1º ANO PLANIFICAÇÃO ANUAL / TRIMESTRAL / MENSAL Ano Letivo /2015

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3 Português NOTA: As planificações foram elaboradas de acordo com o Programa do Ensino Básico, atendendo às Novas Metas Curriculares. De acordo com a especificidade de cada turma (ritmo e evolução de aprendizagem) as mesmas estão sujeitas a alteração. 1.º PERÍODO SETEMBRO / OUTUBRO Conteúdos Temáticos Objetivos gerais Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Oralidade Intencionalidade comunicativa: pergunta Leitura e Escrita Sons e fonemas; Vogais oral e nasal Letra maiúscula e minúscula de imprensa e manuscrita - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. - Responder adequadamente a perguntas. - Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. - Decidir qual de duas palavras apresentadas oralmente é mais longa (referentes de diferentes tamanhos, por exemplo «cão» «borboleta»). - Repetir uma sílaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal consoante) pronunciada pelo professor, sem o primeiro fonema. - Conhecer o alfabeto e os grafemas. - Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que 01.4 O1.4.1 LE1.5 LE1.5.5 LE1.5.7 LE1.6 LE Ouvir ler histórias, contos, fábulas - Grafismos. - Escrever no quadro com o dedo, com o giz - Moldagem de letras em plasticina. - Pintura de letras. - Organizar sequências de imagens. - Fichas de trabalho com: - lacunas para completar com letras - ligar letras maiúsculas e minúsculas - ligar letras impressas e manuscritas. - Aprender as vogais. - Rodear vogais em palavras, revistas, jornais - Ficha de Avaliação Diagnóstica - Observação direta - Participação/ Cooperação - Participação Oral - Sentido de Responsabilidade - Cumprimento das Normas da Escola - Iniciativa/ Autonomia - Manual do aluno - Fichas de Trabalho - Cadernos 1.º Período

4 Iniciação à Educação Literária Leitura orientada Tipos e formas de leitura corresponde habitualmente à letra. - Ler para apreciar textos literários. - Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. - Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. IEL1.18 IEL IEL Diários - Dizer e contar em termos pessoais e criativos. - Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas. - Dizer pequenos poemas memorizados. IEL1.20 IEL IEL1.20.2

5 1.º PERÍODO NOVEMBRO Conteúdos Temáticos Objetivos gerais Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Oralidade Instruções; Indicações Vocabulário Intencionalidade comunicativa: pergunta. Leitura e Escrita Sons e fonemas: sílaba - Escutar discursos breves para aprender a construir conhecimentos. - Cumprir instruções. - Produzir um discurso oral com correção. - Falar de forma audível. - Articular corretamente palavras. - Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. - Construir frases com graus de complexidade crescente. - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. - Responder adequadamente a perguntas. - Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. - Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. - Repetir uma palavra ou pseudo-palavra dissilábica sem dizer a primeira sílaba. O1.2 O1.2.3 O1.3 O1.3.1 O1.3.2 O1.3.3 O1.3.4 O1.4 O1.4.1 LE1.5 LE1.5.3 LE1.5.4 LE Leitura de histórias. - Ouvir ler histórias, contos, fábulas - Visionamento de histórias em PowerPoint. - Fichas com desenhos da história contada para que os alunos organizem em sequencialidade. - Escrever no quadro com o dedo, com o giz - Moldagem de letras em plasticina. - Pintura de letras. - Fichas de trabalho com: - lacunas para completar com letras - ligar letras maiúsculas e minúsculas - ligar letras impressas e manuscritas. - Legendar imagens - Aprender os ditongos, o p e o t. - Rodear ditongos e letras em palavras, revistas, jornais - Recortar palavras de revistas e jornais e construir frases com essas palavras - Dicionário ilustrado - Ficha de Avaliação Formativa - Observação direta - Participação/ Cooperação - Participação Oral - Sentido de Responsabilidade - Cumprimento das Normas da Escola - Iniciativa/ Autonomia - Manual do aluno - Fichas de Trabalho - Cadernos Diários 1.º Período

6 - Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema. Letra manuscrita, imprensa; Ditongos Sinais de pontuação: ponto (final) Palavra; Imagem Iniciação à Educação Literária Leitura orientada Tipos e formas - Conhecer o alfabeto e os grafemas. - Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de, pelo menos, cerca de 3/4 dos grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos. - Escrever pelo menos metade dos dígrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonológico correspondente. - Mobilizar o conhecimento da pontuação. - Identificar e utilizar adequadamente o seguinte sinal de pontuação: ponto final. - Transcrever e escrever textos. - Legendar imagens. - Ler para apreciar textos literários - Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. - Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. - Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. - Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas. LE1.6 LE1.6.5 LE1.6.6 LE1.14 LE LE1.15 LE IEL1.18. IEL IEL IEL1.20 IEL1.20.1

7 de leitura - Dizer pequenos poemas memorizados. IEL1.20.2

8 1.º PERÍODO DEZEMBRO Conteúdos Temáticos Objetivos gerais Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Oralidade Informação essencial e acessória; Reconto Articulação, entoação; Vocabulário; Expansão de frases Intencionalidade comunicativa: pergunta Leitura e Escrita - Escutar discursos breves para aprender a construir conhecimentos. - Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. - Produzir um discurso oral com correção. - Falar de forma audível. - Articular corretamente palavras. - Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. - Construir frases com graus de complexidade crescente. - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. - Responder adequadamente a perguntas. O1.2 O1.2.4 O1.3 O1.3.1 O1.3.2 O1.3.3 O1.3.4 O1.4 O Leitura de histórias. - Ouvir ler histórias, contos, fábulas - Visionamento de histórias em PowerPoint. - Fichas com desenhos da história contada para que os alunos organizem em sequencialidade. - Escrever no quadro com o dedo, com o giz - Moldagem de letras em plasticina. - Pintura de letras. - Fichas de trabalho com: - lacunas para completar com letras - ligar letras maiúsculas e minúsculas - ligar letras impressas e manuscritas. - Legendar imagens. - Aprender o l e o d - Rodear letras em palavras, revistas, jornais - Recortar palavras de revistas e jornais e construir frases com essas palavras - Ditados - Dicionário ilustrado - Ficha de Avaliação Sumativa - Observação direta - Participação/ Cooperação - Participação Oral - Sentido de Responsabilidad e - Cumprimento das Normas da Escola - Iniciativa/ Autonomia - Manual do aluno - Fichas de Trabalho - Cadernos Diários 1.º Período Sons e fonemas - Desenvolver a consciência fonológica e operar

9 Vogais; Consoantes Ponto de interrogação com fonemas. - Repetir imediatamente depois da apresentação oral, sem erros de identidade ou de ordem, palavras e pseudo-palavras constituídas por pelo menos 3 sílabas: CV (consoante vogal) ou CCV (consoante consoante vogal). - Conhecer o alfabeto e os grafemas. - Fazer corresponder as formas minúscula e maiúscula da maioria das letras do alfabeto. - Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. - Mobilizar o conhecimento da pontuação. - Identificar e utilizar adequadamente o seguinte sinal de pontuação: ponto de interrogação. LE1.5 LE1.5.2 LE1.6 LE1.6.2 LE1.6.4 LE1.14 LE Iniciação à Educação Literária Leitura orientada - Ler para apreciar textos literários - Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. - Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. IEL1.18. IEL IEL

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11 2.º PERÍODO JANEIRO Conteúdos Temáticos Objetivos gerais Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Oralidade Instruções; Informação essencial e acessória; Reconto Intencionalidad e comunicativa: pergunta Leitura e Escrita Sons e fonemas: sílaba - Escutar discursos breves para aprender a construir conhecimentos. - Cumprir instruções. - Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. - Responder adequadamente a perguntas. - Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. - Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. - Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema. - Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, «lápis usado» > «lu»), demonstrando alguma capacidade de O1.2 O1.2.3 O1.2.4 O1.4 O1.4.1 LE1.5 LE1.5.3 LE1.5.6 LE Leitura de histórias. - Ouvir ler histórias, contos, fábulas - Visionamento de histórias em PowerPoint. - Fichas com desenhos da história contada para que os alunos organizem em sequencialidade. - Escrever no quadro com o dedo, com o giz - Moldagem de letras em plasticina. - Pintura de letras. - Fichas de trabalho com: - lacunas para completar com letras - ligar letras maiúsculas e minúsculas - ligar letras impressas e manuscritas. - Legendar imagens. - Aprender o m, c, v e r - Rodear letras em palavras, revistas, jornais - Recortar palavras de revistas e jornais e construir frases com essas palavras - Ditados - Dicionário ilustrado - Observação direta - Participação/ Cooperação - Participação Oral - Sentido de Responsabilidad e - Cumprimento das Normas da Escola - Iniciativa/ Autonomia - Manual do aluno - Fichas de Trabalho - Cadernos Diários 2.º Período

12 Vogais e consoantes Leitura orientada Técnicas de localização da informação Tipos de erros segmentação e de integração de consoante e vogal. - Conhecer o alfabeto e os grafemas. - Fazer corresponder as formas minúscula e maiúscula da maioria das letras do alfabeto. - Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. - Ler textos diversos. - Ler pequenos textos. - Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. - Organizar a informação de um texto lido. - Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de 30 a 50 palavras,lido anteriormente. - Relacionar diferentes informações contidas no mesmo texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar. - Desenvolver o conhecimento da ortografia. - Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema. LE1.6 LE1.6.2 LE1.6.4 LE1.8 LE LE1.11 LE1.10 LE LE LE1.13 LE LE1.13.6

13 Palavra, frase, texto, fronteira de palavra Gramática Sinónimos e antónimos Iniciação à Educação Literária Leitura orientada: «Destrava Línguas» - Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. - Transcrever e escrever textos. - Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursiva legível, de maneira fluente ou, pelo menos, sílaba a sílaba, respeitando acentos e espaços entre as palavras. - Compreender formas de organização do léxico. - A partir de atividades de oralidade, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto. - Ouvir e ler textos literários. - Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. LE1.15 LE G1.22 G IEL1.16 IEL1.16.1

14 2.º PERÍODO FEVEREIRO Conteúdos Temáticos Objetivos gerais Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Oralidade Entoação e ritmo; Instruções; Indicações Articulação, entoação; Vocabulário; Expansão de frases Intencionalidad e comunicativa: pergunta - Escutar discursos breves para aprender a construir conhecimentos. - Reconhecer padrões de entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). - Cumprir instruções. - Produzir um discurso oral com correção. - Falar de forma audível. -Articular corretamente palavras. - Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. - Construir frases com graus de complexidade crescente. - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. - Responder adequadamente a perguntas. - Partilhar ideias e sentimentos. O1.2 O1.2.1 O1.2.3 O1.3 O1.3.1 O1.3.2 O1.3.3 O1.3.4 O1.4 O1.4.1 O Leitura de histórias. - Ouvir ler histórias, contos, fábulas - Visionamento de histórias em PowerPoint. - Fichas com desenhos da história contada para que os alunos organizem em sequencialidade. - Escrever no quadro com o dedo, com o giz - Moldagem de letras em plasticina. - Pintura de letras. - Fichas de trabalho com: - lacunas para completar com letras - ligar letras maiúsculas e minúsculas - ligar letras impressas e manuscritas. - Legendar imagens. - Aprender o n, g e s - Rodear letras em palavras, revistas, jornais - Recortar palavras de revistas e jornais e construir frases com essas palavras - Ditados - Dicionário ilustrado - Ficha de Avaliação Formativa - Observação direta - Participação/ Cooperação - Participação Oral - Sentido de Responsabilidad e - Cumprimento das Normas da Escola - Iniciativa/ Autonomia - Manual do aluno - Fichas de Trabalho - Cadernos Diários 2.º Período Leitura

15 e Escrita Sons e fonemas: sílaba - Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. - Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. - Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema. - Repetir uma sílaba V (vogal) ou VC (vogal consoante), juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo Professor, de maneira a produzir uma sílaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal consoante), respetivamente. LE1.5 LE1.5.3 LE1.5.6 LE1.5.8 Vogais e consoantes Leitura orientada Vocabulário -Conhecer o alfabeto e os grafemas. -Fazer corresponder as formas minúscula e maiúscula da maioria das letras do alfabeto. -Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. - Ler textos diversos. - Ler pequenos textos. - Apropriar-se de novos vocábulos. - Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e LE1.6 LE1.6.2 LE1.6.4 LE1.8 LE1.8.1 LE1.9 LE1.9.1

16 brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo). Técnicas de localização da informação Palavra; Imagem Iniciação à Educação Literária Leitura Orientada Tipos e formas de leitura Organizar a informação de um texto lido. Relacionar diferentes informações contidas no mesmo texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar. - Transcrever e escrever textos. - Legendar imagens. - Ler para apreciar textos literários. - Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. - Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. - Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. - Contar pequenas histórias inventadas. LE1.10 LE LE1.15 LE IEL1.18 IEL IEL IEL1.20 IEL Gramática Sinónimos e antónimos - Compreender formas de organização do léxico. - A partir de atividades de oralidade, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado G1.22 G1.22.1

17 oposto.

18 2.º PERÍODO MARÇO Conteúdos Temáticos Objetivos gerais Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Oralidade Entoação e ritmo; Instruções; Indicações Intencionalidad e comunicativa: pergunta Leitura e Escrita Vogais e consoantes - Escutar discursos breves para aprender a construir conhecimentos. - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. - Reconhecer padrões de entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). Cumprir instruções. - Responder adequadamente a perguntas. - Conhecer o alfabeto e os grafemas. - Fazer corresponder as formas minúscula e maiúscula da maioria das letras do alfabeto. - Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. O1.2 O1.2.1 O1.2.3 O1.4 O1.4.1 LE1.6 LE1.6.2 LE1.6.4 Leitura de histórias. - Ouvir ler histórias, contos, fábulas - Visionamento de histórias em PowerPoint. - Fichas com desenhos da história contada para que os alunos organizem em sequencialidade. - Escrever no quadro com o dedo, com o giz - Moldagem de letras em plasticina. - Pintura de letras. - Fichas de trabalho com: - lacunas para completar com letras - ligar letras maiúsculas e minúsculas - ligar letras impressas e manuscritas. - Legendar imagens. - Aprender o b, j e f - Rodear letras e palavras revistas, jornais - Fazer jogos, ligando palavras a imagens, identificando a palavra certa para a imagem apresentada - Ditados - Dicionário ilustrado - Ficha de Avaliação Sumativa - Observação direta - Participação/ Cooperação - Participação Oral - Sentido de Responsabilidad e - Cumprimento das Normas da Escola - Iniciativa/ Autonomia - Manual do aluno - Fichas de Trabalho - Cadernos Diários 2.º Período Leitura - Ler textos diversos. LE1.8

19 orientada - Ler pequenos textos. LE1.8.1 Técnicas de localização da informação Palavra, frase, texto; Fronteira de palavra Iniciação à Educação Literária Leitura orientada - Organizar a informação de um texto lido. - Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras. - Transcrever e escrever textos. - Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursiva legível, de maneira fluente ou, pelo menos, sílaba a sílaba, respeitando acentos e espaços entre as palavras. - Legendar imagens. - Ler para apreciar textos literários. - Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. - Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. LE1.10 LE LE1.15 LE LE IEL1.18 IEL IEL1.18.2

20 3.º PERÍODO ABRIL Conteúdos Temáticos Objetivos gerais Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Oralidade Entoação e ritmo; Instruções; Indicações Intencionalidad e comunicativa: pergunta Leitura e Escrita Vogais e consoantes - Escutar discursos breves para aprender a construir conhecimentos. - Reconhecer padrões de entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). - Cumprir instruções. - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. - Responder adequadamente a perguntas. - Partilhar ideias e sentimentos. - Conhecer o alfabeto e os grafemas. - Fazer corresponder as formas minúscula e maiúscula da maioria das letras do alfabeto. - Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. O1.2 O1.2.1 O1.2.3 O1.4 O1.4.1 O1.4.3 LE1.6 LE1.6.2 LE Leitura de histórias. - Ouvir ler histórias, contos, fábulas - Visionamento de histórias em PowerPoint. - Fichas com desenhos da história contada para que os alunos organizem em sequencialidade. - Escrever no quadro com o dedo, com o giz - Moldagem de letras em plasticina. - Pintura de letras. - Fichas de trabalho com: - lacunas para completar com letras - ligar letras maiúsculas e minúsculas - ligar letras impressas e manuscritas. - Legendar imagens. - Aprender o z, h, q, - Rodear letras e palavras revistas, jornais - Fazer jogos, ligando palavras a imagens, identificando a palavra certa para a imagem apresentada - Ditados - Dicionário ilustrado - Observação direta - Participação/ Cooperação - Participação Oral - Sentido de Responsabilidad e - Cumprimento das Normas da Escola - Iniciativa/ Autonomia - Manual do aluno - Fichas de Trabalho - Cadernos Diários 3.ºPeríodo

21 Leitura orientada Funções da leitura - Ler textos diversos. - Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada. - Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. - Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido anteriormente. - Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. LE1.8 LE1.8.1 LE1.11 LE LE Técnicas de localização da informação Assunto e ideia principal - Organizar a informação de um texto lido. Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras. - Relacionar diferentes informações contidas no mesmo texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar. - Identificar o tema ou o assunto do texto (do que trata). - Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto. LE1.10 LE LE LE LE1.10.4

22 Tipos de erros Iniciação à Educação Literária Leitura orientada Gramática Flexão nominal e adjetival em género (masculino/fem inino) - Desenvolver o conhecimento da ortografia. - Escrever corretamente a grande maioria das sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado. - Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. - Ler para apreciar textos literários. - Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. - Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. - Descobrir regularidades no funcionamento da língua - Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de flexão regular (de índice temático -o ou -a).. LE1.13 LE LE IEL1.18 IEL IEL G1.21 G1.21.1

23 3.º PERÍODO MAIO Conteúdos Temáticos Objetivos gerais Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias - Leitura de histórias. - Ouvir ler histórias, contos, fábulas - Visionamento de histórias em PowerPoint. - Fichas com desenhos da história contada para que os alunos organizem em sequencialidade. - Escrever no quadro com o dedo, com o giz - Moldagem de letras em plasticina. - Pintura de letras. - Fichas de trabalho com: - lacunas para completar com letras - ligar letras maiúsculas e minúsculas - ligar letras impressas e manuscritas. - Legendar imagens. - Aprender o x, o w e o y - Aprender os casos de leitura: ss, s=z,al..., ar..., e as... - Rodear letras e palavras revistas, jornais - Fazer jogos, ligando palavras a imagens, identificando a palavra certa para a imagem apresentada - Ditados - Dicionário ilustrado Avaliação Calendarização Oralidade Entoação e ritmo; Instruções; Indicações Intencionalidade comunicativa: pergunta Leitura e Escrita Letra: maiúscula, minúscula; manuscrita, imprensa; ordem alfabética (alfabeto) - Escutar discursos breves para aprender a construir conhecimentos. - Reconhecer padrões de entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). - Cumprir instruções. - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação o interlocutor. - Responder adequadamente a perguntas. - Conhecer o alfabeto e os grafemas. - Nomear a totalidade das letras do alfabeto e pronunciar os respetivos segmentos fónicos (realização dos valores fonológicos). - Fazer corresponder as formas minúscula e maiúscula da maioria das letras do alfabeto. - Recitar o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição relativa. - Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome O1.2 O1.2.1 O1.2.3 O1.4 O1.4.1 LE1.6 LE1.6.1 LE1.6.2 LE1.6.3 LE Ficha de Avaliação Formativa - Observação direta - Participação/ Cooperação - Participação Oral - Sentido de Responsabilidad e - Cumprimento das Normas da Escola - Iniciativa/ Autonomia - Manual do aluno - Fichas de Trabalho - Cadernos Diários 3.º Período

24 da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. Leitura de palavras Leitura orientada - Ler em voz alta palavras, pseudo-palavras e textos. - Ler corretamente, por minuto, no mínimo 40 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. - Ler textos diversos. - Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada. LE1.7 LE1.7.4 LE1.8 LE Funções da leitura Técnicas de localização da informação Assunto e ideia principal - Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. - Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido anteriormente. - Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. - Organizar a informação de um texto lido. - Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras. - Relacionar diferentes informações contidas no mesmo texto, de maneira a pôr em LE1.11 LE LE LE1.10 LE LE LE1.10.3

25 evidência a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar. - Identificar o tema ou o assunto do texto (do que trata). Frase, texto Iniciação à Educação Literária Leitura orientada: «Dez dedos dez segredos»; «A ovelhinha preta»; «Corre, corre cabecinha» Tipos e formas de leitura Gramática Flexão nominal e adjetival em género - Transcrever e escrever textos. - Escrever textos de 3 a 4 frases (por exemplo, apresentando-se, caracterizando alguém ou referindo o essencial de um texto lido). - Ouvir e ler textos literários. - Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. - Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. - Antecipar conteúdos com base nas ilustrações e no título. - Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios. - Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. - Dizer pequenos poemas memorizados. - Descobrir regularidades no funcionamento da língua. - Formar femininos e masculinos de nomes e LE1.15 LE IEL1.16 IEL IEL1.17 IEL IEL IEL1.20 IEL G1.21 G G1.21.2

26 (masculino/fem inino) e em número (singular/plural ) adjetivos de flexão regular (de índice temático -o ou -a). - Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral (acrescentar -s ao singular), incluindo os que terminam em -m e fazem o plural em -ns (fim, bom, etc.).

27 3.º PERÍODO JUNHO Conteúdos Temáticos Objetivos gerais Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Oralidade Entoação e ritmo; Instruções; Informação essencial e acessória Intencionalidade comunicativa: pergunta Leitura e Escrita Dígrafos Leitura de palavras - Escutar discursos breves para aprender a construir conhecimentos. - Reconhecer padrões de entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). - Cumprir instruções. - Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Responder adequadamente a perguntas. - Conhecer o alfabeto e os grafemas. - Escrever pelo menos metade dos dígrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonológico correspondente. - Ler em voz alta palavras, pseudo-palavras e textos. Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e uma velocidade de O1.2 O1.2.1 O1.2.3 O1.2.4 O1.4 O1.4.1 LE1.6 LE1.6.6 LE1.7 LE Leitura de histórias. - Ouvir ler histórias, contos, fábulas - Visionamento de histórias em PowerPoint. - Fichas com desenhos da história contada para que os alunos organizem em sequencialidade. - Escrever no quadro com o dedo, com o giz - Moldagem de letras em plasticina. - Pintura de letras. - Fichas de trabalho com: - lacunas para completar com letras - ligar letras maiúsculas e minúsculas - ligar letras impressas e manuscritas. - Legendar imagens. - Aprender o x, o w e o y - Aprender os restantes casos de leitura - Rodear letras e palavras revistas, jornais - Fazer jogos, ligando palavras a imagens, identificando a palavra certa para a imagem apresentada - Ditados - Dicionário ilustrado - Ficha de Avaliação Sumativa - Observação direta - Participação/ Cooperação - Participação Oral - Sentido de Responsabilidad e - Cumprimento das Normas da Escola - Iniciativa/ Autonomia - Manual do aluno - Fichas de Trabalho - Cadernos Diários 3.º Período

28 Leitura orientada Técnicas de localização da informação Tipos de erros Frase, texto; Fronteira de palavra leitura de, no mínimo, 55 palavras por minuto. - Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada. - Ler textos diversos. - Relacionar diferentes informações contidas no mesmo texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar. - Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. - Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. - Desenvolver o conhecimento da ortografia. - Escrever corretamente a grande maioria das sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado. - Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. - Transcrever e escrever textos. - Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 5 linhas apresentado em letra cursiva. LE1.8.1 LE1.8 LE1.8.2 LE1.11. LE LE1.13 LE LE LE1.15 LE Iniciação à Educação Literária

29 Leitura orientada: «Aquela nuvem e outras»; «A flor vai ver o mar»; «Vamos contar um segredo» Tipos e formas de leitura Leitura orientada Gramática Flexão nominal e adjetival em número (singular/plural ) - Ouvir e ler textos literários. - Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. - Ler para apreciar textos literários. - Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. - Compreender o essencial dos textos escutados e lidos - Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios. - Identificar, em textos, palavras que rimam. - Descobrir regularidades no funcionamento da língua. - Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral (acrescentar -s ao singular), incluindo os que terminam em -m e fazem o plural em -ns (fim, bom, etc.). IEL1.16 IEL IEL1.18 IEL IEL1.17 IEL IEL G1.21 G1.21.2

30 Lista de obras e textos para Iniciação à Educação Literária Calendarização 1 - Alice Vieira Corre, Corre, Cabacinha in O Menino da Lua e Corre, Corre, Cabacinha 1º, 2º e 3º Períodos 2 - Alves Redol A Flor Vai Ver o Mar 3 - António Torrado O Coelhinho Branco OU Vamos Contar um Segredo e outra História 4 - Eugénio de Andrade Aquela Nuvem e outras (escolher 8 poemas) OU Matilde Rosa Araújo O Livro da Tila (escolher 8 poemas) OU As Cançõezinhas da Tila (escolher 8 poemas) 5 - Luísa Ducla Soares (rec. e sel.) Destrava Línguas (escolher 10 rimas) OU Mais Lengalengas (escolher 10 rimas) 6 - Maria Alberta Menéres Dez Dedos, Dez Segredos (escolher 5 contos) 7 - Beatrix Potter A História do Pedrito Coelho OU Elizabeth Shaw A Ovelhinha Preta

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32 Matemática NOTA: As planificações foram elaboradas de acordo com o Programa do Ensino Básico, atendendo às Novas Metas Curriculares. De acordo com a especificidade de cada turma (ritmo e evolução de aprendizagem) as mesmas estão sujeitas a alteração. 1.º PERÍODO SETEMBRO / OUTUBRO Conteúdos Temáticos Objetivos gerais Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Números e Operações Números naturais Organização e Tratamento de Dados Representação de conjuntos Contar até 100 Realizar contagens Verificar que dois conjuntos têm o mesmo número de elementos Determinar qual dos dois conjuntos é mais numeroso utilizando correspondências um a um. Representar conjuntos e elementos Utilizar corretamente os termos «conjunto», «elemento» e as expressões «pertence ao conjunto», «não pertence ao conjunto» e «cardinal do conjunto». 1 1 Observar Conversar Desenhar/Pintar Escrever/Completar Explorar Comparar Agrupar Construir Rodear Assinalar Resolver Contar Pesquisar/Investigar Ligar Recortar/Colar - Observação direta - Participação/ Cooperação - Sentido de Responsabilidade - Cumprimento das Normas da Escola - Iniciativa/ Autonomia - Fichas de avaliação - Fichas de Trabalho - Participação Oral - Cadernos Diários - Manual do aluno 1º Período Números e Operações Contar até 100 Saber de memória a sequência dos nomes dos

33 Números naturais Geometria e Medida Localização e orientação no espaço números naturais até 5. Utilizar corretamente os numerais do sistema decimal para representar os números até 5. Contar objetos e reconhecer que o resultado final não depende da ordem de contagem escolhida. Associar pela contagem diferentes conjuntos ao mesmo número natural, o conjunto vazio ao número zero. Situar-se e situar objetos no espaço Utilizar corretamente o vocabulário próprio das relações de posição de dois objetos. Reconhecer que um objeto está situado à frente de outro quando o oculta total ou parcialmente da vista de quem observa. Utilizar corretamente as expressões «à frente de» e «por detrás de». Reconhecer que se um objeto estiver à frente de outro então o primeiro está mais perto do observador. Utilizar corretamente as expressões «mais perto» e «mais longe». Descrever a localização relativa de objetos no espaço, utilizando vocabulário apropriado. 1 1

34 1.º PERÍODO NOVEMBRO Conteúdos Temáticos Objetivos gerais Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Números e Operações Números naturais Contar até 100 Saber de memória a sequência dos nomes dos números naturais até 10. Utilizar corretamente os numerais do sistema decimal para representar números até 10. Contar objetos e reconhecer que o resultado final não depende da ordem de contagem escolhida. Adicionar números naturais Saber que o sucessor de um número na ordem natural é igual a esse número mais 1. Efetuar adições envolvendo números naturais até 10, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. Utilizar corretamente os símbolos «+» e «=». Adicionar fluentemente dois números de um algarismo. Decompor um número natural até 10 em somas de dois ou mais números de um algarismo. Reconhecer que a soma de qualquer número com zero é igual a esse número. 1 3 Observar Conversar Desenhar/Pintar Escrever/Completar Explorar Comparar Agrupar Construir Rodear Assinalar Resolver Contar Pesquisar/Investigar Ligar Recortar/Colar - Observação direta - Participação/ Cooperação - Sentido de Responsabilidade - Cumprimento das Normas da Escola - Iniciativa/ Autonomia - Fichas de avaliação - Fichas de Trabalho - Participação Oral - Cadernos Diários - Manual do aluno 1º Período

35 1.º PERÍODO DEZEMBRO Conteúdos Temáticos Objetivos gerais Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Geometria e Medida Figuras geométricas Organização e Tratamento de Dados Representação de dados Reconhecer e representar formas geométricas Identificar figuras geométricas. Identificar características diferentes em sólidos geométricos. Reconhecer e representar formas geométricas. Recolher e representar conjuntos de dados Recolher e representar conjuntos de dados. Ler e interpretar informação apresentada em tabelas. 2 2 Observar Conversar Desenhar/Pintar Escrever/Completar Explorar Comparar Agrupar Construir Rodear Assinalar Resolver Contar Pesquisar/Investigar Ligar Recortar/Colar - Observação direta - Participação/ Cooperação - Sentido de Responsabilidade - Cumprimento das Normas da Escola - Iniciativa/ Autonomia - Fichas de avaliação - Fichas de Trabalho - Participação Oral - Cadernos Diários - Manual do aluno 1º Período

36 2.º PERÍODO JANEIRO Conteúdos Temáticos Objetivos gerais Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Números e Operações Números naturais Contar até 100 Realizar contagens. Saber de memória a sequência dos nomes dos números naturais até 10. Utilizar corretamente os numerais do sistema decimal para representar números até 10. Efetuar contagens progressivas e regressivas envolvendo números até 10. Saber de memória a sequência dos nomes dos números naturais até 15. Utilizar corretamente os numerais do sistema decimal para representar os números naturais até Observar Conversar Desenhar/Pintar Escrever/Completar Explorar Comparar Agrupar Construir Rodear Assinalar Resolver Contar Pesquisar/Investigar Ligar Recortar/Colar - Observação direta - Participação/ Cooperação - Sentido de Responsabilidade - Cumprimento das Normas da Escola - Iniciativa/ Autonomia - Fichas de avaliação - Fichas de Trabalho - Participação Oral - Cadernos Diários - Manual do aluno 2º Período Adição Adicionar números naturais Adicionar fluentemente dois números de um algarismo. Resolver problemas Resolver problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar. 3 4 Subtração Subtrair números naturais Efetuar subtrações envolvendo números

37 Sistema de numeração decimal Geometria e Medida Medida naturais até 10, recorrendo a desenhos e esquemas. Utilizar corretamente o símbolo e os termos «aditivo», «subtrativo» e diferença. Relacionar a subtração com a adição, identificando a diferença entre dois números como o número que se deve adicionar ao subtrativo para obter o aditivo. Resolver problemas Resolver problemas de um passo envolvendo situações de retirar ou comparar. Descodificar o sistema de numeração decimal Designar dez unidades por uma dezena e reconhecer que na representação «10» o algarismo «1» se encontra numa nova posição marcada pela colocação do «0». Saber que os números naturais entre 11 e 15 são compostos por uma dezena e uma, duas, três, quatro, cinco unidades. Medir o tempo Utilizar corretamente o vocabulário próprio das relações temporais. Reconhecer o caráter cíclico de determinados fenómenos naturais e utilizá-los para contar o tempo. Utilizar e relacionar corretamente os termos dia, semana, mês e ano. Conhecer o nome dos dias da semana e dos meses do ano

38 2.º PERÍODO FEVEREIRO Conteúdos Temáticos Objetivos gerais Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Números e Operações Sistema de numeração decimal Adição Descodificar o sistema de numeração decimal Saber que os números naturais entre 16 e 20 são compostos por uma dezena e uma, duas, três, quatro, cinco, seis, sete, oito ou nove unidades. Ler e representar qualquer número natural até 20. Identificar o valor posicional dos algarismos que compõem um número até 20. Adicionar números naturais Efetuar adições envolvendo números naturais até 20, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. Adicionar mentalmente um número de dois algarismos com um número de um algarismo e um número de dois algarismos com um número de dois algarismos terminado em Observar Conversar Desenhar/Pintar Escrever/Completar Explorar Comparar Agrupar Construir Rodear Assinalar Resolver Contar Pesquisar/Investigar Ligar Recortar/Colar - Observação direta - Participação/ Cooperação - Sentido de Responsabilidade - Cumprimento das Normas da Escola - Iniciativa/ Autonomia - Fichas de avaliação - Fichas de Trabalho - Participação Oral - Cadernos Diários - Manual do aluno 2º Período Subtração Subtrair números naturais Efetuar a subtração de dois números por contagens progressivas ou regressivas. Relacionar a subtração com a adição. 5

39 Identificar a diferença entre dois números como o número que se deve adicionar ao subtrativo para obter o aditivo. Geometria e Medida Figuras geométricas Reconhecer e representar formas geométricas Identificar partes planas de objetos verificando que de certa perspetiva podem ser vistas como retilíneas. Reconhecer partes planas de objetos em posições variadas. Identificar triângulos, retângulos, quadrados, circunferências e círculos em posições variadas. Representar triângulos, retângulos e quadrados. Identificar cubos, paralelepípedos retângulos, cilindros e esferas. 2

40 Conteúdos Temáticos 2.º PERÍODO MARÇO Objetivos gerais Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Números e Operações Adição Sistema de numeração decimal Adicionar números naturais Adicionar fluentemente dois números de um algarismo. Adicionar mentalmente um número de dois algarismos com um número de um algarismo. Decompor um número natural inferior a 20 na soma das dezenas com as unidades. Decompor um número natural em somas de dois ou mais números. Resolver problemas Resolver problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar. Descodificar o sistema de numeração decimal Ler e representar qualquer número natural até 50. Comparar números naturais tirando partido do valor posicional dos algarismos e utilizar corretamente os símbolos «<» e «>» Observar Conversar Desenhar/Pintar Escrever/Completar Explorar Comparar Agrupar Construir Rodear Assinalar Resolver Contar Pesquisar/Investigar Ligar Recortar/Colar - Observação direta - Participação/ Cooperação - Sentido de Responsabilidade - Cumprimento das Normas da Escola - Iniciativa/ Autonomia - Fichas de avaliação - Fichas de Trabalho - Participação Oral - Cadernos Diários - Manual do aluno 2º Período Geometria e Medida Reconhecer e representar formas geométricas Identificar partes retilíneas de objetos e 2

41 Figuras geométricas Medida desenhos. Representar segmentos de reta sabendo que são constituídos por pontos alinhados. Utilizar corretamente os termos «segmento de reta», «extremos (ou extremidades) do segmento de reta» e «pontos do segmento de reta». Identificar pares de segmentos de reta com o mesmo comprimento como aqueles cujos extremos estão à mesma distância e saber que são geometricamente iguais. Utilizar corretamente os termos «lado» e «vértice». Identificar figuras geométricas como «geometricamente iguais», ou simplesmente «iguais», quando podem ser levadas a ocupar a mesma região do espaço por deslocamentos rígidos. Contar dinheiro Reconhecer as diferentes moedas e notas do sistema monetário da área do euro. Ler quantias de dinheiro decompostas em euros e cêntimos envolvendo números. Efetuar contagens de quantias de dinheiro, utilizando apenas euros ou apenas cêntimos. Ordenar moedas de cêntimos de euro segundo o respetivo valor. 6

42 3.º PERÍODO ABRIL Conteúdos Temáticos Objetivos gerais Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Números e Operações Sistema de numeração decimal Subtração Descodificar o sistema de numeração decimal Ler e representar qualquer número natural até 60. Identificar o valor posicional dos algarismos que compõem um número natural até 60. Subtrair números naturais Efetuar subtrações envolvendo números naturais por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. Efetuar a subtração de dois números por contagens progressivas ou regressivas de, no máximo, nove unidades. Resolver problemas Resolver problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar Observar Conversar Desenhar/Pintar Escrever/Completar Explorar Comparar Agrupar Construir Rodear Assinalar Resolver Contar Pesquisar/Investigar Ligar Recortar/Colar - Observação direta - Participação/ Cooperação - Sentido de Responsabilidade - Cumprimento das Normas da Escola - Iniciativa/ Autonomia - Fichas de avaliação - Fichas de Trabalho - Participação Oral - Cadernos Diários - Manual do aluno 3º Período Adição Adicionar números naturais Adicionar mentalmente um número de dois algarismos com um número de um algarismo e um número de dois algarismos com um número de dois algarismos terminado em 0. 3

43 Organização e Tratamento de Dados Representação de conjuntos Representação de dados Decompor um número natural na soma das dezenas com as unidades. Decompor um número natural até 20 em somas de dois ou mais números de um algarismo. Resolver problemas Resolver problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar. Representar conjuntos e elementos Representar graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em diagramas de Venn. Ler gráficos de pontos e pictogramas em que cada figura representa uma unidade. Recolher e representar conjuntos de dados Recolher e registar dados utilizando gráficos de pontos e pictogramas em que cada figura representa uma unidade

44 3.º PERÍODO MAIO Conteúdos Temáticos Objetivos gerais Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Números e Operações Sistema de numeração decimal Adição Descodificar o sistema de numeração decimal Ler e representar qualquer número natural até 80. Identificar o valor posicional dos algarismos que compõem um número natural até 80. Adicionar números naturais Adicionar dois quaisquer números naturais cuja soma seja inferior a 80, adicionando dezenas com dezenas, unidades com unidades com composição de dez unidades em uma dezena quando necessário, e privilegiando a representação vertical do cálculo. Resolver problemas Resolver problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar Observar Conversar Desenhar/Pintar Escrever/Completar Explorar Comparar Agrupar Construir Rodear Assinalar Resolver Contar Pesquisar/Investigar Ligar Recortar/Colar - Observação direta - Participação/ Cooperação - Sentido de Responsabilidade - Cumprimento das Normas da Escola - Iniciativa/ Autonomia - Fichas de avaliação - Fichas de Trabalho - Participação Oral - Cadernos Diários - Manual do aluno 3º Período Subtração Subtrair números naturais Efetuar a subtração de dois números por contagens. progressivas ou regressivas de, no máximo, nove unidades. 5

45 Resolver problemas Resolver problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar. 6 Geometria e Medida Medida Medir distâncias e comprimentos Utilizar um objeto rígido com dois pontos nele fixados para medir distâncias e comprimentos que possam ser expressos como números naturais. Utilizar corretamente a expressão «unidade de comprimento». Reconhecer que a medida da distância entre dois pontos e portanto a medida do comprimento do segmento de reta por eles determinado depende da unidade de comprimento. Efetuar medições referindo a unidade de comprimento utilizada. Comparar distâncias e comprimentos utilizando as respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de comprimento. Medir áreas Reconhecer, num quadriculado, figuras equidecomponíveis. Reconhecer que duas figuras equidecomponíveis têm a mesma área e designá-las por figuras «equivalentes». Comparar áreas de figuras por sobreposição, 3 4

46 Figuras geométricas decompondo-as previamente se necessário. Situar-se e situar objetos no espaço Reconhecer e representar formas geométricas Utilizar o termo «ponto» para identificar a posição de um objeto de dimensões desprezáveis. Efetuar e reconhecer representações de pontos alinhados e não alinhados. Representar triângulos e em grelha quadriculada, retângulos e quadrados. 1 2

47 3.º PERÍODO JUNHO Conteúdos Temáticos Objetivos gerais Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Números e operações Adição Subtração Adicionar números naturais Adicionar dois quaisquer números naturais cuja soma seja inferior a 100, adicionando dezenas com dezenas, unidades com unidades com composição de dez unidades em uma dezena quando necessário, e privilegiando a representação vertical do cálculo. Resolver problemas Resolver problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar. Subtrair números naturais Subtrair de um número natural até 100 um dado número de dezenas. Efetuar a subtração de dois números naturais até 100, decompondo o subtrativo em dezenas e unidades. Resolver problemas Resolver problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar Observar Conversar Desenhar/Pintar Escrever/Completar Explorar Comparar Agrupar Construir Rodear Assinalar Resolver Contar Pesquisar/Investigar Ligar Recortar/Colar Observação direta - Participação/ Cooperação - Sentido de Responsabilidade -Cumprimento das Normas da Escola - Iniciativa/ Autonomia - Fichas de avaliação - Fichas de Trabalho - Participação Oral - Cadernos Diários - Manual do aluno 3º Período

48 Geometria e medida Medida Contar dinheiro Saber que 1 euro é composto por 100 cêntimos. Ler quantias de dinheiro decompostas em euros e cêntimos envolvendo números até 100. Efetuar contagens de quantias de dinheiro envolvendo números até 100, utilizando apenas euros ou apenas cêntimos. Ordenar moedas de cêntimos de euro segundo o respetivo valor. 6

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50 Estudo do Meio NOTA: As planificações foram elaboradas de acordo com o Programa do Ensino Básico, atendendo às Novas Metas Curriculares. De acordo com a especificidade de cada turma (ritmo e evolução de aprendizagem) as mesmas estão sujeitas a alteração. 1.º Período Setembro / Outubro Conteúdos temáticos Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização À DESCOBERTA DE SI MESMO A sua identificação - Introdução na comunidade escolar. - Conhecer os colegas. - Conhecer o manual de Estudo do Meio. - Conhecer, sumariamente os temas a trabalhar ao longo do ano, na área de Estudo do Meio A sua identificação: - Conhecer: nome (s), próprio (s), nome de família/apelido (s); sexo, idade; endereço. - Realizar a sua impressão digital Distribuição de cartões com o nome dos alunos. - Reconhecer o seu nome misturado com outros. - Aprender a identificar-se dizendo o nome e a morada. - Marcar a impressão digital em local criado para o efeito. - Observação direta - Participação/ Cooperação - Sentido de Responsabilidade - Cumprimento das Normas da Escola - Iniciativa/ Autonomia - Fichas de avaliação - Fichas de Trabalho - Participação Oral - Cadernos Diários - Manual do aluno 1º Período Os seus gostos e preferências Os seus gostos e - Dialogar sobre os gostos e preferências