Conselho de Docentes do 4.º Ano PLANIFICAÇÃO Anual das Expressões Ano letivo de 2014/2015

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1 Conselho de Docentes do 4.º Ano PLANIFICAÇÃO Anual das Expressões Ano letivo de 2014/2015 Área Temas/Conteúdos Competências Objetivos Avaliação EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO PLÁSTICA À Descoberta e organização de volumes: - Modelagem e escultura - Construções Experimentar a leitura de formas visuais em diversos contextos - pintura, escultura, fotografia, cartaz, banda desenhada, televisão, vídeo, cinema e internet Ilustrar visualmente temas e situações. Explorar a relação imagem texto na construção de narrativas visuais. Identificar e utilizar códigos visuais e sistemas de sinais. Reconhecer processos de representação gráfica convencional. Identificar e experimentar diferentes modos de representar a figura humana. Identificar vários tipos de espaço: vivencial, pictórico, escultórico, arquitetónico, virtual e cenográfico. Reconhecer e experimentar representações bidimensionais e tridimensionais. Exprimir graficamente a relatividade de posições dos objetos representados nos registos bidimensionais. Compreender que a forma aparente dos objetos varia com o ponto de vista. Relacionar as formas naturais e construídas com as suas funções e materiais que as constituem. Perceber que a mistura das cores gera novas cores. Conhecer e aplicar os elementos visuais linha, cor, textura, forma, plano, luz, volume e a sua relação com as imagens disponíveis no património artístico, cultural e natural. Criar formas a partir da sua imaginação utilizando intencionalmente os elementos visuais. Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade. Modelar usando apenas as mãos. Modelar usando utensílios. Esculpir em barras de sabão, em cortiça, em cascas de árvore macias. Ligar/colar elementos para uma construção. Atar/agrafar/pregar elementos para uma construção. Desmontar e montar objetos. Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados. Construir: brinquedos, jogos, máscaras, adereços, fantoches, instrumentos musicais elementares. Fazer construções a partir de representação no plano (aldeias, maquetas). Adaptar e recriar espaços utilizando materiais ou objetos de grandes dimensões (cabanas, casas de bonecas, ). Iniciativa Criatividade Sensibilidade artística Autonomia Cooperação Atitudes e valores Relacionamento interpessoal Auto-avaliação 1

2 À Descoberta e organização de superfícies: - Desenho de expressão livre - Atividades gráficas sugeridas - Pintura de expressão livre - Atividades de pintura sugerida Desenhar na areia, em terra molhada: Desenhar no chão do recreio. Desenhar no quadro da sala. Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis, Utilizando suportes de: diferentes tamanhos, espessuras, texturas e cores. Desenhar jogos no recreio. Ilustrar de forma pessoal. Inventar sequências de imagens com ou sem palavras. Criar frisos de cores preenchendo quadrículas. Desenhar plantas e mapas. Contornar objetos, formas, pessoas. Utilizar livremente a régua, o esquadro e o compasso. Desenhar em superfícies não planas. Desenhar sobre um suporte previamente preparado (com anilinas, tinta de escrever, ) Pintar livremente em suportes neutros. Pintar livremente, em grupo, sobre papel de cenário de grandes dimensões. Explorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de água Fazer digitinta. Fazer experiências de mistura de cores. Pintar superfícies e, por descoloração, desenhar. Fazer jogos de simetria dobrando uma superfície pintada. Fazer pintura soprada. Fazer pintura lavada. Pintar utilizando dois materiais diferentes, (guache e cola, guache e tinta da china, ). Pintar cenários, adereços, construções. Pintar em superfícies não planas. 2

3 EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FISICO MOTORA Jogos Cooperar com os companheiros nos jogos e exercícios, compreendendo e aplicando as regras combinadas na turma, bem como os princípios da cordialidade e respeito na relação com os colegas e professor. Participar em jogos ajustando a sua iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às oportunidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas a ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidades e correção de Observação direta do aluno Participação Empenho/Interesse Autonomia Comportamento Ginástica Realizar habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo e em aparelhos, encadeando e/ou combinando as acções com fluidez e harmonia de Auto-avaliação Atividades rítmicas expressivas (dança) Conhecer e vivenciar os elementos da dança: - corpo e o seu mapa - espaço e as suas grandes direções - energias e as qualidades do movimento - relação com os outros, objectos e ambientes. Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais. Realiza habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo e em aparelhos, encadeando e ou combinando as ações com fluidez e harmonia de movimento. Percursos na Natureza Escolher e realizar habilidades apropriadas, em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente. 3

4 Jogos Ginástica Percursos na Natureza Atividades rítmicas expressivas (dança) Percursos na Natureza Jogos Cooperar com os companheiros nos jogos e exercícios, compreendendo e aplicando as regras combinadas na turma, bem como os princípios da cordialidade e respeito na relação com os colegas e professor. Participar em jogos ajustando a sua iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às oportunidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas a acções técnico-táticas fundamentais, com oportunidades e correção de Realizar habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo e em aparelhos, encadeando e/ou combinando as ações com fluidez e harmonia de Escolher e realizar habilidades apropriadas, em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente. Conhecer e vivenciar os elementos da dança: - corpo e o seu mapa - espaço e as suas grandes direções - energias e as qualidades do movimento - relação com os outros, objectos e ambientes. Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais. Escolher e realizar habilidades apropriadas, em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente. Cooperar com os companheiros nos jogos e exercícios, compreendendo e aplicando as regras combinadas na turma, bem como os princípios da cordialidade e respeito na relação com os colegas e professor. Participar em jogos ajustando a sua iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às oportunidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas a ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidades e correção de 4 Participa em jogos, ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo e realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade de correção de Coopera com os companheiros procurando realizar as ações favoráveis ao cumprimento das regras e do objetivo do jogo. Trata os colegas de equipa e os adversários com igual cordialidade e respeito, evitando ações que ponham em risco sua integridade física.

5 EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO MUSICAL Jogos de exploração: - Voz - Corpo - Instrumentos Experimentação, desenvolvimento e criação musical: - Desenvolvimento auditivo -Expressão e criação musical - Representação do som Canta as suas músicas e as dos outros utilizando diversas técnicas vocais simples. - Toca as suas músicas e as dos outros, utilizando instrumentos acústicos, eletrónicos, convencionais e não convencionais. - Apresenta publicamente peças musicais utilizando instrumentos e técnicas interpretativas simples. - Explora diferentes códigos e convenções musicais na música gravada e ao vivo. - Responde a conceitos, códigos e convenções musicais na música gravada e ao vivo. Criação e experimentação -Seleciona e organiza diferentes tipos de matérias sonoros para expressar determinadas ideias, sentimentos e atmosferas, utilizando estruturas e recursos técnicoartísticos elementares, partindo da sua experiência e imaginação. - Explora ideias sonoras e musicais partindo de determinados estímulos e temáticas - Regista em suporte áudio as criações realizadas para avaliação e aperfeiçoamento - Inventa, cria e regista pequenas composições acompanhamentos simples com aumento progressivo de segurança, imaginação e controlo. - Manipula conceitos, códigos, convenções e símbolos utilizando instrumentos acústicos e eletrónicos, a voz e as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) para a criação de pequenas peças musicais, partindo de determinadas formas e estruturas de organização sonora e musical. Perceção sonora e musical - Explora e responde aos elementos básicos da música. - Identifica e explora as qualidades de sons. - Explora e descreve técnicas simples de organização e estruturação sonora e musical. - Identificada auditivamente mudanças rítmicas, melódicas e harmónicas - Utiliza vocabulário e simbologias simples e apropriadas para descrever e comparar diferentes tipos de sons e peças musicais de diferentes estilos e géneros. Culturas musicais nos contextos - Reconhece a música como parte do quotidiano e as diferentes funções que ela desempenha - Identifica diferentes culturas musicais e os contextos onde se inserem. Diz rimas e lengalengas. Entoa rimas e lengalengas. Canta canções. Reproduz pequenas melodias. Experimenta sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir). Experimenta percussão corporal, batimentos, palmas, Acompanha canções com gestos e percussão corporal. Movimenta-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais; melodias e canções ;gravações. Associa movimentos a: pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária/ternária, dinâmica. Faz variações bruscas de andamento (rápido, lento) e intensidade (forte, fraco). Faz variações graduais de andamento ( acelerando, retardando ) e de intensidade (aumentar, diminuir). Participa em coreografias elementares inventando Experimenta as potencialidades sonoras de materiais e objetos. Constrói fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos. Constrói instrumentos musicais elementares seguindo indicações ordenadas de construção. Identifica sons isolados: do meio próximo e da natureza. Identifica ambientes/texturas sonoras: do meio próximo e da natureza. Identifica e marca a pulsação e/ou ritmo de: lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz, movimento. Reconhece ritmos e ciclos: da vida (pulsação, respiração, ); da natureza (noite-dia, estações do ano, ); de máquinas e objetos; de formas musicais (AA, AB, ABA, ). Reproduz com a voz ou com instrumentos: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções e melodias (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação). Organiza, relaciona e classifica conjuntos de sons segundo: timbre; duração; intensidade; altura; localização. Dialoga sobre: meio ambiente sonoro, audições musicais, produções próprias e do grupo e encontros com músicos; sonoplastia nos meios de comunicação com que tem contato (rádio, televisão, cinema, teatro e reproduzindo gestos movimentos, passos. Participação Empenho/Interesse Autonomia Comportamento Auto-avaliação 5

6 - Produz material escrito, audiovisual e multimédia ou outro, utilizando vocabulário simples e apropriado. Experimenta as potencialidades sonoras de materiais e objetos. Constrói fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos. Constrói instrumentos musicais elementares seguindo indicações ordenadas de construção. Identifica sons isolados: do meio próximo e da natureza. Identifica ambientes/texturas sonoras: do meio próximo e da natureza. Identifica e marca a pulsação e/ou ritmo de: lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz, movimento. Reconhece ritmos e ciclos: da vida (pulsação, respiração, ); da natureza (noite-dia, estações do ano, ); de máquinas e objetos; de formas musicais (AA, AB, ABA, ). Reproduz com a voz ou com instrumentos: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções e melodias (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação). Organiza, relaciona e classifica conjuntos de sons segundo: timbre; duração; intensidade; altura; localização. Dialoga sobre: meio ambiente sonoro, audições musicais, produções próprias e do grupo e encontros com músicos; sonoplastia nos meios de comunicação com que tem contato (rádio, televisão, cinema, teatro, ) Utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal, com objetos, com instrumentos musicais, com aparelhos electro acústicos. Inventa texturas/ambientes sonoros. Utiliza texturas/ambientes sonoros em: canções, danças, histórias, dramatizações, gravações. Adapta: textos para melodias; melodia para textos; textos para canções. Utilizar o gravador para registar produções próprias e do grupo. Organiza sequências de movimentos (coreografias elementares) para sequências sonoras. Organiza sequências sonoras para sequências de Participa em danças de roda, de fila, tradicionais, infantis Participa em danças do reportório regional e popularizadas. 6 Inventa/utiliza gestos, sinais e palavras para expressar/ comunicar: timbre, intensidade, duração, altura, pulsação, andamento, dinâmica. Inventa/utiliza códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos. Inventa/utiliza códigos para representar sequências e texturas

7 7 sonoras. Utiliza vocabulário adequado a situações sonoro/musicais vivenciadas. Identifica e utiliza gradualmente/dois símbolos de leitura e escrita musical. Contacta com várias formas de representação sonoro/ musical: em partituras adequadas ao seu nível etário, em publicações musicais, nos encontros com músicos.

8 EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO DRAMÁTICA Jogos de exploração: - Corpo - Voz - Espaço - Objetos Relacionar e comunicar-se com os outros Explorar diferentes formas e atitudes corporais Explorar maneiras pessoais de desenvolver o movimento Explorar diferentes tipos de emissão sonora Aliar gestos e movimentos ao som Reconhecer e reproduzir sonoridades Movimenta-se de forma livre e pessoal: sozinho, aos pares. Explora as atitudes de imobilidade / mobilidade, contração/ descontração, tensão/relaxamento. Explora a respiração torácica e abdominal. Explora o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude. Explora os movimentos segmentares do corpo. Explora as diferentes possibilidades expressivas, imaginando-se com outras caraterísticas corporais: diferentes atitudes corporais; diferentes ritmos corporais; diferentes formas; diferentes fatores de movimento (firme/suave; súbito/sustentado; direto/flexível; controlado/livre). Participação Jogos dramáticos: - Linguagem não verbal - Linguagem verbal - Linguagem verbal e gestual Explorar individual e coletivamente diferentes níveis e direções no espaço Utilizar, recriar e adaptar o espaço circundante Orientar-se no espaço através de referências visuais, auditivas e táteis Utilizar e transformar o objeto, através da imaginação Explorar o uso de máscaras, fantoches e marionetas Mimar atitudes, gestos e ações Realizar improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples Participar na criação oral de histórias Observar, escutar e apreciar o desempenho dos outros. Experimenta maneiras diferentes de produzir sons. Explora sons orgânicos ligados a ações quotidianas. Reproduz sons do meio ambiente. Alia a emissão sonora a gestos / Explora a emissão sonora fazendo variar: a forma de respirar; a altura do som; o volume da voz; a velocidade; a entoação. Explora diferentes maneiras de dizer vocábulos (dicção). Explora os efeitos de alternância, silêncio-emissão sonora. Explora o espaço circundante. Adapta a diferentes espaços os movimentos e a voz. Explora deslocações simples seguindo trajetos diversos. Explora diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados) em locais com diferentes caraterísticas. Orienta-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas, táteis. Desloca-se em coordenação com um par. Explora diferentes níveis (baixo, médio, alto). Explora mudanças de nível: individualmente, aos pares, em pequenos grupos. Empenho/Interesse Autonomia Comportamento Auto-avaliação Culturas musicais nos contextos - Reconhece a música como parte do quotidiano e as diferentes funções que ela desempenha - Identifica diferentes culturas musicais e os contextos onde se inserem. - Produz material escrito, audiovisual e multimédia ou outro, utilizando vocabulário simples e apropriado 8

9 Explora as qualidades físicas dos objetos. Explora as relações possíveis do corpo com os objetos. Desloca-se com o apoio de um objeto: individualmente e em coordenação com um par. Explora as transformações de objetos: imaginando-os com outras caraterísticas e utilizando-os em ações. Utiliza objetos dando-lhes atributos imaginados em situações de interação a dois, em pequeno grupo Utiliza máscaras, fantoches. Inventa e utiliza máscaras, fantoches, marionetas. Utiliza espontaneamente, atitudes, gestos, Reage espontaneamente, por gestos/movimentos a: sons; palavras; ilustrações; atitudes e gestos. Reproduz movimentos em espelho, por contraste. Improvisa individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos: sonoros ou verbais; um objeto real ou imaginado e um tema. Mima, a 2 ou em pequenos grupos, atitudes, gestos, movimentos ligados a:uma ação isolada; uma sequência de atos (situações recriadas ou imaginadas). Participa na elaboração oral de uma história. Improvisa um diálogo ou uma pequena história: a dois; em pequeno grupo, a partir de: uma ilustração, uma série de imagens; um som; uma sequência sonora; um objeto; um tema. Participa em jogos de associação de palavras por: afinidades sonoras; afinidades semânticas. Experimenta diferentes maneiras de dizer um texto: lendo. Inventa novas linguagens sonoras ou onomatopaicas. Improvisa palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa: em interação com o outro; em pequeno grupo. Improvisa palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequências de ações situações recriadas ou imaginadas, a partir de: objetos, um local, uma ação, personagens, um tema. Improvisa situações usando diferentes tipos de máscaras. Utiliza diversos tipos de sombras (chinesas, ). Inventa, constrói e utiliza adereços e cenários. Elabora, previamente, em grupo, os vários momentos do desenvolvimento de uma situação. 9

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