TÍTULO: SERIOU GAME NO DESENVOLVIMENTO DE LÓGICA NO ENSINO MÉDIO CATEGORIA: EM ANDAMENTO ÁREA: CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA

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1 TÍTULO: SERIOU GAME NO DESENVOLVIMENTO DE LÓGICA NO ENSINO MÉDIO CATEGORIA: EM ANDAMENTO ÁREA: CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA SUBÁREA: COMPUTAÇÃO E INFORMÁTICA INSTITUIÇÃO: FACULDADE ANHANGUERA DE GUARULHOS AUTOR(ES): IURI SANTOS BARRETO ORIENTADOR(ES): ALEX CANDIAGO

2 Seriou game no desenvolvimento de lógica no Ensino Médio Iuri Santos Barreto Orientador: Dr. Alex Candiago Resumo O desenvolvimento da Lógica no ensino médio proporciona ao estudante um raciocínio mais rápido propicio a resolver problemas com mais facilidades. Porém, a pratica é realizada de tal maneira que o jovem aprende apenas uma maneira de resolver um determinado problema, esquecendo que ele pode interpretar e gerar a sua própria solução para o mesmo. Portanto está sendo desenvolvido um Serious Game (Jogo Sério) em ambiente virtual 3D para estudantes do ensino médio regular, onde o jogador encontrará desafios que irá desenvolver seu raciocínio logico. Foi utilizado um computador desktop Intel Core i5, 3.50GHz, 8GB (RAM) e os softwares Maya Autodesk Student 2015, Photoshop CC, e Unreal usado para a programação do ambiente. Queremos fazer um jogo que funcione como uma ferramenta complementar para professores e pais, e que habilidades como o raciocínio logico e crítico. Introdução Seriou Game (Jogo Sério) é um termo criado em 1970 por Clark C. Abt, que é usado para jogos onde possuem um objetivo educacional explícito, porém antes era usado apenas para jogos de tabuleiro e de cartas, hoje esse termo é usado também na área de desenvolvimento de jogos eletrônicos. Seriou game: Uma competição mental, jogada com um computador de acordo com regras específicas que usam o entretenimento para treinamento governamental ou corporativo, educação, saúde, políticas sociais e objetivos de comunicação estratégica. (ZYDA, 2005, p.25)

3 Infelizmente o estudo de lógica é esquecido em grande parte das escolas públicas, essa defasagem acaba atrasando a formação profissional do indivíduo, e até mesmo pessoal, vista que é necessário um raciocino crítico e lógico para tomar decisões em geral, teríamos um número bem maior de profissionais qualificados se este conceito fosse melhor trabalhado. De acordo com a PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) a lógica é trabalhada junto com a matéria de Matemática, mas ainda sim acaba sendo esquecida, pois o aluno em vez de interpretar um problema acaba decorando uma formula. De acordo com artigo desenvolvido por um grupo de pesquisadores da UFPB (Universidade Federal da Paraíba) cada indivíduo possui uma maneira particular de absorver informações, é justamente isso que queremos trabalhar em nosso jogo, o estudante terá x maneiras de resolver o mesmo desafio, possibilitando assim o desenvolvimento da lógica, estratégia e até mesmo da memória. No jogo, mediante a articulação entre o conhecido e o imaginado, desenvolve-se o autoconhecimento, até onde se pode chegar, e o conhecimento dos outros, o que se pode esperar e em que circunstâncias. (OLIVEIRA, Marcia, 2005, p.07). Sendo assim quando jogando o estudante está conhecendo seu próprio limite, e isso acaba estimulando o jogador a não desistir após perder uma fase, e quando ele volta e refaz o que ele tinha errado, mas agora de maneira correta, ele sem saber acabou de superar seu limite, pois assim como citou Beck (2006), a perspectiva de facilitar a aprendizagem com jogos, em vez de ensinar com ele, é mais adequada porque um aprendiz está mais suscetível a aprender quando a aprendizagem não é forçada. Objetivos Objetivo de desenvolver um Seriou Game em ambiente 3D para ser uma ferramenta de auxilio no desenvolvimento da lógica em estudantes do ensino médio regular de 15 a 17 anos.

4 Metodologia De acordo com pesquisa realizada por um grupo de estudantes da UTFPR sobre jogos sérios no panorama brasileiro, indica que a teoria de Piaget é a mais utilizada quando o assunto é jogo. Muito conhecida entre os pedagogos, essa teoria será implementada no jogo, de tal maneira iremos fazer o esquema de assimilação sofre acomodação. Desenvolvimento Este projeto ainda se encontra em desenvolvimento, foi iniciado em março de 2015, com pesquisas relacionadas a como jogos podem ser usados para desenvolver a lógica. Figura 1 - Cenário II do tabuleiro O cenário e objetos foram modelados no Maya Autodesk 2015, e exportados para a Unreal 4, assim como as texturas feitas no Photoshop CC, após exportar todos os objetos e texturas, os mesmos foram organizados no cenário do jogo no software Unreal, logo que organizados estão agora em processo de programação, onde cada objeto está ganhando a sua programação. O próximo passo a ser desenvolvido é a criação do personagem que será feita no Blender. O jogo terá dois cenários, o primeiro trata-se de uma floresta, onde estão alguns baús escondidos pelo cenário, ao abrir cada baú, o jogador terá que

5 Figura 2 - Programação da movimentação das peças do tabuleiro responder uma pergunta sobre lógica em um determinado tempo. Após achar e conquistar todos os baús o jogador passará para o próximo cenário, que é um jogo de tabuleiro, inspirado no xadrez, cada peça desse tabuleiro tem um modo de se mover, e durante a partida aparecem alguns objetos no tabuleiro que poderão ser usados por você ou pelo seu adversário, no caso a máquina Considerações Finais A previsão é que este jogo já esteja pronto para demonstração em dezembro. E após finalizado queremos disponibilizar gratuitamente para educadores que desejem fazer testes em suas turmas de estudantes, temos o intuito de continuar com o projeto e implementar cada vez mais, fazendo novas versões cada vez melhores. Fontes Consultadas CANDIAGO, Alex; IANAGUIVARA, E, S; SILVA, A, P. ICS DEVELOPMENT METHOD FOR TEACHING ADHD THROUGH COMPUTATIONAL TOOLS. CIACA Conferência Ibero Americana de Computação Aplicada, Porto Alegre, Novembro CANDIAGO, Alex ; IANAGUIVARA, E, S. ; KAWAMOTO JR., L. T. ; RODRIGUES, S. C. M. ; SCARDOVELLI, T. ; SILVA, A, P. Virtual environment to aid the assessment of basic math concepts in children with ADHD. Key Engineering Materials, 2014.

6 Ribeiro, Rafael. Teorias de Aprendizagem em Jogos Digitais Educacionais: um Panorama brasileiro. CINTED-UFRGS V. 13 Nº 1, julho, Scaico, Pasqueline. Implementação de um Jogo Sério para o ensino de programação para Alunos do Ensino Médio baseado em Learning. Universidade Federal da Paraíba (UFPB) Santos, Robson. Panorama do Mercado de Jogos educativos no Brasil. Fasci-Tech Periódico Eletrônico da FATEC-São Caetano do Sul, São Caetano do Sul, v.1, n. 3, Jul./Dez. 2010, p. 126 a 138. Beck, J. C., Wade, M. (2006) The kids are alright: how the gamer generation is changing the workplace. Boston. Harvard Business School Press. MEC/SEF. Parâmetros curriculares nacionais: matemática / secretaria de Educação Fundamental. Brasília p. Oliveira, Márcia Os Jogos como Recurso Pedagógico no Ensino Médio. Brasília Pinheiro, Maria. O Jogo na Busca da Cooperação e do raciocínio lógico matemático. Brasília 2005.