fé cristã, por isso, a preocupação em demonstrar as provas da existência de Deus e explicitar a natureza da alma humana. V. o termo patrística decorre das teorias formuladas pelos primeiros padres, considerados os pais da igreja. O termo escolástica está relacionado ao ensino e à produção filosófica nos monastérios cristãos, que estruturou as bases filosóficas da teologia cristã. Tanto a patrística como a escolástica se fundamentam no princípio da autoridade. a) I, II e IV. b) I, II e V c) I, IV e V. d) II, III e IV. e) III, IV e V. Questão 36: Concebe-se a sociedade como um conjunto de seres humanos que vivem e sobrevivem num todo orgânico e harmonioso, com desvios de grupos e indivíduos que ficam à margem desse todo. A educação seria, assim, uma instância quase que exterior à sociedade, pois, de fora dela, contribui para o seu ordenamento e equilíbrio permanente. A educação, nesse sentido, tem por significado e finalidade a adaptação do indivíduo a sociedade. Deve reforçar os laços sociais, promover a coesão social e garantir a integração de todos os indivíduos no corpo social. Essa concepção de educação refere-se à. a) educação como reprodução da sociedade. b) educação como transformação da sociedade. c) educação como tendência liberal tradicional. d) educação como tendência progressista libertadora. e) educação como redenção da sociedade. 16

17 Questão 37: Ao examinar a história da educação, constatamos que nem sempre se cuidou adequadamente da importante questão da formação do professor. Há uma ideia corrente de que vocação e desprendimento generoso bastam para que a pessoa se encaminhe para a profissão. Essa crença gera a ilusão de que ela não precisa de preparo especializado. Maria Lucia de Arruda Aranha (1996) destaca três aspectos importantes na formação do professor. Quais são? A alternativa correta é APENAS: a) Qualificação, formação política e desprendimento. b) Qualificação, formação pedagógica e formação ética e política. c) Desprendimento, formação pedagógica e qualificação. d) Vocação, qualificação e formação ética. e) Formação política, formação ética e desprendimento. Questão 38: As massas são educadas para serem conformistas, para não lutarem nem mesmo pelos seus próprios interesses imediatos. Essa educação na realidade, deseducação é implementada através das escolas, das religiões, da arte. Essa afirmação pertence a. a) Paulo Freire. b) Piere Bourdieu. c) Ivan Illich. d) Antonio Gramci. e) Louis Althusser. Questão 39: Os sentidos filosóficos dos conteúdos escolares estão no centro das decisões pedagógicas escolares. Nessa cadeia estão presentes e deles dependem o encaminhamento da proposta pedagógica e da prática docente. As tendências pedagógicas vêm se formulando ao longo da história da educação, umas com mais força e hegemonia, outras, com manifestações menos definidas. (LUCKESI, Cipriano Carlos, 1990). As tendências pedagógicas, a saber, são: I. a pedagogia tradicional; a pedagogia da escola nova; I a pedagogia tecnicista; IV. a pedagogia libertária; V. a pedagogia libertadora; VI. a pedagogia crítico-social dos conteúdos; V a pedagogia da emancipação; VI a pedagogia da naturalização. a) II, III, VI e VI b) II, IV, VI e VI c) IV, VI, VII e VI d) I, III, VI, VII e VI e) I, II, III, IV, V e VI. 17

18 Questão 40: É comum as pessoas afirmarem que, enquanto o senso comum é pragmático, por estar interessado na aplicação prática, que visa a benefícios imediatos, a ciência tem por objetivo conhecer a estrutura do mundo. Sob esse aspecto, a ciência só visaria conhecer por conhecer, sem se preocupar com a aplicação do conhecimento. No entanto, veremos que o trabalho científico também envolve, além de valores cognitivos, os valores éticos e políticos. Conforme Maria Lucia de Arruda Aranha e Maria Helena Pires Martins (2009), os valores cognitivos possuem três características. Assinale APENAS a alternativa correta conforme a definição apresentada pelas autoras. a) Neutralidade, positividade e autonomia. b) Imparcialidade, positividade e autonomia. c) Imparcialidade, neutralidade e autonomia. d) Autonomia, centralidade e positividade. e) Centralidade, neutralidade e positividade. 18

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