Vivendo e Aprendendo a Jogar Cidinha, Nilcéa, Lúcia Helena e Silvana
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- Jonathan Santarém Belém
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2 Vivendo e Aprendendo a Jogar Cidinha, Nilcéa, Lúcia Helena e Silvana EMEFEI Oscar Novakoski - Dois Córregos São Paulo, 18 de agosto de 2012.
3 A Metodologia do Programa MenteInovadora
4 O que é a Metodologia do Programa MenteInovadora Uma proposta curricular-pedagógica para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais, emocionais e éticas por meio de jogos de raciocínio, com ênfase na aprendizagem com significado e no papel do professor-mediador.
5 Composição Curricular Ed. Inf. 4 anos Conceitos Básicos de Pensamento Ed. Inf. 4 anos Objetivos Compartilhados 1º ano - 6 anos Administração e Análise de Dados 1º ano - 6 anos Habilidades de Pensamento Lógico 4º ano - 9 anos Resolvendo Problemas 4º ano - 9 anos Planejando e Ordenando 7º ano - 12 anos Benefícios da Colaboração 7º ano - 12 anos Tomada de Decisões Ed. Inf. 5 anos Combinando Padrões 2º ano - 7 anos Unindo Forças 5º ano - 10 anos Analisando Informações 8º ano - 13 anos Táticas e Estratégias Ed. Inf. 5 anos A Natureza dos Grupos 2º ano - 7 anos Imaginando 5º ano 10 anos Gerenciamento de Recursos 8º ano - 13 anos Investindo Recursos 3º ano - 8 anos Fazendo Perguntas 6º ano - 11 anos Habilidades Avançadas de Pensamento 9º ano - 14 anos Gerenciamento de Risco 3º ano - 8 anos Mergulhando nos Métodos 6º ano- 11 anos Planejando o Futuro 9º ano - 14 anos Aplicações da Memória
6 Como funciona na sala de aula? 1. O professor contextualiza a aula (histórias / atividades curtas). (Aprendizagem Significativa) 4. O professor promove reflexões sobre a aplicação, no cotidiano, do que aprenderam por meio do jogo. (Transcendência) 2. Apresenta um jogo e suas regras. (Jogos de Raciocínio) 3. O professor faz a mediação dos debates sobre as estratégias, métodos de raciocínio, trabalho em equipe, processo de decisão etc. (Mediação da Aprendizagem)
7 Vivendo e Aprendendo a Jogar Cidinha, Nilcéa, Lúcia Helena e Silvana EMEFEI OSCAR NOVAKOSKI / DOIS CÓRREGOS São Paulo, 18 de agosto de 2012.
8 APRESENTAÇÃO Professora Maria Aparecida de Fatima Bueno Paiva, da EMEFEI "Oscar Novakoski" de Dois Córregos. Graduação em Pedagogia pela Universidade Anhanguera- UNIDERP. Professora do 4ºano do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Dois Córregos e do 3º ano do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Jahu. Professora Nilcéa Aparecida de Vitti Pastori, da EMEFEI "Oscar Novakoski" de Dois Córregos. Graduação em Geografia pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Jahu. Graduação em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho de Bauru. Pós graduação em Psicopedagogia pela Universidade São Luiz de Jaboticabal. Professora de Ensino Fundamental I da rede Municipal e de Ensino Fudamental II da rede Estadual de Educação. Professora Lúcia Helena Mazziero Lucato, da EMEFEI "Oscar Novakoski" de Dois Córregos. Graduação Pedagogia pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Jahu. Pós graduação em Psicopedagogia e Metodologia do Ensino de Matemática pela Universidade São Luiz de Jaboticabal, professora do 5º ano do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Dois Córregos. Professora Silvana Donizeti Galastri Prado Telles,da EMEFEI "Oscar Novakoski" de Dois Córregos. Graduação em História pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Jahu. Graduação em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho de Bauru. Professora de Educação Infantil, atualmente diretora de escola da rede Municipal de Ensino de Dois Córregos.
9 NOSSA ESCOLA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E EDUCAÇÃO INFANTIL OSCAR NOVAKOSKI Dois Córregos São Paulo
10 INDICADORES O Projeto Mind Lab Brasil Jogos de Raciocínio vem sendo desenvolvido na unidade escolar desde Encontros de capacitação e formação continuada são realizados periodicamente, oferecendo suporte contínuo aos professores e garantindo a eficácia da Metodologia.
11 VALORES E OBJETIVOS Todos os alunos da escola participam do projeto, desde a Educação Infantil até o 9º ano do Ensino Fundamental, sendo que os principais objetivos são: Educar para o respeito mútuo, tolerância, honestidade e jogo limpo, tanto nos jogos como na vida; Unir forças e cooperar para alcançar objetivos comuns, ampliando a socialização; Integrar atividades vivenciadas durante as aulas e aplicar as habilidades desenvolvidas durante o projeto em diferentes situações cotidianas; Promover a cultura do pensar, da concentração e dos jogos de raciocínio; Desenvolver habilidades com recurso lúdico; Saber lidar com a derrota e a vitória.
12 VARIEDADE DE JOGOS Jogo da Velha Missão Lunar Sapinhos
13 Taças Estratégicas Construindo Caminhos Damas Olímpicas
14 Olimpíada Mind Lab São Paulo 2010
15 PARTICIPAÇÃO NA OLIMPÍADA DE JOGOS DE RACIOCÍNIO Regional Bauru 4º ao 7º ano º e 9º ano: Final Regional Bauru Campeão
16 Final São Paulo Março 2012 Vice-campeã
17 Depoimento de alunos. (Obs: esses depoimentos serão gravados em vídeo/áudio e enviaremos posteriormente)
18 APRESENTAÇÃO DOS PARTICIPANTES Apresentar-se e dizer uma palavra expressando sua expectativa em relação a Oficina.
19 MÉTODOS: organizadores do pensamento e das ações Método do Semáforo São recursos norteadores e organizadores do pensamento e das ações, que podem ser utilizados nas mais diferentes situações da vida. Eles contribuem para o desenvolvimento de atitudes mais responsáveis e construídas por meio do raciocínio lógico, que implica em planejamento e tomada de decisão com qualidade.
20 MÉTODO DAS AVES MIGRATÓRIAS O método das Aves Migratórias é um modelo de raciocínio que nos ajuda a atingir objetivos pessoais e do grupo através de um trabalho em equipe. DINÂMICA Objetivo: entender a cooperação como fator essencial quando desejamos alcançar nossas metas.
21 Cada pássaro contribui para o sucesso do grupo e, em troca, é ajudado pelo seu bando. Desta maneira, os pássaros asseguram o sucesso do grupo e o sucesso de cada um dos membros.
22 ABALONE Esta Oficina, com foco nos 4º e 5º anos do Ensino Fundamental, irá explorar o jogo Forças Unidas (ABALONE), desenvolvido a partir de um jogo húngaro chamado pikkpak, para promover reflexões sobre a importância da escola desenvolver, nos alunos, a cooperação : cultivar a convivência em grupo visando alcançar um mesmo objetivo; agir, fazer e trabalhar em parceira, atendendo aos diferentes desafios dos novos tempos.
23 No Abalone, você pode agrupar suas esferas no tabuleiro, similar ao modo de migração dos pássaros, aumentando, desta maneira, o poder das suas esferas.
24 OBJETIVO DO JOGO Empurrar seis esferas do oponente para fora do tabuleiro.
25 REGRAS Em cada jogada, você pode mover uma casa com uma, duas ou três esferas Uma esfera pode andar em qualquer direção Duas e três esferas podem andar juntas, para frente, para trás e para os lados, empurrando-se a esfera de trás contra a da frente
26 Regras para empurrar as esferas do oponente As esferas do oponente só podem ser empurradas quando se possui superioridade numérica (quando há mais esferas empurrando do que sendo empurradas). Pode-se empurrar com duas ou três esferas.
27 Não é permitido empurrar as esferas em situações como na ilustração abaixo. Por quê?
28 Aprendendo a jogar: jogando Momento do jogo Após sortear qual jogador ficará com cada cor, cumprimentar-se As esferas escuras iniciam o jogo Dez minutos iniciais.
29 Estudando estratégias 1ª Estratégia: Método das Aves Migratórias Quem está melhor posicionado: o jogador com as esferas pretas ou o jogador com as esferas brancas? Cada movimento das esferas pretas foi realizado em grupo de três.
30 2ª Estratégia: Formação Cerrada As esferas brancas estão isoladas enquanto que as pretas estão aglomeradas, cooperando entre si, com facilidade para empurrar as esferas do oponente.
31 3ª Estratégia: Controle do Centro A posição estratégica no Abalone está localizada no centro do tabuleiro: este é o lugar mais seguro e ao mesmo tempo obriga o oponente a ocupar as bordas.
32 Unindo forças para jogar Jogar novamente utilizando, agora, as estratégias debatidas. O professor mediador ajuda o aluno a dar significado aos objetivos, métodos e estratégias visando alcançar o sucesso. Aproximadamente 10 minutos.
33 Transcendências Definir objetivos. Cada membro contribui para o sucesso do grupo e, em troca, é ajudado pela equipe. Desta maneira, é assegurado o sucesso de cada um e de todos. A cooperação pode melhorar o grupo e ajudar os membros mais fracos. O segredo do sucesso é o balanço entre as necessidades dos indivíduos e as necessidades do grupo.
34 Encerramento A vantagem da cooperação é que se duas pessoas cooperam, obtêm melhores resultados do que obteriam se atuassem separadamente. Nenhum de nós é tão bom quanto todos nós juntos Música: Vivendo e aprendendo a jogar.
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