C O L É G I O L A S A L L E

Transcrição

1 C O L É G I O L A S A L L E Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Guarani, Fone (045) Fax (045) DISCIPLINA: PROFESSOR(A): PROGRAMA DE CONTEÚDOS 2014 Matemática Mariana Portugal Donasolo Cátia Morgenstern Maria Gabriela Baumgearten mariana_pdonasolo@hotmail.com catiamorg@hotmail.com gabizinhahz@hotmail.com SÉRIE TURMA CARGA HOR./SEM Nº DE H/A MENSAL Nº DE H/A ANUAL 3º Ano OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA: Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, característico da Matemática, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento e estabelecer o maior número possível de relações entre eles, utilizando para isso o conhecimento matemático (aritmético, geométrico, métrico, algébrico, estatístico, combinatório, probabilístico); selecionar, organizar e produzir informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las criticamente. Resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como dedução, indução, intuição, analogia, estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis. 1º BIMESTRE CONTEÚDOS Revisão de conteúdos do 2º Ano. Adição e Subtração; Situações problema; Multiplicação e divisão; IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA NAS QUAIS OS CONTEÚDOS SÃO APLICADOS PREVISÃO DE AULAS Nº de Nº de h/a h/a p/avaliaç p/ o ões cont. Parcial: 2

2 Unidade 1- Espaço e forma Uma, duas, três, quatro pontas. Triângulos e quadriláteros do Tangram. Você já leu? Lendo e Construindo gráficos e tabelas. Figuras simétricas. Unidade 2- O número e seus usos Os números na informação: contando, medindo, ordenando e codificando. Os números na contagem. A representação digital. Trabalhando com calculadora. Números figurados. Números que indicam ordem. Números nas medidas de tempo. Dias da semana. Lendo e construindo Gráficos. Meses do ano. Dias do mês. Lendo e construindo Gráficos. Números e jornais, revistas, embalagens e rótulos. Explorando códigos para registrar quantidades do dia a dia. Explorando adivinhas que envolvem contagens. Explorando parlendas e quadrinhas que envolvem nomes dos dias da semana e número de dias do mês. Usar as mãos para memorizar o número de dias de cada mês do ano. Uso do calendário. Cumulativa: 1

3 Números no relógio. Qual é a sua opinião? Lendo as horas. Unidade 3- Medidas não padronizadas Medindo comprimentos: o palmo, o pé e o passo. Unidade 11- Sequência numérica e a centena As centenas. Compondo e decompondo quantias em dinheiro. Trabalhando com a calculadora. Comparando quantidades maiores que 100. TOTAL DO Nº DE AULAS PREVISTAS NO BIMESTRE: 50 Usando palmos para medir comprimentos. Usando o pé para medir comprimentos. Explorando estimativa em medições. Tralhando as relações e trocas do Sistema de Numeração Decimal em conjunto com o Sistema Monetário. Brincadeira o Mestre mandou contar. Diversas 2º BIMESTRE CONTEÚDOS Unidade 4- Sequência numérica Ontem, hoje e amanhã. IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA NAS QUAIS OS CONTEÚDOS SÃO APLICADOS Jogos que auxiliam na construção do conceito de antecessor e sucessor. Trabalhando com fila de alunos. Trabalhando com a lista de chamada. PREVISÃO DE AULAS Nº de Nº de h/a h/a p/avaliaç p/ o ões cont. Parcial: 2

4 Sucessor e antecessor. Maior que e menor que. Formas de comparar. Par ou ímpar? Outras formas de indicar quantidades. 10 unidades formam 1 dezena. Trabalhando com a calculadora. Lendo e construindo Gráficos e tabelas. Compondo, decompondo e lendo números naturais. Moedas do nosso Sistema Monetário. Fazendo arredondamentos. Trabalhando com a calculadora. Unidade 12- Trocando ideias para resolver problemas Adição sem reagrupamento. Subtração sem reagrupamento. Lendo e construindo gráficos e tabelas. Adição com reagrupamento. Subtração com reagrupamento. Lendo e construindo gráficos e tabelas. Trabalhando com a calculadora. Multiplicação sem reagrupamento. Construindo e analisando um quadro de medalhas. Jogando dados e trabalhando com a divisão. Cumulativa: Retomada 1

5 Multiplicação com reagrupamento. Divisão. Lendo e construindo tabelas. Unidade 9- As ideias da multiplicação A adição de parcelas iguais. A organização retangular. As tabelas de multiplicação por 2 e por 3. O dobro e o triplo de um número. A tabela de multiplicação por 4. A tabela de multiplicação por 5. O quádruplo e o quíntuplo de um número. A tabela de multiplicação por 6. A tabela de multiplicação por 7. A tabela de multiplicação por 8. A tabela de multiplicação por 9. A tabela de multiplicação por 10. Padrões geométricos e multiplicações. Multiplicação sem reagrupamento. Multiplicação com reagrupamento. A ideia combinatória. Explorando músicas populares. Explorando rimas. Uso de material Cuisenaire. São capazes de adaptar a postura e o equilíbrio ás circunstâncias e condições de cada atividade. Consolidam a noção de lateralidade e de organização espaçotemporal. Diversas

6 Lendo e construindo gráficos e tabelas. A ideia de proporcionalidade. Utilização do material dourado como auxílio para a compreensão do conteúdo. Os jogos são educativos, sendo assim, requerem um plano de ação que permita a aprendizagem de conceitos matemáticos e culturais de uma maneira geral. Já que os jogos em sala de aula são importantes, permitem que o professor possa explorar todo o potencial dos jogos, processos de solução, registros e discussões sobre possíveis caminhos que poderão surgir. Os jogos podem ser utilizados pra introduzir, amadurecer conteúdos e preparar o aluno para aprofundar os itens já trabalhados. 3º BIMESTRE PREVISÃO DE AULAS CONTEÚDOS Nº de h/a IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA p/avaliações NAS QUAIS OS CONTEÚDOS SÃO APLICADOS Unidade 7- Adição e subtração sem reagrupamento Brincando com as tirinhas coloridas. As ideias da adição: juntar e acrescentar. Brincando com as tirinhas na subtração. Tirando, quanto resta? Explorando parlendas e quadrinhas que envolvem os fatos fundamentais da adição. Jogos que explorem a adição e a subtração (Jogo da velha). Jogo da memória com subtração. Relacionando adição e subtração. A criança desde pequena é oportunizada seja na família ou no seu cotidiano escolar fazer relação com o dinheiro. Nº de h/a p/ o cont. Parcial: 2

7 Quanto falta para completar? Vamos comparar? Qual é a diferença? Trocando ideias para resolver problemas Situações de adição. Situações de subtração. Adição com mais de dois números. Unidade 8- Adição e subtração com reagrupamento Adição e subtração com reagrupamento. Situações de adição. Adição com mais de dois números com reagrupamento. Situações de subtração. Unidade 10- As ideias da divisão Dividindo meio a meio. Repartindo em partes iguais. Oportunizá-las a fazer cálculos, operações, números através do dinheiro é dar a ela suporte para trabalhar com material concreto, o qual permite algo que já é de sua vivência diária. Explorando a subtração num jogo de cartas. Explorando a ideia de quantos faltam na música O castelo. Explorando adivinhas com as palavras meia e meio. Utilização de tirinhas coloridas para explorar a ideia de metade. Utilização de tirinhas coloridas para explorar a ideia de quantos cabem. Jogo da memória com divisão. Retomada Cumulativa: 1

8 Formando grupos. Qual é a sua opinião. A dúzia e a meia dúzia. A divisão exata e o uso do algoritmo. Lendo e construindo gráficos e tabelas. A divisão exata com quociente de 2 algarismos. Subtraindo para dividir. A divisão não exata e o uso do algoritmo. Diversas TOTAL DO Nº DE AULAS PREVISTAS NO BIMESTRE:50 4º BIMESTRE PREVISÃO DE AULAS CONTEÚDOS Unidade 5- Antigos sistemas de numeração Contando de 5 em 5 como os maias. Contando de 10 em 10 como os egípcios. Contando como os romanos. Unidade 6- Espaço e forma Formas geométricas espaciais em construções. Qual a sua opinião? As faces das formas geométricas espaciais. Os vértices e as arestas das formas IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA NAS QUAIS OS CONTEÚDOS SÃO APLICADOS Explorando adivinhas envolvendo números romanos. Jogo da memória. Classificação das formas geométricas que aparecem em fotos de construções recortadas de revistas e jornais. Construindo um dado com esponja. Explorando contornos por meio da colagem com fios de barbante. Geometria e arte. Nº de h/a p/ o cont. Nº de h/a p/avaliações Parcial: Cumulativa: 2 1

9 geométricas espaciais. Unidade 13- Medidas de comprimento, massa, capacidade e tempo. Números na régua: o centímetro. Medindo comprimentos com a régua. Medindo comprimentos: o metro. Medindo a massa: o quilograma. Trabalhando com a simetria. Medindo a capacidade: o litro. Lendo e construindo tabelas. Medindo o tempo. O minuto. Fazendo estimativa e checando a medida real com uma régua. Brincadeiras utilizando medidas de massa, capacidade. São capazes de adaptar a postura e o equilíbrio ás circunstâncias e condições de cada atividade. Consolidam a noção de lateralidade e de organização espaçotemporal. Retomada Simul

10 TOTAL DO Nº DE AULAS PREVISTAS NO BIMESTRE: 50 ESTRATÉGIAS DE ENSINO/METODOLOGIA Uso de materiais manipuláveis deve permitir a abstração dos elementos de forma que contribua para a construção de conceitos matemáticos. As brincadeiras por sua vez transformam e demandam o aparecimento de novas oportunidades de consciência sobre o mundo. Os jogos contribuem para a organização do pensamento, mas é preciso selecioná-los e utilizalos criteriosamente. Instrumentos tecnológicos devem ser complementares. A matemática deve ser encaminhada de tal forma que haja uma aproximação das disciplinas por interação dos conteúdos. Essa perspectiva exige uma postura comprometida e coletiva no processo de planejamento. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO O processo de avaliação da aprendizagem precisa ser coerente com o processo de ensino. Isso ocorre num conjunto de recomendações (oralidade, participações individuais ou em grupos,trabalhos, pesquisas), sobretudo as prova escritas. RECURSOS DIDÁTICOS Investigação e /ou pesquisa de dados em livros, revistas, jornais, páginas da internet. Cartazes Quadro de giz Textos Material dourado Réguas Lápis Lousa interativa Cuinesaire Músicas CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO A avaliação deverá ser um processo contínuo para constatar o que foi construído e assimilado pelo aluno, representando um diagnóstico global do processo. Usará recursos racionais para motivar o aluno a formar atitudes ou transformar atitudes manifestadas e poderá, ainda, utilizar recursos que mobilizem a afetividade do educando, como a conscientização e a recompensa. Identificando assim as dificuldades e os avanços, visando o sucesso escolar. Jogos e brincadeiras em grupo e gincanas. Acompanhamento individual durante a execução dos trabalhos. Entrevistas e conversas

11 informais. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS A SEREM INDICADAS AOS ESTUDANTES: REVISTAS: Revista Nova Escola. Fundação Victor Civita. Educação matemática em revista.números de 1 a 15. Sociedade Brasileira de Educação matemática,1993 a LIVROS: Atividades e jogos com formas. Marion Smoothey. São Paulo: Scipione, O homem que calculava. Malba Tahan. Rio de Janeiro: Record, SITES: