VIVÊNCIA CORPO E ARTE

Transcrição

1 VIVÊNCIA CORPO E ARTE I Boletim Informativo Bimestral Ciclo II e Fundamental Introdução Proposições para o Ciclo II e Fundamental Fev/Mar Movimento é vida. (...) A nossa própria existência depende das batidas de nosso coração, da inalação e exalação de nossos pulmões e de um conjunto de outros processos de movimentos voluntários, semiautomáticos e automáticos. Compreender como adquirimos o controle motor e a coordenação dos movimentos é fundamental para compreendermos como vivemos. (GALLAHUE, OZMUN, GOODWAY, 2013, p.21) A Vivência Corpo e Arte propõe potencializar as experiências de aprendizagem da criança dentro das práticas artísticas e corporais. Por meio de experimentações transdisciplinares articulamos as diversas formas de expressão, comunicação e conhecimento para estimular uma nova compreensão e atuação na realidade. O movimento é a base para todas as experimentações artístico-corporais seja no campo senso-perceptivo, sensório-motor ou estético. A seguir, compartilhamos sucintamente as propostas realizadas nesse bimestre.

2 Objeto Disparador: o mistério da cesta e do chapéu O primeiro encontro da Vivência aconteceu próximo ao parque, tivemos um bate papo corporal e uma ação cênica que trazia o assunto da mudança na área das Vivências para conversarmos com as crianças sobre a nova proposta e o que elas achavam disso. Após esse momento fomos para a sala de Vivências e uma cesta tinha sido deixada lá. Dentro da cesta encontramos um chapéu!!! Quem deixou a cesta aqui? E o chapéu de quem é?

3 Imediatamente, as crianças levantaram suposições: Chapéu de usa na fazenda G2.1 A cesta é de piquenique G2.2 O chapéu é do lobo ele veio e se escondeu atrás das cortinas G2.3 A cesta é da chapeuzinho e o lobo comeu todos os doces G2.4 O chapéu é de um caubói, ele veio do deserto, porque deixou marcas de areia pela sala... G3.1 Foi o lobisomem quem trouxe a cesta G3.2 O dono do chapéu tem um cavalo e ele fugiu pelos muros do Thema, se a gente encontrar o cavalo a gente encontra o caubói G4.1 É um homem invisível G4.2 O chapéu não é do lobo é de um lobisomem, olha as pegadas! 1º Ano O 2 é uma pista muito importante 2º Ano Precisamos criar uma armadilha para capturar ele 3º Ano Procurando pistas e formulando hipóteses...

4 Três semanas depois... Olha o chapéu voltou! Mas e a cesta, cadê ela? Estávamos na sala de vivências sentados em roda aprendendo a letra da música O Leão da Arca de Noé, quando, inesperadamente, o chapéu entrou voando pela janela!!!! Foi o cavalo quem trouxe G2.1 G2.2 Foi o lobisomem quem jogou ele aqui G2.3 O lobo pegou o chapéu da Chapeuzinho e agora ela não vai mais levar os doces para a vovó G2.4 O cavalo corre muito rápido, por isso o chapéu caiu. O caubói é muito rápido e o cavalo também, por isso a gente não vê! G3.1 O caubói estava no parque cavando, quando começou a chover ele saiu correndo e deixou o chapéu cair. O caubói tem um nome! Mas a gente ainda não sabe... G3.2 É o caubói... Tem alguns caubóis que são bandidos G4.1 Pessoal é o chapéu do Woody G4.2 O chapéu é um mapa! 1º Ano 2º Ano Nós juntamos as pistas é um monstro que jogou o chapéu e ele vai nos pegar. 3º Ano

5 A partir da cesta e do chapéu as crianças trouxeram a história da Chapeuzinho Vermelho como roteiro dramatúrgico para nossas aulas e demos corpo aos seus personagens nesse primeiro bimestre! Vivemos o Caubói, a Chapeuzinho... Para trocar a corporeidade dos personagens nós esvaziamos o que estamos vivendo para reconstruir o novo corpo! Momento de espera e alerta para saber quem virá?!... e o lobo!!!

6 Roda de Boas Vindas O momento inicial da Vivência foi destinado à uma música de recepção do repertório das crianças que acompanha gestos expressivos, movimentos de alongamento, aquecimento e sensibilização corporal. BORBOLETINHA ESTÁ NA COZINHA FAZENDO CHOCOLATE... ÔI ABRE A RODA TINDOLELÊ ÔI ABRE A RODA TINDOLALÁ ÔI ABRE A RODA TINDOLELÊ TINDOLELÊ TINDOLALÁ

7 Aprendendo as Notas Musicais Estamos trabalhando com as notas musicais, não só ouvindo, mas utilizando todo o corpo para esta vivência!!! Por meio do manosolfa, fazemos associações de gestos manuais com a altura das notas. Cada sino corresponde a uma nota musical, assim temos as sete cores do arco-íris e as sete notas da escala musical!

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9 Peito, estrala, bate... 1,2,3 Periquito, papagaio, jaboti, tamanduá... Éééééééééé, fauna brasileira! Sucuri... Quequema, quequema, quequema, lá candela... Estamos trabalhando percussão corporal a partir das músicas Rap da fauna brasileira e O Leão. Há outras músicas e vocalizes que integram nosso repertório!

10 Exploração dos Instrumentos Musicais Percepção sonora dos diferentes timbres Diferentes chocalhos: de que material é feito? Qual estou tocando agora? Vocês percebem que o som muda? Explorando o Agogô

11 Exploração Rítmica Marcação do tempo com a marcha e com o chocalho. A pausa! Dança Dançar é uma das propostas mais presente nos nossos encontros, assim como cantar. Começamos com a dança livre e agora já nos organizamos em pequenas estruturas coreográficas.

12 Relaxamento Em alguns dias, fizemos um breve relaxamento para ouvir os sons internos do nosso corpo. Massagem Fizemos automassagem e trocamos massagem com os colegas. E a bolinha da massagem levou a gente para o universo do circo... Fizemos malabarismo, nos transformamos nos animais do circo e fizemos acrobacias de solo!

13 Consciência Corporal Exploramos os espaços do corpo, o eixo da coluna vertebral, as possibilidades de equilíbrio e criamos um monte de brincadeiras com o espaguete.

14 Estação de Desenvolvimento Motor É através do movimento e dos desafios corporais que as crianças desenvolvem habilidades que permitem a exploração do corpo, bem como o reconhecimentos dos seus limites. A partir de trajetos elaborados com materiais diversificados, a criança tem a oportunidade de vivenciar e criar domínio das relações espaciais, das habilidades motoras, do conhecimento dos limites do próprio corpo, além de fortalecer a musculatura. Exploração da Estação de Desenvolvimento Motor da Mostra Diálogos com o Externo A semana seguinte à mostra foi dedicada à exploração das estações montadas para o nosso encontro. Com isso, as crianças puderam brincar com mais propriedade nas estruturas e se aventurar nos desafios de cada material.

15 Exploração dos Balanços

16 Exploração do Tecido Acrobático

17 Bola Arremessar, agarrar, chutar, lançar, pegar! Muitas brincadeiras rechearam nossas explorações motoras com esse objeto.