Prática dos professores dentro de sala de aula: Implicações para uma política de mobile first

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1 Prática dos professores dentro de sala de aula: Implicações para uma política de mobile first Conferência sobre Aprendizagem Móvel 12 de agosto de 2015 Brasília Barbara Bruns, Economista Líder em Educação Práticas Globais em Educação Banco Mundial

2 Grandes resultados da pesquisa BM Baixa efetividade dos professores: tempo perdido = um dia de instrução por semana Tempo promédio de instrução em países da ALC Porcentagem do Tempo Total de Classes 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 52% 39% 61% 62% 64% 64% 65% 28% 9% 11% 25% 24% 27% 25% 14% 12% 10% 9% México D.F. Jamaica Perú Honduras Brasil Colombia Indicador de Buenas PrácHcas Stallings 85% 15% AcHvidades académicas Administración de la clase Profesor fuera de tarea 0%

3 Baixa utilização do TIC (como percentagem do tempo total com instrução nesse país) % 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 62% 48% 46% 45% 45% 43% 39% 39% 35% 36% 31% 24% 20% 17% 16% 16% 15% 12% 3% 1% 1% 2% 2% 0% Mexico Jamaica Peru Brazil Honduras Colombia Textbook/ Notebook/ Didactic Material Blackboard Without Material ICT

4 Uso da TIC por parte dos professores em Pernambuco, 2011 Amostra total Escolas de Referência Textbook/ Notebook/ Didactic Material Blackboard Without Material 39 ICT 37 Percentagem do tempo total de ensino

5 Uso da Educopédia por parte dos professores do Rio de Janeiro SME 1 (porcentagem do tempo de ensino) Textbook/ Notebook/ DidacQc Material Blackboard Without Material ICT

6 Débil gestão da sala no promédio, mas há grande variação entre escolas Density Density Peru Time on Instruction kernel = epanechnikov, bandwidth = Peru AcrossSchool Variation Mexico Across School Variation México Time on Instruction Density Colombia Density Density Colombia Across School Variation Honduras Honduras Across School Variation Time on Instruction Jamaica Across School Variation Jamaica Time on Instruction Density Brasil Brazil Across School Variation Time on Instruction Time on Instruction

7 Enorme variação na produtividade de professores dentro de uma escola Variação promédio no uso do tempo instrucional nas diferentes salas dentro de uma escola:

8 Dentro de cada escola há alguns professores excelentes

9 Modelo asiático, finlandês e de Ontario, Canadá: Cultura de prática compartilhada Trabalho colehvo dos professores facilita a rápida difusão de boas práhcas Ø Ø Ø Japão - sistema de Lesson study (Estudo de classes) Finlândia: tempo significahvo na semana dedicado ao trabalho colaborahvo Ontario, Canadá: Apoio externo para promover uma professional learning community (comunidade profissional de aprendizagem) dentro da escola Professores na Finlândia, 2011

10 Novas abordagens no Brasil Minas Gerais PIP (Programa de intervenção pedagógico) Município do Rio de Janeiro: Ø Ginásio experimental carioca, ensino em pares e tempo semanal para trabalho colaborahvo Ø Escolas em foco cada um dos 100 Professores de Acompanhamento Estratégico apoiam 4 escolas, um dia por semana dentro da escola demonstrando práhcas e coaching Trabalho colaboralvo no Rio de Janeiro, 2013

11 Novo programa Cearense para melhorar a qualidade dos professores 1. Observações em sala de aula (300 escolas EM) Nov Feedback as escolas sobre a práhca de seus professores com benchmarking Março Apoio de um programa de coaching do grupo Elos, em colaboração com a Fundação Lemann orientado uma dinâmica melhor em sala de aula Cada escola tem acesso a um coach e 3 seminários presenciais em 2015 O coordenador pedagógico de cada escola filma professores e upload os vídeos para comentários semanais dos coaches 4. Nova rodada de observações em sala de aula Nov Análises dos resultados, comparando as 150 escolas que receberam feedback, coaching e matérias de apoio, com as escolas que não receberam Pergunta: Há como eshmular maior intercâmbio e difusão das melhores práhcas entre professores a nível escolar com a provisão de feedback e coaching por interação online?

12 Obrigada!

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