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1 de 0 6/0/20 09:5 Informações gerais da avaliação: Protocolo: Código MEC: 809 Código da Avaliação: 0788 Ato Regulatório: Renovação de Reconhecimento de Curso Categoria Módulo: Curso Status: Finalizada Instrumento: RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO 29-Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a distância - Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento de Curso Tipo de Avaliação: Avaliação de Regulação Nome/Sigla da IES: UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA - UFRR Endereço da IES: Campus Paricarana - Avenida Capitão Ene Garcez, 2 Aeroporto. Boa Vista - RR. CEP: Curso(s) / Habilitação(ões) sendo avaliado(s): Medicina Informações da comissão: N de Avaliadores : 2 Data de Formação: /02/20 7:28:05 Período de Visita: 09/0/20 a 2/0/20 Situação: Visita Concluída Avaliadores "ad-hoc": Ricardo Fernandez Perez ( ) -> coordenador(a) da comissão Ubiratan Brum de Castro ( ) Instituição: CONTEXTUALIZAÇÃO A UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA (UFRR) é mantida pela Fundação Universidade Federal de Roraima, uma pessoa Jurídica Direito Público - Federal inscrita no CNPJ/MF sob o número /000-6, situada na Avenida Capitão Ene Garcez Nº: 2, Bairro Aeroporto, Boa Vista/RR, Cep: A UFRR foi autorizada pela Lei n 7.6, de 2 de setembro de 985, e instituída pelo Decreto n 98.27, de 08 de setembro de 989, iniciando suas atividades em 990. Apresenta um Conceito Institucional de (200) e Índice Geral de Cursos (IGC) de (202) com um IGC Contínuo: A IES oferece cursos presenciais de graduação (bacharelado e licenciatura), abrangendo todas as grandes áreas de conhecimento. Na área da saúde são ofertados os cursos de Enfermagem e Medicina. A IES oferece cursos de graduação na modalidade de ensino a distância. O total de alunos atendidos é de alunos presenciais e 56 à distância. Em nível de pós-graduação oferta 8 cursos lato sensu e 0 stricto sensu (9 de mestrado e Doutorado). O corpo docente da UFRR é composto por professores do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico e do Magistério Superior, selecionados através de concurso público de provas e títulos e contratados no régime estatutário. O corpo docente é formado por 58 professores de magistério superior, 87.7% destes Mestres ou Doutores (7 doutores e 2 mestres). A instituição conta com dez centros didáticos/institutos: Centro de Ciências Agrárias CCA; Centro de Estudos da Biodiversidade CBIO; Centro de Ciências e Tecnologia - CCT; Centro de Ciências Humanas - CCH; Centro de Ciências da Saúde - CCS; Centro de Comunicação Social, Letras e Artes Visuais CCLA; Centro de Educação CEDUC; Centro de Ciências Administrativas e Jurídicas CECAJ; Instituto de Geociências IGEO; e Instituto Insikiran de Formação Superior Indígena. Estes centros se encontram distribuídos em três campi: Campus Paricarana (sede principal da Instituição), Campus Murupu, e Campus Cauamé, totalizando m2. A IES destaca no seu PDI que tem como missão: Contribuir e comprometer-se com a formação de cidadãos éticos, com capacidade crítico-reflexiva, e competentes em suas áreas profissionais, por meio do ensino público e gratuito, da pesquisa e da extensão, que respeitem as diversidades étnicas e culturais, promovendo o convívio entre as muitas populações deste espaço fronteiriço e participando da construção do desenvolvimento de Roraima, sugerindo reflexões e soluções para as temáticas que ultrapassem as fronteiras do estado. A UFRR encontra-se localizada no município de Boa Vista, capital administrativa e econômica do estado de Roraima. Sua população

2 2 de 0 6/0/20 09:5 Instituição: estimada em 20 é de habitantes (IBGE), sendo assim, o município de maior concentração populacional de Roraima. Sozinha, Boa Vista concentra 6,% da população de Roraima. Boa Vista é a capital brasileira mais setentrional e a única localizada totalmente ao norte da linha do Equador. O seu IDH é de 0,752, sendo o maior de todo estado de Roraima, é considerado alto pelo PNUD. Existem 9 Instituições de Ensino Superior autorizadas a funcionar no Município de Boa Vista. O município de Boa Vista possui 566 leitos de internação conveniados ao SUS (Fonte DataSus 02/20). Curso: O Curso de Bacharelado em Medicina ofertado pela UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA (UFRR), situado na Avenida Capitão Ene Garcez Nº: 2, Bairro Aeroporto, Boa Vista/RR, Cep: (Campus Paricarana) é mantido pela Fundação Universidade Federal de Roraima. O curso foi criado pela Resolução nº 08/99 do CUNI da UFRR em 6 de novembro de 99, e iniciou suas atividades em /0/200. Obteve seu reconhecimento através da portaria MEC n.º 8, publicada no DOU 0/0/2000, e teve sua renovação de reconhecimento autorizada pela Portaria MEC n.º.05 de 02/09/2005. Em /09/20, através da Portaria MEC n.º 69 foi autorizado o aumento de número de vagas ofertadas de 0 (trinta) para 80 (oitenta) ao ano. O curso é ofertado em tempo integral em 2 períodos com uma carga horária total de 802 horas (72 horas no Ciclo Básico e 560 horas no Internato), com 80 (oitenta) vagas ofertadas para o ano 20. O tempo mínimo para integralização é de 2 semestres. O curso possui Conceito Preliminar de Curso de (três) e um conceito no ENADE de (quatro), ambos de 200. O PPC coloca que a missão do curso de Medicina da UFRR é: O Curso de Medicina da UFRR tem como prioridade a formação de um profissional médico com qualidades técnicas e humanistas, capaz de trabalhar em conjunto como outros profissionais da área de saúde. Este curso é o único na sua área no estado. A relação médico/habitante não estado e de.8 médicos/000 habitantes (dados CFM 20), abaixo da média nacional. O coordenador do curso graduou-se em Medicina em 986 pela Universidade Federal de Uberlândia (MG), possui especialização em Pediatria e Cirurgia Pediátrica pela mesma instituição, e é mestre em Educação de Profissionais de Saúde pela Universidade de Maastricht, Holanda. Atualmente cursa Doutorado em Saúde Materno-infantil no Instituto Materno Infantil de Pernambuco. Está vinculado à IES há 9 anos, atualmente em regime de tempo integral, tendo exercido a função de coordenador do curso no período de 2007 a 2008 e de 2009 a 20. Exerce medicina na área de cirurgia pediátrica até a presente data, tendo sido diretor clínico do Hospital da Criança Santo Antônio na cidade de Boa Vista. O corpo docente do curso cadastrado no e-mec é composto por 27 professores em efetivo exercício, dos quais 2 (dois), (7, %) são doutores, 6 (dezesseis), 62,9 % são mestres e 9 (nove),,% são especialistas. Do total de professores vinculados ao curso 9% estão contratados em tempo integral. O tempo médio de permanência do corpo docente no curso é de 97,6 meses (8 anos). No formulário de avaliação esta registrada a existência do Núcleo Docente Estruturante (NDE) com características que atendem a legislação, porem não traz informações sobre a composição do NDE, a titulação e regime de trabalho de seus membros. Síntese da ação preliminar à avaliação: SÍNTESE DA AÇÃO PRELIMINAR À AVALIAÇÃO O Curso de Bacharelado em Medicina ofertado pela UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA (UFRR) é um curso presencial, com a oferta de 80 (oitenta) vagas totais anuais em tempo integral, no regime seriado semestral, com um único ingresso anual, cuja sede se localiza na Avenida Capitão Ene Garcez Nº: 2, Bairro Aeroporto, Boa Vista/RR, Cep: (Campus Paricarana), mesmo endereço que consta no ofício de designação. O curso iniciou suas atividades em /0/99, obteve seu reconhecimento em 7/0/2000 através da portaria MEC n.º 8, publicada em 0/0/2000, e teve sua renovação de reconhecimento autorizada pela Portaria MEC n.º.05 de 02/09/2005. O curso possui Conceito Preliminar de Curso de (três) e um conceito no ENADE de (quatro), ambos de 200. Os documentos que serviram de base para análise da avaliação foram o PDI, PPC, os relatórios de auto avaliação, documentos apresentados durante a visita in loco, informações da plataforma e-mec, e informações do sistema DataSUS. Todos os documentos se encontravam dentro do prazo de validade. Nome do Docente Titulação Regime Trabalho DOCENTES Vínculo Empregatício ADELMA ALVES FIGUEIREDO Mestrado Integral Estatutário 20 Mês(es) ALBA ASSUNTA PALERMO FERNANDES NEVES ALBERTO IGNACIO OLIVARES OLIVARES Mestrado Integral Estatutário 8 Mês(es) Especialização Integral Estatutário 96 Mês(es) ALEXANDER SIBAJEV Doutorado Integral Estatutário 20 Mês(es) ALLEX JARDIM DA FONSECA Mestrado Integral Estatutário 9 Mês(es) ANTONIO CARLOS SANSEVERO MARTINS Especialização Integral Estatutário 06 Mês(es) CALVINO CAMARGO Doutorado Integral Estatutário 5 Mês(es) DENISE RASIA Mestrado Integral Estatutário 5 Mês(es) EDSON RODRIGUES BUSSAD Especialização Integral Estatutário 228 Mês(es) Glaucia de Oliveira Moreira Mestrado Integral Estatutário 6 Mês(es) HÉLVYA ROCHELLE TÁVORA MINOTTO Especialização Integral Estatutário 7 Mês(es) JUCINEIDE VIEIRA ARAÚJO Mestrado Parcial Estatutário 22 Mês(es) JULIO CESAR FERRARO ROCHA Mestrado Integral Estatutário 92 Mês(es) LEVINDO ALVES DE OLIVEIRA Mestrado Integral Estatutário 06 Mês(es) Tempo de vínculo initerrupto do docente com o curso

3 de 0 6/0/20 09:5 Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo Empregatício LUCIANA CABUS ARCOVERDE Mestrado Integral Estatutário 2 Mês(es) LÚCIO ELBER LICARIAO TAVORA Especialização Integral Estatutário 26 Mês(es) MARCO AURELIO DA SILVA Especialização Integral Estatutário 2 Mês(es) MARIA LÚCIA MAGALHÃES PALMA MARIA SOLEDADE GARCIA BENEDETTI Mestrado Integral Estatutário 96 Mês(es) Especialização Parcial Estatutário 8 Mês(es) MARLON KRUBNIKI DE MATTOS Especialização Integral Estatutário 8 Mês(es) ROBLEDO FONSECA ROCHA Especialização Integral Estatutário 96 Mês(es) ROMULO FERREIRA DA SILVA Mestrado Integral Estatutário 6 Mês(es) RUTIENE MARIA GIFFONI ROCHA DE MESQUITA RUY GUILHERME SILVEIRA DE SOUZA Mestrado Integral Estatutário 82 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 20 Mês(es) STELLA MARIS SEIXAS MARTINS Especialização Integral Estatutário 8 Mês(es) TAO MACHADO Especialização Integral Estatutário 7 Mês(es) Tempo de vínculo initerrupto do docente com o curso CATEGORIAS AVALIADAS.. Contexto educacional 5.2. Políticas institucionais no âmbito do curso.. Objetivos do curso.. Perfil profissional do egresso.5. Estrutura curricular (Considerar como critério de análise também a pesquisa e a extensão, caso estejam contempladas no PPC).6. Conteúdos curriculares.7. Metodologia.8. Estágio curricular supervisionado para cursos que não contemplam estágio no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de estágio supervisionado.9. Atividades complementares para cursos que não contemplam atividades complementares no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de atividades complementares.0. Trabalho de conclusão de curso (TCC) para cursos que não contemplam TCC no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de TCC.. Apoio ao discente 2.2. Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso.. Atividades de tutoria para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.059 de 0 de dezembro de 200 Justificativa para conceito :Trata-se de curso presencial.. Tecnologias de informação e comunicação TICs - no processo ensino-aprendizagem 2

4 de 0 6/0/20 09:5.5. Material didático institucional para cursos presenciais que não contemplam material didático institucional no PPC, obrigatório para cursos a distância (Para fins de autorização, considerar o material didático disponibilizado para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito :Trata-se de curso presencial..6. Mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes para cursos presenciais que não contemplam mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes no PPC, obrigatório para cursos a distância Justificativa para conceito :Trata-se de curso presencial.7. Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem.8. Número de vagas (Para os cursos de Medicina, considerar também como critério de análise: disponibilidade de serviços assistenciais, incluindo hospital, ambulatório e centro de saúde, com capacidade de absorção de um número de alunos equivalente à matricula total prevista para o curso; a previsão de 5 ou mais leitos na (s) unidade (s) hospitalar (es) própria (s) ou conveniada (s) para cada vaga oferecida no vestibular do curso, resultando em um egresso treinado em urgência e emergência; atendimento primário e secundário capaz de diagnosticar e tratar as principais doenças e apto a referir casos que necessitem cuidados especializados).9. Integração com as redes públicas de ensino Obrigatório para as Licenciaturas, para os demais que não contemplam integração com as redes públicas de ensino no PPC Justificativa para conceito :Trata-se de curso de bacherelado de Medicina.20. Integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS no PPC.2. Ensino na área de saúde Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos.22. Atividades práticas de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO. O PPC contempla as demandas de forma excelente;.2. As políticas institucionais de ensino, extensão e pesquisa são implantadas de forma suficiente;.. Os Objetivos do Curso são muito bem coerentes;.. O perfil do egresso expressa muito bem as competências do egresso;.5. A análise sistêmica e global é muito bem expressa na estrutura curricular;.6. Os conteúdos curriculares atendem muito bem ao perfil profissional do egresso;.7. A metodologia em PBL é muito bem entendida e empregada;.8. O estágio curricular supervisionado é muito bem implantado;.9. As atividades complementares estão institucionalizadas de forma muito boa;.0. O TCC é previsto pela UFRR, não somente pela Faculdade de Medicina, e funciona muito bem;.não há programa na Faculdade de Medicina de apoio ao discente psicopedagógico, nivelamento, mas já existem na UFRR programas onde o aluno pode receber apoio..2. Existem mecanismos muito bem estabelecidos de avaliação do andamento do PPC, que levaram ao ajuste do mesmo e a uma mudança curricular que esta sendo implantada a partir do corrente ano;.;.. Embora a UFRR apresente um portal que permita acesso para atividades acadêmicas, as tecnologias de informação e comunicação são utilizadas insuficientemente no processo de ensinoaprendizagem;.5;.6. ;.7. Os procedimentos de ensino-aprendizagem atendem muito bem à concepção de curso no PPC;.8. O número de vagas aumentou de 0 para 80 e a estrutura física para abrigar a parte modular do curriculum ainda está em construção e concursos de novos professores estão sendo realizados. No caso das unidades hospitalares conveniadas mesmo com este incremento no número de vagas ofertadas existe uma previsão de no mínimo 5 (cinco) leitos por vaga. Desta forma o número de vagas ofertadas corresponde de forma suficiente as condições de infraestrutura do curso;.9 ;.20. A integração como Sistema local e regional de saúde e o SUS é muito boa;.2. A UFRR apresenta além do Curso de Medicina o Curso de Enfermagem que não tem conceito de ENADE e CPC;.22. As atividades práticas atendem muito bem as áreas solicitadas. Conceito da Dimensão Dimensão 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL - Fontes de consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Atuação do Núcleo Docente Estruturante - NDE 2.2. Atuação do (a) coordenador (a) 2.. Experiência do (a) coordenador (a) do curso em cursos a distância (Indicador específico para cursos a distância) Justificativa para conceito :Trata-se de curso presencial 2.. Experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica do (a) coordenador (a) Regime de trabalho do (a) coordenador (a) do curso para cursos a distância, obrigatório para cursos presenciais 5

5 5 de 0 6/0/20 09: Carga horária de coordenação de curso para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância 2.7. Titulação do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2.8. Titulação do corpo docente do curso percentual de doutores (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2.9. Regime de trabalho do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito menor que 50% Conceito 2 5 maior ou igual a 50% e menor que 60% Conceito maior ou igual a 60% e menor que 70% Conceito maior ou igual a 70% e menor que 80% Conceito 5 maior ou igual a 80%) 2.0. Experiência profissional do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para egressos de cursos de licenciatura (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito menor que 0% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 50% possui, pelo 5 menos, 5 anos Conceito maior ou igual a 50% e menor que 60% possui, pelo menos, 5 anos Conceito maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 5 maior ou igual a 70% possui, pelo menos, 5 anos) 2.. Experiência no exercício da docência na educação básica (para fins de autorização, considerar os docentes previstos para os dois primeiros anos do curso) Obrigatório para cursos de licenciatura, para os demais Justificativa para conceito :Trata-se de curso de bacharelado em Medicina 2.2. Experiência de magistério superior do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito menor que 0% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 50% possui, pelo menos, 5 anos Conceito maior ou igual a 50% e menor que 60% possui, pelo menos, 5 anos Conceito maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 5 maior ou igual a 70% possui, pelo menos, 5 anos) 2.. Relação entre o número de docentes e o número de estudantes para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância (relação entre o número de docentes e o número de estudantes equivalente 0h em dedicação à EAD) Justificativa para conceito :Trata-se de curso presencial 2.. Funcionamento do colegiado de curso ou equivalente 2.5. Produção científica, cultural, artística ou tecnológica (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2.6. Titulação e formação do corpo de tutores do curso (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.059/200 Justificativa para conceito :trata-se de curso presencial 2.7. Experiência do corpo de tutores em educação a distância (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.059/200 Justificativa para conceito :Trata-se de curso presencial 2.8. Relação docentes e tutores - presenciais e a distância - por estudante para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.059/200 Justificativa para conceito :Trata-se de curso presencial 2.9. Responsabilidade docente pela supervisão da assistência médica Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Núcleo de apoio pedagógico e experiência docente Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos 2 5

6 6 de 0 6/0/20 09:5 CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 2 O NDE está claramente descrito no PPC no que se refere a sua composição, concepção e acompanhamento. O NDE do curso é composto por seis docentes, incluindo o coordenador do curso, todos contratados no regime de tempo integral. Todos os membros possuem experiência didática superior a cinco anos no magistério superior. Realiza reuniões periódicas nas quais são discutidos e aprovados ajustes no PPC. O coordenador do curso é médico formado em 986 pela Universidade Federal de Uberlândia (MG), possui especialização em Pediatria e Cirurgia Pediátrica pela mesma instituição, e é mestre em Educação de Profissionais de Saúde pela Universidade de Maastricht, Holanda (porem o diploma não foi revalidado no país). Atualmente cursa Doutorado em Saúde Materno-infantil no Instituto Materno Infantil de Pernambuco. Possui experiência docente e em gestão acadêmica superior a 0 anos. Participou da implantação do PPC e da mudança na metodologia de ensino e esta ocupando o cargo de coordenador pela terceira vez. Desta forma a formação, experiência e atuação do coordenador na implantação e gerenciamento do curso são excelentes. O coordenador está contratado no regime de tempo integral (0h), sendo que a relação entre o número de vagas anuais autorizadas e as horas semanais dedicadas à coordenação é menor a dez. A carga horária destinada para as atividades de coordenação é de 20 horas. A análise desta dimensão, que trata do Corpo-docente, utilizando-se dos dados colocados pela IES na plataforma do e-mec e da consulta da documentação comprovatória disponibilizada durante a visita, revelou algumas informações incongruentes. Um dos professores cadastrados não faz mais parte do corpo docente e dois docentes cadastrados como mestres obtiveram a titulação não exterior e não apresentaram comprovação de revalidação no país. O corpo docente é constituído desta forma por 26 professores, 5 possuem pós-graduação stricto sensu (57%), e destes dois (2) são doutores (7.6% do total de professores). Uma percentagem de 92% dos docentes é contratada nos regime de trabalho de tempo integral. Todo o corpo docente possui experiência profissional superior a cinco anos e 92% deles experiência no magistério superior de pelo menos cinco anos. O curso possui um colegiado integrado pelo coordenador do curso, representantes docentes e discentes. Tanto os representantes docentes como o discente são escolhidos pelos seus pares. São realizadas reuniões periódicas, o que foi confirmado através da consulta às atas e nas reuniões desta comissão com os docentes e discentes. Em relação à produção científica ou tecnológica foi constatado que menos de 50% dos docentes têm entre uma a três produções nos últimos três anos. Do total dos docentes, são responsáveis pelas atividades de ensino envolvendo pacientes e pela supervisão da assistência médica dos mesmos, e 0% destes são responsáveis pelos serviços clínico-cirúrgicos frequentados pelos alunos. O Núcleo de apoio Pedagógico ainda não foi implantado, porem sua criação encontra-se em discussão. Conceito da Dimensão 2 Dimensão : INFRAESTRUTURA - Fontes de Consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória..7.. Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral - TI (Para fins de autorização, considerar os gabinetes de trabalho para os docentes em tempo integral do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas).2. Espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços acadêmicos.. Sala de professores (Para fins de autorização, considerar a sala de professores implantada para os docentes do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para IES que possui gabinetes de trabalho para 00% dos docentes do curso.. Salas de aula (Para fins de autorização, considerar as salas de aula implantadas para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas).5. Acesso dos alunos a equipamentos de informática (Para fins de autorização, considerar os laboratórios de informática implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2.6. Bibliografia básica (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia básica disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Nos cursos que possuem acervo virtual (pelo menos título virtual por unidade curricular), a proporção de alunos por exemplar físico passam a figurar da seguinte maneira para os conceitos, e 5: Conceito a 9 vagas anuais Conceito de 6 a vagas anuais Conceito 5 menos de 6 vagas anuais).7. Bibliografia complementar (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia complementar disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas).8. Periódicos especializados (Para fins de autorização, considerar os periódicos relativos às áreas do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas. Para fins de autorização, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito menor que títulos Conceito 2 maior ou igual a e menor que 6 Conceito maior ou igual a 6 e menor que 9 Conceito maior ou igual a 9 e menor que 2 Conceito 5 maior ou igual a 2).9. Laboratórios didáticos especializados: quantidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do 2 5

7 7 de 0 6/0/20 09:5 curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Justificativa para conceito : Os laboratórios aqui descrtos se devem ao indicador.8.0. Laboratórios didáticos especializados: qualidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Justificativa para conceito :Os laboratórios aqui descritos se devem ao item.8.. Laboratórios didáticos especializados: serviços para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Justificativa para conceito :Os laboratórios aqui descritos se devem ao indicador.8.2. Sistema de controle de produção e distribuição de material didático (logística) para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância Justificativa para conceito :Trata-se de curso presencial.. Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades básicas Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos Justificativa para conceito :Tra-se de curso de bacherelado de Medicina.. Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades de arbitragem, negociação e mediação Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos Justificativa para conceito :Trata-se de Curso de bacherelado de Medicina.5. Unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial no PPC.6. Sistema de referência e contrarreferência Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos 2.7. Biotérios Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam biotério no PPC.8. Laboratórios de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de ensino no PPC.9. Laboratórios de habilidades Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de habilidades no PPC.20. Protocolos de experimentos Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam protocolos de experimentos no PPC.2. Comitê de ética em pesquisa Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam comitê de ética em pesquisa no PPC CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO A sede do curso esta localizada em três blocos com um pavimento cada, totalizando 2.72 m2 de área construída. Os prédios apresentam uma disposição arquitetônica pouco funcional. Neles se localizam a coordenação, sala de professores, salas de aula e laboratórios didáticos. Existe uma sala para atender os professores, climatizada e com dois microcomputadores com conexão a internet. Porem, não existe gabinetes de trabalho para os docentes em tempo integral. O ambiente destinado à coordenação do curso possui o gabinete do coordenador, e uma sala de secretária. Existem oito salas de aula para tutorial, quatro salas de aula para 0 alunos e um auditório com 20 lugares. As salas de aula possuem equipamentos multimídia, boa luminosidade e ventilação. Existem duas salas de Informática, equipados com um número insuficiente de microcomputadores (5), todos são ligados à internet banda larga. Há disponibilização de rede sem fio na sede do curso e na biblioteca, porem os alunos relataram que o funcionamento da mesma apresenta deficiências. A instituição possui uma biblioteca central ampla com boa iluminação e ventilação, sistema de consulta ao acervo informatizado, possibilidade de consulta da disponibilidade dos livros via internet, 72 cabines para estudo individual e oito salas de estudo em grupos com capacidade para 0 alunos. A bibliografia básica dos módulos interdisciplinares está disponível e tombada junto ao patrimônio, na proporção média de um exemplar para cada 0 vagas anuais nos cursos da saúde na IES. A bibliografia complementar têm, em média, dois títulos por unidade curricular e dois exemplares de cada título. A biblioteca não possui assinaturas de revistas científicas especializadas na área do curso, porem permite acesso à base de Periódicos Capes, que permite o acesso online livre para professores e alunos à textos integrais de revistas internacionais na área. A IES possui convênios em vigência e validos pelos próximos cinco anos com a Prefeitura de Boa Vista e a Secretaria Estadual de Saúde. Estes convênios preveem campos de estágio para os alunos nos níveis primário, secundário e terciário do sistema de saúde. Os alunos frequentam durante o internato três hospitais: Hospital Geral de Roraima, que concentra as atividades de Clínica Médica e Clínica Cirúrgica de adultos e que é o Centro de Trauma de referência do estado; o Hospital Materno-Infantil Nossa Senhora de Nazaré, que abriga as ações de Ginecologia, Obstetrícia e Neonatologia; e o Hospital da Criança Santo Antônio (HCSA). 2

8 8 de 0 6/0/20 09:5 Nenhum destes hospitais é certificado como Hospital de Ensino pelo MEC/MS. Pelo número de atendimentos nas unidades de saúde e hospitalares conveniadas e pela receptividade das equipes de saúde ao ensino, há boas condições para formação prática dos alunos. O sistema de referência e contrarreferência funcionam de forma insuficiente. A instituição não possui biotério. Os laboratórios de ensino encontram-se implantados em número e estrutura física adequada insuficiente as necessidades do curso. Não existem laboratórios e nem equipamentos nas áreas de Fisiologia, Farmacologia, Bioquímica e Técnica operatória. O laboratório de Anatomia conta com peças cadavéricas e modelos em número e quantidade insuficientes à demanda do curso. Os alunos e o docente responsável relataram que o laboratório de histologia não bem sendo utilizado por problemas nos equipamentos. Existem dois laboratórios de habilidades específicas, um que dispõe de manequins de intubação, reanimação, suturas, punção venosa e arterial, punção torácica e lombar, ausculta cardíaca e pulmonar com software simulador de agravos e outro voltado para a saúde da mulher. Existe suporte técnico. Os laboratórios possuem protocolos de uso geral, contendo as normas de segurança, porem não foram apresentados protocolos de experimentos. A comissão de ética em pesquisa se encontra em funcionamento e registrado no CONEP. REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS Conceito da Dimensão 2... Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso para cursos que não têm Diretrizes Curriculares Nacionais O PPC está coerente com as Diretrizes Curriculares Nacionais?.2. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Lei n.65 de 0/0/2008; Resolução CNE/CP N 0 de 7 de junho de 200) A temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena está inclusa nas disciplinas e atividades curriculares do curso? Trata-se de uma Universidade em um estado indígena, todos os hospitais tem unidade de apoio indígena, aom alunos de etnias indígenas. Os alunos trabalham com essa realidade, bem com a realidade de uma população miscigenada ao longo do curso... Titulação do corpo docente (Art. 66 da Lei 9.9, de 20 de dezembro de 996) Todo o corpo docente tem formação em pós-graduação? Considerando um total de 26 professores(cadastrados 27, mas 26 ativos) 2 doutores; mestres e especialistas.. Núcleo Docente Estruturante (NDE) (Resolução CONAES N, de 7/06/200) O NDE atende à normativa pertinente? O NDE atende a formação e os objetivos estruturados.5. Denominação dos Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria Normativa N 2/2006) Justificativa para conceito :Trata-se de curso de bacherelado A denominação do curso está adequada ao Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia?.6. Carga horária mínima, em horas para Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria N 0, 28/07/2006; Portaria N 02, /05/2006; Resolução CNE/CP N,8/2/2002) Justificativa para conceito :Trata-se de curso de bacherelado. Desconsiderando a carga horária do estágio profissional supervisionado e do Trabalho de Conclusão de Curso TCC, caso estes estejam previstos, o curso possui carga horária igual ou superior ao estabelecido no Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia?.7. Carga horária mínima, em horas para Bacharelados e Licenciaturas Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 0/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas). Resolução CNE/CP Nº /2006 (Pedagogia) O curso atende à carga horária mínima em horas estabelecidas nas resoluções?.8. Tempo de integralização Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução

9 9 de 0 6/0/20 09:5 CNE/CES N 0/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas) O curso atende ao Tempo de Integralização proposto nas Resoluções?.9. Condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida (Dec. N 5.296/200, com prazo de implantação das condições até dezembro de 2008) A IES apresenta condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida? Atende quanto a infraestrutura e acessos diversos. O Curso não apresenta alunos com necessidades especiais.0. Disciplina de Libras (Dec. N 5.626/2005) Não Justificativa para conceito Não: O PPC contempla a disciplina de Libras na estrutura curricular do curso? O PPC não contempla a disciplina de Libras como obrigatória ou optativa... Prevalência de Avaliação Presencial para EAD (Dec. N 5622/2005 art. inciso II, 2) Justificativa para conceito :Trata-se de curso presencial Os resultados dos exames presenciais prevalecem sobre os demais resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliação a distância?.2. Informações Acadêmicas (Portaria Normativa N 0 de 2/2/2007, alterada pela Portaria Normativa MEC N 2 de 0/2/200, publicada em 29/2/200) As informações acadêmicas exigidas estão disponibilizadas na forma impressa e virtual? Há acesso eltrônico e via impressa para informações acadêmicas.. Políticas de educação ambiental (Lei nº 9.795, de 27 de abril de 999 e Decreto Nº.28 de 25 de junho de 2002) Há integração da educação ambiental às disciplinas do curso de modo transversal, contínuo e permanente? A educaão ambiental é contemplada ao longo do curso de forma adequada DISPOSIÇÕES LEGAIS.. As Diretrizes Curriculares Nacionais estão contempladas no PPC;.2. A Educação das Relações Etnico -raciais são contempladas em vários componentes ao longo do Curso;.. Todos os professores tem formação em pós-graduação;.. As atribuições a e a sua composição atende à normativa pertinente;.5. ;.6. ;.7. A carga horária mínima é superior à solicitada: 802;.8. é previsto de no mínimo seis anos;.9. Trata-se de uma planta horizontal com acesso arquitetônico e com instalações compatíveis, no momento não possuem alunos com necessidades especiais..0. O PPC não prevê a inserção de LIBRAS.. Trata-se de curso presencial;.2. As informações são disponibilizadas por meio eletrônico e impresso;.. A integração ambiental é contemplada ao longo do curso nos vários componentes curriculares. Considerações finais da comissão de avaliadores e conceito final : CONSIDERAÇÕES FINAIS DA COMISSÃO DE AVALIADORES A Comissão de Avaliação designada por meio do Ofício Circular CGACGIES/DAES/INEP, de de março de 20, constituída pelos Professores Ricardo Fernandez Perez e Ubiratan Brum de Castro, realizou a Avaliação Nº 0788, Processo Nº Este processo se refere à Renovação de Reconhecimento do Curso de Graduação em Medicina, Bacharelado, com carga horária total de 8.02 horas, em regime seriado semestral, da UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA (UFRR), situado na Avenida Capitão Ene Garcez Nº: 2, Bairro Aeroporto, Boa Vista/RR. Esta comissão, na visita in loco, no período de 0 e de abril de 20, tendo realizado as ações preliminares de avaliação, as considerações sobre cada uma das três dimensões avaliadas e sobre os requisitos legais, todas integrantes deste relatório, atribuiu, em consequência, os seguintes conceitos por Dimensão: Dimensão - Organização Didático-Pedagógica - Conceito =,5 Dimensão 2 - Corpo Docente - Conceito =,7 Dimensão - Infraestrutura - Conceito = 2, Em razão do acima exposto e considerando ainda os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente, nas diretrizes da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES) e neste instrumento de avaliação, o processo de Renovação de Reconhecimento do Curso de Bacharelado em Medicina da UFRR atingiu um conceito bom de perfil de qualidade, CONCEITO FINAL =,0.

10 0 de 0 6/0/20 09:5 Considerações finais da comissão de avaliadores e conceito final : CONCEITO FINAL

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