Disciplina: Avaliação Institucional, da Aprendizagem e Responsabilidade Social

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1 FATEA Faculdades Integradas Teresa D Ávila Curso: Pedagogia Carga Horária: 36h Ano: 2011 Plano de Ensino Disciplina: Avaliação Institucional, da Aprendizagem e Responsabilidade Social Período: 3º ano Turno: noturno Professor: I. Silvana Soares JUSTIFICATIVA: A disciplina Avaliação Institucional, da Aprendizagem e Responsabilidade social é fundamental na formação dos novos professores e educadores. A avaliação aplicada na prática da gestão educativa e no processo de ensino aprendizagem possibilita a reflexão, a análise, o diagnóstico dos processos e das necessidades educativas, ao mesmo tempo, oferece indicadores para a construção de novas metas que contribuirão para melhorar a qualidade da educação. Identificamos a necessidade de que a avaliação seja um instrumento formativo na educação, para favorecer o desenvolvimento integral da pessoa e do cidadão, que futuramente dará a sua contribuição social e cultural na sociedade. Sendo assim, a educação assume a sua parcela de responsabilidade social em relação à formação da pessoa e da sociedade. EMENTA Contextualização da avaliação institucional e de aprendizagem na atualidade. Qualidade total. Avaliação. Avaliação institucional, Conceitos e funções da avaliação. Cultura de avaliação institucional. Projeto de Avaliação Institucional. Perspectivas teóricas de avaliação da aprendizagem. Avaliação diagnóstica, mediadora, formativa, permanente e participativa. Critérios de avaliação. Instrumentos de avaliação. Avaliação e responsabilidade social. OBJETIVOS - Contextualizar a avaliação institucional e de aprendizagem na atualidade - Contextualizar o conceito de qualidade no processo de gestão educacional. - Elaborar uma definição de avaliação institucional e levantar elementos para a realização de um projeto de avaliação da institucional.

2 - Identificar estratégias que contribuem para criar uma cultura da avaliação nas instituições educativas. - Analisar as práticas de avaliação na educação e Fortalecer o senso crítico sobre a avaliação no processo de ensino aprendizagem. - Construir uma visão da avaliação integrada à instituição escolar como um todo. - Elaborar uma concepção de avaliação de aprendizagem a partir das prospectivas: diagnóstica, mediadora, formativa, permanente e participativa. - identificar e estabelecer critérios de avaliação para garantir uma proposta educativa de qualidade. - Analisar e conhecer os instrumentos de avaliação da aprendizagem. - Valorizar a avaliação institucional e da aprendizagem como um meio de emancipação e responsabilidade social. Data N. aulas 4/8 02 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO PRESENCIAL SEMI- PRESENCIAL Apresentação do curso/ Plano de Ensino/ Atividades e avaliações do Semestre. 1.Contextualização da avaliação institucional, da aprendizagem na atualidade Dinâmica: Chuva de Palavras 11/ a) Qualidade Total b) 14 Pontos de Deming a) Leitura e pesquisa em Texto de apoio/ sala de Informática Pesquisa em duplas e síntese das idéias importantes sobre os temas em Power Point. 18/ Apresentação das duplas sobre os temas Qualidade Total e os 14 Pontos de Deming. - Atividades: - Dinâmica dos Quadrados - Analisar os elementos importantes que devem ser

3 avaliados dentro de uma instituição Portfólio 25/08 4. Avaliação Institucional; conceitos e funções da avaliação. Dinâmica: Passeio cego - Estudo de textos - Conceitos sobre a avaliação institucional, conceitos e funções - Identificar nos textos as idéias e conceitos importantes registro no portfólio. 1/9 5. Avaliação institucional; conceitos e funções da avaliação Motivação: A complicada arte de Ver Rubem Alves / Power Point Atividade em grupos: A) Identificar uma situação problema de uma instituição educativa que necessita de um processo de avaliação. B) Fazer uma relação com o texto A complicada arte do ver de Rubem Alves. Preparar a apresentação em forma de teatro. 8/ Avaliação institucional; conceitos e funções da avaliação. Apresentação de teatro. 15/ Cultura da Avaliação Institucional Leitura do texto Cultura da Avaliação Institucional na Rede

4 Salesiana de Escolas Produção de texto: Indique os elementos fundamentais para a elaboração de uma cultura da avaliação em uma instituição educativa portfólio, em duplas Trabalho para o dia 6/10 22/ Cultura da Avaliação Institucional Em grupos - Elaborar um projeto de avaliação de uma Instituição educativa / acompanhamento da elaboração. 29/ Projeto de avaliação Institucional. Apresentação dos projetos 6/ Perspectivas teóricas da avaliação da aprendizagem Fórum de discussão virtual - Elaboração e realização de uma entrevista com uma professora do EF I sobre avaliação da aprendizagem. 13/ Avaliação da aprendizagem Mapeamento das entrevistas sobre avaliação da aprendizagem. Leitura dos textos parâmetros curriculares: Identificar as idéias importantes sobre as prospectivas da avaliação da aprendizagem Portfólio

5 20/ Avaliação diagnóstica, mediadora, formativa, permanente e participativa - Identificação dos conceitos de avaliação diagnóstica, formativa, permanente e participativa. - Trabalho elaborar uma notícia sobre as várias prospectivas para o processo de avaliação. As notícias podem ser anexadas no portfólio e apresentadas em um mural no dia 27/10 27/ Critérios da Avaliação Leitura de textos e conclusão individual Portfólio Apresentação das conclusões: Dinâmica Grupo de Observação e grupo de verbalização. Trabalho Trazer para a próxima aula os instrumentos de avaliação de aprendizagem que conhecem: 3/11 3/ Instrumentos de avaliação a) Em grupos: A partir das reflexões e fundamentos teóricos realizar uma análise do material coletado sobre a avaliação. Registro no portfólio. b) Apresentação dos grupos sobre a análise realizada Atividade Próxima aula Avaliação individual no dia 10/11

6 10/11 Avaliação Escrita - Individual 17/ Avaliação e responsabilidade social Aula virtual Fórum - A relação entre o processo de avaliação realizado nas instituições educativas e a questão da responsabilidade social 24/ Avaliação e responsabilidade social. Aula virtual Fórum: A relação entre o processo de avaliação realizado nas instituições educativas e a questão da responsabilidade social PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Pesquisas em livros, internet, revistas; sínteses e conclusões de textos; aulas expositivas, dinâmicas de trabalho em grupos; fórum de discussão, pesquisa de campo, entrevistas, filme, portfólio, teatro. AVALIAÇÃO A avaliação será realizada a partir de uma prospectiva contínua e processual. Serão levados em consideração no processo de avaliação: a realização das atividades propostas, a coerência teórica das pesquisas, conclusões e análises dos conteúdos; a participação efetiva e eficiente dos alunos nas aulas e atividades programadas; verificação contínua das leituras, pesquisas e atividades relacionadas com a interação do aluno nas aulas e no processo de construção do conhecimento. Alguns critérios específicos de avaliação serão orientados conforme o desenvolvimento das atividades.

7 BIBLIOGRAFIA FREITAS G., MARCELO. Avaliação Institucional... Para que serve, mesmo? Revista de Gestão Educacional. Ed.57, ano V, fevereiro de LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL. LEI N de 20 de dezembro de Ed. Saraiva SILVA BECERRA, FIORENTINO. La Gestión, La calidad: su processo de los catorce puntos Deming. Disponível em: /articu18/fsilva18.htm, 15 nov PEREIRA GONZAGA, KÁTIA VALÉRIA. Avaliação Institucional: Refletindo a teoria e lançando bases para uma prática emancipatória. Revista de Educação AEC Ano 36, número 144 junho/ Setembro de 2007, p SOUZA, ANGELO RICARDO. Avaliação como Instrumento para a Gestão Democrática na Educação. Coleção Gestão e avaliação da escola pública: Gestão e avaliação da educação escolar. Universidade Federal do Paraná, Pró-Reitoria de Graduação e Ensino Profissionalizante, Centro Interdisciplinar de Formação Continuada de Professores; Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. - Curitiba: Ed. da UFPR. 2005, p p. - Disponível em: sala_planejamento_praticas_gestao_escolar/pdf/u2_eixo1_2.pdf ZÁKIA L. SOUSA, SANDRA M. Avaliação Institucional: Elementos para discussão. Dinsponível em: sala_planejamento_praticas_gestao_escolar/pdf/u2_eixo1_2.pdf ABICALIL, Carlos Augusto. Sistema Nacional de Educação Básica: nó da avaliação?. Educ. Soc. [online]. 2002, vol.23, n.80, pp ISSN doi: /S TEIEIRA DE FREITAS, DIRCENEI. Avaliação da Educação Básica e Ação Normativa Federal. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Disponível em: sala_planejamento_praticas_gestao_escolar/pdf/u2_eixo1_3.pdf GARCIA, OLGAIR GOMES. Afinal, para que servem as avaliações promovidas pelos Sistemas de Educação? Revista de Educação AEC Ano 36, n. 142 janeiro/ março de 2007., p Dias Sobrinho, José. Avaliação ética e política em função da educação como direito público ou como mercadoria?. Educ. Soc., Out 2004, vol.25, no.88, p ISSN SOUZA, SANDRA ZÁKIA; LIAN DE AND OLIVEIRA; ROMUALDO PORTELA DE. Políticas de avaliação da educação e quase mercado no Brasil. Educ. Soc., Set 2003, vol.24, no.84, p ISSN

8 ENCONTRO CONTINENTAL ESCOLA SALESIANA NA AMÉRICA. Uma cultura da Avaliação na Escola Salesiana da América. Rede Salesiana de Escolas (org.) 1 ed. Brasília: CIB- CISBRASIL, 2009 PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Avaliação. Disponível em: STOCCO SMOLE, KÁTIA CRISTINA. Avaliação Escolar. REDE SALESIANA DE ESCOLAS FMA-SDB, São Paulo, 17 de Abril de LUCKESI, CIPRIANO CARLOS. Avaliação da Aprendizagem Escolar: Estudos e Proposições. 18o edição, São Paulo, Ed. Cortez, 2006., Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e recriando a prática, Malabares Comunicação e Eventos, Salvador Ba, 2005, 2ª edição.. DEMO, PEDRO. Ser Professor é cuidar que o aluno aprenda. Ed. Mediação, Porto Alegre, SACRISTÁN, J. GIMENO; GÓMEZ, PÉRES. Ensino. 4ª ED. ARTMED, Compreender e Transformar o PEREIRA KRAEMER, MARIA ELISABETH. A Avaliação da Aprendizagem como processo construtivo de um novo fazer. Disponível em: Roteiro de avaliação institucional. Disponível em: Provinha Brasil Disponível em: MORIN, EDGAR. Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro. 3a. ed. - São Paulo - Cortez; Brasília, DF: UNESCO, HOFFMANN, JUSSARA. Avaliação Mediadora: Uma prática em construção da pré-escola à universidade. Ed. Mediação. Porto Alegre, GARCIA, OLGAIR GOMES. Uma entrevista sobre a avaliação no processo de ensino e aprendizagem com a professora Bernardete Gatti. Revista de Educação AEC Ano 36, n. 142 janeiro/ março de 2007, p.7-17 CORRERO GRILLO, MARLENE; ROSÁRIO LIMA, VALDEREZ MARIANA. Clareza de critérios como exigência da avaliação da aprendizagem. Revista de Educação AEC Ano 36, n. 142 janeiro/ março de 2007, p MARTINS, MARCOS FRANCISCO. Responsabilidade Social Institucional: Do Valor-de-uso ao Valor-de-troca. Revista de Ciências da Educação. Centro Universitário

9 Salesiano de São Paulo. Ano 06 n.11 2º Semestre/ Lorena- Centro Unisal. p DESPRESBITERIS, LÉA; TAURINO, MARIA DO SOCORRO. O Difícil Percurso de Um Educador no Mundo dos Critérios de Avaliação. Curso à distância sobre Avaliação do Convênio UNB/ UNESCO, GADOTTI, MOACIR. Perspectivas atuais da educação. Disponível em: DELORS, JACQUES. Educação um Tesouro a Descobrir. 5ª Ed. São Paulo: Cortez, Brasília, DF: MEC; UNESCO, PERRENOUD, PHILIPPE. O Papel da Escola na formação para a Democracia. Porto Alegre: Artmed, INSTITUTO DE PASTORAL DA JUVENTUDE LESTE II. Recriando Experiências: Técnicas e dinâmicas para grupos. São Paulo, Editora Paulus, ALVES, RUBEM. A Complicada Arte do Olhar. Disponível em Acesso, 28/06/2011 Data: 17/2/2011 Ciente: Olga Aparecida Arantes Pereira Coordenadora do Curso de Pedagogia