Disciplina de Matemática. Critérios de Avaliação do Ensino Secundário

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS Nº 2 DE BEJA ESCOLA SECUNDÁRIA COM 3º CICLO D. MANUEL I ANO LECTIVO DE DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS Disciplina de Matemática Critérios de Avaliação do Ensino Secundário A avaliação é uma componente essencial do processo de ensinoaprendizagem e deve ser sistemática e cuidadosa para ser objectiva e rigorosa. Como parte integrante de um processo pedagógico, pressupõe uma atitude formativa criteriosa que acompanhe e contribua para o desenvolvimento das competências do aluno ao longo do ano escolar e/ou ciclo de estudos. Decorrente do processo ensino-aprendizagem, a avaliação deve ser equacionada nas várias etapas da prática lectiva, recorrendo a procedimentos formais e informais adequados ao objecto a avaliar. 1. Objecto da Avaliação Na avaliação das aprendizagens dos alunos, o grupo contempla: Conhecimentos contextualizados no programa de cada ano e/ou módulo; Capacidades e Aptidões, nomeadamente: -Desenvolver a capacidade de utilizar a Matemática na interpretação e intervenção no real; -Desenvolver o raciocínio e o pensamento científico; -Desenvolver a capacidade de comunicar. Valores e atitudes, nomeadamente: -Desenvolver a confiança em si próprio; -Desenvolver interesses culturais; -Desenvolver hábitos de trabalho e persistência; -Desenvolver o sentido da responsabilidade.

2 2. Modalidades e Instrumentos de Avaliação 2.1.Modalidades: diagnostica faz-se no início de cada ciclo e/ou cada módulo (quando o programa o sugerir). formativa é contínua e sistemática e tem função diagnostica, permitindo informações sobre o desenvolvimento das aprendizagens, com vista ao apuramento de processos e estratégias e organiza-se em torno das competências enunciadas no ponto 1. sumativa interna faz-se no final de cada período/módulo e traduz um juízo globalizante sobre o percurso de aprendizagem efectuado pelo aluno. sumativa externa- Exames Nacionais 2.2.Instrumentos de Avaliação: Dada a natureza da disciplina, os instrumentos serão obrigatoriamente diversificados: observação directa; relatórios de actividades; composições matemáticas; apresentação oral de trabalhos; testes escritos de acordo com a matriz. Matriz Cada teste escrito é constituído por dois grupos, o primeiro com itens de resposta fechada (escolha múltipla) e o segundo com itens de resposta aberta. Nota: Todas as competências enunciadas no programa e explícitas no ponto 1. são passíveis de ser avaliadas nos testes escritos, nos Cursos Científico-Humanísticos e nos testes escritos, relatórios de actividades, composições matemáticas e apresentações orais de trabalhos, nos Cursos Profissionais. 3.Ponderação na avaliação

3 Os docentes do grupo avaliam o desempenho dos alunos, em cada período lectivo, relativamente a valores/atitudes, capacidades/aptidões e conhecimentos, utilizando os instrumentos de avaliação de acordo com o estipulado nas tabelas seguintes: 3.1. Cursos Científico-Humanísticos Objectivos Instrumentos Valores/Atitudes Capacidades/ /Aptidões Conhecimentos Desenvolver a confiança em si próprio Desenvolver interesses culturais Desenvolver hábitos de trabalho e persistência Desenvolver o sentido da responsabilidade Desenvolver o espírito de tolerância e cooperação Desenvolver a capacidade de utilizar a Matemática na interpretação do real Desenvolver o raciocínio e o pensamento cientifico. Desenvolver a capacidade de comunicar Ampliar o conceito de número Ampliar conhecimentos de Geometria no Plano e no Espaço Iniciar o estudo da Análise Infinitesimal Ampliar conhecimentos de Estatística e Probabilidades Conhecer aspectos da História Matemática Grelha de Observação 5% -Relatório de actividades -Composições - Trabalho de pesquisa - Modelação Matemática 95 % Testes O instrumento que consideramos mais fiável para medir as competências desenvolvidas pelos alunos são os testes escritos, pois em cada teste são avaliadas competências previstas nos vários programas, com itens de diversas tipologias.

4 A classificação final referente a Capacidades/Aptidões e Conhecimentos de cada período será determinada de acordo com a seguinte tabela: 1º Período 2º Período 3º Período 100 % 60 % do 2º Período + 40 % do 1º Período 40 % do 3º Período + 60 % do 2º Período Estes critérios têm em consideração a continuidade da avaliação, a progressão da aprendizagem do aluno e contemplam o peso atribuído aos diferentes conteúdos do programa de Matemática A do Ensino Secundário. Na eventualidade de surgir alguma situação excepcional, relativamente aos critérios definidos, o professor deverá atempadamente expor a situação em reunião de grupo de forma a haver uma deliberação conjunta sobre a classificação a atribuir Cursos Profissionais Objectivos Instrumentos Valores/Atitudes Capacidades/ /Aptidões Conhecimentos Desenvolver a confiança em si próprio Desenvolver interesses culturais Desenvolver hábitos de trabalho e persistência Desenvolver o sentido da responsabilidade Desenvolver o espírito de tolerância e cooperação Desenvolver a capacidade de utilizar a Matemática na interpretação do real Desenvolver o raciocínio e o pensamento cientifico. Desenvolver a capacidade de comunicar Ampliar o conceito de número Ampliar conhecimentos de Geometria no Plano e no Espaço Iniciar o estudo da Análise Infinitesimal Ampliar conhecimentos de Estatística e Probabilidades Conhecer aspectos da História Matemática Grelha de Observação 10% -Relatório de actividades -Composições - Trabalho de pesquisa 40%

5 - Modelação Matemática Testes 50% Nestes cursos os testes formais poderão ser substituídos por mini-testes. Caso a especificidade do módulo o permita, a avaliação poderá ser substituída por trabalhos.

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