Disciplinas e Competências na organização da escola

Transcrição

1 Colégio SANTANA São Paulo, 6 agosto, 2009 Disciplinas e Competências na organização da escola Nílson José Machado Universidade de São Paulo Faculdade de Educação njmachad@usp.br

2 Colégio SANTANA São Paulo, 6 agosto, 2009 Disciplinas e Competências na organização da escola - Conhecimento: fragmentação disciplinar Competências do Professor: - Conhecimento: imagens e ações docentes - Competências: noções fundamentais - Competências: a perspectiva dos alunos - Conseqüências na organização da escola

3 Colégio SANTANA São Paulo, 6 agosto, 2009 Conhecimento: a fragmentação disciplinar Multidisciplinaridade (?) Interdisciplinaridade (?) Transdisciplinaridade (?) Intradisciplinaridade (?)

4 Competências: Colégio SANTANA elementos São para Paulo, uma 6 agosto, teoria 2009 Conhecimento: a fragmentação disciplinar transdisciplinaridade (ex.: Ética) multidisciplinaridade (fracas interações) interdisciplinaridade (ricas interações) intradisciplinaridade (ex.: mapeamento genético)

5 Colégio SANTANA São Paulo, 6 agosto, 2009 Contra a fragmentação do conhecimento: interdisciplinaridade, projetos, competências IMAGENS DO CONHECIMENTO Pirâmide, Balde, Cadeia, Rede,... IDÉIA DE DISCIPLINA disciplinas x competências ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA aula, mais que aula, menos que aula

6 Conhecimento e informação: cenário tecnologias (mínimas possibilidades) inteligência conhecimento pessoas/projetos competências teoria/compreensão informações dados tecnologias veículos/comunicação bancos/acumulação (máximas possibilidades)

7 Colégio SANTANA São Paulo, 6 agosto, 2009 Imagens do Conhecimento e ações docentes Balde Cadeia Rede Iceberg Paralelepípedo Currículos Planejamento Avaliação Materiais didáticos

8 Conhecimento: o balde renitente os alunos têm nível baixo não foi atingido o nível mínimo o conhecimento acumulado o planejamento vazão a avaliação como medida

9 Descartes: a cadeia Discurso do Método... (século XVII) regras -simples/complexo -decomposição -encadeamento palavras de ordem -pré-requisitos -seriação -percursos necessários

10 conhecimento: redes de significados senso comum x sentido técnico interesse atualidade diversidade adequação liberdade significado acentrismo metamorfose transdisciplinaridade escalas mapa conectividade redes/texto/contexto/contextuação

11 Conhecimento: tácito x explícito (Michael Polanyi - Personal Knowledge - The Tacit Dimension- 1957) educação formal cultura valores disciplina s c o m p e t ê n c i a s explícito tácito

12 Conhecimento tácito / explícito: dinâmicas de aprendizagem explícito tácito educação disciplina s c o m p e cultura t internalização/incorporação combinação/articulação (aulas) ê n c i a s explícito explícito tácito externalização/emergência socialização/partilha tácito

13 Disciplinas e competências: história DISCIPLINAS lógica gramática COMPETÊNCIAS ler escrever retórica contar

14 Disciplinas e competências: sintonia TRIVIUM COMPETÊNCIAS gramática lógica retórica expressão argumentação compreensão

15 Competências e habilidades a história recente do ENEM (1997) expressão LÍNGUA MATERNA compreensão MATEMÁTICA CIÊNCIAS argumentação FILOSOFIA HISTÓRIA ARTES problematização proposição GEOGRAFIA EDUCAÇÃO FÍSICA...

16 Competências e habilidades a história recente do ENEM língua matemática corpo arte expressão texto gráficos água energia argumentação compreensão problematização proposição

17 ENEM: 63 questões, 3 por habilidade (F, M, D) VESTIBULAR infinitos conteúdos disciplinares 21 habilidades ENEM 5 competências pessoa

18 Novo ENEM: 4 áreas, 45 questões por área competências específicas (por área) 5 competências gerais pessoa Novo ENEM MATEMÁTICA PORTUGUÊS CIÊNCIAS HUMANAS CIÊNCIAS NATURAIS

19 Competências: noções fundamentais com + petere pedir, buscar junto com os outros acordo, competição a competência pressupõe o desejo, a busca inapetência é ante-sala da incompetência questão fundamental: o que se busca? (dimensão técnica não basta) COMPETÊNCIA: TÉCNICA + VALORES

20 Competências: noções fundamentais pessoalidade quem... mobilização âmbito é capaz de fazer... o quê...

21 Competências: eixos fundamentais pessoalidade âmbito (fato) mobilização integridade extrapolação (ficção) conteúdo

22 Competências: eixos fundamentais pessoalidade âmbito mobilização conteúdo extrapolação integridade

23 Competências: a perspectiva dos alunos expressão contextuação decisão argumentação imaginação compreensão

24 Competências: visão panorâmica eu concreto síntese análise abstrato outro

25 Disciplinas e competências: conseqüências na organização da escola aulas pessoa mais que aula espaço principal teatro, cinema, palestra... professor, cartógrafo menos que aula convivência, orientação, tutoria