AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. VIEIRA DE CARVALHO 1º Ciclo Planificação Anual 1º ano Ano Letivo 2013/2014 PORTUGUÊS

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. VIEIRA DE CARVALHO 1º Ciclo Planificação Anual 1º ano Ano Letivo 2013/2014 1º Trimestre PORTUGUÊS Domínios Oralidade Compreensão do Oral Entoação e ritmo Instruções; indicações Informação essencial e acessória Tema e assunto Reconto Respeitar regras da interação discursiva. Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. Respeitar o princípio de cortesia. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. Reconhecer padrões de entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). Cumprir instruções. A recolha das informações necessárias à correta avaliação será contínua e terá como base os seguintes instrumentos: fichas de trabalho e de avaliação; Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. Expressão Oral Produzir um discurso oral com correção. Falar de forma audível. trabalhos escritos individuais e de grupo; Articulação, entoação Vocabulário Intencionalidade comunicativa: pergunta, pedido, expressão de ideias e sentimentos Regras e papéis da interação oral Princípio de cortesia Articular corretamente palavras. Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. Construir frases com graus de complexidade crescente. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Responder adequadamente a perguntas. Formular perguntas e pedidos. qualidade dos trabalhos apresentados nos cadernos e/ou dossiês diários intervenções orais, adequadas ao conteúdo dos

2 Partilhar ideias e sentimentos. temas propostos; Leitura Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. Leitura e Escrita Fonemas Fronteira de palavra Letra, sílaba, palavra, frase Enriquecimento vocabular Leitura em voz alta Articulação e entoação Tema e assunto Expressão de ideias e sentimentos Discriminar pares mínimos. Repetir imediatamente depois da apresentação oral, sem erros de identidade ou de ordem, palavras e pseudopalavras constituídas por pelo menos 3 sílabas: CV (consoante vogal) ou CCV (consoante consoante vogal). Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. Repetir uma palavra ou pseudopalavra dissilábica sem dizer a primeira sílaba. Decidir qual de duas palavras apresentadas oralmente é mais longa (referentes de diferentes tamanhos, por exemplo cão borboleta ). Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema. Repetir uma sílaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal consoante) pronunciada pelo professor, sem o primeiro fonema. Observação direta e informal de: - leitura, - comportamentos - atitudes - participação autonomia na aprendizagem; Repetir uma sílaba V (vogal) ou VC (vogal consoante), juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal consoante), respetivamente. empenho e motivação; Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, lápis usado > lu ), demonstrando alguma capacidade de segmentação e de integração de consoante e vogal. criatividade. Conhecer o alfabeto e os grafemas. Nomear as vogais e as consoantes p, t, l, d, m e v e pronunciar os respetivos segmentos fónicos (realização dos valores fonológicos). Fazer corresponder as formas minúscula e maiúscula das letras lecionadas. Escrever as letras lecionadas, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) dos grafemas com acento ou diacrítico e dos 2

3 ditongos. Escrever os ditongos, quando solicitados pelo valor fonológico correspondente Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. Ler pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas. Ler corretamente pseudopalavras derivadas de palavras. Ler palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares e palavras irregulares. Ler corretamente palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. Apropriar-se de novos vocábulos. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo). Organizar a informação de um texto lido. Identificar o tema ou o assunto do texto (do que trata). Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. 3

4 Desenvolver o conhecimento da ortografia. Escrever corretamente a grande maioria das sílabas CV e CVC, em situação de ditado. Escrita Escrever corretamente pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas. Escrever corretamente palavras irregulares, em situação de ditado. Direcionalidade da escrita Letra maiúscula, minúscula, impressa, manuscrita Fonemas e grafemas Vogais e consoantes (p, t, l, d, m, v) Ditongos Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema grafema. Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. Sinais de pontuação: ponto final e ponto de interrogação. Transcrever e escrever textos. Listas de palavras Transcrição de textos Legenda de imagens Ortografia Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursiva legível, de maneira fluente ou, pelo menos, sílaba a sílaba, respeitando acentos e espaços entre as palavras. Legendar imagens. Iniciação à Educação Literária Vocabulário relativo ao livro: (autor, título, subtítulo, capa, ilustração, ilustrador) Informação essencial e acessória Tema e assunto Ouvir ler e ler textos literários. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular: - O Coelhinho Branco de António Torrado; - Mais Lengalengas de Luísa Ducla Soares. Reconto Personagem, espaço, tempo, ação Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. 4

5 Expressão de ideias e sentimentos Antecipar conteúdos com base nas ilustrações e no título. Regras e papéis da interação oral Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios. Rimas Identificar, em textos, palavras que rimam. Declamação Recontar uma história ouvida. Articulação, entoação e ritmo Ler para apreciar textos literários. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas. Dizer pequenos poemas memorizados. Contar pequenas histórias inventadas. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). 5

6 2.º Trimestre Domínios Oralidade Compreensão do Oral Entoação e ritmo Vocabulário Instruções; indicações Informação essencial e acessória Tema e assunto Reconto Respeitar regras da interação discursiva. Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. Respeitar o princípio de cortesia. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. Reconhecer padrões de entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). Assinalar palavras desconhecidas. Cumprir instruções. A recolha das informações necessárias à correta avaliação será contínua e terá como base os seguintes instrumentos: fichas de trabalho e de avaliação; Expressão Oral Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. Produzir um discurso oral com correção. trabalhos escritos individuais e de grupo; Articulação, acento, entoação, ritmo, pausa Vocabulário Frases complexas Intencionalidade comunicativa: pergunta, pedido, expressão de ideias e sentimentos Relato: sequencialização de ações Regras e papéis da interação oral Princípio de cortesia Falar de forma audível. Articular corretamente palavras. Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. Construir frases com graus de complexidade crescente. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Responder adequadamente a perguntas. Formular perguntas e pedidos. Partilhar ideias e sentimentos. qualidade dos trabalhos apresentados nos cadernos e/ou dossiês diários intervenções orais, adequadas ao conteúdo dos temas propostos; 6

7 Leitura e Escrita Leitura Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. Fonemas e grafemas Texto Enriquecimento vocabular Leitura em voz alta Articulação e entoação Leitura de pequenos textos Informação essencial e acessória Tema e assunto Expressão de ideias e sentimentos Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema. Repetir uma sílaba V (vogal) ou VC (vogal consoante), juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal consoante), respetivamente. Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, lápis usado > lu ), demonstrando alguma capacidade de segmentação e de integração de consoante e vogal. Conhecer o alfabeto e os grafemas. Nomear as letras do alfabeto (excepto x, k, w, y) e pronunciar os respetivos segmentos fónicos (realização dos valores fonológicos). Observação direta e informal de: - leitura, - comportamentos - atitudes - participação autonomia na aprendizagem; Fazer corresponder as formas minúscula e maiúscula da maioria das letras do alfabeto. Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. empenho e motivação; Escrever os dígrafos e ditongos lecionados, quando solicitados pelo valor fonológico correspondente. criatividade. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. Ler pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas. Ler corretamente pseudopalavras derivadas de palavras. Ler palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares e palavras irregulares. Ler corretamente palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. Ler um pequeno texto com articulação e entoação razoavelmente corretas. 7

8 Apropriar-se de novos vocábulos. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo). Organizar a informação de um texto lido. Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos. Relacionar diferentes informações contidas no mesmo texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar. Identificar o tema ou o assunto do texto (do que trata). Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto lido anteriormente. Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. Escrita Letra maiúscula, minúscula, impressa, manuscrita Sons e fonemas Sinais de pontuação: ponto final e ponto de Interrogação Desenvolver o conhecimento da ortografia. Escrever corretamente a grande maioria das sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado. Escrever corretamente mais de metade de uma lista de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas. Escrever corretamente cerca de 45 de uma lista de 60 palavras e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares, em situação de ditado. Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se 8

9 Listas de palavras encontram. Transcrição de textos Legenda de imagens Escrita de pequenos textos Ortografia Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema grafema. Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. Revisão da escrita Mobilizar o conhecimento da pontuação. Identificar e utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto final e ponto de interrogação. Transcrever e escrever textos. Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursiva legível, de maneira fluente ou, pelo menos, sílaba a sílaba, respeitando acentos e espaços entre as palavras. Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 5 linhas apresentado em letra cursiva. Legendar imagens. Escrever textos de 3 a 4 frases (por exemplo, apresentando-se, caracterizando alguém ou referindo o essencial de um texto lido). Iniciação à Educação Literária Vocabulário relativo ao livro: (autor, título, subtítulo, capa, ilustração, ilustrador) Informação essencial e acessória Tema e assunto Reconto Ouvir ler e ler textos literários. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular: - Corre, Corre Cabacinha de Alice Vieira; - A Ovelhinha Preta de Elizabeth Shaw; - Aquela Nuvem e outras (4 poemas) de Eugénio de Andrade e O livro da Tila (4 poemas) de Matilde Rosa Araújo 9

10 Personagem, espaço, tempo, ação Expressão de ideias e sentimentos Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Regras e papéis da interação oral Antecipar conteúdos com base nas ilustrações e no título. Rimas Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios. Declamação Identificar, em textos, palavras que rimam. Articulação, entoação e ritmo Recontar uma história ouvida. Ler para apreciar textos literários. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. Ler em termos pessoais. Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. Escolher, com orientação do professor, textos de acordo com interesses pessoais. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas. Dizer pequenos poemas memorizados. Contar pequenas histórias inventadas. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). Feminino e masculino de nomes e adjetivos de flexão regular Descobrir regularidades no funcionamento da língua. Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de flexão regular (de índice 10

11 Gramática Singular e plural de nomes e adjetivos Significado semelhante e significado oposto temático -o ou -a). Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral (acrescentar -s ao singular), incluindo os que terminam em -m e fazem o plural em - ns (fim, bom, etc.). Compreender formas de organização do léxico. A partir de atividades de oralidade, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto. 11

12 3.º Trimestre Domínios Oralidade Compreensão do Oral Entoação e ritmo Vocabulário Instruções; indicações Informação essencial e acessória Tema e assunto Reconto Respeitar regras da interação discursiva. Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. Respeitar o princípio de cortesia. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. Reconhecer padrões de entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). Assinalar palavras desconhecidas. Cumprir instruções. A recolha das informações necessárias à correta avaliação será contínua e terá como base os seguintes instrumentos: fichas de trabalho e de avaliação; Expressão Oral Articulação, acento, entoação, ritmo, pausa Vocabulário Frases complexas Intencionalidade comunicativa: pergunta, pedido, expressão de ideias e sentimentos Relato: sequencialização de ações Formas de tratamento e princípios de cortesia Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. Produzir um discurso oral com correção. Falar de forma audível. Articular corretamente palavras. Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. Construir frases com graus de complexidade crescente. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Responder adequadamente a perguntas. Formular perguntas e pedidos. trabalhos escritos individuais e de grupo; qualidade dos trabalhos apresentados nos cadernos e/ou dossiês diários intervenções orais, adequadas ao conteúdo dos temas propostos; Regras e papéis da interação oral Partilhar ideias e sentimentos. 12

13 Leitura e Escrita Leitura Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. Discriminar pares mínimos. Fonemas Fronteira de palavra Letra, sílaba, palavra, frase, texto Enriquecimento vocabular Leitura em voz alta Articulação e entoação Tipos e formas de leitura Funções da leitura Vocabulário relativo ao livro: (autor, título, subtítulo, capa, ilustração, ilustrador) Leitura de pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada. Informação essencial e acessória Personagem, espaço, tempo, ação Tema e assunto Expressão de ideias e sentimentos Repetir imediatamente depois da apresentação oral, sem erros de identidade ou de ordem, palavras e pseudopalavras constituídas por pelo menos 3 sílabas: CV (consoante vogal) ou CCV (consoante consoante vogal). Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. Repetir uma palavra ou pseudopalavra dissilábica sem dizer a primeira sílaba. Decidir qual de duas palavras apresentadas oralmente é mais longa (referentes de diferentes tamanhos, por exemplo cão borboleta ). Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema. Repetir uma sílaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal consoante) pronunciada pelo professor, sem o primeiro fonema. Repetir uma sílaba V (vogal) ou VC (vogal consoante), juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal consoante), respetivamente. Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, lápis usado > lu ), demonstrando alguma capacidade de segmentação e de integração de consoante e vogal. Conhecer o alfabeto e os grafemas. Nomear a totalidade das letras do alfabeto e pronunciar os respetivos segmentos fónicos (realização dos valores fonológicos). Fazer corresponder as formas minúscula e maiúscula da maioria das letras do alfabeto. Observação direta e informal de: - leitura, - comportamentos - atitudes - participação autonomia na aprendizagem; empenho e motivação; criatividade. Recitar o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição relativa. Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de, pelo menos, cerca de ¾ dos grafemas com 13

14 acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos. Escrever pelo menos metade dos dígrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonológico correspondente. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. Ler pelo menos 45 de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (em 4 sessões de 15 pseudopalavras cada). Ler corretamente, por minuto, no mínimo, 25 pseudopalavras derivadas de palavras. Ler pelo menos 50 em 60 palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares. Ler corretamente, por minuto, no mínimo 40 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 55 palavras por minuto. Ler textos diversos. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada. Apropriar-se de novos vocábulos. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo). 14

15 Organizar a informação de um texto lido. Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras. Relacionar diferentes informações contidas no mesmo texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar. Identificar o tema ou o assunto do texto (do que trata). Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido anteriormente. Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. Monitorizar a compreensão. Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas e pedir esclarecimento e informação ao professor e aos colegas. Desenvolver o conhecimento da ortografia. Escrita Direccionalidade da escrita Letra maiúscula, minúscula, impressa, manuscrita Sons e fonemas Vogais e consoantes Escrever corretamente a grande maioria das sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado. Escrever corretamente mais de metade de uma lista de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas. Escrever corretamente cerca de 45 de uma lista de 60 palavras e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares, em situação de ditado. Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema grafema. 15

16 Ditongos Sinais de pontuação: ponto final e ponto de Interrogação Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. Listas de palavras Mobilizar o conhecimento da pontuação. Ordem alfabética Esquemas Identificar e utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto final e ponto de interrogação. Transcrição de textos Legenda de imagens Escrita de pequenos textos Ortografia Transcrever e escrever textos. Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursiva legível, de maneira fluente ou, pelo menos, sílaba a sílaba, respeitando acentos e espaços entre as palavras. Revisão da escrita Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 5 linhas apresentado em letra cursiva. Legendar imagens. Escrever textos de 3 a 4 frases (por exemplo, apresentando-se, caracterizando alguém ou referindo o essencial de um texto lido). Iniciação à Educação Literária Vocabulário relativo ao livro: (autor, título, subtítulo, capa, ilustração, ilustrador) Informação essencial e acessória Tema e assunto Reconto Personagem, espaço, tempo, ação Expressão de ideias e sentimentos Regras e papéis da interação oral Ouvir ler e ler textos literários. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular: - Dez Dedos, Dez Segredos de Maria Alberta Menéres; - A Flor vai ver o Mar de Alves Redol. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Antecipar conteúdos com base nas ilustrações e no título. Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios. Identificar, em textos, palavras que rimam. 16

17 Rimas Recontar uma história ouvida. Declamação Ler para apreciar textos literários. Articulação, entoação e ritmo Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. Ler em termos pessoais. Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. Escolher, com orientação do professor, textos de acordo com interesses pessoais. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas. Dizer pequenos poemas memorizados. Contar pequenas histórias inventadas. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). Gramática Feminino e masculino de nomes e adjetivos de flexão regular Singular e plural de nomes e adjetivos Significado semelhante e significado oposto Descobrir regularidades no funcionamento da língua. Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de flexão regular (de índice temático -o ou -a). Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral (acrescentar -s ao singular), incluindo os que terminam em -m e fazem o plural em -ns (fim, bom, etc.). Compreender formas de organização do léxico. A partir de atividades de oralidade, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto. 17

18 1º Trimestre Domínios MATEMÁTICA Números e Operações Números naturais Correspondências um a um e comparação do número de elementos de dois conjuntos; Contagens de até 5 objetos; O conjunto vazio e o número zero; Números naturais até 5; contagens progressivas e regressivas. Contar até cinco Verificar que dois conjuntos têm o mesmo número de elementos ou determinar qual dos dois é mais numeroso utilizando correspondências um a um. Saber de memória a sequência dos nomes dos números naturais até cinco e utilizar corretamente os numerais do sistema decimal para os representar. Contar até cinco objetos e reconhecer que o resultado final não depende da ordem de contagem escolhida. Associar pela contagem diferentes conjuntos ao mesmo número natural, o conjunto vazio ao número zero e reconhecer que um conjunto tem menor número de elementos que outro se o resultado da contagem do primeiro for anterior, na ordem natural, ao resultado da contagem do segundo. Efetuar contagens progressivas e regressivas envolvendo números até cinco. A recolha das informações necessárias à correta avaliação será contínua e terá como base os seguintes instrumentos: fichas de trabalho e de avaliação; trabalhos escritos individuais e de grupo; Sistema de numeração decimal Ordem natural; os símbolos «<» e «>»; comparação e ordenação de números até cinco. Adição Descodificar o sistema de numeração decimal Comparar números naturais até cinco, utilizando corretamente os símbolos «<» e «>». Adicionar números naturais qualidade dos trabalhos apresentados nos cadernos e/ou dossiês diários intervenções orais, adequadas ao conteúdo dos temas propostos; Adições cuja soma seja inferior a 5 por cálculo mental e métodos informais; Saber que o sucessor de um número na ordem natural é igual a esse número mais 1. Efetuar adições envolvendo números naturais até 5, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. Observação direta e 18

19 Os símbolos «+» e «=»; Decomposição de números até 5 em somas; Problemas de um passo envolvendo situações de juntar e acrescentar. Utilizar corretamente os símbolos «+» e «=». Reconhecer que a soma de qualquer número com zero é igual a esse número. Decompor um número natural até 5 em somas de dois ou mais números de um algarismo. Resolver problemas informal de: - leitura, - comportamentos - atitudes - participação Resolver problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar. autonomia na aprendizagem; Geometria e Medida Localização e orientação no espaço Relações de posição e alinhamentos de objetos e pontos; Comparação de distâncias entre pares de objetos e pontos; Figuras geometricamente iguais. Situar-se e situar objetos no espaço Utilizar corretamente o vocabulário próprio das relações de posição de dois objetos. Reconhecer que um objeto está situado à frente de outro quando o oculta total ou parcialmente da vista de quem observa e utilizar corretamente as expressões «à frente de» e «por detrás de». Reconhecer que se um objeto estiver à frente de outro então o primeiro está mais perto do observador e utilizar corretamente as expressões «mais perto» e «mais longe». empenho e motivação; Identificar alinhamentos de três ou mais objetos (incluindo ou não o observador) e utilizar adequadamente neste contexto as expressões «situado entre», «mais distante de», «mais próximo de» e outras equivalentes. Utilizar o termo «ponto» para identificar a posição de um objeto de dimensões desprezáveis e efetuar e reconhecer representações de pontos alinhados e não alinhados. Comparar distâncias entre pares de objetos e de pontos utilizando deslocamentos de 19

20 objetos rígidos e utilizar adequadamente neste contexto as expressões «à mesma distância», «igualmente próximo», «mais distantes», «mais próximos» e outras equivalentes. Identificar figuras geométricas como «geometricamente iguais», ou simplesmente «iguais», quando podem ser levadas a ocupar a mesma região do espaço por deslocamentos rígidos. Organização e Representação de conjuntos Representar conjuntos e elementos Tratamento de dados Conjunto, elemento pertencente Utilizar corretamente os termos «conjunto», «elemento» e as expressões «pertence a um conjunto, cardinal de um ao conjunto», «não pertence ao conjunto» e «cardinal do conjunto». conjunto; Representar graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em Diagramas de Venn com diagramas de Venn. conjuntos disjuntos. Representação de dados Recolher e representar conjuntos de dados Gráfico de pontos e pictograma em que cada figura representa uma unidade. Ler gráficos de pontos e pictogramas em que cada figura representa uma unidade. Recolher e registar dados utilizando gráficos de pontos e pictogramas em que cada figura representa uma unidade. 20

21 2º Trimestre Domínios Números e Operações Números naturais Contagens de até vinte objetos; Números naturais até vinte; contagens progressivas e regressivas. Contar até vinte Saber de memória a sequência dos nomes dos números naturais até vinte e utilizar corretamente os numerais do sistema decimal para os representar. Contar até vinte objetos e reconhecer que o resultado final não depende da ordem de contagem escolhida. Efetuar contagens progressivas e regressivas envolvendo números até vinte. A recolha das informações necessárias à correta avaliação será contínua e terá como base os seguintes instrumentos: fichas de trabalho e de avaliação; Sistema de numeração decimal Descodificar o sistema de numeração decimal Ordens decimais: unidades e dezenas; Designar dez unidades por uma dezena e reconhecer que na representação «10» o algarismo «1» se encontra numa nova posição marcada pela colocação do «0». trabalhos escritos individuais e de grupo; Valor posicional dos algarismos; Ordem natural; os símbolos «<» e «>»; comparação e ordenação de números até vinte. Adição Adições cuja soma seja inferior a 100 por cálculo mental, métodos informais e tirando partido do sistema decimal de posição; Saber que os números naturais entre 11 e 19 são compostos por uma dezena e uma, duas, três, quatro, cinco, seis, sete, oito ou nove unidades. Ler e representar qualquer número natural até 20, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem. Comparar números naturais até 20 tirando partido do valor posicional dos algarismos e utilizar corretamente os símbolos «<» e «>». Adicionar números naturais Saber que o sucessor de um número na ordem natural é igual a esse número mais 1. qualidade dos trabalhos apresentados nos cadernos e/ou dossiês diários intervenções orais, adequadas ao conteúdo dos temas propostos; Os símbolos «+» e «=» e os termos «parcela» e «soma»; Efetuar adições envolvendo números naturais até 20, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. Observação direta e informal de: Decomposição de números até Utilizar corretamente os símbolos «+» e «=» e os termos «parcela» e «soma». 21

22 20 em somas; Problemas de um passo envolvendo situações de juntar e acrescentar. Reconhecer que a soma de qualquer número com zero é igual a esse número. Adicionar fluentemente dois números de um algarismo. Decompor um número natural inferior a 20 na soma das dezenas com as unidades. Decompor um número natural até 20 em somas de dois ou mais números de um algarismo. - leitura, - comportamentos - atitudes - participação Adicionar mentalmente um número de dois algarismos com um número de um algarismo nos casos em que a soma é igual ou inferior a 20. autonomia na aprendizagem; Resolver problemas Resolver problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar. empenho e motivação; Subtração Subtrair números naturais Subtrações envolvendo números naturais até 20 por métodos informais; Relação entre a subtração e a adição; Subtrações de números até 20 utilizando contagens progressivas e regressivas de no máximo nove unidades ou tirando partido do sistema de numeração decimal de posição; Efetuar subtrações envolvendo números naturais até 20 por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. Utilizar corretamente o símbolo e os termos «aditivo», «subtrativo» e «diferença». Relacionar a subtração com a adição, identificando a diferença entre dois números como o número que se deve adicionar ao subtrativo para obter o aditivo. Efetuar a subtração de dois números por contagens progressivas ou regressivas de, no máximo, nove unidades. O símbolo e os termos «aditivo», «subtrativo» e «diferença»; Problemas de um passo envolvendo situações de retirar, Resolver problemas Resolver problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar. 22

23 comparar ou completar. Geometria e Figuras geométricas Reconhecer e representar formas geométricas Medida Identificar partes retilíneas de objetos e desenhos, representar segmentos de reta Partes retilíneas de objetos e desenhos; partes planas de objetos; Segmentos de reta e extremos de um segmento de reta; Comparação de comprimentos e igualdade geométrica de segmentos de reta; Figuras planas: retângulo, quadrado, triângulo e respetivos lados e vértices, circunferência, círculo; Sólidos: cubo, paralelepípedo retângulo, cilindro e esfera. sabendo que são constituídos por pontos alinhados e utilizar corretamente os termos «segmento de reta», «extremos (ou extremidades) do segmento de reta» e «pontos do segmento de reta». Identificar pares de segmentos de reta com o mesmo comprimento como aqueles cujos extremos estão à mesma distância e saber que são geometricamente iguais. Identificar partes planas de objetos verificando que de certa perspetiva podem ser vistas como retilíneas. Reconhecer partes planas de objetos em posições variadas. Identificar, em objetos, retângulos e quadrados com dois lados em posição vertical e os outros dois em posição horizontal e reconhecer o quadrado como caso particular do retângulo. Identificar, em objetos e desenhos, triângulos, retângulos, quadrados, circunferências e círculos em posições variadas e utilizar corretamente os termos «lado» e «vértice». Representar triângulos e, em grelha quadriculada, retângulos e quadrados. Identificar cubos, paralelepípedos retângulos, cilindros e esferas. 23

24 3º Trimestre Domínios Números e Operações Números naturais Números naturais até 100; contagens progressivas e regressivas. Sistema de numeração decimal Contar até cem Saber de memória a sequência dos nomes dos números naturais até cem e utilizar corretamente os numerais do sistema decimal para os representar. Contar até cem objetos e reconhecer que o resultado final não depende da ordem de contagem escolhida. Efetuar contagens progressivas e regressivas envolvendo números até cem. Descodificar o sistema de numeração decimal A recolha das informações necessárias à correta avaliação será contínua e terá como base os seguintes instrumentos: fichas de trabalho e de avaliação; Ordens decimais: unidades e dezenas; Valor posicional dos algarismos; Ordem natural; os símbolos «<» e «>»; comparação e ordenação de números até 100. Adição Adições cuja soma seja inferior a 100 por cálculo mental, métodos informais e tirando partido do sistema decimal de posição; Designar dez unidades por uma dezena e reconhecer que na representação «10» o algarismo «1» se encontra numa nova posição marcada pela colocação do «0». Saber que os números naturais entre 11 e 19 são compostos por uma dezena e uma, duas, três, quatro, cinco, seis, sete, oito ou nove unidades. Ler e representar qualquer número natural até 100, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem. Comparar números naturais até 100 tirando partido do valor posicional dos algarismos e utilizar corretamente os símbolos «<» e «>». Adicionar números naturais Efetuar adições envolvendo números naturais até 100, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. Utilizar corretamente os símbolos «+» e «=» e os termos «parcela» e «soma». Reconhecer que a soma de qualquer número com zero é igual a esse número. trabalhos escritos individuais e de grupo; qualidade dos trabalhos apresentados nos cadernos e/ou dossiês diários intervenções orais, adequadas ao conteúdo dos temas propostos; Os símbolos «+» e «=» e os termos «parcela» e «soma»; Decomposição de números até 100 em somas; Adicionar fluentemente dois números de um algarismo. Decompor um número natural inferior a 100 na soma das dezenas com as unidades. Decompor um número natural até 20 em somas de dois ou mais números de um algarismo. 24

25 Problemas de um passo envolvendo situações de juntar e acrescentar. Adicionar mentalmente um número de dois algarismos com um número de um algarismo e um número de dois algarismos com um número de dois algarismos terminado em 0, nos casos em que a soma é inferior a 100. Adicionar dois quaisquer números naturais cuja soma seja inferior a 100, adicionando dezenas com dezenas, unidades com unidades com composição de dez unidades em uma dezena quando necessário, e privilegiando a representação vertical do cálculo. Resolver problemas Resolver problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar. Observação direta e informal de: - leitura, - comportamentos - atitudes - participação Subtração Subtrações envolvendo números naturais até 100 por métodos informais; Relação entre a subtração e a adição; Subtrações de números até 100 utilizando contagens progressivas e regressivas de no máximo nove unidades ou tirando partido do sistema de numeração decimal de posição; O símbolo e os termos «aditivo», «subtrativo» e «diferença»; Subtrair números naturais Efetuar subtrações envolvendo números naturais até 100 por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. Utilizar corretamente o símbolo e os termos «aditivo», «subtrativo» e «diferença». Relacionar a subtração com a adição, identificando a diferença entre dois números como o número que se deve adicionar ao subtrativo para obter o aditivo. Efetuar a subtração de dois números por contagens progressivas ou regressivas de, no máximo, nove unidades. Subtrair de um número natural até 100 um dado número de dezenas. Efetuar a subtração de dois números naturais até 100, decompondo o subtrativo em dezenas e unidades. Resolver problemas autonomia na aprendizagem; empenho e motivação; Problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar. Resolver problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar. Geometria e Medida Medir distâncias e comprimentos 25

26 Medida Distâncias e comprimentos Utilizar um objeto rígido com dois pontos nele fixados para medir distâncias e Unidade de comprimento e comprimentos que possam ser expressos como números naturais e utilizar medidas de comprimentos expressas corretamente neste contexto a expressão «unidade de comprimento». como números naturais. Áreas Reconhecer que a medida da distância entre dois pontos e portanto a medida do comprimento do segmento de reta por eles determinado depende da unidade de comprimento. Efetuar medições referindo a unidade de comprimento utilizada. Comparar distâncias e comprimentos utilizando as respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de comprimento. Figuras equidecomponíveis e figuras equivalentes. Medir áreas Reconhecer, num quadriculado, figuras equidecomponíveis. Saber que duas figuras equidecomponíveis têm a mesma área e, por esse motivo, qualificá-las como figuras «equivalentes». Comparar áreas de figuras por sobreposição, decompondo-as previamente se Tempo necessário. Medir o tempo Utilização de fenómenos cíclicos naturais para contar o tempo; Dias, semanas meses e anos; Designação dos dias da semana e dos meses do ano. Utilizar corretamente o vocabulário próprio das relações temporais. Reconhecer o carácter cíclico de determinados fenómenos naturais e utilizá-los para contar o tempo. Utilizar e relacionar corretamente os termos «dia», «semana», «mês» e «ano». Conhecer o nome dos dias da semana e dos meses do ano. Contar dinheiro 26

27 Dinheiro Reconhecer as diferentes moedas e notas do sistema monetário da Área do Euro. Moedas e notas da área do Euro; Contagens de dinheiro envolvendo números até 100, apenas em euros ou apenas em cêntimos. Saber que 1 euro é composto por 100 cêntimos. Ler quantias de dinheiro decompostas em euros e cêntimos envolvendo números até 100. Efetuar contagens de quantias de dinheiro envolvendo números até 100, utilizando apenas euros ou apenas cêntimos. Ordenar moedas de cêntimos de euro segundo o respetivo valor. Organização e Representação de conjuntos Representar conjuntos e elementos Tratamento Conjunto, elemento pertencente a Utilizar corretamente os termos «conjunto», «elemento» e as expressões «pertence de dados um conjunto, cardinal de um ao conjunto», «não pertence ao conjunto» e «cardinal do conjunto». conjunto; Representar graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em Diagramas de Venn com conjuntos diagramas de Venn. disjuntos. Representação de dados Gráfico de pontos e pictograma em que cada figura representa uma unidade. Recolher e representar conjuntos de dados Ler gráficos de pontos e pictogramas em que cada figura representa uma unidade. Recolher e registar dados utilizando gráficos de pontos e pictogramas em que cada figura representa uma unidade. 27

28 1º Trimestre ESTUDO DO MEIO Bloco Conteúdos Objetivos À DESCOBERTA DE SI MESMO A sua identificação Conhecer a sua identificação. Conhecer o seu nome e endereço. Conhecer o seu sexo e a sua idade. A recolha das informações necessárias à correta avaliação será contínua e terá como base os seguintes instrumentos: fichas de trabalho e de avaliação; Os seus gostos e preferências Seleccionar jogos, brincadeiras, cores, frutos, animais Descrever lugares, tempos livres, momentos passados com amigos e familiares trabalhos escritos individuais e de grupo; O seu corpo Identificar características familiares. Reconhecer as modificações do seu corpo. Reconhecer as partes que constituem o seu corpo. Representar o seu corpo. Comparar-se com os outros. qualidade dos trabalhos apresentados nos cadernos e/ou dossiês diários intervenções orais, adequadas ao conteúdo dos temas propostos; A saúde do seu corpo Reconhecer e aplicar normas de higiene do corpo. Conhecer normas de higiene alimentar. Observação direta e informal de: Reconhecer a importância de posturas correctas, do exercício físico e do repouso para a saúde. - comportamentos - atitudes - participação A segurança do seu corpo Conhecer e aplicar normas de vigilância da sua saúde. Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária. Conhecer e aplicar normas de prevenção de acidentes domésticos. autonomia na aprendizagem; O seu passado próximo Descrever a sucessão de actos praticados ao longo do dia. empenho e motivação; Reconhecer o dia como unidade de tempo. Localizar acontecimentos numa linha de tempo. criatividade. 28

29 Bloco Conteúdos Objetivos Reconhecer a semana como unidade de tempo. As suas perspectivas para o futuro próximo O que irá fazer: amanhã, no fim-de-semana, nas férias que estão próxima. A sua família Conhecer os nomes próprios e apelidos. Estabelecer relações de parentesco. Representar a sua família. À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES Pessoas com quem mantém relações de proximidade Conhecer os amigos da escola e de fora da escola, os vizinhos, o professor 29

30 2.º Trimestre Bloco Conteúdos Objetivos À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES À DESCOBERTA DAS INTER- RELAÇÕES ENTRE OS ESPAÇOS À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJECTOS À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL A Escola O espaço da sua Escola Os seres vivos do seu ambiente Conhecer a sua turma, o número de alunos e os horários, regras Participar na dinâmica da turma e na organização do trabalho da sala. Participar na arrumação, arranjo e conservação da sala, do mobiliário e dos materiais. Reconhecer os diferentes espaços da escola e suas funções. Representar a sua escola. Conhecer o funcionamento da sua escola. Participar na elaboração de regras e conhecer os seus direitos e deveres. Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e conservação. Conhecer os animais. Conhecer as plantas. Reconhecer cuidados a ter com os animais. Reconhecer cuidados a ter com as plantas. Reconhecer manifestações da vida animal e vegetal. A recolha das informações necessárias à correta avaliação será contínua e terá como base os seguintes instrumentos: fichas de trabalho e de avaliação; trabalhos escritos individuais e de grupo; qualidade dos trabalhos apresentados nos cadernos e/ou dossiês diários intervenções orais, adequadas ao conteúdo dos temas propostos Observação direta e informal de: - comportamentos À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL Aspetos físicos do meio local Registar os estados do tempo. Identificar as estações do ano. Comparar o dia e a noite. Comparar a duração do dia e da noite ao longo do ano. Reconhecer as formas sob as quais a água se encontra na Natureza. - atitudes - participação autonomia na aprendizagem; Identificar algumas das propriedades físicas da água. empenho e motivação; Cores, sons e cheiros da Natureza Identificar sons, cheiros e cores da Natureza. Identificar forma de proteger a Natureza. criatividade. 30

31 3.º Trimestre Bloco Conteúdos Objetivos À DESCOBERTA DAS INTER- RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS A casa Reconhecer os diferentes tipos de casa e os seus espaços. Reconhecer as funções dos espaços da casa. Representar a sua casa A recolha das informações necessárias avaliação será contínua e terá como base os seguintes instrumentos: fichas de trabalho e de avaliação; O espaço da Escola Reconhecer os diferentes espaços da escola e suas funções. Utilizar plantas e elaborar maquetas com identificação dos espaços e das respectivas funções. trabalhos escritos individuais e de grupo; qualidade dos trabalhos apresentados nos Descrever e representar os seus itinerários. cadernos e/ou dossiês diários; Itinerários Identificar: perto de/longe de; em frente/atrás de; dentro de/fora de; entre; ao lado de; à esquerda de/à direita de. Utilizar plantas para registar itinerários. intervenções orais, adequadas ao conteúdo dos temas propostos; À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS Localizar o ponto de partida e de chegada Descrever o percurso casa/escola. observação direta e informal: - comportamento - atitudes Identificar algumas das propriedades físicas da água. - participação Experiências Reconhecer materiais que flutuam e não flutuam. Verificar experimentalmente o efeito da água nos materiais (molhar, dissolver, tornar moldável). autonomia na aprendizagem; Utilizar objetos de uso corrente (tesoura, martelo ) perceber qual a sua utilidade e os cuidados a ter na sua utilização. empenho e motivação; criatividade. 31

32 EXPRESSÃO PLÁSTICA Período Tópicos Conteúdos Objetivos 1º Modelagem Desenho e pintura de expressão livre Atividades gráficas sugeridas Recorte e colagem Cartazes Modelagem Desenho livre e pinturas com utilização de diversos materiais e espaços Ilustrações sobre temas dados Contornos Frisos de cores, preenchendo quadrículas Recorte e colagem com exploração das possibilidades dos papéis coloridos, de jornais e revistas Dobragens simples; Construção de cartazes com fins comunicativos usando recorte e colagem Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade de vários materiais. Modelar usando as mãos. Inventar novos objetos, utilizando materiais ou objetos recuperados. Explorar várias possibilidades de técnicas de dedos, paus, giz, lápis de cor, feltros, tintas, pincéis utilizando suportes de diferentes tamanhos, espessuras, texturas e cores. Observação direta e informal. Qualidade dos trabalhos apresentados. Criatividade. Autonomia. Comportamento e 2º Modelagem Desenho e pintura de expressão livre Atividades gráficas sugeridas Recorte e Colagem Modelagem usando as mãos Desenho livre e pintura com utilização de diversos materiais e espaços Ilustração sobre temas em estudo Contornos Exploração de diferentes materiais Dobragens simples; copo, barco. Elaboração de máscaras para o carnaval Elaboração de um trabalho para o dia do pai Composições com fim comunicativo usando recorte e colagem. Ilustrar de forma pessoal. Criar frisos de cores, preenchendo quadrículas. Contornar objetos, formas e pessoas Pintar livremente em suportes neutros. Explorar possibilidades técnicas da mão, pincéis, guaches. Fazer composições, colando diversos materiais. Fazer dobragens. relação com os outros. Empenho e motivação. Participação. 32

33 3º Desenho e pintura de expressão livre Atividades gráficas sugeridasrecorte e colagem Desenho livre e pintura com utilização de diversos materiais e espaços Ilustração de temas em estudo Contornos Exploração de diferentes materiais Composições Dobragens simples Elaboração de um trabalho para o dia da mãe Ilustrar de forma pessoal. Criar frisos de cores, preenchendo quadrículas. Contornar objetos, formas e pessoas Pintar livremente em suportes neutros. Explorar possibilidades técnicas da mão, pincéis, guaches. Fazer composições, colando diversos materiais. Fazer dobragens. 33

34 EXPRESSÃO MUSICAL Período Tópicos Conteúdos Objetivos 1º 2º Jogos de exploração da voz, do corpo e instrumentos Desenvolvimento auditivo Expressão e criação musical Utilizar diferentes maneiras de produzir sons Jogos de exploração da voz, do corpo e instrumentos Desenvolvimento auditivo Expressão e criação musical Utilizar diferentes maneiras de produzir sons Dizer e entoar rimas e lengalengas Cantar canções Experimentar sons vocais Reproduzir pequenas melodias Experimentar percussão corporal, batimentos palmas Acompanhar canções com gestos e percussão corporal Participar em coreografias elementares reproduzindo gestos, movimentos, passos Dialogar sobre o meio ambiente sonoro Rimas, lengalengas Cantar canções Reproduzir pequenas melodias Acompanhar canções com gestos Fazer variações bruscas de andamentos (rápido, lento) intensidade (forte, fraco) Identificar sons isolados do meio próximo Identificar e marcar a pulsação e o ritmo Dialogar sobre o meio ambiente sonoro Com a percussão corporal Dizer e entoar rimas e lengalengas. Experimentar sons vocais Cantar canções. Experimentar percussão corporal (palmas, ) Identificar sons isolados: do meio próximo e da natureza. Identificar ambientes/texturas sonoras: do meio próximo e da natureza. Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos. Canções. Utilizar instrumentos musicais. Identificar ambientes/texturas sonoras: do meio próximo e da natureza. Movimentar-se livremente ao sabor de: sons vocais e instrumentais, melodias, canções e gravações. Danças Canções. Danças de roda. Danças regionais. Observação direta e informal. Qualidade dos trabalhos apresentados. Criatividade Autonomia Comportamento e relação com os outros. Empenho e motivação. Participação. 34