PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS 6º ano / Ensino Fundamental Área: Ciências Humanas e suas Tecnologias Disciplina: Geografia carga horária: 120 horas

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1 MINISTERIO DA DEFESA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA DO EXERCITO DIRETORIA DE EDUCAÇÃO PREPARATORIA E ASSISTENCIAL PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS 6º ano / Ensino Fundamental Área: Ciências Humanas e suas Tecnologias Disciplina: Geografia carga horária: 120 horas Proposta Filosófica da Disciplina O estudo da Geografia tem como proposta a compreensão da construção e reconstrução do espaço geográfico, como resultado das relações entre o homem e o meio, a partir da análise dos fatores políticos, econômicos, sociais, culturais, ecológico-ambientais e técnico-científicos que permeiam a formação das sociedades humanas no processo histórico. Tal compreensão objetiva conscientizar o discente sobre sua posição como agente das transformações que se refletem no tempo, nas redes e recortes regionais, político-territoriais e locais do espaço geográfico. Nesse sentido, o ensino da Geografia deve buscar a construção do conhecimento geográfico que possibilite o pleno desenvolvimento dos espaços, o funcionamento da natureza, assim como, o pleno desenvolvimento da humanidade como agente catalisador das ações e reações. EIXOS COGNITIVOS: I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. III. Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema. IV. Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

2 1- Apresentação Caro Professor: Plano de Sequência Didática Enfoque pedagógico e metodológico GEOGRAFIA 6º ano/ef O ensino de Geografia pode levar os alunos a compreender de forma mais ampla a realidade, possibilitando que nela interfiram de maneira mais consciente e propositiva. Para tanto, porém, é preciso que eles adquiram conhecimentos, dominem categorias, conceitos e procedimentos básicos com os quais este campo do conhecimento opera e constitui suas teorias e explicações, de modo que possam não apenas compreender as relações socioculturais e o funcionamento da natureza às quais historicamente pertence, mas também conhecer e saber utilizar uma forma singular de pensar sobre a realidade: o conhecimento geográfico. O enfoque da Geografia tem por objetivo estudar as relações entre o processo histórico na formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza por meio da leitura do lugar e do território, a partir de sua paisagem. Na busca dessa abordagem relacional, o professor de Geografia deve trabalhar com diferentes noções espaciais e temporais, bem como com os fenômenos sociais, culturais e naturais característicos de cada paisagem, para permitir uma compreensão processual e dinâmica de sua constituição, para identificar e relacionar aquilo que na paisagem representa as heranças das sucessivas relações no tempo entre a sociedade e a natureza em sua interação. O desafio é envolver os discentes no processo de aprendizagem, buscando-se uma aprendizagem ativa. A partir da metodologia científica, os alunos devem construir modelos explicativos, linhas de argumentação e instrumentos de verificação de contradições; devem ter contato com situações que os desafiem, participando e questionando fatos, ideias e práticas, além do desenvolvimento da leitura e da escrita. No ensino por competências, o professor deve ser o articulador e o mediador da aprendizagem, visando instrumentalizar o discente no enfrentamento dos problemas do cotidiano. É fundamental, portanto, para que essa dinâmica se concretize, que o professor, durante a elaboração, execução e apresentação de seu plano de aula, privilegie as atividades práticas no contexto da educação científica, sinalizando a finalidade do seu trabalho a todos os envolvidos e com todas as etapas, para que não ocorra desvio do foco principal. As práticas pedagógicas e metodológicas devem se constituir de: caráter cognitivo: exploração de conhecimentos e conceitos prévios do aluno, os quais foram adquiridos e trabalhados sobre o assunto; caráter procedimental: demonstração da capacidade do aluno em manipular e/ou expressar o conhecimento adquirido. Momento de exercitar e/ou executar a resolução de situações-problema, jogos, experimentos, que poderão ser representados pelos alunos sob a forma de relatórios, tabelas, gráficos, imagens, mapas ou qualquer outro método de exposição dos resultados produzidos; caráter motivacional/atitudinal: inserção do discente na atividade prática, estabelecendo diálogo e envolvimento com os demais discentes e com o próprio professor. Para tanto, elencamos as metas de aprendizagens desejáveis na disciplina: valorizar a leitura como fonte de fruição estética e de entretenimento; interessar-se por ler ou por ouvir a leitura para compartilhar opiniões, ideias e preferências; encontrar informações e selecioná-las, elaborando perguntas e hipóteses abordadas a partir do título, das imagens ou do corpo do texto, fazendo antecipações e inferências em relação ao conteúdo; identificar palavras-chave que auxiliem na localização de informações relevantes, como identificação da ideia ou conceito fundamental de um texto ou de um parágrafo; utilizar estratégias de escrita: planejar o texto, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação;

3 planejar e reescrita, considerando o texto original como base para a produção; participar de situações de intercâmbio oral que requeiram: ouvir com atenção, intervir sem sair do assunto tratado, formular e responder perguntas, manifestar e acolher opiniões, adequar as colocações às intervenções precedentes; diante de uma situação problema, deve saber explicar os caminhos percorridos, em linguagem que possa ser compreendida por todos; desenvolver uma linha de pensamento que sustente uma argumentação, indo além da emissão de uma opinião; considerar o que os colegas e os professores dizem; escutar para entender e questionar as escolhas feitas, as ideias lançadas, para mudar de opinião. Sugerimos, ainda, como contribuições para a leitura e compreensão dos textos trabalhados, os seguintes procedimentos: converse inicialmente com os discentes sobre o que eles já conhecem do tema; proponha uma leitura global, para ajudar o discente a criar mapas interpretativos e uma visão geral das informações, facilitando a compreensão do texto; solicite o grifo dos vocábulos e das expressões difíceis de compreender; para ir além do ato de ler, os discentes devem compreender e interpretar o texto, no sentido de incorporar novos significados e expandi-los, visando à ampliação de suas bagagens culturais e conceituais e ao uso dos conhecimentos em outras situações; forneça algumas questões para orientar os discentes sobre os conceitos existentes, a leitura e a interpretação de esquemas, infográficos e demais linguagens; abra espaços para a exposição coletiva e o debate, para consolidar alguns conceitos e expor as dificuldades de ler textos extensos, com nomenclaturas e conceitos específicos. 2- Critérios para seleção de conteúdos os conteúdos devem favorecer a construção, pelos estudantes, de uma visão de mundo como um todo formado por elementos interrelacionados, entre os quais o ser humano, agente de transformação. Devem promover as relações entre diferentes fenômenos naturais e objetos da tecnologia, entre si e reciprocamente, possibilitando a percepção de um mundo em transformação e sua explicação científica permanentemente reelaborada; os conteúdos devem ser relevantes do ponto de vista social, cultural e científico, permitindo ao estudante compreender, em seu cotidiano, as relações entre o ser humano e a natureza mediados pela tecnologia, superando interpretações ingênuas sobre a realidade à sua volta. Os temas transversais apontam conteúdos particularmente apropriados para isso; os conteúdos devem se constituir em fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e valores a serem promovidos de forma compatível com as possibilidades e necessidades de aprendizagem do estudante, de maneira que ele possa operar com tais conteúdos e avançar efetivamente nos seus conhecimentos. 2.4 A competência C12 e suas respectivas habilidades (H32 / H33/ H34) devem ser trabalhadas ao longo de todos os bimestres, por meio do objeto do conhecimento mais adequado à sua prática, uma vez que está ligada à utilização adequada das Tecnologias da Informação e Comunicação. 2.5 Nas cargas-horárias de cada bimestre, foi incluído o tempo destinado às avaliações. Obs: Esses critérios, utilizados nas seleções dos conteúdos dos eixos temáticos, também serão úteis para o professor organizador de currículos e planos de ensino, ao decidir sobre que perspectivas, enfoques e assuntos trabalhar em sala de aula.

4 3 - Eixos Temáticos Os eixos temáticos representam uma organização articulada de diferentes conceitos, procedimentos, atitudes e valores para cada um dos ciclos da escolaridade, compatível com os critérios de seleção acima apontados. Os eixos temáticos serão incorporados de modo a ampliar as possibilidades de realização dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia, como nosso currículo com o estabelecimento, na prática de sala de aula, de diferentes sequências de conteúdos internos aos anos; o tratamento de conteúdos em diferentes situações locais e o estabelecimento das várias conexões: entre conteúdos dos diferentes eixos temáticos, entre esses e os temas transversais e entre todos eles e as demais áreas do ensino fundamental. Tais conteúdos podem ser organizados em temas e problemas para investigação, elaborados pelo professor no seu plano de ensino. Com isso, não se propõe forçar a integração aparente de conteúdos, mas trabalhar conhecimentos de várias naturezas que se manifestam inter-relacionados de forma real. a) A GEOGRAFIA COMO UMA POSSIBILIDADE DE LEITURA E COMPREENSÃO DO MUNDO - O trabalho e a apropriação da natureza na construção do território. - As mudanças nas relações sociais do trabalho e a separação entre o campo e a cidade. - As diferentes técnicas e costumes e a diversidade de paisagens entre o campo e a cidade. - O ambiente natural e as diferentes formas de construção das moradias no mundo. - O ambiente natural e a diversidade das paisagens agrárias no mundo: da coleta nas florestas à irrigação nas áreas semiáridas e desérticas. - O mundo como uma pluralidade de lugares interagindo entre si. - A segregação socioeconômica e cultural como fator de exclusão social Subtemas relacionados: 1. A construção do espaço: os territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o tempo da natureza); 2. A conquista do lugar como conquista da cidadania; b) O SER HUMANO E O AMBIENTE - Percepção de uma realidade em que as relações entre a sociedade e a natureza formam um todo integrado que está em constante transformação; - Apropriação da natureza de forma irresponsável pelo homem rompe o equilíbrio dos ecossistemas com reflexos na qualidade de vida no planeta; - Promoção do desenvolvimento social, econômico e cultural sem comprometer a natureza. Subtemas relacionados: 1. Esferas da Terra, Recursos naturais e degradação do meio ambiente (poluição, efeito estufa e desmatamentos); 2. Fenômenos climáticos; 3. Biomas.

5 c) O TRABALHO E AS FORMAÇÕES SOCIOESPACIAIS - Percepção do campo e da cidade como partes integrantes de uma realidade historicamente definida pela divisão social do trabalho; - Identificação dos diferentes grupos sociais existentes no mundo e da divisão social do trabalho; - Caracterização econômica da sociedade e a organização do espaço geográfico; Subtemas relacionados: 1. Demografia; 2. Industrialização. d) A CARTOGRAFIA COMO INSTRUMENTO NA APROXIMAÇÃO DOS LUGARES E DO MUNDO - Os conceitos de escala e suas diferenciações e importância para as análises espaciais nos estudos de Geografia. - Os pontos cardeais, utilidades práticas e referências nos mapas. - Coordenadas geográficas. - Localização e representação em mapas, maquetes e croquis. - Localização e representação das posições na sala de aula, em casa, no bairro e na cidade. - Leitura, criação e organização de legendas. - A utilização de diferentes tipos de mapas: mapas de itinerário, turísticos, climáticos, relevo, vegetação, etc. - Os pontos cardeais e sua importância como sistema de referência nos estudos da paisagem, lugares e territórios. - A cartografia e os sistemas de orientação espacial. - Análise de cartas temáticas (densidade populacional, relevo, vegetação, etc.) Subtemas relacionados: 1. Da alfabetização cartográfica à leitura crítica e mapeamento consciente; 2. Os mapas como possibilidade de compreensão e estudos comparativos das diferentes paisagens e lugares.

6 Plano de Sequência Didática GEOGRAFIA 6º ano/ef Habilidades H01- interpretar as múltiplas interações entre sociedade e natureza aplicando os conceitos (categorias) de formação sócio-espacial, região, território, lugar e paisagem, explicitando que, de sua interação, resulta a identidade dos recortes espaciais; H02- identificar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos, de modo que construa referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões sociais, culturais e ambientais; H03- compreender a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográficos, estudados em suas dinâmicas e interações; H04- utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção, identificando suas relações, problemas e contradições; H05- fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informação, de modo que interprete, analise e relacione informações sobre o território, os lugares e as diferentes paisagens; H06- utilizar a linguagem gráfica para obter informações e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos; H07-caracterizar as condições e a diversidade de vida no planeta Terra em diferentes espaços, particularmente nos ecossistemas brasileiros; H08- interpretar situações de equilíbrio e desequilíbrio ambiental, relacionando informações sobre a interferência do ser humano na dinâmica dos ecossistemas. H09 distinguir as grandes unidades de paisagens em seus diferentes graus de humanização. Eixos Temáticos 1- A geografia com uma possibilidade de leitura e compreensão do mundo 2 - O estudo da natureza e sua importância para o homem 3 - O trabalho e as formações sócio espaciais 4 - A cartografia como Instrumento na aproximação dos lugares e do mundo Competências para o EF C1- compreender o espaço geográfico como um todo dinâmico e o ser humano, em sociedade, como agente de transformações deste espaço através dos mais diferentes processos produtivos, conhecendo o mundo atual em sua diversidade. C2 - compreender a Geografia como um processo de produção de conhecimento e uma atividade humana, histórica, associada a aspectos de ordem econômica, política, cultural e socioambiental. C3 - identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo atual e em sua evolução histórica, e compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, sabendo elaborar juízo sobre riscos e benefícios das práticas científico-tecnológicas. C4 - compreender o espaço geográfico como o produto da ação humana e, portanto, sujeito a uma contínua transformação em decorrência dos avanços tecnológicos e seus impactos sobre a natureza e sociedade. C5 - formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos da Ciência Geográfica, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. C6 - utilizar técnicas e instrumentos capazes de estabelecer respostas para as questões que envolvem o lugar em que vive. C7 - realizar a leitura de imagens, gráficos, tabelas, mapas e diferentes fontes de informação, a fim de que possam relacionar e representar os dados, identificando as contradições e problemas que marcam o espaço geográfico, paisagem e território. C8 - saber combinar leituras, observações, experimentações e registros, para coleta, comparação entre explicações, organização, comunicação e discussão de fatos e informações.

7 Plano de Sequência Didática GEOGRAFIA 6º ano/ef Habilidades H10 reconhecer a escala de importância, no tempo e no espaço, do local e do global e a multiplicidade de vivências com os lugares; H11 explicar que a natureza do espaço, como território e lugar, é resultado do desenvolvimento da humanidade e, a Ciência, assim como a aplicabilidade tecnológica, é indispensável para a compreensão da dinâmica de suas interações e transformações. H12 compreender a cartografia como uma das linguagens que auxilia a Geografia, registrando a espacialidade dos fatos, o cotidiano e o mundo; H13 operar com conceitos e categorias, tais como formação sócio-espacial, território, região, paisagem e lugar. H14 reconhecer nas paisagens a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográficos. H15 estabelecer relações entre os elementos espaciais, utilizando a linguagem gráfica mais adequada, tais como mapas, croquis entre outros. H16 saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo mediante ilustrações e linguagem oral e escrita. H17 saber expressar-se oralmente e na escrita sobre a natureza do espaço como território e lugar. H18 construir, por meio da linguagem escrita e oral, um discurso articulado sobre as diferenças entre o seu lugar e a pluralidade de lugares que constituem o mundo. H19 ler diferentes cartas em diferentes escalas, apropriando-se da representação cartográfica em seu cotidiano. Eixos Temáticos 1- A geografia com uma possibilidade de leitura e compreensão do mundo 2 - O estudo da natureza e sua importância para o homem 3 - O trabalho e as formações sócio espaciais 4 - A cartografia como instrumento na aproximação dos lugares e do mundo Competências para o EF C9 - valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de posicionamento crítico e ação cooperativa para a construção coletiva do conhecimento. C10 - valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sociodiversidade, reconhecendo-os como direitos dos povos e indivíduos e elementos de fortalecimento da democracia. C11 construir a idéia do mundo, a partir de sua realidade espacial e temporal, valorizando o cotidiano do lugar na sua totalidade. C12 Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar.

8 Plano de Sequência Didática GEOGRAFIA 6º ano/ef Habilidades H20 reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com o meio em que se vive, evitando o desperdício e percebendo os cuidados que se devem ter na preservação e na conservação da natureza. H21 desenvolver uma postura crítica em relação ao comportamento da sociedade diante das diferenças entre o tempo social ou histórico e o natural. H22 reconhecer ações adequadas à conservação da natureza, desenvolvendo atitudes de respeito à vida. H23 reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas; H24 descrever os impactos sobre o campo e a cidade gerados pelo processo de industrialização diferenciando a evolução da atividade industrial nos países de acordo com seu nível de desenvolvimento; H25 descrever a modernização da atividade agrária reconhecendo as consequências deste processo sobre o meio ambiente, estrutura fundiária e produção de alimentos; H26 reconhecer diferentes fontes de energia utilizadas, nos meios de produção, e seus impactos sobre a organização do espaço geográfico e meio ambiente; H27 reconhecer as causas e conseqüências dos movimentos migratórios; H28 reconhecer os aspectos econômicos, sociais e culturais do processo de globalização e a importância do desenvolvimento dos meios de comunicação e transportes dentro de um contexto econômico global; Eixos Temáticos 1- A geografia com uma possibilidade de leitura e compreensão do mundo 2 - O estudo da natureza e sua importância para o homem 3 - O trabalho e as formações sócio espaciais 4 - A cartografia como instrumento na aproximação dos lugares e do mundo Competências para o EF C1- compreender o espaço geográfico como um todo dinâmico e o ser humano, em sociedade, como agente de transformações deste espaço através dos mais diferentes processos produtivos, conhecendo o mundo atual em sua diversidade. C2 - compreender a Geografia como um processo de produção de conhecimento e uma atividade humana, histórica, associada a aspectos de ordem econômica, política, cultural e socioambiental. C3 - identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo atual e em sua evolução histórica, e compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, sabendo elaborar juízo sobre riscos e benefícios das práticas científico-tecnológicas. C4 - compreender o espaço geográfico como o produto da ação humana e, portanto, sujeito a uma contínua transformação em decorrência dos avanços tecnológicos e seus impactos sobre a natureza e sociedade. C5 - formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos da Ciência Geográfica, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. C6 - utilizar técnicas e instrumentos capazes de estabelecer respostas para as questões que envolvem o lugar em que vive. C7 - realizar a leitura de imagens, gráficos, tabelas, mapas e diferentes fontes de informação, a fim de que possam relacionar e representar os dados, identificando as contradições e problemas que marcam o espaço geográfico, paisagem e território. C8 - saber combinar leituras, observações, experimentações e registros, para coleta, comparação entre explicações, organização, comunicação e discussão de fatos e informações.

9 Plano de Sequência Didática GEOGRAFIA 6º ano/ef Habilidades H29 identificar os diferentes sistemas socioeconômicos e a produção do espaço geográfico H30 reconhecer organizações políticas, econômicas e sociais no mundo contemporâneo que formulem propostas com a finalidade de promover a melhoria da qualidade de vida da população. H31 reconhecer os mais variados aspectos da estrutura populacional em diversas escalas. H32 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H33 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H34 Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. Eixos Temáticos 1 - A geografia com uma possibilidade de leitura e compreensão do mundo 2 - O estudo da natureza e sua importância para o homem 3 - O trabalho e as formações sócio espaciais 4 - A cartografia como instrumento na aproximação dos lugares e do mundo Competências para o EF C9 - valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de posicionamento crítico e ação cooperativa para a construção coletiva do conhecimento. C10 - valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sociodiversidade, reconhecendo-os como direitos dos povos e indivíduos e elementos de fortalecimento da democracia. C11 construir a idéia do mundo, a partir de sua realidade espacial e temporal, valorizando o cotidiano do lugar na sua totalidade. C12 Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar.

10 Plano de Sequência Didática Objetos do conhecimento GEOGRAFIA - 6º ano/ef 1º bimestre Eixo temático: A GEOGRAFIA COMO UMA POSSIBILIDADE DE LEITURA E COMPREENSÃO DO MUNDO Tema 1: A construção do espaço: os territórios e os lugares Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidades de, partindo da leitura de textos e documentação cartográfica Competência discursiva utilizar corretamente e compreender palavras e frases que permitam a análise dos fenômenos e conceitos da geografia em geral como, por exemplo: espaço, sociedade, paisagem, ética, lugar e escalas. Ampliar a compreensão da construção e reconstrução do espaço geográfico, como resultado das relações entre o homem e o meio, a partir Competência disciplinar da análise dos fatores políticos, econômicos, sociais, culturais, ecológico-ambientais e técnico-científicos que permeiam a formação das sociedades humanas no processo histórico. Objetos do conhecimento / descrição Habilidades específicas Habilidades comuns Comp Descr c/h O ESPAÇO GEOGRÁFICO 1 - A construção do espaço: - o espaço sideral - o espaço natural - o espaço geográfico - as sociedades - as técnicas 2 - A conquista do lugar como conquista da cidadania. - o lugar como experiência vivida; - o imaginário e as representações da vida cotidiana; - a cidadania, o pertencimento e o lugar H01- interpretar as múltiplas interações entre sociedade e natureza aplicando os conceitos (categorias) de formação sócio-espacial, região, território, lugar e paisagem, explicitando que, de sua interação, resulta a identidade dos recortes espaciais; H02- identificar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos, de modo que construa referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões sociais, culturais e ambientais; H03- compreender a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográficos, estudados em suas dinâmicas e interações; H11 explicar que a natureza do espaço, como território e lugar, é resultado do desenvolvimento da humanidade e, a Ciência, assim como a aplicabilidade tecnológica, é indispensável para a compreensão da dinâmica de suas interações e transformações. H17 saber expressar-se oralmente e na escrita sobre a natureza do espaço como território e lugar. H04- utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção, identificando suas relações, problemas e contradições; H05- fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informação, de modo que interprete, analise e relacione informações sobre o território, os lugares e as diferentes paisagens; H06- utilizar a linguagem gráfica para obter informações e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos; H16 saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo mediante ilustrações e linguagem oral e escrita. H19 ler diferentes cartas em diferentes escalas, apropriando-se da representação cartográfica em seu cotidiano. H20 reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com o meio em que se vive, evitando o desperdício e percebendo os cuidados que se devem ter na preservação e na conservação da natureza. H21 desenvolver uma postura crítica em relação ao comportamento da sociedade diante das diferenças entre o tempo social ou histórico e o natural. H32 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H33 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H34 Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. C1 C2 C4 C5 C6 C9 C11 C12 (a serem redigidos posterior mente) 10

11 Plano de Sequência Didática Objetos do conhecimento GEOGRAFIA - 6º ano/ef 1º bimestre Eixo temático: A CARTOGRAFIA COMO INSTRUMENTO NA APROXIMAÇÃO DOS LUGARES E DO MUNDO Tema 2: Os mapas como possibilidade de compreensão e estudos comparativos das diferentes paisagens e lugares Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidades de, partindo da leitura de textos e documentação cartográfica Competência discursiva utilizar corretamente e compreender palavras e frases que permitam a análise dos fenômenos e conceitos da geografia em geral como, por exemplo: espaço, sociedade, paisagem, ética, lugar e escalas. Ampliar a compreensão da construção e reconstrução do espaço geográfico, como resultado das relações entre o homem e o meio, a partir Competência disciplinar da análise dos fatores políticos, econômicos, sociais, culturais, ecológico-ambientais e técnico-científicos que permeiam a formação das sociedades humanas no processo histórico Objetos do conhecimento / Descrição Habilidades específicas Habilidades comuns Comp Descr c/h CARTOGRAFIA 1. Movimentos da Terra e suas conseqüências. 2. Da alfabetização cartográfica à leitura crítica e mapeamento consciente; 3. Os mapas como possibilidade de compreensão e estudos comparativos das diferentes paisagens e lugares. H12 compreender a cartografia como uma das linguagens que auxilia a Geografia, registrando a espacialidade dos fatos, o cotidiano e o mundo; H15 estabelecer relações entre os elementos espaciais, utilizando a linguagem gráfica mais adequada, tais como mapas, croquis entre outros. H17 saber expressar-se oralmente e na escrita sobre a natureza do espaço como território e lugar. H05- fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informação, de modo que interprete, analise e relacione informações sobre o território, os lugares e as diferentes paisagens; H06- utilizar a linguagem gráfica para obter informações e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos; H16 saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo mediante ilustrações e linguagem oral e escrita. H19 ler diferentes cartas em diferentes escalas, apropriando-se da representação cartográfica em seu cotidiano. H20 reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com o meio em que se vive, evitando o desperdício e percebendo os cuidados que se devem ter na preservação e na conservação da natureza. H21 desenvolver uma postura crítica em relação ao comportamento da sociedade diante das diferenças entre o tempo social ou histórico e o natural. H32 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H33 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H34 Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. C1 C2 C4 C5 C6 C8 C9 C11 C12 (a serem redigidos posterior mente) 22

12 Plano de Sequência Didática Objetos do conhecimento GEOGRAFIA - 6º ano/ef 2º bimestre Eixo temático: O ESTUDO DA NATUREZA E SUA IMPORTÂNCIA PARA O HOMEM Tema 3: Os fenômenos naturais, sua regularidade e possibilidade de previsão pelo homem Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidades de, partindo da leitura de textos e documentação cartográfica utilizar Competência discursiva corretamente e compreender palavras e frases que permitam a análise dos fenômenos e conceitos da geografia em geral como, por exemplo: ecossistemas, sustentabilidade, climas, recursos hídricos e energia. Ampliar a compreensão da construção e reconstrução do espaço geográfico, como resultado das relações entre o homem e o meio, a partir da Competência disciplinar análise dos fatores políticos, econômicos, sociais, culturais, ecológico-ambientais e técnico-científicos que permeiam a formação das sociedades humanas no processo histórico Objetos do conhecimento Habilidades específicas Habilidades comuns Comp Descr c/h O MEIO AMBIENTE 1 - Esferas da Terra. Recursos naturais e degradação do meio ambiente. 2 As águas e o clima. - O clima no cotidiano das pessoas. 3 Biomas. - As formações fitogeográficas e sua interação com o clima. H07-caracterizar as condições e a diversidade de vida no planeta Terra em diferentes espaços, particularmente nos ecossistemas brasileiros; H08- interpretar situações de equilíbrio e desequilíbrio ambiental, relacionando informações sobre a interferência do ser humano na dinâmica dos ecossistemas; H09 distinguir as grandes unidades de paisagens em seus diferentes graus de humanização; H17 saber expressar-se oralmente e na escrita sobre a natureza do espaço como território e lugar. H23 reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas; H26 reconhecer diferentes fontes de energia utilizadas, nos meios de produção, e seus impactos sobre a organização do espaço geográfico e meio ambiente; H05- fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informação, de modo que interprete, analise e relacione informações sobre o território, os lugares e as diferentes paisagens; H06- utilizar a linguagem gráfica para obter informações e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos; H16 saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo mediante ilustrações e linguagem oral e escrita. H19 ler diferentes cartas em diferentes escalas, apropriando-se da representação cartográfica em seu cotidiano. H20 reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com o meio em que se vive, evitando o desperdício e percebendo os cuidados que se devem ter na preservação e na conservação da natureza. H21 desenvolver uma postura crítica em relação ao comportamento da sociedade diante das diferenças entre o tempo social ou histórico e o natural. H32 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H33 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H34 Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. C1 C2 C4 C7 C8 C9 C12 34

13 Plano de Sequência Didática Objetos do conhecimento GEOGRAFIA - 6º ano/ef 3º bimestre Eixo temático: O TRABALHO E AS FORMAÇÕES SÓCIO-ESPACIAIS Tema 3 : O campo e a cidade como formação sócio-espacial Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidades de, partindo da leitura de textos e documentação cartográfica utilizar Competência discursiva corretamente e compreender palavras e frases que permitam a análise dos fenômenos e conceitos da geografia em geral como, por exemplo: trabalho, cultura, ética, diversidade social, pluralidade e inclusão. Ampliar a compreensão da construção e reconstrução do espaço geográfico, como resultado das relações entre o homem e o meio, a partir da Competência disciplinar análise dos fatores políticos, econômicos, sociais, culturais, ecológico-ambientais e técnico-científicos que permeiam a formação das sociedades humanas no processo histórico Objetos do conhecimento Habilidades específicas Habilidades comuns Comp Descr c/h H05- fazer leituras de imagens, de dados e de 1.Geografia da H02- identificar as ações dos homens em sociedade e documentos de diferentes fontes de informação, de C1 população: suas consequências em diferentes espaços e tempos, de modo que interprete, analise e relacione informações modo que construa referenciais que possibilitem uma sobre o território, os lugares e as diferentes paisagens; - Principais participação propositiva e reativa nas questões sociais, H06- utilizar a linguagem gráfica para obter C2 conceitos e culturais e ambientais; informações e representar a espacialidade dos dinâmica fenômenos geográficos; C3 populacional. H17 saber expressar-se oralmente e na escrita sobre a H16 saber utilizar a observação e a descrição na leitura natureza do espaço como território e lugar. direta ou indireta da paisagem, sobretudo mediante ilustrações e linguagem oral e escrita. C4 H27 reconhecer as causas e conseqüências dos H19 ler diferentes cartas em diferentes escalas, movimentos migratórios; apropriando-se da representação cartográfica em seu C6 2.Espaço e cotidiano. 28 sociedade; H29 identificar os diferentes sistemas socioeconômicos H20 reconhecer a importância de uma atitude C8 - A diversidade e a produção do espaço geográfico; responsável de cuidado com o meio em que se vive, evitando o desperdício e percebendo os cuidados que social H31 reconhecer os mais variados aspectos da estrutura se devem ter na preservação e na conservação da C9 3. Espaço urbano populacional em diversas escalas; natureza. H21 desenvolver uma postura crítica em relação ao industrial. comportamento da sociedade diante das diferenças entre o tempo social ou histórico e o natural. C10 FORMAÇÕES SÓCIO-ESPACIAS H32 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H33 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H34 Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. C12

14 Plano de Sequência Didática Objetos do conhecimento GEOGRAFIA - 6º ano/ef 4º bimestre Eixo temático: O TRABALHO E AS FORMAÇÕES SOCIOESPACIAIS Tema 4: O campo e a cidade como formação sócio espacial Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidades de, partindo da leitura de textos e documentação cartográfica utilizar Competência discursiva corretamente e compreender palavras e frases que permitam a análise dos fenômenos e conceitos da geografia em geral como, por exemplo: urbano, rural, hinterlândia, polarização, tecnologia e relações de produção. Ampliar a compreensão da construção e reconstrução do espaço geográfico, como resultado das relações entre o homem e o meio, a partir da Competência disciplinar análise dos fatores políticos, econômicos, sociais, culturais, ecológico-ambientais e técnico-científicos que permeiam a formação das sociedades humanas no processo histórico Objetos do conhecimento Habilidades específicas Habilidades comuns Comp Descr c/h FORMAÇÕES SÓCIO-ESPACIAS (CONT) 3. Espaço urbano industrial 4. O espaço agrário. H11 explicar que a natureza do espaço, como território e lugar, é resultado do desenvolvimento da humanidade e, a Ciência, assim como a aplicabilidade tecnológica, é indispensável para a compreensão da dinâmica de suas interações e transformações. H17 saber expressar-se oralmente e na escrita sobre a natureza do espaço como território e lugar. H24 descrever os impactos sobre o campo e a cidade gerados pelo processo de industrialização diferenciando a evolução da atividade industrial nos países de acordo com seu nível de desenvolvimento; H25 descrever a modernização da atividade agrária reconhecendo as consequências deste processo sobre o meio ambiente, estrutura fundiária e produção de alimentos; H29 identificar os diferentes sistemas socioeconômicos e a produção do espaço geográfico; H31 reconhecer os mais variados aspectos da estrutura populacional em diversas escalas; H05- fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informação, de modo que interprete, analise e relacione informações sobre o território, os lugares e as diferentes paisagens; H06- utilizar a linguagem gráfica para obter informações e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos; H16 saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo mediante ilustrações e linguagem oral e escrita. H19 ler diferentes cartas em diferentes escalas, apropriando-se da representação cartográfica em seu cotidiano. H20 reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com o meio em que se vive, evitando o desperdício e percebendo os cuidados que se devem ter na preservação e na conservação da natureza. H21 desenvolver uma postura crítica em relação ao comportamento da sociedade diante das diferenças entre o tempo social ou histórico e o natural. H32 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H33 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H34 Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. C1 C2 C3 C4 C6 C8 C9 C10 C12 26

15 Plano de Sequência Didática Proposta para valiação das habilidades e competências GEOGRAFIA 6º ano/ef 1º bimestre (A SEREM REDIGIDOS POSTERIORMENTE) 2º bimestre 3º bimestre 4º bimestre

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