A Ponte Digital: As Tecnologias Aproximando a Escola e a Família. 9ª Jornada Internacional de Educação do Rio de Janeiro Marcos Cordiolli

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1 A Ponte Digital: As Tecnologias Aproximando a Escola e a Família 9ª Jornada Internacional de Educação do Rio de Janeiro Marcos Cordiolli

2 Marcos Cordiolli É mestre em Educação pela PUC-SP É Autor de Currículo Escolar: Teorias & Práticas (Editora Melo) Sistema de ensino e políticas educacionais (Editora IBPEX) Foi consultor técnico da Comissão de Educação e Cultura da Câmara dos Deputados Foi Consultor ad hoc da relatoria do Plano Nacional de Educação na Câmara dos Deputados Foi assessor da diretoria Agência Nacional de Cinema (Ancine) É Secretário de Cultura da Cidade de Curitiba É presidente do Fórum dos Gestores Municipais de Cultura das Cidades com mais de 500 mil habitantes.

3 Precisamos de pontes... Promover a interação entre pais, estudantes e professores priorizando esta tarefa urgente e necessária, utilizando a tecnologia como aliada. Precisamos de pontes e não de muros

4 Em tempos de múltiplas conexões Estudantes hiperconectados. Professores com sentimento de estrangeiros no mundo digital.

5 As tecnologias e comunicação As tecnologias da informação e da comunicação revolucionaram diversas vezes a vida humana. e continuarão a revolucionar. As redes sociais em ambientes digitais estabeleceram novos padrões de socialização. alteraram, definitivamente, todas as formas de relacionamento humano.

6 Recursos pedagógicos As redes sociais em ambientes digitais -> recursos pedagógicos pouco explorados, e até proibido em diversas instituições escolares. As primeiras pesquisas mostram que estes recursos potencializam as atividades colaborativas estimulando diversificadas formas de aprendizagem e de produção do conhecimento pelos estudantes. As redes sociais também constituem instrumentos, praticamente, inexplorados na relação da escola com as famílias.

7 As tecnologias e comunicação Ferramentas para aproximar professores e os pais. Pais podem acessar as informações básicas do desenvolvimento do processo pedagógico. Promoção de situações em que a família possa participar ativamente das ações educativas.

8 [Intermezzo] Promover a interação familiar a partir da escola com [a] organizar reuniões entre pais na escola (visado estabelecer a interlocução dos pais dos amigos dos filhos); [b] incluir pais em atividades na sala de aula (com atividades que valorizem os pais e mães enquanto detentores de saberes e experiências de interesse escolar); [c] promover interação entre pais e filhos na escola e [d] estimular a interação entre pais e filhos em casa por intervenção de ações propostas pela escola.

9 Pais em atividades pedagógicas Reaproximar pais e filhos // em famílias com pouca interação. Aproximar e promover a interação entre Pais e Professores/ Escola.

10 Relação escola / família As escolas devem adotar posturas pedagógicas em relação aos familiares orientando ações de acompanhamento dos filhos, estimulando leituras críticas e de segurança em relação aos conteúdos e as interações nas vias digitais da Internet.

11 A Internet no nosso tempo A educação para o uso consciente da internet é um problema central de nosso tempo. Alerta: ação preventiva em relação a crimes que têm como alvos crianças e adolescentes. Alerta: Crianças e adolescentes podem promover ações danosas, das quais o cyberbulling é uma das manifestações. A sociedade e governo Desenvolvimento de programas para preparar os pais para estas tarefas. Adoção de iniciativas para o uso consciente e seguro da internet.

12 Diálogos pais / filhos Os pais que possuem canais de diálogo com os filhos estão em melhor condição de orientá-los nestes processos complexos e dinâmicos. Os familiares precisam frequentar as mesmas vias digitais que as crianças e os jovens, ao menos para conhecê-las e obter capacidade de orientação e interação; agir com tolerância para compreender as diferentes fases de relacionamento que crianças e jovens estabelecem com as vias digitais, que são intensas, porém se modificam constantemente.

13 Diálogos pais / filhos A proibição ou a censura são os piores caminhos e devem ser descartados. É preciso construir pontes ao invés de muros.

14 Educação e conexões digitais As pessoas hiperconectadas e a convergência das mídias são dois processos contemporâneos que impactam em grandes proporções a escola. Estes dois processos estabelecem uma barreira e uma ponte entre professores e estudantes. Os estudantes desenvolvem qualificações que nem todos os professores dominam, ao menos, nas mesmas proporções, acessando diversas vias de busca de informações e de círculos virtuais de discussões.

15 Educação e conexões digitais Os professores e as escolas precisam incorporar os conteúdos da internet, as ferramentas digitais e as redes sociais às práticas cotidianas, dotando-os de sentido e objetivos pedagógicos.

16 Educação e conexões digitais As tecnologias da informação e da comunicação gradativamente estão integrando os processos pedagógicos e podem contribuir para a democratização da gestão e a promoção da interação entre a gestão, os professores e as famílias dos educandos.

17 Sobre práticas pedagógicas, Primeira tarefa: preparar os estudantes para navegar de forma seletiva entre os conteúdos disponíveis aprendendo a verificar os sites confiáveis, a origem das informações e a organizá-los para o seu próprio uso.

18 Sobre práticas pedagógicas As redes sociais podem se constituir em instrumentos pedagógicos em atividades colaborativas de aprendizagem motivação, mobilização e exercício crítico.

19 Currículos escolares Os currículos escolares que adotamos nas escolas estão em crise, Porém: as escolas e os professores têm encontrado caminhos criativos e de sucesso. Novas propostas curriculares estão nascendo e novas formas de organização das práticas pedagógicas em sala de aula estão surgindo.

20 Currículos escolares A dinâmica das vias digitais da internet impõe questões e formas de aprendizagem distintas daquelas adotadas tradicionalmente em currículos escolares e nos planejamentos dos professores. As linguagens, principalmente das línguas nacional e das artes, requerem a introdução urgente da aprendizagem de outros gêneros utilizados intensamente na internet. É necessário a imediata introdução da aprendizagem da linguagem audiovisual nas escolas.

21 Rede digitais e aprendizagem Os instrumentos digitais e as redes sociais permitem : ampliar as condições de aprendizagem colaborativas, promover a organização de atividades integradas, estimular as práticas de pesquisa e agir para socialização dos conhecimentos produzidos pelos estudantes.

22 Professores estrangeiros Os professores, somos como que estrangeiros no mundo digital de nossas crianças e jovens. Mas, mesmo como estrangeiros, podemos aprender e buscar a sua inclusão. Por uma ou duas gerações vamos conviver com situações desproporcionais. Porém: é importante respeitar os ritmos dos professores para não queimar etapas e nem atropelar processos.

23 Concluindo

24 Redes sociais e famílias [a] estabelece maior proximidade, pelas famílias, de parte significativa dos processos de aprendizagem, possibilitando o acompanhamento do desenvolvimento das atividades e estabelecendo a compreensão das sistemáticas de avaliação.

25 Redes sociais e famílias [b] incorpora os conhecimentos sociais das famílias aos processos pedagógicos. possibilitando a composição do mapeamento das culturas familiares identificando aspectos como os hábitos alimentares, de lazer e de saúde; a sistematização das histórias familiares e de saberes variados como os culinários, artesanais e artísticos etc.

26 Redes sociais e famílias [c] potencializa a intervenção da escola para alteração de valores e condutas. aprimorando determinados padrões de relacionamento familiar, alimentares e práticas de separação de lixo assim promovendo a adoção de regras de consumo e de gastos familiares.

27 Ações A função mediadora da escola e dos professores é fundamental nestes processos, e pode ser desenvolvido a partir das seguintes ações: Adoção de um código de ética (alguns deles já disponíveis na Internet), regulando as relações ou publicações (ou postagens com alguns preferem) nas redes sociais orientadas pela dialogicidade, razoabilidade e proporcionalidade. Redução ou evitar o tensionamento excessivo, as agressões e agindo proativamente na contenção de indícios ou potencialidades de bulling.

28 Contatos Home page: cordiolli.com Facebook: Marcos