REDAÇÃO DISCURSIVA S E E DF (CESPE/CEBRASPE)

Transcrição

1 REDAÇÃO DISCURSIVA S E E DF (CESPE/CEBRASPE)

2 TIPOS DE REDAÇÃO DISCURSIVA: Dissertação Argumentativa (finalidade persuasiva); Dissertação Expositiva (finalidade informativa); Estudo de Caso (análise de uma situação-problema).

3 DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA O QUE É? É um texto em que o candidato deve procurar influenciar o leitor, por meio de uma linha de raciocínio consistente, e convencê-lo, ante a evidência dos fatos, a concordar e aceitar como correto e válido o ponto de vista expresso. Esta modalidade de texto baseia-se, sobretudo, em afirmações que transmitem conceitos relativos, suscitam dúvidas e hesitações e, ainda, podem apresentar pontos de vista conflitantes, além dos graus de verdade e/ou falsidade. O QUE SE AVALIA NESTE TEXTO? O examinador irá avaliar a capacidade do candidato de apresentar argumentos, ou seja, de oferecer um conjunto de razões favoráveis (ou contrárias) a respeito de determinado ponto de vista. Na verdade, o que interessa para o corretor é a eficiência do candidato na escolha e na explanação dos argumentos para comprovar o ponto de vista e, consequentemente, convencer o interlocutor.

4 COMO SE FAZ (ESTRUTURA PADRÃO): INTRODUÇÃO: faça uma declaração qualquer que sirva para situar o leitor no assunto e apresente o ponto de vista que irá defender nos parágrafos seguintes. OBS.: procure fazer uma escolha prévia das ideias/argumentos que usará para fundamentar sua tese. DESENVOLVIMENTO: é a parte fundamental da dissertação, em que você vai desenvolver o raciocínio, por meio de argumentos suficientemente fortes para consubstanciar seu ponto de vista. Como é do desenvolvimento que depende a profundidade e a coerência do texto, o candidato deve dispensar o maior número de linhas, consequentemente de parágrafos, a esta parte da estrutura. CONCLUSÃO: faça um breve arremate das ideias discutidas. Este parágrafo deve ser bem sucinto; caso contrário, não terá saído do desenvolvimento. A conclusão pode ser elaborada de duas maneiras: um resumo de todas as ideias discutidas; ou a retomada da ideia inicial (com outras palavras).

5 CARACTERÍSTICAS DO TEXTO ARGUMENTATIVO: É um texto de caráter persuasivo: pressupõe a tentativa de convencimento do leitor e sua consequente adesão ao ponto de vista do autor. Neste caso, é apresentado, ao candidato, um tema amplo, sobre o qual ele precisa manifestar seu ponto de vista e determinar quais/quantos argumentos deve utilizar para comprová-lo. Exige a fundamentação da tese (ponto de vista a ser defendido), por meio de argumentos bem consubstanciados. Segue a estrutura dissertativa padrão, com introdução, desenvolvimento e conclusão. Os parágrafos de argumentação devem ter um tamanho uniforme (que evidencie o mesmo tratamento para cada ideia). Pressupõe o uso de conectores gramaticais que estabeleçam vínculos lógicos entre os parágrafos.

6 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 (LDB) prevê dimensões de planos para a área educacional que se repartem conforme sua abrangência. Entre os planos, destaca-se o Plano Político-Pedagógico (PPP), o qual dever ser construído coletivamente envolvendo todos do universo educativo: diretores, especialista, professores, alunos e pais. Deve estimular o processo de autoconhecimento da realidade escolar, possibilitando o envolvimento de toda a comunidade na definição do Projeto Político Pedagógico (PPP) e no Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE). Considerando que o fragmento acima tem caráter eminentemente motivador, produza um texto dissertativo, no qual você discuta de maneira fundamentada, o seguinte tema: O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO SE CARACTERIZA COMO UM TRABALHO COM E NÃO PARA OS ENVOLVIDOS NO PROCESSO EDUCATIVO.

7

8 DISSERTAÇÃO EXPOSITIVA O QUE É? É um texto em que o candidato deve apenas dar informações sobre conteúdos específicos constantes no edital (explicar ideias e conceitos), por meio de uma explanação imparcial, que não conduza à polêmica nem tenha o propósito imediato de persuadir ou formar opinião. Nesta modalidade de texto, são apresentados conceitos concretos e reais, referência de fontes e exemplos que evidenciem o perfeito conhecimento do assunto por parte do autor. Tudo isso em uma linguagem clara, direta e objetiva. O QUE SE AVALIA NESTE TEXTO? O examinador irá avaliar a capacidade do candidato de esclarecer os aspectos apresentados no comando, ou seja, fornecer informações bem consubstanciadas sobre conhecimentos específicos constantes no edital, ou mesmo sobre algum assunto relevante da atualidade.

9 COMO SE FAZ (A ESTRUTURA É MAIS FLEXÍVEL): INTRODUÇÃO: no caso específico da redação para concursos, ela é opcional, uma vez que neste texto deve-se apenas esclarecer/informar ao examinador o que se sabe sobre o assunto proposto em cada aspecto. OBS.: Se o candidato optar por não abrir parágrafo específico para a introdução, ele deve fazê-la nas linhas iniciais do parágrafo de esclarecimento do primeiro aspecto. DESENVOLVIMENTO: é a parte mais importante do texto, sendo necessário esclarecer todo o assunto apontado em cada um dos tópicos que constam no comando da redação. Neste caso, abrese, pelo menos, um parágrafo para cada aspecto elencado no comando da redação. OBS.: Em alguns casos, é possível dividir o tema proposto no aspecto em mais parágrafos. Esta subdivisão é possível em caso de aspectos que cobram mais de uma ideia a ser esclarecida. CONCLUSÃO: não é necessário concluir a exposição. Assim, devese finalizar o texto imediatamente após a explanação do último aspecto.

10 CARACTERÍSTICAS DO TEXTO EXPOSITIVO: É um texto de natureza conceitual (meramente informativo), por meio do qual o autor evidencia perfeito domínio do conteúdo proposto. Neste caso, são apresentados alguns aspectos que o candidato precisar esclarecer, procurando dar o máximo de informações em texto bastante sucinto. Não exige a comprovação da tese, mas apenas que se forneçam informações pertinentes e bem consubstanciadas sobre o assunto. Possui uma estrutura bastante livre, sendo desnecessário abrir um parágrafo específico para a introdução (esta pode ser feita na abertura do parágrafo do 1º aspecto a ser abordado). A conclusão é dispensável. Após a explanação do último aspecto, o texto estará finalizado. Não há uniformidade de tamanho nos parágrafos. O número de linhas de cada parágrafo estará atrelado ao número de informações a serem fornecidas. Dispensa o uso de conectores gramaticais para ligar os parágrafos. Na maioria das vezes, não há estreita correspondência entre os conteúdos a serem abordados (como se fossem questões discursivas vinculadas a um mesmo texto).

11 [...] Muito embora as concepções de descentralização, democratização da gestão escolar e autonomia da escola sejam parte de um mesmo corolário, encontramos certos sistemas que buscam o desenvolvimento da democratização da gestão escolar, sem pensar na autonomia do estabelecimento de ensino e sem descentralizar poder para a mesma. Ou que pensam em construir sua autonomia, sem agir no sentido de criar mecanismos sólidos de sua democratização, em vista do que, paradoxalmente, se pode criar a autonomia do autoritarismo local. Por outro lado, ainda, observa-se o esforço de alguns sistemas de ensino, no sentido de desenvolver nas escolas os conceitos de democratização e autonomia. Isso porque é comum a prática de se incentivar a promoção de mudanças de cima para baixo, de modo que a mudança pretendida é proposta para a escola, não sendo absorvida e praticada por quem a propõe. E é em função disso que podemos afirmar que vivenciamos uma condição de transição entre um paradigma e outro, de que resultam algumas tensões e contradições próprias do processo. (Fragmento adaptado) Considerando que o texto acima tem caráter unicamente motivador, produza um texto dissertativo, a respeito do seguinte tema: A DESCENTRALIZAÇÃO ESCOLAR, A DEMOCRATIZAÇÃO DA GESTÃO E A CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA DA ESCOLA. Em seu texto aborde, necessariamente e de maneira fundamentada, os seguintes aspectos: pontos positivos e negativos da descentralização escolar; as principais dificuldades de se promover a democratização da gestão escolar; e os benefícios oriundos da autonomia da escola para todos os envolvidos no processo.

12

13 ESTUDO DE CASO (ANÁLISE DE SITUAÇÃO-PROBLEMA) O QUE É? É um texto de caráter informativo/expositivo, que visa a analisar uma situação considerada hipotética (que se passa normalmente no âmbito do órgão ao qual a prova é destinada no qual uma intervenção ocorreu. Neste caso, o candidato deverá analisar a situação e verificar se a intervenção realizada foi adequada. Caso contrário, como seria possível modificá-la/revertê-la. O QUE SE AVALIA NESTE TEXTO: O objeto de avaliação, no estudo de caso, além do domínio do candidato sobre conteúdo específico do edital, a sua capacidade de contextualizar este conhecimento, ou seja, de utilizá-lo para análise de uma situação hipotética formulada pela banca examinadora.

14 COMO SE FAZ ( ESTRUTURA MAIS FLEXÍVEL): A introdução deve conter: A síntese da situação hipotética apresentada, com destaque para os casos que serão objeto de estudo, com clareza e precisão No desenvolvimento deve constar: A contextualização do problema, que, na prática, se traduz pelo entrecruzamento dos dados recolhidos (no caso do concurso, são as próprias informações fornecidas pela banca no comando) com a apresentação dos dispositivos legais, das doutrinas e teorias que servirão para a embasamento das respostas. A conclusão (quando for possível fazê-la) deve trazer: Um breve parecer sobre a situação em análise, com o intuito de revertê-la ou evitar que outras situações inadequadas aconteçam. OBS.: Como as perguntas elaboradas exigem respostas muito precisas, nem sempre será possível redigir a conclusão. Nesse caso, feche no desenvolvimento e não se preocupe.

15 Sérgio e Rogério, dois adolescentes regularmente matriculados no ensino fundamental, são educandos especiais. Rogério, em virtude de suas deficiências, não pode atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental. Sérgio é superdotado; está sempre à frente de seus colegas de sala e resolve, com extrema facilidade, as situações de aprendizagem propostas. Com base na situação hipotética acima apresentada, redija um texto dissertativo, respondendo à luz do artigo 59, da Lei 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) - às seguintes indagações: O sistema de ensino do qual faz parte a unidade escolar onde eles estudam deve assegurar a Rogério a terminalidade específica de seus estudos, e a Sérgio a aceleração para concluir, em menor tempo, o programa escolar? Explique. Se a resposta for positiva, qual é o dispositivo legal que sustenta essas duas posturas e qual é a justificativa para que ambos concluam, em menor tempo, o programa escolar? Existe a possibilidade de a unidade escolar transferir ambos os alunos para uma instituição privada especializada, com atuação exclusiva em educação especial? Justifique.

16

17 REDAÇÃO DISCURSIVA S E E DF (CESPE/CEBRASPE)