AS CRIANÇAS E SUAS PRODUÇÕES NA INTERNET Joana Loureiro Freire UERJ/Faperj

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1 AS CRIANÇAS E SUAS PRODUÇÕES NA INTERNET Joana Loureiro Freire UERJ/Faperj As crianças são as melhores fontes para a compreensão da infância. Willian Corsaro Este artigo apresenta o primeiro contato com os sujeitos da pesquisa de doutorado em andamento a qual busca compreender melhor e tentar aprofundar nosso conhecimento acerca da internet como nova alternativa de criação e comunicação que se apresenta à infância contemporânea. Impossível escrever sobre esta pesquisa sem relembrar a pesquisa de mestrado já finalizada, pois foi durante a escrita da mesma que a questão central do doutorado surgiu. Quando o fim é um novo começo A pesquisa de mestrado concluída em 2012, teve por objetivo conhecer o que as crianças faziam na internet. Descobriu-se que o grupo de interlocutores da pesquisa, acessava a internet em busca dos jogos online. A metodologia de pesquisa adotada, envolveu vários momentos em que a pesquisadora observou e jogou online com as crianças. Partindo do conceito de usos de Michel de Certeau e do conceito de interatividade de Miguel Lemos e Marco Silva 1, a pesquisa deparou-se com formas de interação usadas pelas crianças, que eram diferentes das propostas pelos jogos acessados. Dessa constatação, surge a seguinte pergunta: As crianças têm espaço para marcar suas produções na internet? Há sites feitos por crianças? Ainda durante o desenvolvimento da dissertação de mestrado, recorreu-se a Sarmento (on-line, 2006) em seu relato das conclusões a que chegou em sua pesquisa Os saberes das crianças e as Interações na REDE, onde ele concorda que a Internet ainda é território produzido por adultos para crianças e raramente pelas crianças para elas, sendo raros e insignificantes os sites produzidos por elas. Ao ler esta constatação de Sarmento priorizou-se pesquisar no site de busca Google a expressão sites produzidos por crianças ou sites feitos por crianças e confirmou-se a afirmação do 1 Para maior discussão sobre esses conceitos e sobre a pesquisa desenvolvida ler FREIRE,

2 autor: na primeira página dos resultados não havia quase nenhum site, apenas listas de sites para ou sobre crianças. Procurando mais achou-se um fórum em que um tópico 2 de 2009 convidava os participantes a postarem links de sites que eles tivessem produzido quando eram crianças. Muitos participantes postaram links de sites que dizem ter produzido com 8 anos, mas não conseguiu-se acessar nenhum. Uma matéria de 2011 disponibilizava uma lista dos 10 sites mais feios e apresentava como um argumento para justificar a escolha destes: Porém, mesmo com essa grande quantidade de informação gratuita, muitas vezes encontramos na Internet endereços que mais parecem feitos por crianças em suas primeiras aulas de desenho 3. Outro resultado encontrado foi um blog 4 que diz ser de gente pequena feito para gente grande. Havia o entendimento de que era um blog feito por uma criança, mas não era. Procurando no blog achou-se um comentário de um menino que dizia ter 7 anos e que fazia um blog com a ajuda da mãe, mas ao acessar o blog surgiu um alerta do antivírus de que continuar navegando ali não era seguro. Ao pesquisar no Google blog feito por crianças e blog de criança conseguiu-se achar alguns exemplos de blogs que hipoteticamente eram elaborados por crianças. Alguns deles estavam inativos, com postagens bem antigas 5, mas alguns estavam bem atualizados 6. Desta forma, ainda durante a escrita da dissertação o tema de uma futura pesquisa de doutorado se fez presente e instigante. O caminho natural foi buscar blogs e demais espaços que fossem criados por crianças. Sendo assim, a presente pesquisa de doutorado busca investigar a atuação da criança na internet como produtora de conteúdo e propagadora de informação e conhecimento através de blogs, grupos da rede social Facebook, vídeos no Youtube, participações no aplicativo Instagram, pretendendo qualificar esse acesso, entendendo as crianças como produtoras de conteúdo digital. Para essa pesquisa, as seguintes perguntas, dentre outras, se fizeram presentes: Quais temas são abordados por elas na internet? Onde buscam os assuntos para alimentar suas páginas? Quais postagens fazem mais sucesso? Quem são os seguidores asileiros_mais_feios_da_atualidade.html

3 ou participantes? Quem elabora os espaços? Como as crianças se descrevem nestes lugares? Porém, antes de apresentar o campo, faz-se necessário um diálogo com autores que fundamentam a concepção de infância que guiam a pesquisa. Conceitos de infância que norteiam o pesquisar Pesquisar com a criança é possível quando o adulto não a vê como um objeto a ser conhecido, mas como um sujeito que dispõe de um saber que deve ser reconhecido e legitimado. (JOBIM E SOUZA, CASTRO, 1997, p. 83). Desta forma, cabe ao pesquisador adotar a postura de quem desencadeia o processo de pesquisa junto com as crianças, atuando como parceiro na produção de significados no processo em que adulto e criança se propõem a construir sentidos para a experiência de um, de outro, ou de ambos (CASTRO, 2008, p. 27). Ao pesquisar com crianças, é necessário ter em mente que elas são participantes, atores sociais, com suas próprias experiências e interpretações do mundo (BORBA, 2005, p. 82). Esta visão nos leva ao entendimento de que as crianças, enquanto atores sociais, são produtoras de cultura, compreendendo cultura como um conceito semiótico, ou seja, formada por fenômenos de produção de sentidos e significações, uma ciência interpretativa, à procura do significado (GEERTZ, 2008, p. 4). É pelo contexto da cultura que pode-se descrever com densidade os acontecimentos sociais (GEERTZ, 2008, p.10). O interesse nas formas de criação e comunicação das crianças pela internet justifica-se pelo fato de que com este artefato tem-se acesso à produção cultural delas, facilitando o entendimento de suas culturas de pares, acreditando-se que todo produto natural, tecnológico ou de consumo pode tornar-se signo e adquirir, assim, um sentido que ultrapasse suas próprias particularidades (BAKHTIN, 1986, p.32). Compreender a infância como uma categoria geracional que se modifica de acordo com as transformações da sociedade nos aproxima de diversos teóricos e de alguns modos de perceber a infância. A Sociologia da Infância considera que as crianças são atores sociais e que há uma categoria social, a infância, propondo que estes dois conceitos sejam analisados em separado, já que a infância vai existir enquanto categoria 3

4 social independente dos sujeitos que dela fazem parte. E sugere considerarmos a infância como categoria social do tipo geracional, socialmente construída e dependente da categoria geracional constituída pelos adultos (SARMENTO, 2008, p. 22). De acordo com a Sociologia da Infância, essa dependência gerou uma relação legitimada e reconhecida em que os adultos têm o poder de controle sobre as crianças. A infância pode ser considerada homogênea, já que os adultos e até as crianças a entendem como uma experiência específica da vida, e deve ser entendida como heterogênea já que dentro dessa fase existem vários tipos de infância que serão determinadas pelo contexto e por outras categorias sociais (classes sociais, gênero, etnia etc.), como nos traz Sarmento (2008, p. 23), a condição social da infância é simultaneamente homogênea, enquanto categoria social, por relação com as outras categorias geracionais, e heterogênea, por ser cruzada pelas outras categorias sociais. Uma análise sociológica da infância, segundo Sarmento, citando Prout e James (1990) e Qvortrup (2001) (2008, pp ) considera como paradigmas, dentre outros, entender a infância como uma construção social, [...] sendo distinta da imaturidade biológica, não é uma forma natural nem universal de grupos humanos, mas aparece como uma componente estrutural e específica de muitas sociedades; a infância não é uma fase transitiva, mas uma categoria social permanente [...] e uma [...] análise comparativa e multicultural revela uma variedade de infâncias, mais do que um fenômeno singular e universal. Falar em conceitos de infância pressupõe compreender que os adultos tendem a construir concepções culturais para as crianças de forma a ajudá-los a entendê-las melhor e também como uma forma de preservação de sua própria infância. A infância como categoria pode ser entendida de duas formas: um discurso sobre ela, que é produzido por adultos e dirigido para adultos, e outro discurso sobre ela, também produzido pelos adultos, mas voltado para as crianças (BUCKINGHAM, 2007). Quando determinamos o papel da infância e das crianças, facilitamos nosso entendimento sobre elas e passamos a encarar a nossa própria infância de outra forma. Entretanto não podemos esquecer que a maior parte das crianças do mundo de hoje 4

5 não vive de acordo com a nossa concepção de infância e [...] que nenhuma descrição de crianças e consequentemente nenhuma invocação da ideia de infância pode ser neutra (BUCKINGAM, 2007, p. 25). Esta necessidade que nós, adultos, temos em definir o que é a infância e quem são as crianças que vivem esta infância se origina da nossa vontade em definir o que é a infância, no que pensamos que sabemos sobre esse momento da vida, afinal nós já passamos pela infância e isso pode nos fazer crer que sabemos tudo sobre ela. Por isso, podemos querer que ela caiba em um modelo de infância semelhante ao vivido por nós ou que queremos acreditar que foi e, por isso, muitas vezes criticamos a infância contemporânea. Para além desta visão de um ideal de infância, temos que buscar inferir a infância contemporânea, infância que parece ser tão diferente da vivida por nós, infância que abarca muitas crianças que vivem em diferentes condições, mas que continuam sendo crianças e vivendo a infância. Por isso, este estudo pretende buscar compreender as crianças que estão online e ocupam o ciberespaço, que é uma das formas de viver a infância que as crianças contemporâneas dispõem. Não se pode esquecer que as crianças estão no mundo e ocupam outros espaços como escola, família, aulas extras, clubes, shoppings, espaços culturais, etc. e, por isso, cabe destacar que não se pretende qualificar os lugares habitados pelas crianças, mas sim, compreender essa nova forma de relação das crianças com a sociedade e os artefatos culturais disponíveis. As crianças e seus espaços de comunicação e criação Este recorte da pesquisa apresenta um ensaio sobre o primeiro contato com alguns interlocutores: 4 crianças com idades entre 8 e 12 anos e que tem blogs, canais no Youtube, página no site de rede social Facebook e conta no aplicativo Instagram. Das quatro crianças, 3 são meninas: uma com 8 anos, uma com 9 e uma com 10. E um menino de 12 anos. As meninas Isabela (8a) e Isadora (10a) são irmãs e abordam assuntos relacionados à maquiagem em seus respectivos blogs, em uma página no Facebook, além de canais no Youtube e contas no Instagram. A outra menina, Manuela (9a), possui um blog sobre assuntos diversos e publica no Instagram. O menino, João 5

6 (12a) que é irmão da Manuela, possui um canal do Youtube e uma página de grupo no Facebook. Até o momento fizemos 3 encontros: 1 com as irmãs Isabela e Isadora em 12/03/2014 e dois com os irmãos João e Manuela, sendo o primeiro em 31/05/2013 e o segundo em 05/03/2014. Para uma melhor visualização do que encontrou-se em campo até agora, faremos a apresentação de cada criança e seus respectivos espaços de comunicação e criação individualmente. Após essa apresentação, destacaremos algumas reflexões sobre os conteúdos analisados. O menino João João é um menino de 12 anos que nasceu na Espanha e atualmente mora em São Paulo num bairro de classe média alta e estuda em escola particular. Mora com os pais e com a irmã Manuela, ambos são primos da pesquisadora. João já teve alguns blogs os quais não lembra o nome. No dia 15/02/2012, criou um grupo fechado no site de Rede Social Facebook, chamado Dona Feijão, e acrescentou todos os seus contatos do seu perfil do Facebook. O grupo ficou com 91 membros no total. Em nossa primeira conversa (2013), perguntado sobre por que havia criado o grupo, João respondeu: Porque que eu fiz esse grupo... (silêncio). Eu tenho uma amiga que tava fazendo um monte de grupo. Aí eu achei legal fazer um grupo, aí eu fiz. Nesse mesmo mês realizou muitas postagens entre fotos engraçadas, perguntas como por exemplo sobre quem era mais feio, mais bonito ou do que as pessoas gostavam mais (carro, bicicleta ou moto), sempre com as opções para marcarmos. 6

7 Após esse primeiro mês, suas postagens foram diminuindo e sua última postagem é de 10/11/2012. Depois disso, outros usuários fizeram postagens esporádicas e a última foi em 08/05/2014. Perguntado sobre por que não postava mais nada no grupo e se tinha abandonado o mesmo, João respondeu: É. É que ficou chato assim, ai, botando coisa, vendo o que as pessoas fizeram. Ficou chato. Além do grupo no Facebook, João possui um canal no Youtube chamado Malditovsky Plays Plays Jogos 7, onde posta vídeos que grava enquanto joga Minecraft. Esse canal, que é criado automaticamente quando criamos um do google, segundo explicou o próprio João, passou a ser usado há um ano atrás, mas não há postagens de novos vídeos há 7 meses. João explica por que parou de postar em nossa conversa em março de 2014: Aí meu headset (fone com microfone) ficava quebrando, ele tá quebrado, aí eu parei de postar vídeos. A página inicial do canal foi alterada pelo usuário, destacando o assunto dos vídeos. Um de seus vídeos tem 259 visualizações. Muitos vídeos contam com comentários e likes. A menina Manu 7 https://www.youtube.com/channel/uc7cbtd4ske7at80b1ip1zuq 7

8 Manuela também tem 9 anos. Também nasceu na Espanha e frequenta a mesma escola que João, mas estudam em unidades diferentes. Manuela tem um blog chamado Manulandia 8, um blog chamado Eco Looks 9 (criado em maio de 2014 e conta com 2 postagens) e um blog chamado Troços da Manu 10. O Manulandia foi o primeiro a ser criado, em outubro de 2012, e é o que tem mais conteúdo. Ela fez o blog com a ajuda do irmão, utilizando a conta de da mãe que tem acesso a seu blog. Em nossa primeira conversa, quando perguntada sobre por que fez um blog, Manuela respondeu: Ah, porque eu gosto de tipo, mostrar as coisas que eu gosto. Seu primeiro post foi: No mês de outubro de 2012, Manuela fez 12 posts. No mês de novembro, fez 2. No ano de 2013, Manuela fez uma postagem em janeiro, uma em maio e uma em outubro. Seu blog possui 17 postagens, sendo a mais recente de outubro de Ainda em nossa primeira conversa, Manuela, lê um post para me explicar por que não tem tempo para as postagens:

9 Manu Como vocês sabem meu blog tem várias postagens bobas isso acontece porque eu não tenho tempo para postagens. Assinado Manuela. Eu admito, meu blog está superchato. Isso porque eu não tenho tempo para postar coisas legais. E uma carinha triste. Joana Mas, porque que você acha que não tem tempo assim? Manu Ah, por que eu sempre chego tarde da escola... O conteúdo das postagens varia entre vídeos, mensagens, piadas, imagens, músicas. Quando perguntei o que ela posta no blog, Manuela respondeu: Manu Fotos, tipo, eu termino um jogo daí tem alguma foto, tem um jogo de beleza, é um exemplo, daí quando termina, aparece a pessoa como era antes, aparece a menininha como era antes e como ela ficou. Daí eu tiro uma foto disso e posto no meu blog. E eu também, tipo, faço umas dicas de como pentear o cabelo da boneca, posto uma piada, umas músicas. Joana E tudo você vê na internet, essas piadas, músicas? Manu É. Mas, a dica de como pentear o cabelo da boneca, não. Joana São suas? Você que escreve como se penteia o cabelo da boneca? Manu É. postar: Um post que chama atenção no blog é o que ela fala que não tem ideias para Sobre a quantidade de vezes em que posta conteúdos no blog, Manuela afirma que não posta muito: Assim, como eu não tenho muito tempo, eu só posto quando eu tipo, eu não posto muito, em um dia eu encho, eu coloco um montão de coisas e daí eu fico sem postar porque já tá com um montão de coisas. 9

10 A questão do tempo de acesso ao seu próprio blog surge também quando conversamos em 2014: Manu Eu e minhas amigas a gente ía criar um blog, só que assim, a gente não tem tempo pra criar um blog. Joana Porque não tem tempo? Manu Porque tem escola. A gente fica mais no Instagram. Em 2013, conversamos sobre o seu perfil no Blog. Manuela coloca uma foto, a informação se é menina ou menino e os nomes dos outros blogs que ela tem (provavelmente essa é uma atualização automática do blogger). Não há mais nenhuma informação sobre ela em seu perfil do blogger. Sobre o perfil, Manuela conta: Minha mãe deixou eu colocar foto, mas disse que não é bom escrever mais coisas. Manu diz que ninguém acessa o seu blog, apesar de afirmar que possui seguidores, informação que não consegui confirmar pelo blog. Joana E alguém comenta o seu blog? Manu Minha amiga já comentou umas 4 vezes, mas eu nunca consigo ver os comentários. Joana E você acha que assim, você queria que mais pessoas comentassem? Manu Sim, porque quase ninguém vai no meu blog, pelo que eu saiba. Eu já distribuí papelzinho com o nome do meu blog pra minha classe, mas, ninguém nunca entra mesmo. Joana Porque você acha que ninguém entra? Manu Ah, não sei por que nunca entram... Vai ver tem mais blogs mais legais ou o meu tá chato. Em 2014, foi a primeira vez que Manu citou o Instagram como vimos em conversa acima quando Manu afirma que A gente fica mais no Instagram que, segundo ela, foi criado no final de Joana E porque você quis fazer? Manu Porque eu tava muito por fora das novidades. Ficava todo mundo falando: ah, você viu aquele vídeo, ah, Manu você viu aquele vídeo no 10

11 Instagram? Daí eu, eu não tenho Instagram, eu não tenho Instagram. Daí eu fiquei com vontade de ter pra ver o que era de tão legal no Instagram e era bem legal. O que eu posto no Instagram, são, por exemplo, piadas que eu tiro da internet, sabe aquelas piadas com memes? Então. Eu posto fotos de mim, tipo quando eu tô com tédio eu tiro uma foto de mim com olho fechado deitada na cama e posto tédio, tédio, tédio. Eu posto foto de desenhos meus. Eu posto fotos de quando eu mando cartões pras minhas amigas. Perguntada sobre por que o Instagram é mais legal, responde que é porque você pode falar com as pessoas. Você pode mandar coisas pras pessoas. No blog não, você posta todo mundo lê. Manu ainda afirma que no Instagram as pessoas comentam muito mais do que no blog. Essa questão dos comentários aparece em um post do blog também. Ao mesmo tempo em que afirma que no Instagram as pessoas comentam mais e que isso é legal, Manu diz que não se preocupa se os outros vão gostar ou não do que ela publica lá, mas há uma preocupação em manter um ritmo maior de postagens. Joana E me diz uma coisa assim, você posta lá a foto. Você acha que você fica pensando antes de postar se as pessoas vão curtir, vão dar coraçãozinho? Manu Não. Joana Você posta porque você quer? Manu Eu posto pra ninguém pensar: ah essa Manuela é uma chata que não posta nada. 11

12 As irmãs Isabela e Isadora Isadora (10a) e Isabela (8a) moram com a mãe e o pai em um bairro de classe média na Zona Norte do Rio de Janeiro. Estudam em uma escola particular e frequentam aulas extras também. As duas possuem blog, página no Facebook, canal no youtube e conta no Instagram e Twiter. A seguir, alguns detalhes da conversa realizada em 12/03/2014. Isadora Isadora começou criando o blog chamado Gosto sem culpa 11 e com a criação do blog automaticamente o youtube criou o seu canal 12, depois criou a conta no Instagram, a página do blog no Facebook 13 (segundo ela, para divulgar o blog) e por último a conta no Twiter. Isadora conta que as postagens do Instagram são redirecionadas para o Facebook e o Twiter também. Perguntada sobre por que criou o blog, Isadora respondeu: Por que eu via vários na internet e eu ficava: ah, eu queria fazer isso, deve ser legal, ah, eu gostaria de fazer isso, ah eu queria fazer isso que pode mudar a minha vida. Aí eu fui e criei o blog. Em seu blog, Isadora fala sobre vários assuntos: moda, maquiagem, culinária, leituras, compras, decoração, faça você mesma (ou DIY), novidades, favoritos do ano (com produtos que ela mais usou em 2013), viagem, dentre outros. Seu blog tem muitos vídeos que ela publica em seu canal no youtube. Em seu perfil do blog, Isadora tem uma foto, a opção de sexo feminino e uma longa descrição sobre si mesma. Ela é bastante ativa e posta com regularidade tanto em seu blog, quanto em seu canal do Youtube, Instagram e Facebook. Seus vídeos no Youtube são separados por make-ups, comprinhas, top 3, experimentex e tutorial (onde ensina a fazer maquiagens). Um de seus vídeos em que ela ensina como fazer e comer um doce japonês, é o que tem mais visualizações: 115. Seu Instagram tem postagens de fotos suas e vídeos curtos https://www.youtube.com/channel/ucqegksrvs1rhsgyiq5cjjnw 13 https://www.facebook.com/gostosemculpabyisadora?fref=ts 12

13 Quando perguntada sobre por que escolheu fazer um blog com esses temas, Isadora responde: É porque era o tema que eu mais gostava de ler. E aí eu também gosto de escrever e eu também gosto de pesquisar sobre eles. Daí eu escrevi um blog. Isadora conta que há visualizações de seu blog que veem do mundo todo: Tem visualizações da Rússia. Tenho quase mil visualizações dos Estados Unidos. E, quando perguntada sobre os comentários, explica: Eu tenho poucos comentários. Acho que eu tenho uns 10 comentários no blog todo. É porque eu acho que meu blog está com problema nos comentários porque as pessoas só conseguem comentar se elas têm uma conta no Blogger. Durante a entrevista, Isadora conta que ajudou uma amiga a criar, só que ela nunca posta nada. Aproveitamos para perguntar sobre a questão da frequência das postagens, Isadora conta que: Às vezes a gente, por que eu fico quase uma semana sem postar, por que eu tô na escola e aí eu não posso entrar no computador. E continua explicando que durante a semana o acesso ao computador para assuntos que não sejam da escola é proibido. Sobre seu perfil no blog, Isadora conta que coloca muitas informações e que acha importante escrever na parte Sobre mim que existe nesta área de perfil do blog, pois segundo ela: É porque você faz um blog que não tem a sua foto, não tem o seu nome, não tem a sua idade, fica um blog estranho, né? Você não sabe qual é o nome da pessoa, qual é a idade da pessoa, você não sabe do que que ela fala, tem que escrever. Isadora conta que possui um caderninho onde ela anota as ideias que tem pro blog e pro canal do youtube. Ela deixa separado por temas e diz que vai anotando ao longo da semana os assuntos que acha que são legais para um futuro post. A gente se organiza num caderninho que a gente escreve o que a gente quer fazer, o que a gente quer gravar e é bem mais simples. A gente mesmo que tem as ideias. Tipo ou às vezes a gente copia uma pessoa que fez um post e eu quero fazer parecido e eu escrevo no caderninho. Isadora afirma que o que ela mais gosta de acessar e postar conteúdos é o Instagram, segundo ela: Porque o Instagram, ele, eu sigo várias blogueiras, aí eu consigo ver as fotos delas, então é tipo um blog só que só de fotos, então eu prefiro. Mas, também gosto do meu blog claro, mas o que eu mais gosto é o Instagram. 13

14 Imagens do Blog da Isadora Página do Facebook Gosto sem Culpa Canal do Youtube Página do Instagram 14

15 Isabela Isabela começou criando um blog por que sua irmã tinha, mas segundo ela conta, era muito preguiçosa e não colocava nada no blog. Quem a ajudou a criar seu primeiro blog foi sua irmã: É, mas, eu fiz, mas eu ficava chamando ela pra me ajudar por que eu não tava sabendo muito. E aí, na verdade, eu fiz primeiro um blog que se chamava E aí, ta na moda?. E eu não postava nada nele, nada mesmo. E aí um dia, no mesmo dia que eu criei, eu quis apagar por que eu não sabia mexer a Isadora não queria me ajudar, tá. E aí eu fiz um blog e agora eu tô usando ele. Seu atual blog se chama Pensando na Maquiagem e ela criou uma página no Facebook (Pensando na Maquiagem by Isabela) para o blog ficar mais famoso. Seu blog possui algumas postagens, tais como bijus fofas, coisas fofas, cabelos bonitos, mechas coloridas, case para iphones fofas e outros como: que post eu faço? ; vou personalizar meu blog ; voltei. Questionada sobre o assunto de seu blog, Isabela explica que não fala mais apenas sobre maquiagem e moda: Mas, quando eu criei o blog é, eu ainda tava com inveja da Isadora e aí eu queria com o mesmo tema do dela. Só que agora, é, eu posto sobre muita coisa, tipo decoração e tal. Ela não usa o canal do Youtube, pois nunca consegue escolher um vídeo para colocar. Segundo Isadora conta: Mas, é, o canal no Youtube dela, não tem nenhum vídeo por que a gente já gravou tipo um monte, só que eu falei Isabela, vou começar a editar o vídeo, qual vídeo q você quer? Ela: não quero que edite esse vídeo, não vou postar esse vídeo, não quero, não quero, não quero. Mas, Isabela você fala que vai postar o seu primeiro vídeo. Todo vídeo ela fala: então gente, esse é meu primeiro vídeo, e ela não posta! Segundo Isabela, ela não posta nenhum vídeo em seu canal por que não quer aprender a editar: no começo a Isadora pode até me ajudar, mas depois eu vou ter que aprender a editar, vou ter que aprender... Seu Instagram possui fotos e vídeos curtos. Segundo Isabela, ela prefere o Instagram por ser mais fácil de pesquisar o que quer encontrar: É porque tudo que eu gosto, tipo, você escreve lá, tipo você escreve cupcake aí aparece um monte de cupcakes e fotos de cupcakes. 15

16 Blog Isabela Página do Facebook Pensando da Maquiagem 16

17 Tentando concluir Ainda não é possível concluir esse trabalho, haja visto sua incipiência. Entretanto, diante do conteúdo dos blogs e das conversas apresentadas, algumas possibilidades se destacam. Postar em um blog requer dedicação e tempo e as crianças nem sempre tem a disponibilidade necessária para a manutenção do blog ou outro espaço de comunicação. A explicação de que a escola toma muito do tempo que poderia ser usado para a navegação também foi recorrente. Existe uma busca por conteúdo na internet, mas também há a criação de conteúdo específico. Chama a atenção o fato de as meninas Manuela e Isabela colocarem posts dizendo que não estão com ideias para postar ou pedindo sugestão de assuntos para tratarem em seus blogs. O item reservado à descrição sobre o autor do blog também é interessante e pode ser analisado de forma mais detalhada futuramente. A princípio destaca-se o fato de que as irmãs Isabela e Isadora preenchem o perfil de forma o mais completa possível e veem nele uma importante forma de divulgação de seus espaços de criação na internet. Já Manuela, não coloca muitas informações em seu perfil por conta da proibição de sua mãe. Vale destacar o grande uso do Instagram que é visto como uma Rede Social mais legal e mais dinâmica do que o Facebook. De acordo com Manuela o Instagram está bombando entre as crianças. Destaca-se o fato de que o menino João utiliza seu canal no Youtube apenas para postar vídeos do jogo Minecraft e quase não utiliza o Instagram. Percebe-se que sua utilização dos espaços de criação e comunicação disponíveis na internet é, de um modo geral, bem menor e mais segmentada que a das meninas entrevistadas. 17

18 Referências Bibliográficas BORBA, Angela Meyer. Infância e cultura nos tempos contemporâneos: um contexto de múltiplas relações. TEIAS: Rio de Janeiro, ano 6, nº 11-12, jan/dez BUCKINGHAM, David. Crescer na era das mídias eletrônicas. São Paulo: Edições Loyola, CASTRO, Lucia Rabelo de. Conhecer, transformar-(se) e aprender: pesquisando com crianças e jovens. In: CASTRO e BESSET, Vera Lopes (orgs.). Pesquisa-intervenção na infância e juventude. Rio de Janeiro: Trarepa/FAPERJ, p. CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano: 1. Artes de fazer. Trad.: Epharaim Ferreira Alves. Petrópolis, RJ: Vozes, ªed. FREIRE, Joana Loureiro. Meus favoritos: crianças, sites e metodologias de pesquisa. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Faculdade de Educação, Acesso em julho/2014. Disponível em: GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, p. JOBIM E SOUZA, Solange; CASTRO, Lucia Rabello de. Pesquisando com crianças: subjetividade infantil, dialogismo e gênero discursivo. Psicologia Clínica, vol. 9: Departamento de Psicologia, PUC-Rio, Rio de Janeiro, LEMOS, André. Cibercultura: tecnologia e vida social na cultura contemporânea. 5ªed. Porto Alegre: Sulina, p. SARMENTO, Manuel. Os saberes das crianças e as interações na rede. In: Revista Zero a Seis. Número 14. Julho/Dezembro de Disponível em: Acesso em fevereiro/2012. Sociologia da Infância: correntes e confluências. In: SARMENTO, Manuel; GOUVEA, Maria Cristina Soares de (orgs). Estudos da Infância: educação e práticas sociais. Petrópolis: Vozes, p. 18

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