CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO DE ESCOLA Ano Letivo 2013/14

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1 CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO DE ESCOLA Ano Letivo 2013/14 A PRINCÍPIOS GERAIS 1 A avaliação deve ser rigorosa, clara e objetiva. 2 A avaliação deve contemplar os seguintes domínios: o domínio das atitudes/valores; o domínio das aptidões/capacidades; o domínio dos conhecimentos; o domínio das competências. 3 A avaliação deve incidir sobre: a aquisição/desenvolvimento das aptidões/capacidades; a aquisição/desenvolvimento das atitudes/valores; a aquisição/desenvolvimento dos conhecimentos; a aquisição de competências por disciplina / áreas curriculares não disciplinares no final de cada ano de escolaridade e no final de ciclo. B CRITÉRIOS 1 OBJETIVOS / COMPETÊNCIAS Objetivos do currículo (Lei de Bases do Sistema Educativo). Objetivos do (Programa). Para avaliação do domínio dos conhecimentos tem que haver uma hierarquização de objetivos. No, o aluno é avaliado sobre a forma como aplicou os conceitos operatórios e metodológicos, devendo para tal saber selecionar, organizar e utilizar a informação em contextos adequados. A certificação das competências para o novo. 2 MEIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO fichas diagnósticas testes oralidade formas de participação nos trabalhos: - oral/escrito; - individual/grupo; - trabalho de pesquisa/investigação; - comentário de textos; - fichas de leitura; - fichas bibliográficas; - relatórios; - entrevistas; - inquéritos; - dramatização participação nos trabalhos de casa: - individual/grupo atitudes e comportamentos. 3 CLASSIFICAÇÃO No Ensino Básico a classificação é atribuída por níveis: de 1 a 5. No a classificação é atribuída na escala de 0 a 20 valores. 1/13

2 4 NOMENCLATURA PARA CLASSIFICAR OS TESTES, TRABALHOS E A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS Ensino Básico Percentagem (%) Nomenclatura Nível 0-19 Fraco Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz Bastante Excelente 5 - Nos enunciados dos Testes de Avaliação deve constar a cotação das questões, em percentagem. - A avaliação dos testes é quantitativa e a dos trabalhos qualitativa. - Testes: classificação quantitativa (a) Os enunciados dos testes deverão incluir a cotação de cada questão. - Trabalhos: de casa ---» assinalado com anotação/apreciação/avaliação qualitativa (a) outros trabalhos (escritos ou práticos) ---» classificação quantitativa (a) / classificação qualitativa (b) trabalho projeto ---» classificação quantitativa/qualitativa e (b) Obs: (a) Quantitativa: em valores, de 0 a 20. (b) Qualitativa: 0 a 9 Insuficiente; 10 a 13 Suficiente; 14 a 17 Bom; 18 a 20 Muito Bom. 5 ATITUDES E COMPORTAMENTOS A AVALIAR Assiduidade Pontualidade Sentido de Responsabilidade (comportamento / disciplina; cumprimento de tarefas / empenho / hábitos de trabalho; apresentação do material e equipamento necessário) Desenvolvimento da Autonomia (capacidade de Iniciativa; criatividade; assertividade) Sociabilidade (participação / cooperação nas atividades de grupo; capacidade relacional e de interação; tolerância e solidariedade) Obs: A nomenclatura a utilizar em todos os documentos é: Mau, Não Satisfatório, Satisfatório, Bom e Muito Bom. C CRITÉRIOS GERAIS Os pesos a atribuir são: Nível de Ensino Básico *** Secundário *** Testes de avaliação 60% 70% Trabalho na aula 15% b) 15% b) Trabalho extra-aula 10% a) 5% b) Atitudes e comportamentos 15% 10% Notas: *** - as percentagens indicadas aplicam-se sempre que não existir especificação por disciplina a) Em caso de não existirem trabalhos extra-aula esta percentagem será transferida, de forma equilibrada, para os parâmetros Trabalho na aula e Atitudes e comportamentos. b) Poderá haver uma transferência da %, de acordo com a complexidade do trabalho e critérios do grupo, não podendo sofrer uma oscilação superior a 5%. 2/13

3 Excetuam-se dos limites das percentagens gerais apresentadas, dada a sua natureza específica, as disciplinas que se seguem: D CRITÉRIOS ESPECÍFICOS Pesos percentuais a atribuir disciplina a disciplina Português Ensino Básico Momentos formais de avaliação 70% 60% Teste de avaliação 10% Exposição oral Trabalho na aula 10% Trabalho extra-aula 10% a) a) Em caso de não existirem trabalhos extra-aula esta percentagem poderá ser transferida para os parâmetros Trabalho na aula e Atitudes e comportamentos Matemática Ensino Básico Testes de avaliação 70% Trabalho na aula 10% Trabalho extra aula 10% Atitudes e comportamento 10% História Ensino Básico Testes de avaliação 65% Trabalho na aula 10% Trabalho extra-aula 10% Atitudes e comportamentos 15% Educação Visual Ensino Básico Trabalhos efetuados na aula ou testes de avaliação 70% Trabalhos extra-aula 10% a) Atitudes e comportamentos 20% a) No caso de não existirem trabalhos extra-aula, ou de estes serem considerados pouco significantes no contexto geral da avaliação, esta percentagem transita para os trabalhos efetuados na aula. Tecnologias de Informação e Comunicação 7º ano Ensino Básico Projetos 50% - Trabalho na aula 35% Tecnologias de Informação e Comunicação 9º ano Ensino Básico Testes de avaliação 50% Trabalho na aula 35% 3/13

4 Educação Física A avaliação é composta por 3 áreas/domínios: - COMPETÊNCIAS MOTORAS (Domínio Psicomotor/ Saber instrumental) Tem como objetivo avaliar o desempenho motor do aluno ao nível das diferentes competências psicomotoras, bem como a sua aptidão física. É avaliado dentro das seguintes áreas de avaliação: - Atividades Físicas; - Aptidão Física. - CONHECIMENTOS (Domínio Cognitivo/Saber processual Tem como objetivo avaliar os conhecimentos teóricos inerentes à disciplina de Educação Física. Relativamente aos conteúdos Atividades Físicas e Aptidão Física. - ATITUDE/ EMPENHO (Domínio Sócio-Afetivo/Saber relacional) Tem como objetivo avaliar o desempenho sócio-afetivo do aluno (empenho, disciplina, pontualidade, assiduidade e a relação com os outros/cooperação). Vai de encontro aos objetivos gerais da disciplina. ÁREAS DE AVALIAÇÃO Básico e Secundário COMPETÊNCIAS MOTORAS (Psicomotor/ Saber instrumental) 60% - Aptidão Física - Atividades Físicas 20% 40% CONHECIMENTOS (Cognitivo/Saber processual): 20% - Testes e/ou - Trabalhos de grupo e/ou - Fichas e relatórios de aula e/ou - Questionamento na aula ATITUDE/ EMPENHO (Sócio-Afetivo/Saber relacional): 20% - Assiduidade/Pontualidade - Disciplina/Comportamento - Cooperação/Empenho A avaliação dos alunos com atestado médico será efetuada em função da tabela abaixo apresentada. ÁREAS DE AVALIAÇÃO Básico e Secundário CONHECIMENTOS (Cognitivo/Saber processual) 70% ATITUDE/ EMPENHO (Sócio-Afetivo Saber relacional) 30% 4/13

5 Educação Moral e Religiosa Católica Critérios de Avaliação Comportamentos e atitudes: Relação interpessoal. Saber ser e saber estar. Participação positiva. Assiduidade. Pontualidade. Interesse. Instrumentos de Avaliação Básico Observação direta em sala de aula 45% Trabalhos de grupo - 30 % Trabalhos individuais e/ou facultativos 25% Básico Ponderações 50% Instrumentos de Avaliação Secundário Observação direta em sala de aula 45% Trabalhos de grupo -30 % Trabalhos individuais e/ou facultativos 25% Secundário Ponderações 40% Domínio Cristão de conhecimentos Capacidade expressão. Aplicação de conhecimentos. Capacidade de relacionamento dos conteúdos. Reconhecimento de princípios canónicos. Espírito crítico. 50% 60% - Oferta Complementar A avaliação das áreas de Oferta Complementar tem caráter formativo e contínuo e constituirá um processo realizado com o aluno, devendo ser orientada para a autoavaliação. A avaliação será traduzida numa menção qualitativa, efetuada de forma descritiva, de acordo com os critérios de avaliação, tendo em conta o trabalho desenvolvido pelos alunos. Critérios de Avaliação Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz Bem Raramente participa nas tarefas/atividades; - Raramente manifesta empenhamento; - Não é responsável; - Não tem sentido crítico; - Revela pouca tolerância, pouco respeito pelos outros e fraco sentido de justiça; - Raramente coopera com solidariedade; - Revela pouca consciência democrática; - Tem fraca capacidade de diálogo. - Participa nas tarefas/atividades; - Manifesta empenho; - É responsável; - Revela sentido crítico; - É tolerante, respeitador e revela sentido de justiça; - Colabora e coopera com solidariedade; - Revela consciência democrática; - Tem capacidade de diálogo. - Participa com entusiasmo nas tarefas/atividades; - Manifesta muito empenho; - É muito responsável; - Tem um sentido crítico bem desenvolvido; - É tolerante, muito respeitador e revela sentido de justiça; - Colabora sempre e coopera com solidariedade; - Revela consciência democrática; - Dialoga com facilidade. 5/13

6 Oferta de Escola Ensino Básico - Expressões Domínios O aluno deverá ser capaz de Fator de ponderação Instrumentos de avaliação Conhecimentos (Saber) - Evidenciar aptidões intelectuais e cognitivas - Conhecer elementos da linguagem tecnológica e artísticas - Saber ler e interpretar documentos tecnológicos simples - Conhecer diferentes formas de representação gráfica - Conhecer meios de comunicação e materiais adequados - Fundamentar ideias e opções - Interiorizar conceitos tecnológicos e artísticos 30% - Grelhas de observação e registo - Questionários formativos Capacidades (Saber fazer) Atitudes (Saber estar) - Aplicar conhecimentos anteriormente adquiridos - Ser rigoroso na execução das tarefas - Manusear corretamente ferramentas e materiais - Utilizar adequadamente instrumentos de medida - Aplicar as técnicas selecionadas - Comunicar as soluções através de gráficos e esquemas - Aplicar os elementos da linguagem tecnológica e artísticas - Registar graficamente as ideias de forma organizada - Aplicar conceitos na resolução de novos problemas - Ser pontual e assíduo - Manifestar interesse pelas atividades - Mostrar curiosidade e gosto pelo estudo - Ser oportuno nas intervenções - Respeitar a opinião dos colegas - Ser cooperante - Assumir postura adequada ao ambiente da sala de aula - Revelar espírito criativo - Ser responsável no trabalho - Evidenciar facilidade na tomada de decisões 50% 20% - Testes escritos sumativos - Trabalho individual e em grupo - Relatórios - Desempenho na aula - Fichas de autoavaliação 6/13

7 Português Testes de avaliação 75% a) Trabalho na aula 15% a) 25 % será contemplado na oralidade Literatura Portuguesa Testes de avaliação 50% Trabalho na aula 25% Trabalho extra-aula 15% A avaliação desta disciplina contempla o Projeto Individual de Leitura, que apresenta duas fases: a primeira corresponde ao trabalho realizado em contexto de aula equivale a 1/3 (um terço) do total de aulas em cada período; a segunda corresponde elaboração de um portefólio, objeto de avaliação, concretizado pelo aluno em contexto de aula. Línguas Estrangeiras (Grupos de recrutamento 320, 330, 340 e 350) Testes de avaliação 80% a) Trabalho na aula 10% b) a) Os momentos de avaliação aqui consagrados serão divididos em: Momentos de avaliação formal (testes escritos) - 50% Momentos de avaliação formal (testes orais) - 30% b) Participação oral -5% Biologia e Geologia Atividade Experimental 70% (componente teórica) + Testes de avaliação 5% (componente teórico-prática) Execução de atividade experimental/trabalho na aula 15% Preparação de trabalho/elaboração de relatório 5% extra-aula 7/13

8 Biologia Momentos de avaliação 70% Execução de atividade 15% Atividade experimental/trabalho na aula 30% Experimental Preparação do trabalho / elaboração do 5% relatório (na aula ou extra-aula) Física e Química A Testes de avaliação 70% Execução de atividade experimental / 20% elaboração do relatório na aula 30% Atividade Preparação do trabalho / elaboração do 5% Experimental (a) relatório extra-aula a) Quando não há atividade experimental: Trabalho na aula 20% Matemática A e MACS Testes de avaliação 80% Trabalho na aula 10% História A / História B/Psicologia B/Geografia A / Geografia C Ensino Secundário Testes de avaliação / Trabalho de pesquisa 75% Trabalho na aula 15% Filosofia Testes de avaliação / Trabalho de pesquisa 75% Trabalho na aula 10% a) a) a) Poderá haver uma transferência da %, de acordo com a complexidade do trabalho e critérios do grupo, não podendo sofrer uma oscilação superior a 5%. Aplicações Informáticas B Testes de avaliação 50% Trabalho na aula 35% 8/13

9 Recorrente ( ESRUC) Disciplinas: Português, Línguas Estrangeiras, Filosofia, História A, Geografia A e MACS Elementos de Avaliação Peso Testes e/ou Trabalhos / portefólios 70 % Trabalhos na aula 20% Cursos Profissionais Avaliação das Componentes de formação Sociocultural, Científica Técnica ou Tecnológica a) Poderá haver uma transferência da % para Trabalhos na aula Componentes de Formação Testes e/ou Trabalhos / portefolios Formação Sociocultural Exceto TIC e Educação Física Formação Científica Formação Técnica e TIC Formação Tecnológica 50% 60% 50% 60% Trabalhos na aula 30% 20% 35% - Trabalho laboratorial % Trabalhos extra-aula 10% a) 10% a) 5% a) - Atitudes e Comportamentos 10% 10% 10% 25% Disciplina de Educação Física A Módulos de Atividades Físicas B Módulos de Aptidão Física C Módulos de Conhecimentos Alunos com atestado médico Desempenho prático/saber instrumental 40% Atitudes 20% 20% 20% 30% Conhecimentos relativos às matérias práticas lecionadas 20% Condição Física 20% Prestação nos testes de condição física - 80% - - Testes e/ou trabalhos/fichas e relatórios de aula % 70% 9/13

10 Avaliação da Formação em Contexto de Trabalho (FCT) dos Cursos Profissionais A avaliação expressa-se numa escala de 0 a 20 valores. A avaliação desta componente de formação resulta da média aritmética das classificações obtidas nos seguintes parâmetros: Parâmetros de avaliação da Entidade de Estágio Parâmetros de avaliação do Professor Acompanhante de Estágio Integração na entidade de estágio Motivação e interesse demonstrado. Apreensão dos conhecimentos Aprendizagem de novos conhecimentos Interesse pelo trabalho que realiza Rapidez na execução do trabalho Qualidade do trabalho realizado Sentido de responsabilidade Autonomia no exercício das suas funções Facilidade de adaptação a novas tarefas Relacionamento com a chefia Relacionamento com os colegas Relacionamento com os clientes Assiduidade e pontualidade Capacidade de iniciativa Organização do trabalho Aplicação de normas de segurança e Higiene no trabalho Apreciação crítica de problemas e situações relacionadas com o desenvolvimento, em contexto real de trabalho, da prática profissional. Respeito pela regulamentação do Estágio, da Escola e da Entidade de estágio. Elaboração do relatório de estágio com a descrição das atividades desenvolvidas no período de estágio e a sua avaliação face ao definido no Plano de Estágio. 10/13

11 Avaliação da Prova de Aptidão Profissional (PAP) dos Cursos Profissionais 0 9 Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Defesa de prova O trabalho resultou duma cópia grosseira, pouco cuidada e vaga; Contem erros técnicos diretos da análise ou do estudo; Está desleixado na escrita ou é muito grande e pouco objetivo; Possui ambiguidades ou falta de rigor, com incorreções no uso de terminologia, conceitos ou noções fundamentais. O trabalho sintetiza o essencial pondo em evidência os pontos relevantes sobre o tema estudado; Apresenta as ideias centrais da bibliografia estudada com ligeiras incorreções; Utiliza noções, conceitos, siglas, critérios comparativos que não foram previamente clarificados e introduzidos do ponto de vista do sentido do seu uso; Revela cuidado na escrita mas pouco objetivo. Um trabalho que é, no essencial, o resumo da bibliografia estudada, sem erros técnicos; Identifica muito bem o problema e as soluções apresentadas. Pode considerar-se globalmente correto, mas não apresenta valor acrescentado em relação ao tema estudado; É objetivo, bem estruturado, claro nos conceitos e noções que transmite e está bem escrito quanto à forma e quanto ao conteúdo; Inclui trabalho de pesquisa suplementar, ou verificações/clarificações das ideias expostas através de critérios experimentais. Um trabalho que para além dos aspetos anteriores inclui valor acrescentado do ponto de vista analítico; O trabalho envolve estudo complementar para além do proposto e uma análise crítica profunda com critérios de valor acrescentado ao nível de um estudo analítico e comparativo. A apresentação do Produto e Relatório funciona como um fator de classificação relativa que pode discriminar positiva ou negativamente o trabalho, nomeadamente na clarificação/defesa dos trabalhos considerados fracos ou trabalhos acima de Bom. Percurso Curricular Alternativo de Jardinagem e espaços verdes - PCAJA Testes de Avaliação e/ ou Trabalhos 35% Atitudes e Comportamentos 35% Trabalhos na aula e Extra aula 30% Assiduidade/Pontualidade Obrigatório cumprimento de 95 % 11/13

12 E DISPOSIÇÕES FINAIS 1. Os casos omissos serão objeto de resolução por parte do Diretor, ouvido, sempre que possível, o Conselho Pedagógico. 2. Os presentes Critérios Gerais de Avaliação serão cumpridos por todos os Departamentos Curriculares e, depois de aprovados, entrarão em vigor no ano letivo de 2013/14 podendo ser revistos anualmente. 3. Os Critérios Gerais de Avaliação estarão disponíveis na página oficial da Escola. F ANEXOS ANEXO I CRITÉRIOS RELATIVOS À PROGRESSÃO / RETENÇÃO DOS ALUNOS EM ANOS INTERMÉDIOS DE CICLO - 7º / 8º ANOS 1 Ano Letivo 2013/2014 Constituem referência para a escola, nos termos do ponto 2, alínea b) do art.º 12º do Despacho Normativo n.º 24-A/2012, de 6 de dezembro. A competência da progressão/retenção de cada aluno é do Conselho de Turma, no âmbito das metas e contextos definidos no Projeto Curricular de Turma/Plano de Trabalho da Turma, sob proposta dos professores de cada disciplina. A decisão de retenção pode ser tomada quando o aluno: Revelar falta de assiduidade que se vai refletir, de forma significativa, no aproveitamento, não cumprir as medidas de recuperação ou não obtiver os resultados esperados nas mesmas; Não atingir os objetivos propostos no Programa Educativo Individual -PEI-, ou no Plano de Acompanhamento Pedagógico; Revelar um atraso muito significativo, não tendo adquirido os conhecimentos predefinidos para um ano não terminal de ciclo que, fundamentadamente, comprometam a aquisição dos conhecimentos e o desenvolvimento das capacidades definidas para um ano de escolaridade; Tenha obtido nível inferior a 3 (três) a mais de duas disciplinas. 1 9º ANO - Aos alunos do 9º ano de escolaridade aplicam-se os critérios definidos no número 2 do art.º 13º do Despacho Normativo n.º 24-A/2012, de 6 de dezembro. 12/13

13 Contudo, a decisão de progressão ou retenção do aluno é uma decisão pedagógica e deverá ser tomada sempre que o Conselho de Turma considere que o aluno demonstra ter ou não ter adquirido os conhecimentos e desenvolvido às capacidades essenciais para transitar para o ano de escolaridade seguinte. Sempre que o Conselho de Turma delibere a progressão de um aluno com 3 (três) ou mais níveis inferiores a três deve fundamentar a sua decisão e esta deverá ficar explicitada na ata do Conselho de Turma. Verificando-se retenção, compete ao conselho de turma identificar os conhecimentos não adquiridos e as capacidades não desenvolvidas pelo aluno, as quais devem ser tomadas em consideração na elaboração do plano da turma em que o referido aluno venha a ser integrado no ano escolar subsequente, com o apoio do serviço de orientação escolar, de acordo com o ponto 8 do artigo do Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho, e o artigo 24º do Despacho Normativo n.º 24-A/2012, de 6 de dezembro. Critérios de avaliação aprovados em Conselho Pedagógico para o ano letivo /10/ /13