Função Conativa ou Apelativa: Ocorre quando o locutário é posto em destaque e é estimulado pela mensagem.

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1 A linguagem desempenha determinada função, de acordo com a ênfase que se queira dar a cada um dos componentes do ato de comunicação. Desse modo, são seis as funções que a linguagem podem assumir: emotiva, conativa, referencial, metalinguística, fática e poética. Função Emotiva ou Expressiva: Ocorre quando o locutor (ou emissor) é posto em destaque, centralizando a expressão de sentimentos, emoções e opiniões. Ex.: O AUTO-RETRATO No retrato que me faço - traço a traço - às vezes me pinto nuvem, às vezes me pinto árvore... às vezes me pinto coisas de que nem há mais lembrança... ou coisas que não existem mas que um dia existirão... e, desta lida, em que busco - pouco a pouco - minha eterna semelhança, no final, que restará? Um desenho de criança... Corrigido por um louco! (Mário Quintana) Função Conativa ou Apelativa: Ocorre quando o locutário é posto em destaque e é estimulado pela mensagem. Função Referencial: Possui como intenção principal informar o leitor, a linguagem é clara, direta e objetiva. Textos jornalísticos, científicos e didáticos são os melhores exemplos.

2 Função Metalinguística: Ocorre quando o código é posto em destaque. Função Fática: Ocorre quando o canal é posto em destaque, tendo em vista enfatizar o contato. Função Poética: Ocorre quando a mensagem é posta em destaque, essa função ocorre principalmente em textos literários, tanto em prosa quanto em verso. Ex.: A vida é uma só "A vida é uma vida só A vida é uma ávida A vida é uma ave A vida é uma Só uma Só" (Geraldo Carneiro)

3 Exercícios 1. (Uerj) Pode-se definir metalinguagem como a linguagem que comenta a própria linguagem, fenômeno presente na literatura e nas artes em geral. O quadro A perspicácia, do belga René Magritte, é um exemplo de metalinguagem porque: a) destaca a qualidade do traço artístico b) mostra o pintor no momento da criação c) implica a valorização da arte tradicional d) indica a necessidade de inspiração concreta 2. (URCA CE) No Ceará, 60% a 70% das crianças terminam a 5ª. série do Ensino Fundamental sem saber ler e escrever, de acordo com a titular da Secretaria da Educação do Estado, Izolda Cela. Para mudar esta realidade, secretários de Educação de 145 municípios cearenses debateram, ontem à tarde, as ações do Programa Alfabetização na Idade Certa, que serão implantadas este ano. Izolda Cela admite que muitas escolas estão com o nível crítico ou muito crítico em relação à qualidade de leitura e escrita das crianças. Este programa veio fechar a torneira e abre possibilidades para alfabetizar a criança até sete anos. (Diário do Nordeste, 19 de junho de 2007.) A função da linguagem que predomina no texto é: a) fática b) poética c) emotiva d) conativa e) referencial 3. (ENEM) Desabafo Desculpem-me, mas não dá pra fazer uma cronicazinha divertida hoje. Simplesmente não dá. Não tem como disfarçar: esta é uma típica manhã de segunda-feira. A começar pela luz acesa da sala que esqueci ontem à noite. Seis recados para serem respondidos na secretária eletrônica. Recados chatos. Contas para pagar que venceram ontem. Estou nervoso. Estou zangado. CARNEIRO, J. E. Veja, 11 set (fragmento).

4 Nos textos em geral, é comum a manifestação simultânea de várias funções da linguagem, com o predomínio, entretanto, de uma sobre as outras. No fragmento da crônica Desabafo, a função da linguagem predominante é a emotiva ou expressiva, pois: a) o discurso do enunciador tem como foco o próprio código. b) a atitude do enunciador se sobrepõe àquilo que está sendo dito. c) o interlocutor é o foco do enunciador na construção da mensagem. d) o referente é o elemento que se sobressai em detrimento dos demais. e) o enunciador tem como objetivo principal a manutenção da comunicação. 4. (ENEM) S.O.S Português Por que pronunciamos muitas palavras de um jeito diferente da escrita? Pode-se refletir sobre esse aspecto da língua com base em duas perspectivas. Na primeira delas, fala e escrita são dicotômicas, o que restringe o ensino da língua ao código. Daí vem o entendimento de que a escrita é mais complexa que a fala, e seu ensino restringe-se ao conhecimento das regras gramaticais, sem a preocupação com situações de uso. Outra abordagem permite encarar as diferenças como um produto distinto de duas modalidades da língua: a oral e a escrita. A questão é que nem sempre nos damos conta disso. S.O.S Português. Nova Escola. São Paulo: Abril, Ano XXV, nº- 231, abr (fragmento adaptado). O assunto tratado no fragmento é relativo à língua portuguesa e foi publicado em uma revista destinada a professores. Entre as características próprias desse tipo de texto, identificam-se marcas linguísticas próprias do uso: a) regional, pela presença de léxico de determinada região do Brasil. b) literário, pela conformidade com as normas da gramática. c) técnico, por meio de expressões próprias de textos científicos. d) coloquial, por meio do registro de informalidade. e) oral, por meio do uso de expressões típicas da oralidade. 5. (UNIFESP) Este inferno de amar Este inferno de amar como eu amo! Quem mo pôs aqui n alma... quem foi? Esta chama que alenta e consome, Que é a vida e que a vida destrói Como é que se veio a atear, Quando ai quando se há-de ela apagar? Almeida Garrett Nos versos de Garrett, predomina a função a) metalinguística da linguagem, com extrema valorização da subjetividade no jogo entre o espiritual e o profano. b) apelativa da linguagem, num jogo de sentido pelo qual o poeta transmite uma forma idealizada de amor. c) referencial da linguagem, privilegiando-se a expressão de forma racional.

5 d) emotiva da linguagem, marcada pela não contenção dos sentimentos, dando vazão ao subjetivismo. e) fática da linguagem, utilizada para expressar as idéias de forma evasiva, como sugestões. 6. (Mackenzie SP) Assinale a alternativa em que se evidencia a presença de metalinguagem: a) Meus amigos foram às ilhas. Ilhas perdem o homem. Entretanto alguns se salvaram e trouxeram a notícia de que o mundo, o grande mundo está crescendo todos os dias, entre o fogo e o amor. b) Gastei uma hora pensando num verso que a pena não quer escrever. No entanto ele está cá dentro inquieto, vivo. Ele está cá dentro e não quer sair. Mas a poesia deste momento inunda minha vida inteira. c) Este pintor sabe o corpo feminino e seus possíveis de linha e de volume reinventados. Sabe a melodia do corpo em variações entrecruzadas. Lê o código do corpo, de A ao infinito dos signos e das curvas que dão vontade de morrer de santo orgasmo e de beleza. d) E não gostavas de festa... Ó velho, que festa grande hoje te faria a gente. E teus filhos que não bebem e o que gosta de beber, em torno da mesa larga, largavam as tristes dietas, esqueciam seus fricotes, e tudo era farra honesta acabando em confidência. e) Um grito pula no ar como foguete. Vem da paisagem de barro úmido, caliça e andaime hirtos. O sol cai sobre as coisas em placa fervendo. O sorveteiro corta a rua. E o vento brinca nos bigodes do construtor

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