EDUCAÇÃO PARA OS MEDIA EM PORTUGAL: EXPERIÊNCIAS, ATORES E CONTEXTOS
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- Marco Antônio Bentes Carlos
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1 EDUCAÇÃO PARA OS MEDIA EM PORTUGAL: EXPERIÊNCIAS, ATORES E CONTEXTOS Ciclo de Seminários Educação com Sentido(s) Centro de Formação Francisco de Holanda Guimarães,
2 Conceitos Media: plural de medium, meio. Mais do que tecnologia, processo e sistema de produção, difusão e utilização de mensagens; Informação(transmissão) e comunicação (diálogo) Educação para os media: processo de aquisição de competências relacionadas com os media (acesso, uso, compreensão); Literacia mediática: capacidade de acionaras competências (cognitivas, atitudinais, pragmáticas).
3 Reflexão pessoal Meios de comunicação e informação, logo (imagens, sentimentos, sentidos ) Qual o meu papel como educador(a), cidadã(o), docente?
4 Situações e paradoxos Portugal lidera na posse de portáteis individuais por crianças Está em 3º lugar no acesso à Internet nos quartos das crianças (a seguir à Dinamarca e à Suécia) e em 4ºno acesso à Internet em bibliotecas e outros espaços públicos (depois da Finlândia, Lituânia e Estónia), Contudo, na frequência diária, as crianças portuguesas ocupam uma das posições inferiores (21º lugar) e os seus pais ainda surgem abaixo (22º), num evidente contraste entre acesso e uso. (Dados de EUKids Online, 2011)
5 Novas literacias: Ler, escrever e contar, incluindo Como aprender a interpretar e a dar sentido ao mundo Como ler imagens, ler televisão, interpretar um anúncio, analisar um videojogo? Como aprender a comunicar melhor, na era das redes, das plataformas e das aplicações? Como procurar e validar a informação nos sítios certos e por processos eficientes? Como interrogar, relacionar e aplicar de forma pertinente a informação selecionada?
6 Em busca de uma nova ecologia Os media e as redes digitais: parte do tecidoe do respirardo quotidiano (são textos, histórias, referências, forunsdo nosso tempo). Configuram um ecossistema, com as suas potencialidades e riscos, onde se vive e também se arrisca a (qualidade de) vida. É fundamental aprender a circular nele, a interpretar os seus sinais, a ser crítico e criativo.
7 Conectando as várias literacias INFORMAÇÃO LIBERDADE MEDIA DIGITAL Fonte: UNESCO
8 Problemáticas Literacia visual Compreender as lógicas do campo mediático Acesso e uso Capacitação para a Cidadania Criação/ Comunicação Literacia Informativa e Mediática Competências de pesquisa Segurança e privacidade Ler criticamente o mundo /as noticias Análise crítica dos media Novas frentes : Saúde, emprego
9 Literacia para os media (1)...refere-se ao ensino e aprendizagem sobre osmedia, e nãotantoatravésdos media Envolve: a) análise crítica; b) produção criativa emsituaçõesoucontextosformaise informais devepromovero sentidode comunidadee de responsabilidadesocial, assimcomode auto-realizaçãoindividual (Sevilha, UNESCO, 2003)
10 Literacia para os media (2) é hoje considerada uma das condições essenciais para o exercício de uma cidadania activa e plena, evitando ou diminuindo os riscos de exclusão da vida comunitária (Recomendação da CE, 2009)
11 Desafios às políticas públicas Não apenas reduzir os riscos, mas capacitar as pessoas e as comunidades; Não apenas promover o acesso (tecnologias), mas qualificar para o seu uso inteligente; Não apenas na educação escolar, mas ao longo da vida e nas várias circunstâncias prestando especial atenção aos novos excluídos digitais.
12 O caso português
13 Antecedentes Experiências fragmentárias (cinema, jornal escolar, tecnologia educativa ) Recuos nas instituições de formação Pressão internacional: Diretivae Recomendação da Comissão Europeia sobre a EpM Outras organizações internacionais
14 Portugal: surgimento do GILM Desde Julho de 2009, Grupo Informal sobre Literacia para os Media (GILM) para: Partilhar informação; Apoiar iniciativas tomadas ou a tomar por cada parceiro Organizar iniciativas próprias que juntem pessoas e instituições preocupadas com a literacia da informação e dos media.
15 GILM Com. Nacional da UNESCO RTP Conselho Nac. Educação - CNE Entidade Reguladora - ERC FCT Univ. do Minho - CECS Rede de Bibliotecas Escolares Gabinete para os MCSocial
16 O que tem sido novidade no GILM Instituições públicas que se articulam para inscrever a EpM nas agendas públicas; Trabalho de parceria, entre instituições de natureza e vocação diversa; Colaboração institucionalmente assumida, mas informal e marcada pelo diálogo e aprendizagem recíproca; Foco na prestação de um serviço à sociedade, no fomento do trabalho em rede.
17 Perspetivas Consciência da fragilidade, mas também capacidade de trabalhar em conjunto Envolvimento de parceiros dos media Envolvimento e articulação com o serviço público Articulação de políticas setoriais(comunicação, educação, cultura, juventude) Intervenção em novas áreas (saúde, família, emprego) Algum nível de institucionalização.
18 Atividades realizadas I e II Congresso Nacional sobre Literacia, Media e Cidadania (Braga, 25-26/3/2011) Declaração de Braga sobre Lit Mediática MIL-OBS Observatório sobre Media, Informação e Literacia (em lançamento) Operação Nacional Um Dia com os Media (3 de Maio) Operação nacional Sete Dias com os Media
19 Atividades dos parceiros do GILM ERC - Estudo, encomendado à UM, sobre Educação para os media em Portugal: Experiências, Actores e contextos GMCS Criação e alimentação do Portal sobre Literacia Mediática ( CNE Aprovação, em Dezembro de 2011, de uma Recomendação ao Governo e ao Parlamento sobre Educação para a Literacia Mediática (DR, 2ª Série, )
20 O caso do referencial do currículo
21 Operação nacional
22 Sentido deste percurso Envolvimento de instituições públicas com responsabilidades nesta área Trabalho de parceria, entre instituições de natureza e vocação diversa Colaboração institucionalmente assumida, mas informal e marcada pelo diálogo e aprendizagem recíproca Foco na prestação de um serviço à sociedade.
23 Questões Que grau de prioridade tem a EpMno atual contexto social e educativo? Pode a EpMrepresentar um enriquecimento das práticas pedagógicas? É viável equacionar uma ação neste domínio? Que dificuldades e como as enfrentar? Que recursos a que deitar mão?.
24 Referências Educaãopara os Media em Portugal: Experiências, Actores e Contextos Portal de Jornais Escolares: Literacia dos media - Declaração de Braga: Recomendação do Conselho Nacional de Educação, sobre Educação para a Literacia Mediática Mestrado em Comunicação, Cidadania e Educação: At=2&categoryID=696
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